ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-------------------------------------

VŨ THỊ THU TRANG

KỸ NĂNG TỰ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA
SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT
HẢI DƢƠNG
Chuyên ngành: Tâm lý học
Mã số: 60.31. 80

LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. Hoàng Mộc Lan

Hà Nội - 2015

1


LỜI CẢM ƠN!
Sau quá trình học tập, nghiên cứu tại Khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa
học Xã hội & Nhân văn Hà Nội, em đã hoàn thành chương trình học và Luận văn
tốt nghiệp.
Em xin gửi tới toàn thể Ban Giám hiệu; các Phòng, Ban, Khoa; các cán bộ,
giảng viên của Trường lòng biết ơn chân thành!
Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới toàn thể cán bộ, giảng viên Khoa Tâm lý đã
tận tình giảng dạy, hỗ trợ chúng em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu!
Để có thể hoàn thành nghiên cứu này, em đã nhận được sự chỉ bảo, hướng dẫn


4


DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 1: Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của Kỹ năng tự quản
lý hoạt động học tập
Biểu đồ 2: Mục đích học tập của sinh viên
Biểu đồ 3: Hành động thực hiện kế hoạch học tập của sinh viên

5


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 8
1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 8
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................. 9
3. Đối tuợng nghiên cứu ................................................................................ 9
4. Khách thể nghiên cứu ................................................................................ 9
5. Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................ 9
6. Nhiệm vụ nghiên cứu................................................................................. 9
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .................................................................. 10
8. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................... 10
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .......... Error!
Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài .............. Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Nghiên cứu ở Việt Nam ................ Error! Bookmark not defined.
1.2. Lý luận về kỹ năng và kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của
sinh viên .......................................................... Error! Bookmark not defined.

2.3.2. Phương pháp điều tra .................... Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Phương pháp quan sát ................... Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Phương pháp thảo luận nhóm ....... Error! Bookmark not defined.
2.3.5. Phương pháp xử lý số liệu nghiên cứu bằng thống kê toán học và
các thang đánh giá ................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ........ Error! Bookmark not defined.
3.1. Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của kỹ năng tƣ̣ quản lý
hoạt động học tập........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2. Mƣ́c độ kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.. Error!
Bookmark not defined.
3.2.1. Kỹ năng tự lập kế hoạch học tập ..... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Kỹ năng học tập trên lớp ............... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Kỹ năng tự học, tự nghiên cứu ...... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập .................. Error!
Bookmark not defined.
3.3. So sánh tƣơng quan mức độ kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập
của sinh viên ............................................... Error! Bookmark not defined.

7


3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tự quản lý học tập của sinh viên
...................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.1. Các yếu tố chủ quan ...................... Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Các yếu tố khách quan .................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ........................................................... 76
1. Kết luận................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ........................................... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.......................................................... .... 83
PHỤ LỤC

vậy việc học tập hết sức khó khăn. Hơn nữa, họ là những sinh viên học trong một ngành
còn rất mới, điều này cũng là một t hử thách hết sức lớn lao đối với bản thân họ, và trong
9


điều kiện thực tế cũng gặp rất nhiều khó khăn. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên trong
trường nhiều thầy/cô còn rất trẻ nên việc trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và thực hành
còn có những hạn chế nhất định. Việc quan tâm tới từng sinh viên cũng có những khó
khăn nhất định. Tất cả những điều đó đã phần nào tác động đến hoạt động học tập của
sinh viên. Từ những thực trạng trên, chúng tôi đã nghiên cứu đề tài “Kỹ năng tự quản lý
hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương”.
Nghiên cứu kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên sẽ góp phần bổ sung tài
liệu phục vụ trực tiếp cho giảng dạy về lĩnh vực này, đồng thời giúp cho sinh viên chủ
động thực hiện hoạt động học tập có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và
đáp ứng đòi hỏi nguồn nhân lực trong xu thế hội nhập của đất nước.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường
Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương , phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng
đó. Trên cơ sở đó đề xuất một số kiến nghị nâng cao kỹ năng tự quản lý hoạt động học
tập của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Trường.
3. Đối tuợng nghiên cứu
Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ
thuật Hải Dương.
4. Khách thể nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu: 326 người, trong đó bao gồm: 300 sinh viên và 20 giảng
viên giảng dạy và 6 cán bộ làm công tác quản lý trong Trường.
5. Giả thuyết nghiên cứu
Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập trong đào tạo theo tín chỉ của sinh viên
Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương ở mức độ trung bì nh. Trong đó, yếu nhất
là kỹ năng tự lập kế hoạch học tập và kỹ năng tự học, tự nghiên cứu. Động cơ học tập và

- Phương pháp phỏng vấn sâu
- Phương pháp xử lý thông tin bằng thống kê toán học

11


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT
1.

Phan Dũng (1997), Phương pháp luận sáng tạo KHKT, Sở KH,CN&MT, Nxb. Đại
học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh

2.

Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, NXBKHXH, HN

3.

Hồ Ngọc Đại (2010), Giải pháp giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam.

4.

Trần Thị Minh Đức (2012), Cố vấn học tập trong các trường đại học, Nxb.Đại học
Quốc gia Hà Nội

5.

Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy (1989), Tâm lý học
đại cương (tập 2)

17. ĐHQGHN (2007), Quy định đào tạo đại học hệ chính quy theo tín chỉ ở Đại học
Quốc gia Hà Nội
18. Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), Quy chế đào tạo đại học ở Đại học Quốc gia Hà
Nội
19. Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích dữ liệu nghiên cứu với
SPSS, Nxb.Thống kê
20. Nguyễn Thạc, Phạm Thành Nghị (1992), Tâm lý học sư phạm đại học, Nxb. Giáo
dục
21. Phạm Văn Quyết, (2011), Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học
Quốc gia Hà Nội, Đề tài cấp ĐHQGHN
22. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2000), Tâm lý
học đại cương,
23. Trường Đại học Luật Hà Nội (2010), Sự thích ứng với hoạt động học tập theo
phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội. Đề tài
nghiên cứu khoa học mã số LH-09-02/ĐHL-HN.
24. Nguyễn Khắc Viện (2001), Từ điển Tâm lý học, Nxb.Văn hóa Thông tin
TÀI LIỆU TIẾNG ANH
23. Zimmerma, Risemberg, Menges, Robert J (1997) Self-managerment of learning,
University of Michigan
24. Butler, D. L., & Winne, P. H. (1995). Feedback and selfregulated
learning: A theoretical synthesis. Review of Educational Research
25. Ellis, D. (1994). Becoming a master student. Rapid City, USA
26. Barry.J.Zimmerman, Sebastian Bonner, Robert Kovach (1997). Developing selfregulated learners. American Psychological Association Washington D.C USA

13