LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình thực hiện và hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, em đã nhận đƣợc
sự hƣớng dẫn tận tình của TS. Lò Thị Mai Thu, giảng viên khoa Sinh - Hóa trƣờng Đại
học Tây Bắc. Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc với sự giúp đỡ và chỉ bảo của cô.
Ngoài ra, trong quá trình thực hiện khóa luận em còn nhận đƣợc sự giúp đỡ nhiệt
tình của:
Ban chủ nhiệm khoa và các thầy cô trong khoa Sinh - Hóa, cán bộ Trung tâm thƣ
viện trƣờng Đại học Tây Bắc đã tạo điều kiện thuận lợi, động viên và giúp đỡ em hoàn
thành khóa luận tốt nghiệp.
Đồng thời em cũng nhận đƣợc sự giúp đỡ tận tình, sự đóng góp ý kiến của các
bạn sinh viên Lào trƣờng Đại học Tây Bắc.
Em xin chân thành cảm ơn tập thể lớp K52 ĐHSP Sinh - Hóa, gia đình, bạn bè đã
động viên và giúp đỡ em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp.
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với sự giúp đỡ nhiệt tình, quý báu đó!

Sơn La, tháng 5 năm 2015
Ngƣời thực hiện

Đặng Thị Thu Hiền


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN

STT

Chữ viết tắt

Viết đầy đủ

1


4. Giả thuyết khoa học .....................................................................................................2
5. Giới ha ̣n đề tài .............................................................................................................3
6. Phƣơng pháp nghiên cƣ́u .............................................................................................3
7. Nhƣ̃ng đóng góp mới của đề tài ..................................................................................3
NỘI DUNG NGHIÊN CƢ́ U..........................................................................................4
CHƢƠNG I . CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦ A CẤU TRÚC CHƢƠNG TRÌ NH VÀ NỘI
DUNG SÁCH GIÁO KHOA TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC......4
1. Tổ ng quan về nhƣ̃ng vấ n đề liên quan đế n đề tài ........................................................4
2. Cơ sở lí luâ ̣n của c ấu trúc chƣơng trình và nội dung sách giáo khoa Trung học phổ
thông môn Sinh học Việt Nam ........................................................................................5
CHƢƠNG II . CẤU TRÚC CHƢƠNG TRÌNH VÀ NỘI DUNG SÁCH GIÁO
KHOA TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC VIỆT NAM VÀ LÀO ....7
1. Cấ u trúc chƣơng trình và nô ̣i dung sách giáo khoa Việt Nam.....................................7
1.1. Cấ u trúc chƣơng triǹ h và nô ̣i dung sách giáo khoa cơ bản ......................................7
1.2. Cấ u trúc chƣơng trình và nô ̣i dung sách giáo khoa nâng cao .................................11
2. Cấ u trúc chƣơng triǹ h và nô ̣i dung sách giáo khoa Lào ............................................13
2.1. Về cấ u trúc chƣơng triǹ h ........................................................................................13
2.2. Về nô ̣i dung chƣơng trình .......................................................................................24
3. So sánh quan điể m xây dƣ̣ng cấ u trúc chƣơng trình và nội dung sách giáo khoa Trung
học phổ thông môn Sinh ho ̣c Viê ̣t Nam và Lào...............................................................28
3.1. Giố ng nhau .............................................................................................................28
3.2. Khác nhau ...............................................................................................................29
3.2.1. Sách giáo khoa Việt Nam ....................................................................................29
3.2.2. Sách giáo khoa Lào .............................................................................................31


CHƢƠNG III . ƢU ĐIỂM , NHƢỢC ĐIỂM CỦ A CÁCH SẮP XẾP VÀ LƢ̣A
CHỌN CÁC KIẾN THỨC TRONG SÁCH GIÁO KHOA TRUNG H

ỌC PHỔ

2.3.1. Bài dịch ................................................................................................................60
2.3.2. Giáo án .................................................................................................................64
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI .....................................................................................
70
̣
1. Kế t luâ ̣n......................................................................................................................70
2. Kiế n nghi ...................................................................................................................
70
̣
TÀI LIỆU THAM KHẢO


MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Viê ̣t Nam và Lào là hai nƣớc láng giềng , có truyền thống đoàn kết , hƣ̃u nghi ̣và
hơ ̣p tác đă ̣c biê ̣t tƣ̀ lâu đời. Các thế hệ lãnh đạo Đảng , Nhà nƣớc và nhân dân hai nƣớc ,
nhấ t là Chủ tich
̣ Hồ Chí Minh và Chủ tich
̣ Kaysone Phomvihane dày công vun đắ p đƣa
quan hê ̣ Viê ̣t - Lào ngày càng phát triển sâu sắc , toàn diện dựa trên tinh thần vừa là
đồ ng chí, vƣ̀a là anh em trong sáng, thủy chung. Trong mo ̣i thời kỳ , Đảng và Nhà nƣớc
của hai quốc gia luôn quan tâm đặc biệt đến quan hệ hợp tác trong mọ i liñ h vƣ̣c , nhấ t
là lĩnh vực giáo dục và đào tạo . Ngay tƣ̀ năm 1958, Viê ̣t Nam đã xây dƣ̣ng trƣờ ng ho ̣c
để tiếp nhận lƣu học sinh Lào . Năm 1958 - 1964, Viê ̣t Nam đã đào ta ̣o cho Lào 3.104
lƣu học sinh, chủ yếu theo hệ bổ túc văn hóa. Năm 1965 - 1974, Viê ̣t Nam xây dƣ̣ng
riêng 4 trƣờng nô ̣i trú và đào ta ̣o đƣơ ̣c 4.000 học sinh tƣ̀ các vùng giải phóng Lào sang
theo ho ̣c cấ p 1, cấ p 2, cấ p 3. Sau khi nƣớc Cô ̣ng hòa dân chủ nhân dân Lào đƣơ ̣c thành
lâ ̣p, Chính phủ Lào chủ trƣơng tăng cƣờng đào tạo học sinh cấ p 3, đào ta ̣o Đa ̣i ho ̣c và
Trung ho ̣c chuyên nghiê ̣p ta ̣i Viê ̣t Nam. Đế n cuố i năm 2011, có 5.234 lƣu học sinh Lào
đang ho ̣c tâ ̣p ta ̣i hơn 100 cơ sở giáo du ̣c và đào ta ̣o Viê ̣t Nam. Theo con số thố ng kê

trọng, góp phần thực hiện mục tiêu : “Đào ta ̣o học sinh thành những con ngƣời năng
đô ̣ng, đô ̣c lâ ̣p và sáng ta ̣o , tiế p thu đƣơ ̣c nhƣ̃ng tri thƣ́c khoa ho ̣c , kỹ thuật hiện đại ,
biế t vâ ̣n du ̣ng tim
̀ ra c ác giải pháp hợp lí cho những vấn đề trong cuộc sống

của bản

thân và xã hô ̣i’’ [4].
Với nhƣng lí do trên, tôi đề xuất thực hiện khóa luận “Bước đầ u tìm hiểu chương
trình và sách giáo khoa Trung học phổ thông môn Sinh học của nước Lào’’
2. Đối tƣợng nghiên cứu
- Cấ u trúc chƣơng trình và nô ̣i dung sách giáo khoa THPT môn
Sinh ho ̣cViê ̣t Nam.
- Cấ u trúc chƣơng trình và nô ̣i dung sách giáo khoa THPT môn Sinh ho ̣c Lào.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cƣ́u
Phân tích và so sánh chƣơng trình và sách giáo khoa THPT môn Sinh ho ̣c Viê ̣t
Nam với chƣơng trình và sách giáo khoa THPT môn Sinh ho ̣c Lào . Tƣ̀ đó xác định ƣu
điể m, nhƣơ ̣c điể m trong nô ̣i dung cấ u trúc chƣơng trin
̀ h nhằ m gó p phầ n nâng cao chấ t
lƣơ ̣ng đào ta ̣o sinh viên Lào ở trƣờng Đa ̣i Ho ̣c Tây Bắ c .
3.2. Nhiêm
̣ vu ̣ nghiên cƣ́u
1. Nghiên cƣ́u cơ sở lí luâ ̣n và thƣ̣c tiễn liên quan đế n đề tài .
2. Nghiên cƣ́u cấu trúc chƣơng trình và nội dung sách giáo khoa TH PT môn Sinh
học Việt Nam và Lào.
3. Tƣ̀ đó so sánh quan điể m xây dƣ̣ng cấ u trúc chƣơng trìn

h và sách giáo khoa


1. So sánh điể m giố ng và khác nhau giƣ̃a cấ u trúc chƣơng trình và nô ̣i dung sách
giáo khoa THPT môn Sinh ho ̣c Việt Nam và Lào.
2. Xây dƣ̣ng mô ̣t số giáo án mẫu thiế t kế theo phƣơng pháp da ̣y ho ̣c t ích cực đối
với sách giáo khoa Sinh ho ̣c Lào.

3


NỘI DUNG NGHIÊN CƢ́U
CHƢƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦ A CẤU TRÚC CHƢƠNG TRÌNH VÀ NỘI
DUNG SÁCH GIÁO KHOA TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC
1. Tổ ng quan về nhƣ̃ng vấ n đề liên quan đế n đề tài
Sách giáo khoa là loại sách cung cấp kiến thức, đƣợc biên soạn với mục đích
dạy và học, giúp chúng ta thực hiện đƣợc mục tiêu giáo dục đã đặt ra. Nhƣ chúng ta đã
biết, mục tiêu giáo dục phụ thuộc vào mỗi thời kỳ nhất định của quá trình phát triển xã
hội và mỗi giai đoạn của quá trình giáo dục con ngƣời. Xã hội phát triển gắn liền với
việc đổi mới chƣơng trình và sách giáo khoa. Đồng thời việc nghiên cứu và tìm hiểu
cấ u trúc chƣơng trình sách giáo khoa ngày càng đƣợc quan tâm [4],[17].
Các công trình Dạy học sinh học 11 theo hướng tiế p cận cấ u trúc hê ̣ thố ng

-

Đinh Quang Báo , Nguyễn Thi ̣Nghiã , Lí luận dạy học Sinh học - Đinh Quang Báo ,
Nguyễn Đƣ́c Thành , Đổi mới phương pháp dạy học chương trình và sách giáo khoa Trầ n Bá Hoành đã nghiên cứu về nội chƣơng trình sách giáo khoa môn Sinh học,
những kinh nghiệm dạy học Sinh học thực tiễn, cung cấp những kiến thức cơ bản có
hệ thống về lí luận dạy học Sinh học, đồng thời tìm hiểu những phƣơng pháp, kỹ năng,
kỹ thuật dạy học cụ thể để thực hiện tốt nhiệm vụ thực hiện chƣơng trình Sinh học.
Ngoài ra còn có một số công trình cấp tỉnh và cấp trƣờng đã hoàn thành nhƣ
Báo cáo tổng hợp kết quả khoa học đề tài, nghiên cứu đề xuất các giải pháp nâng cao
chất lượng đào tạo lưu học sinh Lào tại các trường chuyên nghiệp tỉnh Sơn La (2013)

bản chất đối tƣợng sống ở mọi cấp độ tổ chức [3].
Sinh ho ̣c là mô ̣t khoa ho ̣c thƣ̣c nghiê ̣m , tri thƣ́c chủ yế u đƣơ ̣c hình thành bằ ng
các phƣơng pháp quan sát, mô tả, thƣ̣c nghiê ̣m...[4]
Tƣ̀ năm ho ̣c 1983 - 1984, Bộ Giáo dục đã xây dựng chƣơng trình Sinh ho ̣c phổ
thông theo cơ cấ u bâ ̣c trung ho ̣c 7 năm (lớp 6 đến lớp 12). Tƣ̀ năm ho ̣c 1993 - 1994,
Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o bắ t đầ u thí điể m thƣ̣c hiê ̣n giáo du ̣c chuyên ban THPT

ở 15

trƣờng thuô ̣c 7 tỉnh và thành phố. Đế n năm 1994 - 1995, phạm vi thí điểm đã đƣợc mở
rô ̣ng tới 116 trƣờng ở cả 53 tỉnh thành phố trong cả nƣớc . Vâ ̣y, kể tƣ̀ năm ho ̣c 1993 1994, chúng ta đã có bộ sách giáo khoa Sinh ho ̣c 7 năm đầ u tiên cho hê ̣ thố ng giáo du ̣c
phổ thông 12 năm thố ng nhấ t trên cả nƣớc [3].
Nô ̣i dung ho ̣c tâ ̣p của môn Sinh ho ̣c chƣ́a đƣ̣ng cả mô ̣t kho tàng kiế n thƣ́c phong
phú, sinh đô ̣ng và hấ p dẫn, dễ kích thích tính tò mò của ho ̣c sinh, tạo điều kiện cho việc
hình thành động cơ, nhu cầ u nhâ ̣n thƣ́c cũng nhƣ hƣ́ng thú ho ̣c tâ ̣pSinh ho ̣c [4].
Tuy nhiên nô ̣i dung sách giáo khoa

