PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOÀI ÂN
TRƯỜNG MẦM NON 19/4
***** 0O0 *****

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN
CHO TRẺ MẦM NON GÓP PHẦN THỰC HIỆN TỐT
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI

Họ và tên: Đào Thị Kim Chi
Đơn vị : Trường mầm non 19/4 - huyện Hoài Ân.

Tháng 2 năm 2013
1


A. MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
Trẻ lứa tuổi mầm non “ dễ nhớ, mau quên ”, khả năng chú ý có chủ định của
trẻ còn thấp. Mà vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Thông qua hoạt động vui
chơi, trẻ phát triển nhân cách toàn diện. Vì vậy, tổ chức trò chơi cho trẻ là việc làm
cần thiết và đặc biệt là trò chơi dân gian.
Trong Chỉ thị thực hiện nhiệm vụ các năm học gần đây, Bộ giáo dục và Đào tạo
đã phát động sâu rộng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học
sinh tích cực” trong toàn ngành. Qua quá trình thực hiện, tôi thấy giáo viên hiện
nay chưa thật sự chú ý nhiều đến việc tìm kiếm các biện pháp tổ chức trò chơi dân
gian phong phú đa dạng và phù hợp.
Trong tiết dạy dự giờ, giáo viên chưa chú trọng nhiều đến việc tổ chức trò chơi
dân gian tích hơp vào các môn học, hoặc tổ chức đạt hiệu quả chưa cao.Vì nhiều trò

1. Nghiên cứu các phương pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non.
2. Tạo cơ hội cho trẻ thường xuyên được tham gia trò chơi dân gian một cách
hấp dẫn, lôi cuốn có ý nghĩa và hiệu quả nhất.
3. Giúp trẻ mầm non phát triển nhân cách một cách toàn diện.
4. Phối hợp với phụ huynh cùng sưu tầm, sáng tác các trò chơi dân gian và lời
mới cho các bài ca dao, đồng dao.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1. Thuyết minh tính mới
1.1.Chuẩn bị điều kiện trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi
dân gian
* Nghiên cứu tài liệu: Để tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ, tôi đã
nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của ngành và tìm hiểu trên mạng Internet rồi ghi
chép đầy đủ vào sổ nhật ký để làm tư liệu vận dụng vào từng bài dạy cụ thể.
*Người chơi: Bất kỳ trò chơi nào muốn tiến hành phải có điều kiện tiên quyết
là người chơi. Đặc biệt với trò chơi dân gian thường là trò chơi tập thể, vui nhộn
đòi hỏi người chơi phải tích cực trong suốt quá trình chơi, chơi hết mình với tinh
thần phối hợp đồng đội nhuần nhuyễn. Đối tượng của tôi lựa chọn ở đây là trẻ mầm
non (dễ chơi-nhanh chán) nên tôi đã làm công tác tư tưởng và động viên trẻ trước
khi tổ chức chơi, gợi ý trẻ khám phá ý nghĩa hấp dẫn trong trò chơi, tạo sự hứng thú
khi chơi, có thể mở rộng phát triển trò chơi như: “Dung dăng dung dẻ”, “Nu na nu
3


nống”, “Rồng rắn lên mây”; hoặc cũng trò chơi đó nhưng chơi nhiều cách như trò
chơi “Vuốt ve”, “Trồng nụ trồng hoa”,...
*Phổ biến luật chơi, cách chơi: Một điều không thể thiếu của người tổ chức trò
chơi là phổ biến luật chơi và hướng dẫn cách chơi. Mà tổ chức trò chơi dân gian
cho trẻ mầm non thì công tác hướng dẫn giúp trẻ hứng thú chơi và hiểu được ý
nghĩa của trò chơi càng quan trọng. Vì trò chơi dân gian là trò chơi của người xưa,
rất lạ lẫm với trẻ em ngày nay và trẻ mầm non thì lại càng khó khăn để hiểu được.

