PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THỌ XUÂN
TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LAM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG
CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI "LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI"

HỌ VÀ TÊN: PHẠM THỊ AN
Đơn vị: Trƣờng Mầm non Thị trấn Lam Sơn

Năm học: 2010 - 2011

1


MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CHO TRẺ 5
- 6 TUỔI "LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI"
A/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thế kỷ XXI là kỷ nguyên của Công nghệ thông tin và hội nhập Quốc tế.
Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục và đào tạo.
Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công và cạnh tranh thắng lợi, sánh vai được
với các cường quốc trên thế giới. Để nước Việt Nam trường tồn và có vị trí xứng
đáng trên trường quốc tế, thì giáo dục và đào tạo nhất thiết phải đào tạo ra những
con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìm tòi và phát huy cái mới, có khả
năng hợp tác, chia sẻ... Nói tóm lại là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển
kinh tế xã hội để tạo lập một xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn
hơn.
Đứng trước xu thế đó, nghành học mầm non là một mắt xích đầu tiên cực kỳ
quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự
hình thành và phát triển nhân cách con người. Trên cơ sở cung cấp những tri thức

mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao hiệu quả
cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ viết.
* Mục đích nghiên cứu:
Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non.
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Một số vấn đề cho trẻ làm quen với chữ cái trong trường mầm non.
- Thực trạng của việc chỉ đạo và dạy học đối với việc cho trẻ làm quen với
chữ cái tại trường mầm non Thị trấn Lam Sơn.
- Đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học môn Làm quen với chữ cái cho trẻ 5
- 6 tuổi ở trường mầm non Thị trấn Lam Sơn.
* Phƣơng pháp nghiên cứu:
- Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu.
- Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế.
* Đối tượng nghiên cứu: Lớp mẫu giáo lớn A1 trường Mầm non Thị trấn
Lam Sơn.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:

1. Thực trạng của lớp mẫu giáo lớn A1:
3


1.1. Thuận lợi:
Qua những năm thực hiện chuyên đề Làm quen chữ viết, từ những thực tế
trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo huyện
Thọ Xuân và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó
khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề do
Sở giáo dục, Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em
học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của
các giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn tổ

khi viết do phụ huynh dạy trước ở nhà nên viết sai nét chữ cho trẻ. Những thực
trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp
thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường.
1.3. Kết quả khảo sát đầu năm của lớp tôi nhƣ sau:
Số trẻ
KS

Khả năng

TT

Mức độ đạt đƣợc
Đạt
Chƣa đạt

1

Trẻ nhận biết và phát âm đúng

30

73,3%

26,7%

2

Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế

30


Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động
làm quen chữ viết
Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy
trình đọc

Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy những biện pháp thông thường, bài soạn
dập khuôn, cứng nhắc chưa có biện pháp mới tác động thì chất lượng đạt được trên
trẻ về các mức độ trung bình và yếu còn ở mức rất cao, số trẻ nhận biết và phát âm
đúng còn thấp. Vì vậy tôi đã suy nghĩ làm thế nào để có biện pháp hữu hiệu nhất
trong việc thực hiện nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi làm quen với
chữ viết đạt hiệu quả cao.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Biện pháp gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động "Làm quen chữ cái"
Như chúng ta đã biết, trẻ em là một thực thể tự nhiên, giáo dục bắt đầu từ
đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động. Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên
tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưa
bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú
cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan
5


có phần "kỷ luật". Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như
một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có
hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân
tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế. Và tôi đã tìm ra một số giải pháp
gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ
vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng,