TÍCH HỢP NÓI CHUYỆN CHUYÊN ĐỀ TRONG HỌC PHẦN
RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN GIÁO
DỤC CHÍNH TRỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC
THÁI NGUYÊN
INTERGRATION OF THEMATICH PRESENTATION IN MODULE
PEDAGOGICAL TRAINING FOR POLITICAL EDUCATION STUDENT OF
THAI NGUYEN UNIVERSITY OF EDUCATION – THAI NGUYEN
UNIVERSIT
Th.s Trần Thanh An
Khoa Giáo dục chính trị - Đại học Sư phạm Thái Nguyên
Mail: [email protected]; Sđt: 0973474393
Tóm tắt: Dạy học tích hợp ngày càng có vai trò quan trọng trong sự phát
triển của giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Tích hợp trong nói chuyện
chuyên đề trong học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm là một vấn đề mới, cần thiết
và phù hợp với xu thế hiện nay. Nó giúp trang bị thêm cho sinh viên những kỹ
năng: tổ chức hoạt động ngoài giờ, chọn lọc vấn đề, nghiên cứu các vấn đề bức
thiết... ngoài những kỹ năng quen thuộc. Từ đó, sinh viên tự tin, chủ động khi đi
thực tập và cũng là hành trang cho các em sau khi ra trường.
Abstract: Integrated teaching increasingly play important role in the
development of education, meeting the requirements of education reform.
Integration of thematic presentation in module pedagogical is a new issues,
necessary and consistent with the trend. In addition to the familiar skills, it helps to
equip students with the skills: organizing extracurricular activities, issues selection,
researching the pressing issues.... From there, students will become self-confidence,
initiative to internship and it’s also the valuable knowledge for the students after
graduated.
Từ khóa: chuyên đề, tích hợp, rèn luyện, sư phạm, sinh viên.
Keywords: Thematic, integration, pedagogical, education, student.
1. Đặt vấn đề
Thực hiện các Nghị quyết TW về đổi mới Giáo dục và Đào tạo, trong những
năm vừa qua các trường Đại học, Cao đẳng nói chung, đặc biệt là các trường Sư

Cứ học giỏi là có thể dạy tốt. Chính vì vậy, việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm có
phần bị sao nhãng. Qua tìm hiểu thực tế các đợt thực tập của sinh viên sư phạm ở
một số trường THPT cho thấy, không ít sinh viên có kiến thức chuyên môn khá tốt
nhưng lại tỏ ra lúng túng, máy móc trong việc xử lý các tình huống sư phạm cụ thể.
Hơn nữa, thực trạng hiện nay cho thấy tại không ít trường sư phạm, những giờ dạy
phương pháp chủ yếu biến thành những giờ dạy lý thuyết hàn lâm, chưa có quy
trình rèn nghề bài bản. Những tiết dạy có thực hành về quan sát đối tượng học sinh
thì lại chủ yếu cho sinh viên tự nghiên cứu, chưa có sự hướng dẫn của thầy. Sau đó,
thầy cũng không biết kết quả sinh viên nộp cho mình đã phải là kết quả thực không.
Thời gian thực tập của sinh viên sư phạm tại các trường phổ thông thường kéo dài 7
– 8 tuần. Khoảng thời gian eo hẹp này là không đủ để sinh viên rèn luyện nghiệp vụ
sư phạm, nâng cao khả năng giảng dạy để có thể đáp ứng được yêu cầu thực hành
sau khi ra trường. Do vậy, để hình thành kỹ năng nghề cho sinh viên sư phạm, thiết
nghĩ các trường sư phạm cần tổ chức, quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thực
hành sư phạm cho học sinh sinh viên.
Quá trình đổi mới giáo dục hiện nay cũng đặt ra cho các cơ sở đào tạo sinh
viên sư phạm yêu cầu phải thay đổi cách thức đào tạo, bồi dưỡng năng lực cho
người giáo viên tương lai. Theo đó, đào tạo sinh viên ngành sư phạm cần kết hợp đủ
cả ba yếu tố, bao gồm: Kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm và đạo đức nghề
nghiệp. Trong quá trình đào tạo, cần dành thời lượng phù hợp cho việc thực tập của
sinh viên, giúp họ có ý thức và khả năng thực hành. Đồng thời, ưu tiên đào tạo
những “kỹ năng mềm” cần thiết như: Khả năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng xử lý
linh hoạt từng tình huống sư phạm cụ thể…, giúp cho sinh viên sư phạm sau khi ra
trường có thể tự tin đảm nhận nhiệm vụ. Việc không ngừng đổi mới và nâng cao
chất lượng đào tạo đối với sinh viên sư phạm sẽ góp phần không nhỏ vào mục tiêu
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đặc biệt, điều này càng có ý nghĩa khi thời
gian tới, ngành GD&ĐT bắt tay vào việc thực hiện chiến lược đổi mới cơ bản và
toàn diện giáo dục.
Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên là một trong những trường sư phạm
trọng điểm của cả nước, với vai trò, sứ mệnh đào tạo ra đội ngũ giáo viên phục vụ

