SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
" GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ TỈ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM
Ở TRƯỜNG THPT AN BIÊN NĂM HỌC 2011 – 2012"

1


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Bối cảnh của đề tài
Trong mọi thời đại giáo dục – đào tạo đều có vai trò rất quan trọng, là nền tảng của
quá trình phát triển lịch sử loài người. Ở nước ta trong giai đoạn hiện nay muốn xây dựng
và phát triển đất nước không thể không phát triển giáo dục. Hơn lúc nào hết toàn Đảng và
toàn dân đang ra sức quan tâm chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục- đào tạo, thực sự coi
giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nghị quyết Hội nghị Trung ương II khoá VIII đã khẳng
định "Muốn tiến hành Công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo
dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và
bền vững".
Qua các văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc luôn đề cao vai trò của ngành giáo dụcđào tạo. Phương hướng, nhiệm vụ phát triển đất nước 05 năm( 2011- 2015) được trình
bày trong Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ “ Thực hiện đồng bộ các giải pháp
phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, phương pháp thi, kiểm tra theo
hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệc coi trọng giáo dục lý
tưởng, truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức lối sống”.
Để thực hiện vai trò, sứ mệnh cao cả trên ngành giáo dục- đào tạo đã đề ra nhiều
giải pháp tích cực, trong đó “ Đổi mới giáo dục- đào tạo” là quan điểm chỉ đạo xuyên
suốt và cốt lõi để nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển trong
giai đoạn hiện nay. Hàng năm Bộ giáo dục và đào tạo chỉ đạo đổi mới giáo dục- đào tạo
thông qua nhiệm vụ năm học, cùng với các trường THPT trong toàn tỉnh, trường THPT
An Biên đang phấn đấu, nỗ lực thực hiện tốt nhiệm vụ năm học mà Bộ Giáo dục và đào
tạo đề ra.



nghiên cứu một số giải pháp như tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học
sinh; bồi dưỡng nâng cao ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giáo
viên; đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá học sinh; thường xuyên phối
hợp với cha mẹ học sinh để thực hiện các biện pháp giáo dục; phát huy vai trò của Đoàn
Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và Hội liên hiệp thanh niên trong trường.
Trong đề tài này chỉ nghiên cứu các giải pháp thực hiện ở Trường THPT An Biên
trong năm học 2011- 2012. Trong quá trình nghiên cứu có sử dụng số liệu của một số
năm học trước để so sánh, đối chiếu.
4/ Mục đích của đề tài
Nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân làm cho tỉ lệ học sinh yếu kém cao, từ đó đề
ra các giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh yếu kém.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua công tác giáo dục chính trị tư
tưởng; bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra
đánh giá học sinh.
5/ Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên và học sinh;
hệ thống các kế hoạch; phân tích thực trạng từ đó đề ra các giải pháp cụ thể để thực hiện.
Từ kết quả đạt được, có một số kiến nghị với các cấp nhằm làm nâng cao chất lượng giáo
dục –đào tạo ở trường THPT An Biên.

4


PHẦN II: NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Giáo dục là quá trình được tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích biến đổi nhận
thức, năng lực, tình cảm, thái độ của người dạy và người và người học theo hướng tích
cực. Nghĩa là góp phần hoàn thiện nhân cách người học bằng những tác động có ý thức từ

+ Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung,
phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn
cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh;
+ Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng;
+ Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát
việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy
động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường;
+ Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen
thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra
lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc
ghi sổ điểm và học bạ học sinh;
+ Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng.

6


- Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thể sư phạm
nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, là nhân tố quyết định
chất lượng đào tạo của nhà trường.
- Giáo viên trong trường THPT được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học
hoặc nhóm môn học, mỗi tổ chuyên môn có một tổ trưởng. Tổ trưởng và tổ phó chuyên
môn có vai trò quan trọng, nòng cốt trong hoạt động chuyên môn của tổ. Nhiệm vụ của tổ
trưởng là xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, hướng dẫn và quản lý kế hoạch của từng
giáo viên trong tổ theo kế hoạch dạy học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ
chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên... Tổ trưởng sử dụng
các buổi sinh hoạt chuyên môn để thực hiện các nhiệm vụ quản lý của mình.
- Đặc điểm về lao động sư phạm là loại hình lao động đặc thù:
+ Đối tượng lao động sư phạm không phải như với các ngành nghề khác như thợ
may, thợ hồ là những mãnh vãi hay viên gạch…mà đối tượng lao động của nghề dạy học

