Sáng kiến kinh nghiệm

Rèn kỹ năng đọc cho
học sinh lớp 1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
ầu hết Gv dạy lớp 1 ở trường nông thôn đều rất trăn trở về chất lượng

H

học tập của học sinh. Vì hiện nay vẫn còn một số trẻ em không vào mẫu
giáo, phụ huynh thì bận rộn với công việc làm ăn nên việc nhắc nhở các
em học ở nhà rất hạn chế, thậm chí có phụ huynh còn khoán trắng cho
nhà trường. Điều này chứng tỏ sự thiếu quan tâm của cha mẹ, về nhà

các em không được nhắc nhở thường xuyên, cho nên việc rèn kỉ năng đọc ở nhà
không có, vì đặc điểm của trẻ mau nhớ chóng quên. Do đó chất lượng của học sinh
không đạt yêu cầu như giáo viên mong muốn.
Việc lên đọc cho học sinh vẫn có ý nghĩa rèn luyện về ngôn ngữ vừa có ý nghĩa
bồi dưỡng về văn học. Nó không chỉ có tác dụng trước mắt mà còn có tác dụng lâu
dài. Đọc đúng học sinh sẽ có cơ sở hiểu đúng, viết đúng.Đọc đúng còn giúp cho
người khác hiểu bài các em đọc. Đọc đúng còn giúp các em trong học tập môn
khác, hiện nay cũng như trong sinh hoạt và công tác sau này khi các em lớn lên. Vì
vậy mà kĩ năng đọc dược xem là 1 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng học tập của học
sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng.
Nhưng trước hết là vấn đề kĩ năng, không phải cứ biết chữ là học sinh nào cũng
cvos thể đọc đúng. Muốn đọc đúng thì các em phải luyện đọc theo đúng qui tắc
hướng dẫn. Đó là vấn đề luôn luôn đặt ra cho người giáo viên.



phát âm đọc mẫu chuẩn xác với với cường độ cho học sinh nghe rõ ràng, tốc độ
vừa đủ cho học sinh nghe kịp và hiểu được
b) Luyện cho học sinh đọc bằng mắt:
- Việc này tôi hướng dẫn học sinh không đánh vần từng chữ , cũng không phải đọc
lẫm nhẫm trong miệng mà có thể nhìn bằng mắt lướt qua các chữ từ đó đọc trọn
được một câu.
Thực hiện điều này tôi hướng dẫn học sinh dùng que tính chỉ lướt theo các chữ
đang đọc và đồng thời cô cũng đọc thầm theo để phát hiện học sinh không đọc
cũng giơ tay.
c) Luyện cho học sinh đọc diễn cảm.
-Trong khi hướng dẫn học sinh luyện đọc tôi kết hợp hướng dẫn các em biết sắc
thái tình cảm khác nhau của 1 bài văn khi phân vai, mỗi nhân vật sắm vai phải thể
hiện được giọng đọc của từng vai theo nội dung bài để đọc to giọng hay đọc nhẹ
nhàng vừa phải, đọc chậm theo đúng nhịp điệu thích hợp, tạo được âm hưởng của
đoạn văn, bài thơ , bài văn.....


-Ví dụ: Khi dạy bài" Mưu chú Sẻ " tôi hướng dẫn học sinh thể hiện cách phân vai
như sau:
Giọng người dẫn chuyện: Giọng kể hồi hộp , căng thẳng.
Buổi sớm, một con Mèo chộp được một chú Sẻ. Sẻ hoảng lắm nhưng nó nén
sợ, lễ phép nói:
Vai Sẻ: Nhẹ nhàng, lễ độ
Thưa anh, tại sao một người sạch sẽ như anh trước khi ăn sáng lại không rửa
mặt?
Người dẫn chuyện: Thoải mái.
Nghe vậy, Mèo bèn đặt Sẻ xuống, đưa hai chân lên vuốt râu, xoa mép. Thế là
Sẻ vụt bay đi . Mèo rất tức giận nhưng đã muộn mất rồi.
d) Luyện cho học sinh có ý thức về ngữ điệu khi đọc.
- Sau này tôi hướng dẫn học sinh đọc kỉ bài ứng dụng ( Trong phần học vần) hay


Khá

Trung bình

Yếu

6 em
Giữa HK I

7 em

3 em

4 em

2 em
Cuối HKI

10 em

5 em

3 em

0
Giữa HKII

12 em