Sinh ho ̣c ở trƣờng THPT không thể

đƣa

toàn bộ các tri thức s inh ho ̣c hiê ̣n đa ̣i vào viê ̣c giảng dạy mà chỉ lựa chọn các tri thức
cơ bản nhấ t , làm tọa độ cho sự mở rộng và phát triển kiến thức cho các bậc học cao
hơn hoă ̣c phu ̣c vu ̣ cho cuô ̣c số ng sau này của ho .̣
Để tim
̀ hiể u các nô ̣i dung đó cầ n có sƣ̣ cho ̣n lọc kiến thứ c, sắ p xế p kiế n thƣ́c
theo một trình tự logic , phù hợp với từng đối tƣợng học sinh . Điề u đó đƣơ ̣c thể hiê ̣n
trong nô ̣i dung cấ u trúc chƣơng trin
̀ h.


CHƢƠNG II. CẤU TRÚC CHƢƠNG TRÌ NH VÀ NỘI DUNG SÁCH GIÁO
KHOA TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC VIỆT NAM VÀ LÀO
1. Cấ u trúc chƣơng trin
̀ h và nô ̣i dung sách giáo khoa Việt Nam
1.1. Cấ u trúc chƣơng trin
̀ h và nô ̣i dung sách giáo khoa cơ bản
 Lớp 10 cơ bản (tổ ng 33 bài trong đó 26 bài lí thuyết, 5 bài thực hành, 2 bài ôn
tâ ̣p) [7],[13].
Phần một. Giới thiệu chung về thế giới sống (gồ m 2 bài)
Sau khi học xong phần này, học sinh có đƣợc bức tranh khái quát về thế giới
số ng, cách thức phân loại thế giới số ng và đă ̣c điể m chin
́ h của mỗi giới sinh vâ ̣t .
Phầ n hai. Sinh học tế bào (gồ m 19 bài, trong đó có 15 bài lí thuyết , 3 bài thực hành
và 1 bài ôn tập)
Phần sinh học tế bào gồm 4 chƣơng, đƣợc bắt đầu từ bài 3 và kết thúc bằng bài
21- bài ôn tập.
Chương I. Thành phần hóa học của tế bào (gồ m các bài tƣ̀ 3 đến 6)
- Phân biê ̣t nguyên tố đa lƣơ ̣ng và vi lƣơ ̣ng . Nêu vai trò của nguyên tố đa lƣơ ̣ng
và vi lƣợng trong tế bào.
- Nêu các đă ̣c điể m cấ u trúc và chƣ́c năng c

ủa các loại cacbonhidrat , lipit,

protein, axit nucleic.
Chương II. Cấu trúc của tế bào (gồ m các bài tƣ̀ 7 đến 12)
- Mô tả cấ u ta ̣o của tế bào nhân sơ.
- Mô tả cấ u ta ̣o của tế bào nhân thƣ̣c: Cấ u trúc của các bào quan và chƣ́c năng cuả
tƣ̀ng loa ̣i. Cấ u trúc của màng tế bào và phƣơng thƣ́c vâ ̣n chuyể n các chấ t qua màn. g
Chương III. Chuyể n hóa vâ ̣t chấ t và năng lƣơ ̣ng trong tế bào


Chƣơng này đề cập đến các kiểu dinh dƣỡng và chuyển hóa vật chất rất đa dạng
ở vi sinh vật , cùng với những ứng dụng của vi sinh vật trong đời sống của con ngƣời
và vai trò của vi sinh vật trong quá trình chuyể n hóa vâ ̣t chấ t .
Chương II. Sinh trƣởng và sinh sản của vi sinh vâ ̣t (gồ m 4 bài từ 25 đến 28)
Chƣơng này đề cập đến sự sinh sản theo cấp số mũ của vi sinh vâ ̣t