địa điểm càng quan trọng. Có trò chơi chỉ cần khoảng không gian nhỏ (vì trò chơi ít
người chơi hoặc tính chất là trò chơi tĩnh).
Ví dụ 1: trò chơi “Vuốt hột nổ”: Chơi ngoài trời hoặc chơi trong nhà: 2 em
ngồi đối diện nhau, đưa 2 tay ra vuốt, rồi tay phải em này đập vào tay trái em kia và
ngược lại.
Ví dụ 2: “Con cút cụt đuôi”: chơi nhóm 2 người, 2 bạn cùng oẳn tù tì, bạn nào
thua thì phải ngồi xuống, 2 cánh tay chống ra sau, ngồi duỗi 2 chân thẳng (hình chữ
V). Bạn thắng đặt 2 chân của mình ở 2 bên 1 chân nào đó của bạn thua (tùy vào
thuận chân trái hay phải). 2 chân của bạn nhảy cứ nhảy qua nhảy lại liên tục và 1
chân của bạn thua sẽ nằm giữa 2 chân của bạn đang nhảy. Cả bạn đang ngồi và bạn
đang nhảy mặt đối diện nhau, vừa nhảy vừa đọc lời ca. Nếu chân bạn đang nhảy
chạm vào chân bạn đang ngồi thì bạn đang nhảy thua và phải ngồi xuống cho bạn
kia đứng lên nhảy. Trò chơi lại tiếp tục.
Nhưng có trò chơi đông người tham gia và mang tính chất động, tôi đã chọn
không gian rất rộng trong sân trường.
Ví dụ 1: “Ném còn”: giữa khoảng sân trống rộng, trồng cột mốc cao 3m trở lên,
trên đầu cắm 1 vòng tròn (d = 30 – 40cm), 2 vạch trước và sau cây cột mốc khoảng
2 - 4m. Người chơi chia thành 2 đội đứng 2 phía cột mốc. Từng người chơi lần lượt
tung quả còn cho lọt qua vòng tròn trên đầu cột mốc. Sau đó người chơi phía bên
kia phải bắt còn và ném trở lại cho người đã ném ban đầu bắt (sao cho quả còn chui
qua vòng). Cứ tiếp tục chơi như thế đến hết lượt.
Ví dụ 2: “Bắt vịt trên cạn”: Số trẻ chơi có thể từ 10 – 12 trẻ, chơi trên 1 khoảng
sân rộng. Tất cả trẻ nắm tay nhau đứng vòng tròn làm hàng rào nhốt vịt. 2 trẻ làm
người đi bắt vịt phải bịt mắt kín bằng khăn, 2 trẻ làm “Vịt”. Khi có lệnh chơi, người
đi bắt vịt chú ý lắng nghe định hướng tiếng “Vịt” (không được đi ra khỏi hàng rào).
Vịt bị bắt thì thay người đi bắt vịt. Trò chơi lại tiếp tục.

5



do cô sáng tác theo vần của lời ca cũ hoặc thêm bớt ít nhiều lời nào đó cho phù
hợp. Việc làm này không những không giảm tính hấp dẫn của trò chơi mà còn tăng
thêm ý nghĩa giáo dục cô muốn truyền thụ. Như lời ca của trò chơi “Nu na nu
nống” ở trường mầm non thường dùng, thông qua trò chơi cũng góp phần giáo dục
trẻ biết giữ vệ sinh sạch sẽ.
Ví dụ:
“Nu na nu nống

Thi chân đẹp đẽ

Không bẩn tí nào

Đánh trống phất cờ

Chân ai sạch sẽ

Được vào đánh trống

Mở cuộc thi đua
Gót đỏ hồng hào
Hoặc có khi lời ca vô tình ngẫu hứng như:

Tùng tùng tùng tùng”

Ví dụ 1:
“Kéo cưa lừa xẻ

Ông thợ nào thua

Ông thợ nào khỏe

mà thiếu lời ca sẽ trở thành vô nghĩa, vì thế tôi thường cho trẻ thi đua đọc, hát đồng
dao qua các hoạt động hàng ngày ở trường (hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều. )
và ở nhà (bằng cách ghi lại lời ca gửi phụ huynh cùng đọc, hát với trẻ); qua đó tôi
phối hợp tốt với phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ trong thời gian ở nhà đạt
hiệu quả.
1.2.Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp lứa tuổi trẻ mầm non.
Giáo viên khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ chơi phải chú trọng đến đặc
điểm tâm lý lứa tuổi. Tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép, tích hợp cũng nhằm
giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng. Nghĩa là trò chơi được lựa
chọn không quá đơn giản mà cũng không quá phức tạp với khả năng của trẻ. Vì quá
dễ sẽ gây nhàm chán, không có hứng thú chơi; mà khó quá sẽ làm nản chí, trò chơi
không còn sức hút với trẻ.
Ở mỗi độ tuổi, mỗi thời kỳ trẻ có những đặc điểm tăng trưởng và phát triển rất
khác nhau. Mà sự đa dạng, phong phú của trò chơi dân gian là vô hạn cho tất cả
mọi lứa tuổi, đặc biệt trẻ mầm non có những đặc trưng riêng.
Ví dụ:
*Đối với lớp Mầm: Khả năng chú ý có chủ định còn kém, có nhận thức nhưng
còn ở mức đơn giản. Nên lựa chọn những trò chơi mang tính chất đơn giản như:
“Tập tầm vông”: 2 bạn 1 cặp ngồi đối diện, tay cầm lá (hoặc viên sỏi, hột hạt,…)
cả 2 trẻ cùng đọc lời ca và cùng đưa 2 tay ra sau lưng, dấu kín vật vào 1 tay. Khi
7


