ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

HOÀNG THỊ NGỌC BÍCH

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN
GIẢNG DẠY KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

HOÀNG THỊ NGỌC BÍCH

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN
GIẢNG DẠY KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Trần Văn Tính

HÀ NỘI – 2015


Bookmark not defined.
1.2.4. Khái niệm về phát triển, phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giáo viên
cốt cán, phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS .................. Error!
Bookmark not defined.
1.3. Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy kỹ năng sống cho học
sinh. ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Chƣơng trình bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS của
trƣờng ĐHGD – ĐHQG HN ........................... Error! Bookmark not defined.
3. Về thái độ .................................................. Error! Bookmark not defined.
13


1.3.2. Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học
sinh trong các nhà trƣờng . .............................. Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Ý nghĩa việc bồi dƣỡng giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh.
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy
KNS cho học sinh THPT................................. Error! Bookmark not defined.
1.4.1 .Yêu tố quản lý ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Yếu tố đào tạo chuyên môn và các cơ chế, chính sách quản lý của nhà
nƣớc và của ngành giáo dục và đào tạo. ......... Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Yếu tố về cơ sở vật chất ........................ Error! Bookmark not defined.
1.4.4. Yếu tố về điều kiện xã hội .................... Error! Bookmark not defined.
1.4.5. Yếu tố về giáo dục ( chƣơng trình giáo dục phổ thông mới) ......... Error!
Bookmark not defined.
1.4.6. Yếu tố về nhận thức của chính đội ngũ làm giáo viên cốt cán ...... Error!
Bookmark not defined.
1.4.7 Uy tín, thƣơng hiệu của cơ sở giáo dục .. Error! Bookmark not defined.
TIỂU KẾT CHƢƠNG I .................................. Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT
CÁN GIẢNG DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT TỈNH
NAM ĐỊNH ........................................................ Error! Bookmark not defined.
3.1. Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp. ........ Error! Bookmark not defined.
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hệ thốngError! Bookmark not
defined.
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp giữa lý luận và thực tiễn .......... Error!
Bookmark not defined.
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triểnError! Bookmark not
defined.
3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi và hiệu quảError!

Bookmark

not

defined.
3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính nhất quán ....... Error! Bookmark not defined.
15


3.2. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy
KNS cho học sinh THPT tỉnh Nam Định. ...... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống và
công tác phát triển ĐNGV cốt cán cho cán bộ, giáo viênError!

Bookmark

not defined.
3.2.2 Tăng cƣờng tổ chức các hoạt động thực tiễn để ĐNGV cốt cán thực

cuộc sống mà ngƣời ta thƣờng gọi là KNS để đáp ứng những thách thức và

17


thời cơ trong quá trình toàn cầu hoá mà mục đích chính là nâng cao chất
lƣợng cuộc sống.
Giáo dục kỹ năng sống (GD KNS) cho học sinh (HS) là một trong những
nhiệm vụ quan trọng để giáo dục toàn diện trong nhà trƣờng nhằm giúp HS có
khả năng thích ứng với yêu cầu luôn thay đổi của nhà trƣờng và của xã hội cũng
nhƣ môi trƣờng xung quanh. GD KNS cho HS phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Đội
ngũ và năng lực giáo dục của giáo viên (GV) , nội dung chƣơng trình dạy học,
giáo dục của nhà trƣờng, tính tích cực chủ động của HS khi tham gia các hoạt
động giáo dục và tham gia vào cuộc sống trải nghiệm, môi trƣờng giáo dục trong
và ngoài nhà trƣờng, các biện pháp quản lý của nhà trƣờng và của ngƣời hiệu
trƣởng đối với đội ngũ giáo viên giảng dạy và hoạt động giáo dục KNS.
Thực tế giáo dục phổ thông đã đạt đƣợc nhiều thành tựu, tuy nhiên còn
thiên lệch về mặt học vấn, gia đình, nhà trƣờng chƣa quan tâm nhiều đến GD
KNS cho HS, do vậy hiện tƣợng lệch chuẩn về hành vi đạo đức, các biểu hiện
thiếu văn hóa trong HS vẫn thƣờng xuyên xảy ra, nguy cơ bạo lực học đƣờng
có chiều hƣớng ngày càng gia tăng.
Giáo dục phổ thông tỉnh Nam Định trong những năm qua luôn đạt đƣợc
những thành tích đáng tự hào, luôn có nhiều sự chuyển biến, tiến bộ trong
hoạt động quản lý giáo dục, chỉ tiêu đỗ tốt nghiệp, kết quả các đội tuyển học
sinh giỏi các cấp , kết quả tuyển sinh… Các trƣờng đã tiến hành lồng ghép,
tích hợp GD KNS cho các em HS thông qua các hoạt động giáo dục và đã thu
đƣợc những kết quả nhất định, tuy nhiên vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế do
nhiều nguyên nhân khác nhau trong đó nguyên nhân chính là KNS chƣa đƣợc
coi là môn học chính thức và chƣa có đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy
KNS cho học sinh trong các nhà trƣờng tại tỉnh Nam Định.