, quy luật

sinh trƣởng trong nuôi cấy liên tục và không liên tục, cơ sở của công nghệ vi sinh,
công nghệ tế bào và công nghệ sinh học, các yếu tố môi trƣờng ảnh hƣởng đến sự sinh
trƣởng của vi sinh vật.
Chương III. Virut và bê ̣nh truyề n nhiễm (gồ m 5 bài từ 29 đến 32 và bài 33 “Ôn
tâ ̣p phầ n sinh ho ̣c vi sinh vâ ̣t’’)
Chƣơng III đƣợc bắt đầu bằng bài giới thệu cấu trúc chung của virut rồi sau đó
giới thiệu quá trình sinh sản của virut trong tế bào. Tiếp đến, giới thiệu phƣơng thức
truyền bệnh của virut cũng nhƣ ứng dụng của chúng trong thực tiễn. Cuối cùng giới
thiệu về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch.
 Lớp 11 cơ bản (tổ ng 48 bài trong đó 38 bài lí thuyế t , 8 bài thƣ̣c hành và 2 bài
ôn tâ ̣p) [8],[14].
Phầ n bố n. Sinh học cơ thể
Chƣơng trình sinh học lớp 11 gồm 4 chƣơng, mỗi chƣơng gồm 2 phần, cụ thể
nhƣ sau:
Chương I. Chuyể n hóa vâ ̣t chấ t và năng lƣơ ̣ng
(gồ m 21 bài và bài “Ôn tập ch
ƣơng I” )

8


Phần A - Chuyể n hóa vâ ̣t chấ t và năng lƣơ ̣ng ở thƣ̣c vâ ̣t gồ m 14 bài, tƣ̀ bài 1 đến

Phần A - Sinh sản ở thƣ̣c vâ ̣t, gồ m 3 bài, tƣ̀ bài 41 đến 43, giới thiệu về sinh sản
vô tính ở thƣ̣c vâ ̣t, sinh sản hƣ̃u tính ở thƣ̣c vâ ̣t, các phƣơng pháp nhân giố ng vô tính.
Phần B - Sinh sản ở đô ̣ng vâ ̣t , gồ m 4 bài, tƣ̀ bài 44 đến 47, giới thiệu về sinh
sản vô tính và hữu tính ở động vật , cơ chế điề u hòa sinh sản , điề u khiể n sinh sản ở
đô ̣ng vâ ̣t và sinh đẻ có kế hoa ̣ch ở ngƣời.
 Lớp 12 cơ bản ( tổ ng 48 bài trong đó 42 bài lí thuyết, 3 bài thƣ̣c hành, 3 bài ôn
tâ ̣p) [9],[15].
Phầ n năm. Di truyền học ( gồm 5 chƣơng, 23 bài)
Chương I. Cơ chế di truyề n và biế n di ̣ ( gồm 7 bài, từ bài 1 đến bài 7)

9


Chƣơng này cho thấy bản chất của cơ chế di truyền là truyền đạt thông tin. Đầu
tiên giới thiệu về khái niệm gen, quá trình nhân đôi AD N, phiên mã và dich
̣ mã , quá
trình điều hòa hoạt động gen, đột biến gen và đột biến nhiễm sắc thể.
Chương II. Tính quy luật của hiện tƣợng di truyền (gồm 8 bài, từ 8 đến 15)
Nhờ những kiến thức ở chƣơng I về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền, biến dị
mà ở chƣơng này học sinh có cơ sở để hiểu những mối quan hệ nhân quả đã chi phối
tính quy luật của hiện tƣợng di truyền và biến dị. Chính vì ADN nhân đôi dẫn tới
nhiễm sắc thể nhân đôi. Sự phân ly và tổ hợp của các nhiễm sắc thể theo những cơ chế
xác định mà sự di truyền diễn ra theo những quy luật có thể tiên đoán đƣợc.
Chương III. Di truyề n ho ̣c quầ n thể ( gồm 2 bài 16 và 17)
Giới thiệu về cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn, giao phối gần, quần
thể ngẫu phối và trạng thái cân bằng di truyền của quần thể
Chương IV. Ứng dụng di truyền học (gồm 3 bài từ 18 đến 20)
Chƣơng này giới thiệu tóm tắt về các phƣơng pháp tạo giống dựa trên nguồn
biến dị tổ hợp, tạo nguồn đột biến nhờ công nghệ tế bào và công nghệ gen.
Chương V. Di truyề n ho ̣c ngƣời ( gồm 3 bài từ 21 đến 23)

