Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
PHỤ LỤC 2:
HUYỆN ĐOÀN PHÚ TÂN
ĐOÀN TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

An Giang, ngày 27tháng 08 năm 2016

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến: “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
THÔNG QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP THPT ”.
I. Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: Tô Thị Kim Trinh

Nam, nữ: Nữ.

- Ngày tháng năm sinh: 20/07/1984.
- Nơi thường trú: Ấp Phú Trung, Xã Phú Thọ, Huyện Phú Tân, Tỉnh An Giang.
- Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An.
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên.
- Lĩnh vực công tác: Giảng dạy và Chủ nhiệm.
II. Tên sáng kiến: “Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc dạy – học
môn Giáo dục Công dân và các hoạt động giáo dục cấp THPT” .
III. Lĩnh vực: Bảo vệ môi trường.
IV. Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Bảo vệ môi trường là vấn đề được nhiều quốc gia trên thế giới quan tâm, vì sự phát

môn học, đặc biệt là môn Giáo dục công dân có hiệu quả, giáo viên nên có trách nhiệm
xây dựng bài giảng có chất lượng giúp học sinh nhận thức tốt vấn đề đặt ra, bài học có tác
dụng giáo dục sâu sắc và có sức lan toả. Bởi lẽ, đạo đức được hình thành theo những
chuẩn mực sống, tuỳ theo lứa tuổi, văn hoá, gia đình, tôn giáo... Qua những bài học có
tích hợp nội dung giáo dục môi trường, học sinh nhận thức được vai trò của môi trường
cũng như sự tác động tiêu cực của con người tới môi trường và chắc chắn các em sẽ
quyết định được hành vi của mình đối với môi trường. Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề
tài “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC DẠY –
HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP
THPT ”.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
-

Thực hiện theo kế hoạch hoạt động trải nghiệm của trường.

-

Hàng năm Sở, Huyện đều tổ chức các cuộc thi, các phong trào hưởng ứng bảo vệ
môi trường.

-

Giáo dục bảo vệ môi trường là trách nhiệm của mọi người nói chung, của giáo
viên và học sinh nói riêng. Đồng thời giúp các em học sinh của trường nhận thức
rõ hơn vai trò của bản thân trong việc bảo vệ môi trường, có hành động cụ thể và
tạo thói quen văn hóa trong việc ứng xử với môi trường.

3. Nội dung sáng kiến: gồm có 3 chương.
Chương I. Cơ sở lý luận:
- Khái niệm về môi trường: Theo khoản 1 Điều 3 Luật Bảo vệ môi trường

một mái trường xanh – sạch – đẹp.
- Bảo vệ môi trường hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ cấp bách không của
riêng ai. Nhưng điều đáng nhấn mạnh là việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong
các trường học chưa được chú trọng đúng mức. Ý thức bảo vệ môi trường vì thế chưa
hình thành rõ nét ở các em học sinh. Có thể nhận thấy điều này trực tiếp thông qua việc
chứng kiến cảnh quan môi trường ở các đơn vị trường học như ít cây xanh hoặc không có
cây xanh vẫn còn phổ biến, nhiều cỏ dại, học sinh vứt rác bừa bãi. Ngay bên trong một số
trường học, dù đã có những thùng rác lớn nhưng rác vẫn còn rải rác ở sân trường. Tình
trạng sử dụng điện, nước lãng phí cũng đã trở nên “quen thuộc” trong các nhà trường.
Dường như tâm lý “dùng của chùa’ vẫn còn tồn tại nên ở nhiều nhà trường, ở các phòng
học, các thiết bị chiếu sáng được sử dụng “vô tư”. Một số cuộc thi bảo vệ môi trường đã
được tổ chức trong trường học nhưng vẫn còn mang nặng tính hình thức.
- Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong nhà trường thực sự mang
lại hiệu quả như mong muốn, trong các bài giảng, căn cứ vào điều kiện từng môn học cụ
thể, có thể lồng ghép những kiến thức về bảo vệ môi trường. Chính vì thế, tôi quyết định
chọn đề tài nghiên cứu: “NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG
QUA VIỆC DẠY – HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC CẤP THPT ”.

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 3


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
Chương II. Thực trạng của vấn đề:
1. Thuận lợi:
- Nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường và bảo vệ đất nước,
Đảng và Nhà Nước ta chủ trương phát triển kinh tế đi đôi với bảo vệ môi trường và phát

kỹ thuật công tác điều tra, đánh giá địa chất môi trường khu vực có khoáng sản độc hại.
Vậy là, các văn bản pháp luật nêu trên đã khẳng định Đảng và Nhà nước ta đánh giá cao
vai trò của công tác bảo vệ môi trường trong sự nghiệp phát triển bền vững quốc gia,
Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 4