sự liên kết, cộng tác, phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Bởi
vì sự hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh cũng chịu sự chi phối của
tổng hoà các mối quan hệ xã hội, trong tập thể sư phạm nhà trường là lực lượng giáo dục
chuyên biệt, có hệ thống, thường xuyên và cơ bản nhất.
- Ý thức trách nhiệm đó là thể hiện trong mối quan hệ với nhiệm vụ được giao, với
công việc phải làm. Khi được giao việc gì, bất kì to hay nhỏ, khó hay dễ, đều phải dồn
hết tâm quyết làm đến nơi đến chốn, tự giác làm. Nếu làm việc theo lối cẩu thả, dễ làm,
khó bỏ, làm cho qua chuyện, gặp sao làm vậy... là không có tinh thần trách nhiệm. Ý thức

8


trách nhiệm còn thể hiện không thụ động, trông chờ, ỷ lại, phải chủ động nắm vững
đường lối, chính sách của Đảng và Chính phủ, thực hiện đúng đường lối quần chúng.
II/ THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI
1/ Đặc điểm Trường THPT An Biên
- Trường THPT An Biên được thành lập năm 1979. Hơn 30 năm hoạt động đã đạt
được nhiều thành tựu trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, là trường trọng điểm của huyện
An Biên ở bậc THPT.
- Năm học 2011- 2012 có 66 cán bộ, giáo viên; trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%,
trên chuẩn 4,5%, hiện đang có 01 cán bộ quản lý theo học chương trình sau đại học; có
45% giáo viên có thâm niên công tác từ 15 năm trở lên nên có nhiều kinh nghiệm trong
công tác giảng dạy cũng như giáo dục đạo đức cho học sinh; phần lớn nhân sự của trường
là cán bộ trẻ rất năng động và nhiệt tình công tác.
- Năm học 2011 - 2012 Trường có 26 lớp với 1069 học sinh, trong đó khối 10 có 12
lớp, khối 11 có 8 lớp, khối 12 có 6 lớp; trung bình 41,1 học sinh/ lớp.
2/ Thực trạng
2.1/ Thuận lợi
- Trường có vị trí địa lý thuận lợi, nằm ở trung tâm của huyện, giao thông đi lại
thuận lợi.

tuyển sinh đầu cấp qua 02 năm học, tỉ lệ học sinh đạt từ 5,0 điểm trở lên ở 03 môn thi
tuyển( Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh) đều dưới 15%.

10


- Bên cạnh đó chương trình cải cách giáo dục, nội dung trong một tiết dạy nhiều,
nên giáo viên phải truyền đạt cho hết lượng kiến thức theo quy định, không có thời gian
để hướng dẫn, kèm cập học sinh yếu kém trên lớp; phương pháp kiểm tra đánh giá năng
lực học sinh ở các cấp học chưa thống nhất, nên chưa phân loại được đối tượng học sinh,
nhất là đối tượng học sinh yếu kém từ cấp trung học cơ sở để từ đó định hướng nghề
nghiệp cho học sinh.
Như vậy, học sinh có năng lực học tập yếu kém là một thực tế khách quan. Do
nhiều nguyên nhân, không kể nguyên nhân do đâu, phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém là
rất cần thiết, là nhiệm vụ của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Để hạn chế tỉ lệ học
sinh yếu kém cần có kế hoạch cụ thể, lộ trình hợp lý, không nóng vội, phải áp dụng nhiều
giải pháp. Trong năm học 2011- 2012 tôi đã chỉ đạo thực hiện một số giải pháp góp phần
hạn chế tỉ lệ học sinh yếu kém, bước đầu mang lại hiệu quả, mong được chia sẽ kinh
nghiệm với quý đồng nghiệp; cũng như tiếp tục áp dụng cho những năm học tiếp theo.
III/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ TỈ LỆ HỌC SINH YẾU
KÉM
1/ Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh
Trong giai đoạn hiện nay, đời sống nhân dân được nâng cao, các bậc phụ huynh
chăm lo đầy đủ hơn về vật chất, nên học sinh phát triển tốt về trí lực và thể lực. Học sinh
cũng có điều kiện tiếp cận với tri thức của nhân loại, nhiều loại hình giải trí khác nhau
qua nhiều phương tiện như sách báo, phát thanh, truyền hình, mạng Internet. Trong điều
kiện đó nếu những học sinh nào được hướng dẫn, có ý thức thì sẽ hỗ trợ rất tốt cho việc
học. Ngược lại những học sinh không có người định hướng, không biết cách khai thác
thông tin bổ ích qua các phương tiện này mà lợi dụng để vui chơi, tìm hiểu các hình thức
giải trí không lành mạnh, lâu dần sẽ bị “nghiện” tất yếu sẽ bỏ bê học tập, tìm cách trốn