- Khái niệm quần thể sinh vật và các đặc trƣng về sinh thái học của một quần thể.
- Mố i quan hê ̣ giƣ̃a các cá thể trong quầ n thể .
- Nhƣ̃ng yế u tố ảnh hƣởng đế n sƣ̣ tăng trƣởng và biế n đô ̣ng kích thƣớc của quầ n thể
.
Chương II. Quầ n xã sinh vâ ̣t (gồm 2 bài 40 và 41)
Giới thiệu khái niệm quần xã . Các đặc trƣng cơ bản của một quần xã sinh vật .
Mố i quan hê ̣ giƣ̃a các loài trong quầ n xã .
Chương III. Hê ̣ sinh thái , sinh quyể n và bảo vê ̣ môi trƣờng

(gồm 7 bài từ 42

đến 48)
- Thế nào là diễn thế sinh thái? Các kiểu diễn thế sinh thái?
- Thế nào là hê ̣ sinh thái ? Thế nào là sinh quyể n ?
- Các thành phần của hệ sinh thái? Các kiểu hệ sinh thái trên Trái Đất?
- Trao đổ i vâ ̣t chấ t và năng lƣơ ̣ng trong hê ̣ sinh thái?
- Chu trình sinh điạ hóa và vấ n đề sƣ̉ du ̣ng bề n vƣ̃ng tài nguyên thiên nhiên .
1.2. Cấ u trúc chƣơng trin
̀ h và nô ̣i dung sách giáo khoa nâng cao
Cấ u trúc chƣơng triǹ h và nô ̣i dung sách giáo khoa

Sinh học cơ bản và nâng cao

tƣơng tự nhau, đều gồm 7 phần cung cấp hệ thống các tri thức cơ bản, hiện đại, gắn
với thực tiễn Việt Nam. Tuy nhiên, trong sách giáo khoa nâng cao, kiến thức Sinh học
đƣợc mở rộng hơn, yêu cầu cao hơn đối với học sinh về mặt tƣ duy, tính chủ động,
sáng tạo. Ví dụ, bài 1 - lớp 10 sách cơ bản chỉ liệt kê các cấp độ tổ chức của thế giới
sống còn sách nâng cao lại chia các cấp độ tổ chức sống đó thành từng mục cụ thể và
giới thiệu chi tiết từng cấp độ. Tiếp theo, ở bài 2 sách cơ bản, các giới sinh vật chỉ
đƣợc tóm lƣợc ngắn gọn trong 1 bài thì trong sách nâng cao, các giới sinh vật đó lại

Chƣơng IV. Sinh sản (gồm 8 bài, từ 41 đến 48).
 Cấ u trúc chƣơng trin
̀ h lớp 12 nâng cao (tổ ng 66 bài trong đó 55 bài lí thuyết,
6 bài thực hành, 2 bài ôn tập, 2 bài Bài tập chƣơng, 1 bài tổng kết)
Phần năm: Di truyền học (5 chương)
Chƣơng I. Cơ chế di truyền và biến dị (gồm 10 bài, từ 1 đến 10).
Chƣơng II. Tính quy luật của hiện tƣợng di truyền (gồm 9 bài, từ 11 đến 19).
Chƣơng III. Di truyền học quần thể (gồm 2 bài 20 và 21).
Chƣơng IV. ứng dụng di truyền học (gồm 5 bài, từ 22 đến 26).
Chƣơng V. Di truyền học ngƣời (gồm 5 bài, từ 27 đến 31).
Phần sáu: Tiến hóa (3 chương)
Chƣơng I. Bằng chứng tiến hóa (gồm 3 bài, từ 32 đến 34).
Chƣơng II. Nguyên nhân và cơ chế tiến hóa (gồm 8 bài, từ 35 đến 42).
12


Chƣơng III. Sự phát sinh và phát triển sự sống trên Trái Đất (gồm 4 bài, từ 43 đến 46).
Phần bảy: Sinh thái học (4 chương)
Chƣơng I. Cơ thể và môi trƣờng (gồm 4 bài, từ 47 đến 50).
Chƣơng II. Quần thể sinh vật (gồm 4 bài, từ 51 đến 54).
Chƣơng III. Quần xã sinh vật (gồm 5 bài, từ 55 đến 59).
Chƣơng IV. Hệ sinh thái, sinh quyển và sinh thái học với quản lí tài nguyên thiên
nhiên. (gồm 7 bài, từ 60 đến 66).
2. Cấ u trúc chƣơng trin
̀ h và nô ̣i dung sách giáo khoa Lào
2.1. Về cấ u trúc chƣơng trin
̀ h
 Cấ u trúc chƣơng trình lớp 10
Gồm 6 phần trong đó có 21 bài (gồm 25 bài thực hành lồng ghép trong 69 mục lí
thuyết). Cụ thể:

1.1. Thạch quyển (Lithosphere)
1.2. Thủy quyển (Hydro sphere)
1.3. Khí quyển (Atmosphere)
Bài 7. Trao đổi vật chất qua chu trình sinh địa hóa và một số chu trình sinh địa hóa
(Material exchange through biogeochemical cycle and some biogeochemical cycle)
1. Chu trình sinh địa hóa (Biogeochemical cycle)
2. Chu trình nƣớc (Hydrological cycle)
3. Chu trình cacbon (Carbon cyle)
4. Chu trình nito (Nitrogen cyle)
5. Chu trình oxy (Oxygen cycle)
Phần III. Sinh thái học dân số (Demecology) (3 bài, từ 8 đến 10)
Bài 8. Dân số (Population)
1. Khái niệm dân số (The concept of population)
2. Những khu vực đông sinh vật (These areas creature)
3. Sự thay đổi của dân số (The change of population)
3.1. Tỉ lệ sinh (Natality)
3.2. Tỉ lệ tử (Mortality)
3.3. Xuất nhập cƣ (Export immigration)
3.4. Sự ảnh hƣởng của môi trƣờng đối với dân số (The influence of environment
on population)
4. Tính chất của sự thay đổi diện tích của khu dân cƣ (The nature of the change
of residential area)
4.1. Trong phòng thí nghiệm (In the laboratory)
4.2. Trong tự nhiên (In the wild)
5. Sự tăng trƣởng dân số (Population growth)
5.1. Đƣờng cong tăng trƣởng “S” (Growth curve "S")
14


5.2. Đƣờng cong tăng trƣởng “J” (Growth curve "J")

15


Phần V. Tiến hóa và di truyền của sinh vật (4 bài từ 14 đến 17)
Bài 14. Hiện tƣợng di truyền và biến dị
1. Hiện tƣợng di truyền
2. Hiện tƣợng biến dị
3. Biến dị và di truyền là tính chất đặc trƣng của sinh vật
Bài 15. Những quy luật biến đổi của sinh vật theo quan điểm của Đacuyn
1. Những quy luật biến đổi của sinh vật
2. Quy luật biến đổi của sinh vật
Bài 16. Mối quan hệ giữa tiến hóa và nguồn gốc của sinh vật
1. Tích lũy những đặc điểm mới
2. Tiến hóa và nguồn gốc là cơ sở phát triển của sinh vật
Bài 17. Nguồn gốc các giống vật nuôi cây trồng
1. Định nghĩa về phân loài và giống
2. Nguồn gốc của vật nuôi cây trồng
Phần VI. Chọn lọc nhân tạo và chọn lọc tự nhiên (4 bài, từ 18 đến 21)
Bài 18. Chọn lọc nhân tạo
1. Lợi ích của chọn giống
2. Quá trình chọn giống
3. Sự phân ly tính trạng
4. Hai hình thức chọn giống
5. Ý nghĩa của sự lựa chọn giống thành công là gì?
Bài 19. Chọn lọc tự nhiên
1. Định nghĩa của chọn lọc tự nhiên
2. Ý nghĩa của chọn lọc tự nhiên
3. Thí nghiệm sự tác động của chọn lọc tự nhiên
4. Các hình thức chọn lọc tự nhiên
5. Mối quan hệ của các sinh vật trong tự nhiên

2. Cơ chế của hô hấp
3. Trao đổi khí trong cơ thể
4. Trung tâm điều khiển hô hấp
Bài 5. Hệ tiêu hóa (Digestive)
1. Các cơ quan tiêu hóa (The digestive organs)
1.1. Khoang miệng (Oral cavity)
1.2. Họng và thực quản (Pharynx and esophagus)
1.3. Dạ dày (Stomach)
1.4. Ruột non (Small intestine)
1.5. Ruột già (Colon)
1.6. Hậu môn (Anal)
17