đọc đến từ cuối cùng, cả 2 cùng giơ 2 tay ra trước. Lần lượt từng bạn đoán xem bạn
kia dấu vật ở tay nào. Ai đoán đúng thì thắng cuộc và trò chơi được tiếp tục. Đối
với lớp Mầm, cô giáo có thể là người cầm vật cho trẻ đoán. Cả lớp sẽ chia thành 2
đội: 1 bên chọn tay này có, 1 bên chọn tay kia có. Dù là tay nào có thì trẻ cũng là
đối tượng thắng cuộc và trẻ vui vì chiến thắng đó và càng làm tăng sức hấp dẫn của
trò chơi đối với trẻ.
*Đối với lớp Chồi: Khả năng chú ý có chủ định của trẻ đã tốt hơn, nhận thức

Từ cuối cùng rơi vào ai người ấy phải làm “Đỉa”, những trẻ khác làm người sang
sông. Vẽ 2 đường thẳng song song làm sông. “Đỉa” đứng dưới sông. Người sang
sông đi (hoặc chạy) từ bờ bên này sang bờ bên kia sông theo nhịp lời ca (hát 1 câu
sang sông 1 lần):
“Sang sông-> Về sông-> Trồng cây-> Ăn quả-> Nhả hạt”

8


Khi tới câu “Nhả hạt” thì đỉa đuổi bắt. Người sang sông chạy ngắt ngoéo cho
đỉa không bắt được. Nếu người sang sông bị bắt trước khi lên tới bờ thì phải làm
“Đỉa”. Trò chơi tiếp tục.

Ví dụ 2: “Mít mật mít gai”: Oẳn tù tì bạn nào thua phải tự bịt mắt và đọc:
Mít mật mít gai

Chú chẳng nghe tôi

Mười hai thứ mít

Tôi bịt mắt chú

Vào làng ăn thịt

Ẩn đâu cho kín

Ra làng ăn xôi

Bao giờ lúa chín thì về


Xì xà xì xụp

Cho cháu về quê
Ngồi thụp xuống đây”
Sang đến 3-4 tuổi cho 5-6 trẻ nắm tay nhau theo hàng ngang, vừa đi vừa đọc lời
ca. Chân bước nhẹ nhàng, tay vung nhịp theo lời ca, khi hát đến tiếng “Dung” thì
tay vung về phía sau, hoặc ngược lại. Cứ như thế cho đến từ cuối cùng của lời ca
thì tất cả cùng ngồi xuống và trò chơi lại tiếp tục từ đầu. Hoặc có thể phát triển với
lời ca mới:
“Dung dăng dung dẻ

Tìm nơi gió mát

Ra chơi cùng bé

Dắt trẻ đi chơi

Cùng hát véo von

Xì xà xì xụp

Đến cửa nhà trời

Mời ông trăng tròn

Ngồi thụp xuống đây”

Hoặc:
“Cầm tay cho chắc


Vòng bay

Sao trời

Nhịp chân

Ngắm soi

Cuốn theo

Ngó nghiêng
10


Đưa nhanh

Váy đẹp

Gió lay

Nhấp nháy

Cầm tay

Vòm cây

Vòng quay

Vòng quay


+Trong suốt quá trình chơi, cô thường xuyên khen ngợi, động viên, tuyên
dương trẻ đúng lúc sẽ kích thích sự hứng thú hơn trong trẻ, và nó cũng có ý nghĩa
khuyến khích các trẻ khác bên ngoài vào nhập cuộc cùng (tuyệt đối không được chê
trẻ).
+Khi trẻ đã chơi thành thạo, cô giáo có thể phát triển trò chơi lên một mức độ
khó hơn sẽ tạo cho trẻ có ý chí phấn đấu vươn lên để chinh phục thử thách mới.
+ Hoặc trẻ chơi cùng nhau với nhịp độ đều đều sẽ gây cảm giác nhàm chán, cô
giáo nên tổ chức hình thức thi đua (giữa các đội chơi, nhóm chơi, giữa các cá nhân
với nhau,…) kết hợp với tuyên dương, khen thưởng phù hợp khi trò chơi kết thúc.
Như vậy trẻ sẽ hứng thú và tích cực tham gia chơi.