- Chất lượng giáo dục của đơn vị phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, trong đó
yếu tố con người(người thầy) đóng vai trò quyết định, thầy giỏi thì mới có trò giỏi. Người
thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải có nhân cách đạo đức trong sáng mới
thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, thực sự trở thành những kĩ sư tâm hồn và là tấm gương
sáng cho học sinh noi theo.
- Đội ngũ giáo viên ở đơn vị phần lớn đều đạt trình độ chuẩn. Tuy nhiên mỗi người
có một hoàn cảnh sống, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhận thức vấn đề, ý
thức thực hiện nhiệm vụ khác nhau; bộ phân nhỏ ý chí phấn đấu không cao, có tâm lý
bằng lòng với thực tại. Do đó công tác quản lý đội ngũ giáo viên gặp rất nhiều khó khăn
phức tạp, đòi hỏi người quản lý phải dành nhiều thời gian nghiên cứu thực hiện các biện
pháp nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ, xây dựng một tập thể
đoàn kết thống nhất, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Thực tế cho thấy khi một giáo viên làm
việc cách tự nguyện, vui vẽ, nhiệt tình, có trách nhiệm, tự giác thì hiệu quả công việc cao
hơn, khó khăn nào cũng vượt qua và ngược lại. Chính vì vậy mà trong đơn vị trường học
khi tập thể giáo viên phải đoàn kết, thống nhất, từng cá nhân nâng cao ý thức trách nhiệm
thì chất lượng giáo dục từng bước được nâng cao. Để nâng cao nâng cao ý thức trách
nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên trong năm học 2011- 2012 tập
trung một số nội dung sau:
+ Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của người thầy trong việc thực hiện mục
tiêu, chiến lược phát triển giáo dục. Mục tiêu của nền giáo dục chúng ta là đào tạo những
con người phát triển toàn diện, phải tạo ra chất lượng mới cho nguồn nhân lực đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Phải làm cho giáo viên thấy được “Họ”
là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Muốn làm tròn sứ mệnh cao cả
đó, bản thân mỗi người thầy phải luôn luôn học tập, rèn luyện và nâng cao tinh thần trách

13


nhiệm trong công việc. Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của người thầy trong