3.2. Khảo sát thực trạng về việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng
dạy KNS cho học sinh THPT tỉnh Nam Định
3.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán
giảng dạy KNS cho học sinh THPT tỉnh Nam Định.
4. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
4 .1 Đối tượng nghiên cứu
19


Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT
tỉnh Nam Định.
4.2. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT.
5. Phạm vi nghiên cứu
- 34 Giáo viên cốt cán giảng dạy kĩ năng sống của Sở giáo dục và Đào
tạo Nam Định năm học 2014 – 2015.
- Đội ngũ giáo viên phụ trách công tác đoàn thể và GVCN tại các
trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Nam Định năm học 2014 – 2015.
6. Câu hỏi nghiên cứu
Câu hỏi đƣợc đặt ra cho nghiên cứu đó là : Cần những biện pháp gì để
phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh trung học
phổ thông tỉnh Nam Định?
7. Giả thuyết khoa học
Hiện nay chƣa có đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học
sinh trong các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Nam Định. Vì vậy, xây dựng
đội ngũ giáo viên cốt cán vững chắc sẽ là nền tảng để thay đổi hoạt động giáo
dục KNS cho học sinh tỉnh Nam Định và để giáo dục KNS trở thành môn học
trong các nhà trƣờng, thực tiễn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục sau năm
2018.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

trường THPT, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.

2.

Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà
trường, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội.

3.

Nguyễn Thanh Bình (2009, 2011), Giáo trình chuyên đề GD KNS, Nhà
xuất bản Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.

4.

Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học
phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

5.

Lê Minh Châu - Bùi Ngọc Diệp - Trần Thị Tố Oanh (2010), GD KNS
trong Hoạt động giáo dục NGLL ở trường THPT. Nhà xuất bản Giáo dục
Việt Nam.

21


6.

Chính phủ Nƣớc Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2010), Chỉ
thị số 296/CT-TTg ngày 27/2/2010 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới

16. Luật Giáo dục và các quy định mới nhất đối với ngành GD&ĐT (2009).
Nhà xuất bản Lao động - Xã hội, Hà Nội.
17. Trịnh Văn Minh (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học trong
Quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
18. Nguyễn Thị Oanh (2005), KNS cho trẻ vị thành niên. Nxb ĐHSPHN,
Hà Nội.
19. Huỳnh Văn Sơn (2009), Bạn trẻ và KNS, Nxb LĐ-XH, Hà Nội.
22


20. Trần Quốc Thành (2013), Lý luận quản lý - Trƣờng Đại học giáo dục,
Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Trần Anh Tuấn, Giáo dục kỹ năng sống ở Việt Nam: Cần có tầm nhìn
chương trình hành động quốc gia và Bàn về một Chương trình GDKNS
thích ứng với thực tế đổi mới giáo dục hiện nay, Kỷ yếu hội thảo GTSKNS cho học sinh, sinh viên.
22. Từ điển Tiếng Việt (2001). Nxb Đà Nẵng.
23. Nguyễn Quang Uẩn (2008), “Khái niệm KNS xét dưới góc độ tâm lý
học”, Tạp chí Tâm lý học, số 6/2008.
24. Phan Thanh Vân (2010), GD KNS cho HS THPT thông qua hoạt động
giáo dục NGLL, Tóm tắt luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Thái
Nguyên.

23