11


Ví dụ: “Giặt chiếu phơi lưới” người này nối tiếp người nọ càng đông càng vui,
“Giấu hòn giấu hột” thêm người vòng tròn càng to càng tạo tính hấp dẫn của trò
chơi, ...
1.4. Tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với từng hoạt động.
* Hoạt động học: Hoạt động này thường diễn ra trong không gian phòng
học, nên tôi ưu tiên lựa chọn tích hợp các trò chơi như: chi chi chành chành,
kéo cưa lừa xẻ, oẳn tù tì, lộn cầu vồng, tập tầm vông, rồng rắn lên mây,...
Ngoài ra, tùy theo tính chất động - tĩnh của từng môn học mà giáo viên lựa
chọn sử dụng xen kẽ những trò chơi dân gian cho phù hợp.
Ví dụ: Trong các môn học như tạo hình, làm quen với toán, làm quen văn
học(thơ, truyện), khám phá khoa học, khám phá xã hội, làm quen chữ viết (đối với
lớp Lá) thì trẻ chủ yếu ít vận động, nên lựa chọn tích hợp các trò chơi mang tính
chất vận động giúp tiết học thêm sinh động, bớt nhàm chán cho trẻ.
Ví dụ 1: “Lộn cầu vồng”: từng cặp 2 trẻ đứng đối diện nắm tay nhau vừa đọc
vừa vung tay sang 2 bên theo nhịp lời ca, câu cuối cùng đọc chậm lại rồi xoay nửa
vòng, quay lưng vào nhau. Sau đó lại nắm tay nhau, đọc lời ca, vung tay như trước.

học giáo dục suông.
Ví dụ 1: Làm quen với toán (giúp trẻ nhận biết số lượng và phản ứng nhanh với
các con số) tôi chọn trò chơi “Đoàn kết”: Trẻ đứng thành vòng tròn xung quanh cô
và cô hô “Tay đâu tay đâu?”, trẻ đồng thanh “Tay đây tay đây?” (giơ cao tay lên).
Cô hô “Đoàn kết đoàn kết”, người chơi đáp “Kết mấy kết mấy”. Cô hô “Kết 1” thì
trẻ đứng 1 mình; “Kết 2” hay “Kết 3”… thì trẻ phải nắm tay nhau thành số lượng
tương ứng. Ai chậm không tìm đủ số lượng thì sẽ bị phạt.
Hoặc trò chơi “Đếm sao”: Tất cả ngồi vòng tròn, 1 trẻ đứng ngoài vòng, sau
lưng bạn. Bắt đầu từ 1 bạn bất kỳ, vừa đi vừa hát:
“Một ông sao sáng

Một hơi đếm hết

Hai ông sáng sao

Từ một ông sao sáng

Tôi đố anh chị nào
Đến mười ông sáng sao”
Mỗi từ đập vào vai 1 bạn, đến từ “Sao” cuối cùng, trúng vào bạn nào thì bạn ấy
phải đọc 1 hơi không nghỉ luân phiên “Sao sáng” và “Sáng sao”, không được lộn
(số lẻ là “Sao sáng”, số chẵn là “Sáng sao”). Ai hết hơi sớm hay nói sai thì sẽ bị
phạt.
* Hoạt động ngoài trời: Là hoạt động vui chơi được tiến hành ngay sau khi
hoạt động chung. Tham gia trò chơi dân gian, trẻ sẽ được tự do thể hiện khả năng
khéo léo của bản thân khi vận động – môi trường phát triển thể chất tốt nhất cho
trẻ. Cũng là dịp để giáo viên rèn cho trẻ khả năng chơi theo nhóm, ý thức tập thể.

13


Ếch kêu - ạp ạp”

“Bác đi câu” đuổi theo, dây câu chạm vào bạn nào bạn đó phải thay làm ng ười
câu “Ếch”. Khi “Ếch” đã nhảy vào ao thì người câu không được câu nữa.