thống nhất tiếp tục thực hiện mặc dù chế độ thấp hơn. Tóm lại trong mọi công việc, công
tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên là rất quan trọng phải cho cán bộ
giáo viên hiểu được các chủ trương, chính sách để họ có những suy nghĩ và hành động
đúng.
+ Phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên một cách khoa học, khách quan công
bằng, dựa trên năng lực của từng thành viên trong đơn vị, từ đó phát huy những thế mạnh
của từng giáo viên và tập hợp được sức mạnh của tập thể. Để phân công nhiệm vụ cho
giáo viên hợp lý phải dựa vào cơ sở (tổ chuyên môn), ý kiến của tập thể các tổ chuyên
môn trong đơn vị. Trước khi bổ nhiệm tổ trưởng phải tổ chức hội nghị cấp tổ để các
thành viên trong tổ thống nhất giới thiệu những giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi,
được giáo viên bộ môn tín nhiệm, tin tưởng; còn đối với phân công nhiệm vụ cho giáo
viên căn cứ vào kết quả các mặt công tác của năm học trước và dựa trên đề nghị của tổ
trưởng chuyên môn.
+ Bên cạnh đó cần phải tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhất là kiểm tra thực
hiện quy chế chuyên môn, kế hoạch giảng dạy của giáo viên. Về Kế hoạch thực hiện
công tác kiểm tra nội bộ, đã được thống nhất từ đầu năm học, thông báo đến toàn thể giáo
viên, Hiệu trưởng ủy quyền cho tổ trưởng kiểm tra hàng tuần, mỗi tháng Hiệu trưởng sẽ
trực tiếp kiểm tra hồ sơ chuyên môn của một tổ chuyên môn. Phối hợp với Ban thanh tra
nhân dân kiểm tra, giám sát thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên. Qua công tác
kiểm tra sẽ giúp cho Hiệu trưởng đánh giá được mức độ chấp hành quy định của cơ quan
cũng như của ngành, ý thức trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, chấn chỉnh
kịp thời những thiếu sót của giáo viên.

15


+ Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm. Giáo viên chủ
nhiệm có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, là người trực
tiếp quản lý, gần gũi học sinh nên rất dễ tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh cũng
như năng lực của học sinh từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp, kịp thời. Vì thế trong

tình, chu đáo, có căn cứ. Từ đó giúp giáo viên nhận thức vai trò quan trọng của bản thân
trong xây dựng tập thể vững mạnh, nâng cao ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm
vụ.
3/ Tăng cường quản lý đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá
học sinh
3.1/ Đổi mới phương pháp dạy học
Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là tổ chức các hoạt động học tập tích cực
cho người học. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tòi,
khám phá, từ đó phát huy khả năng tự học của học sinh. Để thực hiện đổi mới phương
pháp dạy học đòi hỏi giáo viên không ngừng tìm tòi, khai thác, xây dựng các hoạt động
sao cho phù hợp với từng bài, từng đối tượng học sinh, hướng dẫn cho học sinh hoạt
động nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo.
Thực hiện nhiệm vụ năm học, nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của
đơn vị, năm học 2011- 2012 tôi tập trung chỉ đạo thực hiện một số nội dung trọng tâm
như sau:
- Đổi mới phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự giờ, thao giảng,
tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo

17


viên có vai trò quan trọng, có ý nghĩa quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng dạy và
học ở đơn vị, bởi lẽ lao động sư phạm mang tính chất đặc thù đòi hỏi người lao động phải
có kiến thức sâu và toàn diện, phải luôn có cập nhật bổ sung kiến thức mới đáp ứng được
yêu cầu đổi mới hiện nay. Công tác bồi dưỡng được tiến hành nhiều hình thức như:
+ Thứ nhất là thông qua dự giờ, thao giảng, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường. Các hoạt động này giúp bồi dưỡng cho giáo viên các kĩ năng quan trong của nghề
dạy học như kĩ năng xây dựng kế hoạch giảng dạy( giáo án), trình bày kế hoạch (dạy học)
trên lớp, sử dụng phương pháp dạy học và thiết bị dạy học, đồng thời giúp giáo viên lựa
chọn hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với năng lực học tập của học sinh để đạt

là: Nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường
giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trò chép”, học sinh
được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá
trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình, bước đầu áp dụng thu được một số kết
quả nhất định. Để thực hiện tốt cần phải tập trung một số nội dung sau:
+ Trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học cần phải chỉ rõ nhiệm vụ ứng dụng
công nghệ thông tin vào dạy học của giáo viên, mỗi giáo viên phải dạy 02 tiết có ứng
dụng công nghệ thông tin; trong bài dạy cần lựa chọn những hình ảnh, ví dụ minh họa
gần gũi để học sinh dễ nhớ, dễ tiếp thu; chọn những tổ bộ môn phù hợp chỉ đạo thực hiện
dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin, qua công tác dự giờ sẽ đóng góp ý kiến rút
kinh nghiệm trong năm học sau đó nhân rộng ở các năm học tiếp theo.
+ Tích cực tham gia các cuộc thi ứng dụng công nghệ thông tin do ngành tổ chức,
như dự thi các sản phẩm là bài giảng điện tử. Khi tham gia hội thi yêu cầu sản phẩm cũng

