Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================

TRƯỜNG PT CẤP 2-3 TÂN LẬP
TỔ SINH

---------------

ĐỀ TÀI:

BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Họ và tên: Lê Thị Kim Hương

Tân Lập, tháng 03 năm 2011

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

1


Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================

TRƯỜNG PT CẤP 2-3 TÂN LẬP
TỔ SINH

---------------

2. Cơ sở lí luân
3. Cơ sở thực tiễn.
Chương 2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu.
1. Khái quát phạm vi
2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu
3. Nguyên nhân của hiện trạng
Chương 3. Biện pháp và giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài
1. Cơ sở để đề xuất các giải pháp.
2. Các giải pháp chủ yếu
3. Tổ chức triển khai thực hiện
III. Kết luận và kiến nghị.
1. Kết luận
2. Kiến nghị
- Phần đánh giá của hội đồng khoa học các cấp
- Danh mục tài liệu tham khảo

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

Trang
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5

nhau để thực hiện các công việc do nhà trường giao có hiệu quả hơn và đồng
thời gần gũi hơn với học sinh. Chính vì thế, giáo viên cần phải có biện pháp
quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm để phát huy tính tích cực của học sinh
trong học tập và hoạt động phong trào nhưng học sinh phải thực hiện nội quy
của nhà trường .
2. Mục đích nghiên cứu:
- Để công tác quản lí học sinh được dễ dàng thực hiện hơn.
- Để kết quả học sinh tiến bộ trong khả năng cho phép. (có thể)
- Để hoàn thành công việc được giao đúng thời gian và có hiệu quả.
3. Đối tượng, phạm vi:
- Đối tượng: Học sinh
- Phạm vi: học sinh các lớp chủ nhiệm đã qua tại Trường PT cấp 2-3 Tân Lập
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Biện pháp quản lí học sinh lớp chủ nhiệm ở khối THCS.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Khảo sát.
- Điều tra.
- Nghiên cứu tâm lí học sinh
- Đọc và nghiên cứu nội quy của Nhà trường, nhiệm vụ của học sinh và
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm.
6. Nội dung đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
II.NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Chương 1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
1. Cơ sở pháp lý:
- Nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh (Trích Điều lệ trường Trung học ban
hành kèm theo quyết định số 07/2007QĐ-BGDĐT ),
- Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên (Điều lệ trường trung học ban hành
kèm quyết định số 07/2007QĐ-BGDĐT).
- Nội quy của trường PT cấp 2-3 Tân lập
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

những tên gọi khác nhau như: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” , “Tuổi bất
trị”. Chính vì thế việc quản lí các học sinh trong lứa tuổi này gặp rất nhiều khó
khăn.

Chương 2. Thực trạng của đề tài.
1. Khái quát phạm vi: Lớp chủ nhiệm 9A (năm học 2010- 2011), lớp 8C
(2009- 2010)
2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu:
- Trong giai đoạn hiện nay, nền kinh tế mở cửa, kinh tế của địa phương phát
triển, các phương tiện thông tin đại chúng phát triển đặc biệt là dịch vụ Internet
mở ra rất nhiều ở địa bàn và điện thoại di động tăng dần về số lượng ở học sinh.
- Trong giai đoạn hiện nay, khi nền kinh tế phát triển, công tác chủ nhiệm ngày
càng đòi hỏi sự dày công của giáo viên, bởi vì yêu cầu ngày càng cao của xã
hội, bởi tình hình cuộc sống đang tồn tại nhiều tác động xấu đối với học sinh,
bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục
con cái cho nhà trường. Trong khi đó ở trường THCS thì giáo viên chủ nhiệm
không phải giờ nào cũng có mặt ở lớp, ở trường để quản lí học sinh. Chúng ta đã
biết giáo viên chủ nhiệm ngoài việc giảng dạy thì còn thay mặt nhà trường để
quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục về tư tưởng đạo đức, góp phần hình
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

5


Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================

thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục gia đình,
nhà trường và xã hội.

quản lí còn ít đa phần là học sinh không ngoan ít vâng lời thầy cô, hay làm cho thầy
cô buồn phiền. Đó là thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được
phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” ,
“Tuổi bất trị”.
2. Các giải pháp chủ yếu:
a. Tìm hiểu lí lịch của học sinh: Sau khi nhận lớp chủ nhiệm giáo viên tiến hành
tìm hiểu tình hình học tập và hoạt động của lớp, của học sinh trong lớp thông qua
giáo viên chủ nhiệm cũ và kết hợp với học bạ của học sinh để nắm bắt được tình
hình học tập chung của lớp và những cá nhân đặc biệt của lớp như: học sinh giỏi,
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

6


Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================

học sinh khá và học sinh yếu cũng như những học sinh cá biệt của lớp, những học
sinh có bề nổi trong hoạt động phong trào (nếu có).
b. Bầu ban cán bộ lớp: theo hình thức ứng cử, đề cử bầu cử bằng hình thức bỏ
phiếu hoặc biểu quyết theo sự thống nhất của học sinh lớp.
- Chọn được một lớp trưởng “như ý” cũng gặp nhiều khó khăn có trường hợp đã
được chọn nhưng học sinh không muốn làm hoặc gặp trường hợp giáo viên muốn
nhưng học sinh trong lớp không chọn. Như chúng ta đã biết lớp trưởng cũng các
cán bộ lớp khác là bộ mặt của lớp đồng thời thay mặt GVCN quản lí, điều hành lớp
khi không có giáo viên ở trên lớp, ở trên trường. Chính vì thế việc chọn ra một lớp
trưởng như ý nếu có thể phải hội đủ các yêu cầu của GVCN như: trung thực,
gương mẫu trong học tập cũng như các hoạt động khác, có khả năng huy động sự
tham gia của học sinh trong lớp.

1

TÁC
PHONG

1.Tác phong gọn gàng: 5đ
quần xẫm màu (đen hoặc
xanh), áo trắng, hoặc áo
đồng phục, bỏ áo trong
quần (đúng tác phong của

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

ĐIỂM

Tự
chấm
Mặc quần Jean hoặc quần - 5đ/ 1
không đúng tác phong của lỗi
HS, không mặc áo trắng hoặc
áo đồng phục, hoặc không bỏ
áo trong quần .

7

Ghi
chú