14


* Hoạt động góc: Tổ chức trong lớp học, cho trẻ chơi theo nhóm (khoảng 5 –
7 trẻ), trong 1 không gian nhỏ hẹp.
Tùy ở từng góc, nhóm chơi và chủ đề chơi để lựa chọn trò chơi tổ chức ở nhóm
đó cho phù hợp như: Chủ đề bé yêu các con vật tôi chọn trò chơi: Cắp cua bỏ giỏ,
chim bay cò bay, đua ngựa, con rùa,…
Hay “Con cút cụt đuôi”: 2 người oẳn tù tì, ai thua ngồi xuống, 2 tay chống ra
sau, duỗi 2 chân hình V. Bạn thứng đặt 2 chân ở 2 bên 1 chân của bạn thua rồi nhảy
qua nhảy lại liên tục sao cho 1 chân của bạn ngồi luôn nằm giữa 2 chân của bạn
nhảy. 2 bạn đối diện nhau và đọc:
Con cút cụt đuôi

Con dạ thưa thầy

Ở bờ ở bụi

Con mới lớn lên

Ai nuôi mày lớn

Con được mười tuổi

Thày đuổi con đi”

Đến từ cuối cùng thì nắm tay lại. Ai không rút tay ra kịp thì bị bịt mắt để các
bạn đi trốn. Sau đó bạn mở mắt vừa hát lời ca vừa đi tìm các bạn. Những bạn đi
trốn phải tìm cách chạy nhanh về cột chuẩn không cho bạn đi tìm bắt được và chạy
về tới cột thì chạm cờ và hô “Xong”, nếu bị bắt thì thay bạn bịt mắt. Trò chơi tiếp
tục.
15


Cách chơi khác: 1 bạn ra ngoài đoán xem đồ vật đang ở trong tay của ai. 1 bạn
cầm đồ vật giấu trong tay (không cho bạn tìm vật biết) ngồi trong vòng tròn với các
bạn khác cùng đọc lời ca trên. Khi bạn đi tìm đến gần bạn cầm đồ vật thì cả nhóm
đọc to, đi xa bạn cầm đồ thì đọc nhỏ nhằm định hướng cho bạn đi tìm dễ dàng hơn.
Khi bạn cầm đồ bị phát hiện đúng thì phải thay thế bạn đi tìm và trò chơi tiếp tục.
* Hoạt động khác: Trong các ngày hội như: Khai giảng, Tết trung thu, tổng
kết, Tết thiếu nhi 1/6,…) tôi đã xây dựng chương trình cho lớp để tham gia các
ngày hội như: Xen giữa các tiết mục hát múa là các trò chơi dân gian mang tính
chất tập thể nhằm tạo không khí vui chơi và cũng giúp trẻ tự tin thể hiện bản thân
trước đám đông.
Ví dụ: Chào mừng ngày Tết trung thu bằng màn múa lân. Tiếp theo là các bài
hát múa như: Vầng trăng cổ tích, chiếc đèn ông sao, rằm tháng tám,… Và xen giữa
là những trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”,…
1.5. Thông qua trò chơi trò chơi dân gian tạo cơ hội để giúp trẻ phát triển
các lĩnh vực.
Phát triển ngôn ngữ: Nhằm sử dụng trò chơi dân gian để phát triển ngôn ngữ
thành thạo, mạch lạc và rèn luyện ở trẻ phản xạ nhanh khi giao tiếp; phát huy được
tính sáng tạo và phản ứng nhanh, nhạy của trẻ.
Ví dụ: Trò chơi hỏi đáp:
“Hột gì? Hột đậu