19


đòi hỏi người tham gia cuộc thi phải có sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức, chất
xám và cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy sẽ giúp rèn kỹ năng tự học,
sáng tạo của đội ngũ giáo viên.
+ Đầu tư trang thiết bị phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
như lắp đặt máy chiếu, ti vi màn hình lớn tại phòng học; nâng cấp sửa chữa những máy
tính hư hỏng, xuống cấp; kết nối mạng Intrenet vào máy vi tính của giáo viên để thuân
lợi, dễ dàng hơn khi sử dụng.
- Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu kém, đây là nhiệm vụ quan trọng của
cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên cần phải thực hiện. Muốn hạn chế được học sinh
yếu kém thì tăng cường phụ đạo kiến thức cho học sinh. Tục ngữ Việt Nam có câu “ Dốt
đến đâu học lâu cũng biết” câu tục ngữ khẳng định vai trò của việc học, chỉ có học mới
biết, học hôm nay không biết thì cố gắng học tiếp ngày mai sẽ biết, mỗi ngày học một ít
tích góp từ từ thì cũng đạt được kết quả như mong muốn. Nhất là đối với học sinh đầu

- Tổ chức kiểm tra nghiêm túc chặt chẽ, năm học 2011- 2012 tổ chức kiểm tra tập
trung tám môn như Toán, Vật lý, Hóa học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Tiếng anh; học sinh
một khối làm chung đề, chung thời gian, chấm bài chung; các bài kiểm tra định kỳ có đáp
án cụ thể, khi trả bài kiểm tra cho học sinh phải ghi rõ nhận xét đúng sai, điểm thành
phần và đúng thời gian. Bên cạnh đó công tác biên soạn đề kiểm tra cũng rất quan trọng,
để đánh giá đúng năng lực của học sinh thì giáo viên ra đề phải nắm được đặc điểm của
từng lớp; nắm được kĩ năng thiết lập ma trận đề theo quy định, tuy nhiên cũng phải có sự
điều chỉnh theo năng lực học sinh, không yêu cầu quá khó, hay quá dễ. Thực tế cho thấy
đối với những trường THPT ở vùng còn khó khăn về kinh tế- xã hội như huyện An Biên

21


thì ma trận đề ở mức 4 – 4 - 2 là hợp lý ( tức là bốn điểm ở mức biết; bốn điểm ở mức
hiểu, hai điểm ở mức vận dụng). Các tổ xây dựng ngân hàng đề kiểm tra định kì, kiểm tra
học kì. Qua kết quả kiểm tra một mặt sẽ có tác động rất lớn đến ý thức học tập của học
sinh, giúp các em đánh giá được năng lực học tập của bản thân, xác định được những mặt
mạnh để phát huy, mặt yếu để khắc phục, từ đó đề ra hướng phấn đấu để đạt được kết quả
cao hơn trong thời gian sắp tới; mặt khác cũng có tác động không nhỏ đến giáo viên
giảng dạy, kết quả kiểm tra sẽ giúp cho giáo viên điều chỉnh pháp pháp và kế hoạch dạy
học sao cho phù hợp với năng lực học sinh và mang lại hiệu quả cao.
Ngoài ra cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát của Ban thanh tra nhân dân
trong các khâu kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, nhờ vậy mà không xảy ra
hiện tượng tiêu cực trong thi cử.
4/ Phối hợp thường xuyên, chặt chẽ với phụ huynh học sinh
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để thông báo kết quả học tập, rèn
luyện qua nhiều hình thức như phiếu liên lạc, mời họp…Định kì trong năm học nhà
trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh hai
lần, riêng khối 12 ba lần trong năm học; ngoài ra mời họp đột xuất khi cần. Nhờ vậy mà
trong nhiều năm qua cha mẹ học sinh phối hợp thường xuyên, chặt chẽ với nhà trường để

những đôi bạn cùng tiến bộ trong học tập. Sau thời gian phát động kết quả đạt được như:
có hơn 200 học sinh đạt điểm 10; biểu dương, khen thưởng cho 70 học sinh có nhiều tiến
bộ trong học tập và 48 đôi bạn đạt danh hiệu đôi bạn cùng tiến.