cao. Học sinh được học tham gia, chia sẻ kiến thức, tập hợp, phát huy trí tuệ khi
tham gia học nhóm. Học sinh được tiếp cận với những vấn đề trong cuộc sống thực
tiễn. Vì vậy, tích hợp hình thức nói chuyện chuyên đề vào nội dung học phần Rèn
luyện nghiệp vụ sư phạm là rất cần thiết.
Tại sao phải tích hợp nội dung nói chuyện chuyên đề trong giảng dạy môn
GCDC? Những chuyên đề cần phải cung cấp cho sinh viên là những chuyên đề
nào? Đây là những thắc mắc của hầu hết các bạn sinh viên khoa Giáo dục chính trị
khi học học phần này. Bởi lẽ, đưa nội dung “Nói chuyên chuyên đề” vào môn rèn
luyện nghiệp vụ sư phạm là một cách làm hoàn toàn mới ở trường sư phạm Thái
Nguyên. Do hầu hết những học phần rèn luyện trước chủ yếu là rèn luyện các kỹ
năng như: thuyết trình, vấn đáp, sử dụng công nghệ thông tin....mà cách thức tổ
chức một buổi nói chuyện chuyên đề cho học sinh THPT lại ít được đề cập đến
hoặc có đề cập thì đề cập không sâu. Nói chuyện chuyên đề phù hợp với các buổi
ngoại khóa, với nội dung là cung cấp cho học sinh những kiến thức xã hội cần thiết
ngoài kiến thức trong sách giáo khoa. Môn GDCD là môn học rèn luyện nhân cách,
đạo đức cho các em học sinh, là môn học giáo dục con người, giáo dục tư tưởng,
đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ. Nên việc tích hợp hình thức “nói chuyện chuyên
đề” trong quá trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Giáo dục Chính trị -

3


trường Đại học sư phạm Thái Nguyên sẽ là một luồng gió mới cho các bạn sinh
viên, trang bị thêm cho sinh viên những kỹ năng thuyết trình, chọn lọc vấn đề, tổ
chức bài học, trang bị những vấn đề xã hội nóng bỏng, kiến thức xã hội cần thiết,
những thông tin cập nhật trong cuộc sống hàng ngày.... Vì vậy, khi tổ chức nói
chuyện chuyên đề cho học sinh môn Giáo dục công dân sẽ có lượng đề tài rộng, hấp
dẫn, nhiều phương án lựa chọn cho giáo viên khi tổ chức lên lớp. Khi tổ chức nói
chuyện chuyên đề cho học sinh, người giáo viên sẽ phải sử dụng cùng một lúc nhiều
phương pháp dạy học khác nhau như: phương pháp thuyết trình, phương pháp thảo

Tên bài
Chuyên đề
Bài 12: Công dân với tình Giáo dục sức khỏe
yêu, hôn nhân và gia đình sinh sản vị thành
niên ở trường
THPT

Các phương pháp cần thiết
-Thuyết trình
-Nêu vấn đề
- Thảo luận nhóm

Bài 14: Công dân với sự Bảo vệ chủ quyền -Thuyết trình
nghiệp xây dựng và bảo biển đảo – trách - Trực quan
vệ Tổ quốc
nhiệm của công - Thảo luận nhóm

4


Lớp
11

Lớp
12

dân với Tổ quốc
Bài 12: Chính sách tài Biến đổi khí hậu – -Điều tra và quan sát
nguyên và bảo vệ môi vấn đề phải suy - Vấn đáp
trường

Tích hợp nói chuyện chuyên đề trong học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư
phạm giúp sinh viên có thêm kiến thức, kỹ năng cần thiết trước khi đi thực tập cũng
như sau khi ra trường. Giúp các bạn có thêm hiểu biết, sự tự tin, cách thức tổ chức
những hoạt động dạy học mới đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Để làm được điểu
này đòi hỏi nhà trường sư phạm cần quan tâm đến hoạt động thực hành của sinh
viên, tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên tiếp cận với những phương pháp học tập
mới, trang bị cho sinh viên hành trang tốt nhất trước khi ra trường.
Tài liệu tham khảo
1, Nguyễn Việt Bắc (2004), Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
2, Phạm Trung Thanh (2008), Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, Nxb Đại
học Sư phạm, Hà Nội.
3, Trần Thị Thanh Thủy (2016), Dạy học tích hợp theo hướng phát huy năng lực
học sinh, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
Th.s Trần Thanh An
Khoa Giáo dục chính trị - Đại học Sư phạm Thái Nguyên
Địa chỉ: số 20, đường Lương Ngọc Quyến, thành phố Thái Nguyên
Mail: [email protected]; Sđt: 0973474393

5