Bài 6. Hệ bài tiết (cấu tạo hệ bài tiết nƣớc tiểu, bài tiết qua da)
Bài 7. Hệ thần kinh
1. Sự làm việc của hệ thần kinh
2. Thành phần hệ thần kinh (não và tủy sống)
Bài 8. Tuyến nội tiết (Endocrine)
1. Tuyến Tùng (Pineal Gland)
2. Tuyến Yên (Pituitary gland)
3. Tuyến Giáp (Thyoid gland)
4. Tuyến Cận giáp (Parathyroid)
5. Tuyến Ức (Route Breasts)
6. Tuyến Trên thận (Route On Kidney)
7. Tuyến Tụy (Pancreas)
8. Tuyến Sinh dục (Gonad)
Bài 9. Hệ sinh dục
1. Các bộ phận của cơ quan sinh dục nam
2. Các bộ phận của cơ quan sinh dục nữ

1. Các học thuyết tiến hóa của sinh vật
1.1. Aritstotle
1.2. Lamac
1.3. Học thuyết của Đac-uyn
Phần IV. Nguồn gốc của sự sống và lịch sử phát triển của sự sống (2 bài 18 và 19)
Bài 18. Nguồn gốc sự sống
1. Những khám phá về nguồn gốc của sự sống
2. Tiến hóa hóa học
3. Nguồn gốc của tế bào
Bài 19. Sự phát triển của sinh giới qua các đại địa chất
1. Đại Thái cổ (Archeozoic era) - tiền Cambri (Precambrian)
2. Đại Cổ sinh (Paleozoic)
3. Đại Trung sinh (Mesozoic)
4. Đại Tân sinh (Cenozoic)
Phần V. Sự phát sinh loài người (3 bài từ 20 đến 22)
Bài 20. Nguồn gốc phát sinh loài ngƣời và thú (Phylogenetic origin and
interesting people)
1. Bằng chứng giải phẫu so sánh (Evidence of comparative anatomy)
2. Bằng chứng phôi sinh học (Embryology)
Bài 21. Nhiệm vụ của sức lao động đối với quá trình hình thành loài ngƣời
1. Sự đặc biệt con ngƣời là sức lao động
2. Tay là cơ quan lao động và sự sản xuất sức lao động
3. Ngôn ngữ và ý thức
19


Bài 22. Các giai đoạn chính trong quá trình phát sinh loài ngƣời
1. Vƣợn ngƣời
2. Ngƣời tối cổ
3. Ngƣời Neadetectan



Bài 30. Di truyền liên kết với giới tính (di truyền liên kết với giới tính, mối quan
hệ giữa di truyền và giới tính)
Phần VIII. Sự chọn giống thực vật, động vật và vi khuẩn (3 bài, từ 31 đến 33)
Bài 31. Lý thuyết về chọn giống (cơ sở khoa học của chọn giống, cách chọn giống)
Bài 32. Sự lựa chọn giống của thực vật, động vật, vi khuẩn (định nghĩa, chọn
giống thực vật, động vật và vi khuẩn)
Bài 33. Di truyền học ngƣời (phƣơng pháp nghiên cứu phả hệ, nghiên cứu trẻ
đồng sinh, tế bào học và các phƣơng pháp khác)
 Cấu trúc chƣơng trin
̀ h lớp 12
Gồm 7 phần trong đó có 22 bài với 62 mục lí thuyết và 13 thực hành + 2 bài tập
nhóm. Cụ thể:
Phần I. Tìm hiểu về khoa học sinh học (2 bài 1 và 2)
Bài 1. Tìm hiểu về khoa học sinh học
1. Định nghĩa về khoa học sinh học
2. Các ngành của khoa học sinh học
3. Mối quan hệ giữa khoa học sinh học với đời sống con ngƣời
4. Nghiên cứu khoa học sinh học
5. Kính hiển vi và cách sử dụng
Bài 2. Sinh quyển và thành phần của nó
1. Định nghĩa sinh quyển
2. Các cấp tổ chức của thế giới sống
3. Đặc điểm cơ bản của sự sống
3.1. Đặc điểm cơ bản của sự sống là gì?
3.2. Hệ thống cấu trúc của sinh vật
3.3. Đời sống của sinh vật
Phần II. Thành phần hóa học của sinh vật (6 bài từ 3 đến 8)
Bài 3. Các chất vô cơ (nƣớc, cacbondioxit, oxy, chất khoáng)