23


- Xây dựng và kiện toàn đội ngũ cán bộ đoàn, hội là những người có phẩm chất đạo
đức tốt, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, được đoàn viên thanh niên tín nhiệm và đây cũng
là những tấm gương học tốt để đoàn viên thanh niên noi theo.
- Phối hợp với Đoàn thanh niên trong các buổi chào cờ hàng tuần, trong các dịp lễ
lớn trong năm giáo dục lý tưởng cách mạng, truyền thống cách mạng quê hương, Đất
nước; giáo dục kĩ năng sống như cung cấp kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý của tuổi vị
thành niên, những vấn đề gặp phải về sức khõe sinh sản, biện pháp phòng chống bệnh tật,
biết cách bảo vệ bản thân…; hướng dẫn cho học sinh phải biết xin lỗi, cảm ơn đúng lúc,
kĩ năng giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày; kinh nghiệm trong học tập và cuộc sống.
- Tổ chức các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian để hướng
các em vào hoạt động vui chơi bổ ích, tránh xa các tệ nạn xã hội và các trò chơi thiếu
lành mạnh.
- Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động của địa phương và nhà trường như:
hiến máu nhân đạo, thăm hỏi Bà mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc di tích lịch sử của địa
phương…
- Tổ chức cho học sinh, đoàn viên thanh niên tham gia lao động, bảo vệ môi trường
trong nhà trường và nơi công cộng.
- Phối hợp Đoàn thanh niên thường xuyên phối hợp với công an địa phương để giáo
dục ý thức chấp hành pháp luật, trước hết chấp hành Luật giao thông, tránh xa các tệ nạn
xã hội.
- Đoàn trường thành lập đội thanh niên xung kích, giúp Đoàn trường kiểm tra giám
sát việc chấp hành nội qui của học sinh. Ngoài ra định kì hàng tháng Ban chấp hành đoàn
trường kiểm tra đột xuất các lớp kịp thời phát hiện những học sinh vi phạm có biện pháp

HK I (2010- 2011) 1,20% 8,10%

33,37% 41,9%

15,43%

HK I (2011- 2012) 2,54% 17,59% 46,94% 30,39% 2,54%
Qua kết quả xếp loại học lực học sinh ta thấy tỉ lệ học sinh yếu kém giảm qua các
năm như từ học kì I năm học 2009 - 2010 đến học kì I năm học 2010 - 2011 giảm 1,67%;
từ học kì I năm học 2010 - 2011 đến học kì I năm học 2011 - 2012 giảm 24,4%. Tỉ lệ học
sinh khá giỏi tăng lên từ học kì I năm học 2009 - 2010 là 8,1 % đến học kì I năm học
2010 - 2011 là 9,3%, đến học kì I năm học 2011 - 2012 là 20,13%. So sánh kết quả xếp
loại học lực từ học kì I năm học 2009 – 2010 đến học kì I năm học 2011 - 2012 tăng lên
12,03%.
- Kết quả xếp loại hạnh kiểm khá, tốt tăng lên qua các học kì: học kì I năm học
2009- 2010) là 83,37% đến học kì I năm học 2010- 2011): 85,59% tăng 2,22%; học kì I
năm học 2011- 2012): 94,46% so với học kì I năm học 2010- 2011) tăng 8,87%
Tóm lại, tỉ lệ học sinh yếu kém đang có chiều hướng giảm, tỉ lệ học sinh khá giỏi,
kết quả xếp loại hạnh kiểm tăng lên so với các năm học trước. Qua đó cho ta thấy các giải
pháp được áp dụng bước đầu mang lại hiệu quả không chỉ đối với chất lượng giáo dục
học sinh mà còn đối với các mặt công tác khác của đơn vị trong học kì I năm học 20112012.
2/ Kết quả nhận xét, xếp loại giáo viên và một số mặt công tác khác

25