Chồn gì? Chồn đèn

phải chạy vòng tròn, nắm đuôi áo người đi chợ và cùng đi quanh vòng tròn. Cứ
như thế, khi người đi chợ đã mua đủ rồi sẽ nói: “Về chợ, về chợ”
Tất cả mọi người chạy về đứng trong vòng tròn, ai không có chỗ sẽ làm người
đi chợ trong lượt chơi tiếp theo. Trò chơi giúp trẻ nhận biết được hoạt động đi chợ
và củng cố nhận biết được một số loại thức ăn quen thuộc.
Phát triển thẩm mỹ: Ví dụ: “Tập làm họa sĩ”: Người hướng dẫn sau khi đã vẽ
lên bảng 3-4 hình mặt người (tùy theo số đội chơi) nhưng ở mỗi hình đều thiếu 1
vài chi tiết (mũi, mắt, mồm, miệng,…). Người chơi ở mỗi đội đến lượt mình lên
đứng cách bảng 1m, quan sát 5-10 giây, sau đó người chơi bị bịt mắt, dùng phấn và
bước lên vẽ thêm các chi tiết còn thiếu cho hoàn chỉnh bức tranh. Những người
khác đứng dưới cổ vũ có thể nhắc cho bạn vẽ đúng vị trí. Ai vẽ đúng, cân đối các
chi tiết được tặng danh hiệu “Họa sĩ tài hoa”. Trò chơi cứ thế tiếp tục hết đợt này
đến đợt khác để tất cả người chơi thay nhau được làm họa sĩ. Thông qua trò chơi
này, trẻ xác định được các bộ phận trên mặt người đúng vị trí và cầm bút vẽ đẹp,
cân đối.
Phát triển thể chất: Ví dụ: “Lặc lò cò”: 4 bạn trở lên chia thành 2 đội đứng đối
diện cách nhau 10m và bắt đầu hát:
“Lặc lò cò

Sang đây chơi

Bùn dính lông

Mò cuốc cuốc

Ngồi đây hát

Thì đi rửa

Cò chân luốc


Kêu bớ anh Hai

Cho hết mắc cỡ”

Thay vì dùng những lời chê trách thì bạn bè, người lớn đứng đối mặt trỏ tay
quay trước mặt và đọc lời thiệu trên. Thông qua trò chơi này giúp trẻ có lỗi sẽ biết
mình sai, mắc cỡ mà tự sửa chữa lần sau chứ không bị tự ti, nội dung giáo dục nhẹ
nhàng nhưng có tác dụng cao. Hoặc trò chơi khuyên dạy:
“Đòi ăn là một

Đánh lộn là năm

Sợ tắm là chín

Nói tục là hai

Đái dầm là sáu

Xu nịnh là mười

Khóc dai là ba

Nói láo là bảy

Dạy thì phải nhớ

Chơi xa là bốn

Mũi dãi là tám

những việc làm cụ thể qua hơn 2 năm đã đạt được những kết quả khá cao như: Hoạt
động không còn nặng nề, luôn hấp dẫn trẻ, tạo sự phát triển hài hòa cân đối.
Cô giáo nhiệt tình tìm tòi và có nhiều hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt
hơn. Phụ huynh hầu hết đã thay đổi suy nghĩ và thường xuyên trao đổi với cô giáo,
nắm bắt kịp thời các thông tin để dạy trẻ trong thời gian ở nhà nhất là cùng đọc lời
ca dao, đồng dao và chơi cùng con trẻ.
2. Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp
- Giải pháp này có thể được thực hiện bởi tất cả giáo viên Mầm non trong toàn
huyện.
- Về học sinh: có thể áp dụng được ở tất cả các loại hình lớp học thông qua tất
cả các hoạt động trong ngày.
- Việc áp dụng giải pháp trên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia hội thi
“Bé với trò chơi dân gian” hay các lễ hội, hội thi do các cấp tổ chức.
3. Đề xuất – Kiến nghị
Để tạo điều kiện cho việc vận dụng và tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ
mầm non đạt hiệu quả, tôi có một vài kiến nghị như sau:
- Đối với giáo viên: cần áp dụng thường xuyên, phải có sự sáng tạo theo điều
kiện thực tế ở đơn vị và đối tượng học sinh, tránh rập khuôn tạo sự nhàm chán, gò
bó ở trẻ khi tham gia các trò chơi.
- Duy trì hoạt động tổ chức Hội thi “Bé với trò chơi dân gian” ở các cấp.
- Tổ chức sưu tầm sáng tác các bài ca dao đồng dao trong cán bộ giáo viên và
phụ huynh./.
Tăng Bạt Hổ, ngày 15 tháng 01 năm 2012
GIÁO VIÊN

19


Đào Thị Kim Chi


“Nghe vẻ vè ve

Nghe vè mẹ đố

Nghe vè bé đáp

Chiếc mũ bé đội

Chiếc mũ bé đội

Đôi dép bé mang

Đôi dép bé mang

Là nhờ bàn tay

Là nhờ bàn tay

Ai làm ra chúng?”

Của các cô thợ
Làm dép, may mũ
Vất vả ngày đêm
Để làm ra chúng”

4. Phụ huynh cháu:Hoàng Phương Hân
“Nghe vẻ nghe ve

“Nghe vẻ nghe ve
20

21