ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
––––––––––––––––––––

PHAN ĐÌNH NHUẾ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG,
GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NGUYỄN DU TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN – 2013
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

/


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
––––––––––––––––––––

PHAN ĐÌNH NHUẾ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG,
GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NGUYỄN DU TỈNH THÁI BÌNH
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

i

/


LỜI CẢM ƠN

:
-

.

.

.
19C- Cao học Quản lý giáo dục đã
ơn Ban Giám
đốc sở Giáo dục - Đào tạo Thái Bình, BGH, CBGV - CNV, Ban đại diện cha mẹ học
sinh, học sinh trƣờng THPT Nguyễn Du - Thái Bình, các chuyên gia sƣ phạm, các
đồng chí cán bộ quản lý ở một số cơ sở giáo dục đã cung cấp các thông tin và tƣ liệu
quý giá để nghiên cứu.
-

.
Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013
Tác giả luận văn

Phan Đình Nhuế

1.1.4. Các lực lƣợng giáo dục ......................................................................................11
1.1.5. Phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh .......12
1.2. Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ..................................................................13
1.2.1. Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT .....................................................................13
1.2.2. Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ...............................................................15
1.2.3. Vai trò của nhà trƣờng, gia đình, xã hội và việc phối hợp giữa các LLGD trong
việc giáo dục đạo đức học sinh THPT .........................................................................20
1.3. Quản lý của Hiệu trƣởng về việc phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội
trong việc giáo dục đạo đức học sinh ..........................................................................24
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

iii

/


1.3.1. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trƣởng trƣờng THPT ..........................24
1.3.2. Mối quan hệ giữa Hiệu trƣởng trƣờng THPT với các LLGD ...........................25
1.3.3. Quản lý của Hiệu trƣởng trong việc phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã
hội để GDĐĐ HS .........................................................................................................26
1.4. Những yếu tố ảnh hƣởng tới việc quản lý của Hiệu trƣởng đối với hoạt động phối
hợp giữa các LLGD trong việc GDĐĐ HS THPT ......................................................30
1.4.1. Nhận thức của đội ngũ CB-GV, CMHS, các LLXH về việc phối hợp giữa các
LLGD trong việc GDĐĐ HS .......................................................................................31
1.4.2. Cơ chế quản lý các hoạt động phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội
trong việc giáo dục đạo đức học sinh ..........................................................................31
1.4.3. Hiệu quả của công tác kiểm tra đánh giá các hoạt động phối hợp giữa các
LLGD trong việc GDĐĐ HS .......................................................................................32
1.4.4. Ảnh hƣởng của điều kiện kinh tế – văn hóa - xã hội địa phƣơng đối với việc tổ
chức các hoạt động phối hợp giữa các LLGD trong việc GDĐĐ HS .........................32

Kết luận chƣơng 2 ........................................................................................................63
Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA
NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT NGUYỄN DU THÁI BÌNH .........................65
3.1. Phƣơng hƣớng phát triển của trƣờng THPT Nguyễn Du, giai đoạn 2011 – 2015.......65
3.2. Những nguyên tắc đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà
trƣờng, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT .................66
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ......................................................................66
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ....................................................................66
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....................................................................66
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .......................................................................67
3.3. Một số biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội
trong giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Nguyễn Du .................................67
3.3.1. Nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ, ý thức trách nhiệm của việc phối
hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ..............67
3.3.1.1. Mục tiêu của biện pháp ..................................................................................67
3.3.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện ....................................................................67
3.3.1.3. Điều kiện thực hiện .........................................................................................68
3.3.2. Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội để GDĐĐ cho
học sinh nhà trƣờng .....................................................................................................69
3.3.2.1. Mục tiêu của biện pháp ...................................................................................69
3.3.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện .................................................................... 70
3.3.2.3. Điều kiện thực hiện .........................................................................................70
3.3.3. Thống nhất mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức phối hợp giữa nhà
trƣờng, gia đình và xã hội để GDĐĐ cho học sinh THPT .............................................71
3.3.3.1. Mục tiêu của biện pháp ...................................................................................71
3.3..3.2. Nội dung và cách thức thực hiện ...................................................................71
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

v

2. Khuyến nghị .............................................................................................................90
TÀI LIỆU THAM KHẢO .........................................................................................92
PHỤ LỤC....................................................................................................................95

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

vi

/


DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

STT

CHỮ VIẾT
TẮT

CỤM TỪ VIẾT TẮT

CHỮ VIẾT
TẮT

STT

CỤM TỪ VIẾT TẮT

1

BCH


Lực lƣợng giáo dục

4

CBQLGD

Cán bộ quản lý giáo dục

25

LLXH

Lực lƣợng xã hội

5

CB - GV

Cán bộ – Giáo viên

26

MT

Môi trƣờng

6

CB – CNV


CL&CTGD

8

CMHS

9

CNH-HĐH

trình giáo dục
29

Cha mẹ học sinh
Công nghiệp hóa–Hiện

30

đại hóa

10

CNXH

Chủ nghĩa xã hội

31

QLGD


Giáo dục đạo đức

34

THCS

Trung học cơ sở

14

GDĐĐ HS

Giáo dục đạo đức học sinh

35

THPT

Trung học phổ thông

15

GDTX

Giáo dục thƣờng xuyên

36

TNCS


Giáo viên

39

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

19

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

40

XHH

Xã hội hóa

20

HĐ

Hoạt động

41

XLĐĐ

thành và phát triển nhân cách học sinh ......................................................42
Bảng 2.6: Đánh giá của HS về mức độ tác động của các LLGD đến GDĐĐ HS ....43
Bảng 2.7: Tổng hợp về mức độ ảnh hƣởng các LLGD theo đánh giá CB- GV và HS .....44
Bảng 2.8: Nhận thức về sự phù hợp của nội dung phối hợp trong các LLGD ............45
Bảng 2.9: Kết quả thực hiện nội dung phối hợp giữa các LLGD ................................49
Bảng 2.10: Đánh giá của các LLGD về hiệu quả của các biện pháp phối hợp ...........53
giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong việc GDĐĐ HS .........................................53
Bảng 2.11: Tổng hợp mức độ hiệu quả của 1 số biện pháp phối hợp theo đánh giá
của các LLGD ...........................................................................................54
Bảng 2.12: Mức độ ảnh hƣởng của các biện pháp phối hợp giữa các LLGD tới sự
hình thành và phát triển đạo đức HS ..........................................................56
Bảng 2.13: Tổng hợp về mức độ ảnh hƣởng của các biện pháp phối hợp giữa các
LLGD .........................................................................................................57
Bảng 2.14: Thực trạng việc thực hiện các chức năng quản lý của Hiệu trƣởng đối với
việc phối hợp các LLGD để GDĐĐ HS ....................................................58
Bảng 2.15: Kết quả đánh giá chung về công tác quản lý của Hiệu trƣởng đối với hoạt
động phối hợp .............................................................................................59
Bảng 2.16: Nguyên nhân và mức độ ảnh hƣởng của từng nguyên nhân đối với công
tác phối hợp giữa các LLGD trong việc GDĐĐ HS nhà trƣờng................61
Bảng 2.17: Tổng hợp về mức độ ảnh hƣởng của các nguyên nhân chi phối .............62
Bảng 3.1: Kết quả thăm dò ý kiến về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .......... 83
Bảng 3.2: Tổng hợp kết quả thăm dò về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ........ 84
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

v

/