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
nâng cao chất lượng cuộc sống của mọi tầng lớp nhân dân. Đồng thời, qua đó cũng cho
thấy tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường nhằm nâng cao nhận thức, ý
thức về môi trường và bảo vệ môi trường cho công dân nói chung và cho học sinh nói
riêng. Thực hiện việc bảo vệ môi trường, trường trung học phổ thông Chu Văn An cùng
đề ra kế hoạch thi đua với chủ đề “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn”. Các
kế hoạch năm học của nhà trường đều đề cập đến việc giáo dục học sinh………… bảo vệ
môi trường là rất cần thiết.
2. Khó khăn:
- Mặc dù vậy, công tác bảo vệ môi trường vẫn chưa thật hiệu quả. Môi trường
sống xung quanh vẫn còn bị ô nhiễm, nhiều nơi rất trầm trọng. Tâm lí của một bộ phận
người dân cho rằng bảo vệ môi trường là trách nhiệm của cơ quan chức năng (Bộ Tài
Nguyên và Môi Trường) đã phần nào có tác động không tốt đến lớp người nhỏ tuổi.
Trong khi đó, dù Bộ Giáo dục và đào tạo đã chỉ đạo đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường vào các trường phổ thông nhưng khi triển khai thì còn một số việc chưa đạt hiệu
quả. Đội ngũ giáo viên không được bồi dưỡng đầy đủ kiến thức về môi trường; chương
trình, tài liệu không theo kịp sự đổi mới của xã hội mà nhất là sự biến đổi phức tạp, đa
dạng của môi trường trong giai đoạn hiện nay.
- Giáo dục bảo vệ môi trường là một lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào
các môn học và các hoạt động trong đó có môn Giáo dục công dân. Nhưng trong thực tế,
môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông từ trước đến nay chưa được đầu tư

- Bài 4 : Cạnh tranh trong sản xuất và lưu thông hàng hóa (phần 3.b. Mặt hạn chế
của cạnh tranh)
- Bài 11 : Chính sách dân số và giải quyết việc làm (phần 1.b. Mục tiêu và phương
hướng cơ bản của chính sách dân số)
- Bài 12 : Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường (tích hợp toàn bài).
* Lớp 12
- Bài 2 : Thực hiện pháp luật (phần 1.b. Các hình thức thực hiện pháp luật; phần
2.b. Trách nhiệm pháp lý).
- Bài 7 : Công dân với các quyền dân chủ (phần 2.c. Ý nghĩa của quyền tham gia
quản lí nhà nước và xã hội).
- Bài 9 : Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước (phần 2.d. Nội dung cơ
bản của pháp luật về bảo vệ môi trường (phần 1 - giảm tải theo phân phối chương trình)).
2. Một số tiết dạy cụ thể có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường:
* Khối 10:
Bài 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG.
(phần 1.a. Phủ định siêu hình).
-

GV sử dụng phương pháp động não tìm hiểu về khái niệm phủ định siêu hình bằng
cách đặt câu hỏi:

+ Gió bão dẫn đến hậu quả gì? (làm đổ cây cối, sập nhà cửa, ảnh hưởng đến tính
mạng con người).
+ Động đất, sóng thần dẫn đến hậu quả gì? (làm sập nhà cửa, chết người).
+ Chặt phá rừng dẫn đến hậu quả gì? (Cạn kiệt nguồn tài nguyên, xói mòn đất, lũ lụt,
nhiệt độ trái đất nóng lên, biến đổi khí hậu,…..).
- Từ đó, GV yêu cầu HS rút kết luận: Phủ định siêu hình là gì? Đặc điểm của nó là gì?
- GV: yêu cầu HS ghi khái niệm phủ định siêu hình.
Bài 10: QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC (phần 1.b. Phân biệt đạo đức với pháp luật
và phong tục tập quán).

VD về việc ô nhiễm môi trường ở địa phương em hiện nay?
+ Nhóm 3: Thế nào là bảo vệ môi trường? Nêu trách nhiệm của công dân nói chung,
của HS nói riêng trong việc bảo vệ môi trường?
+ Nhóm 4: Để góp phần bảo vệ môi trường, Nhà nước ta cần phải làm những gì?
HS thảo luận vấn đề mà GV đặt ra cho nhóm mình.
- GV: Quan sát, hỗ trợ HS và yêu cầu HS cử đại diện nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm.
HS: Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận nhóm, các HS còn lại nhận xét, bổ
sung.
- GV: Nhận xét, bổ sung, đánh giá và kết luận vấn đề để HS ghi bài.
- GV sử dụng một số tranh ảnh minh hoạ cho vấn đề ô nhiễm môi trường và các hoạt
động bảo vệ môi trường cho HS xem.

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 7


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
* Khối 11:
Bài 1 : CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (phần 3.a. Khái niệm
phát triển kinh tế).
- GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm tìm hiểu phần 3.a. Khái niệm phát triển
kinh tế (liên hệ về mối quan hệ giữa tăng trưởng kinh tế với bảo vệ môi trường).
- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận 4 vấn đề sau trong thời gian 5 phút:
+ Nhóm 1: Tăng trưởng kinh tế có mối quan hệ như thế nào với bảo vệ môi trường?
+ Nhóm 2: Tăng trưởng kinh tế có ảnh hưởng đến môi trường như thế nào?
+ Nhóm 3: Tại sao tăng trưởng kinh tế và bảo vệ môi trường có mối quan hệ với
nhau?

và các hoạt động giáo dục cấp THPT
- GV nhận xét và chốt lại vấn đề: Tiếp túc đẩy mạnh sản xuất kinh doanh là cần thiết
nhằm thúc đẩy tăng trưởng kinh tế. Đồng thời tăng trưởng kinh tế là điều kiện đầu tiên
để phát triển đất nước. Tuy nhiên, không vì tăng trưởng kinh tế mà coi nhẹ việc bảo
vệ môi trường, để mặc cho môi trường bị suy thoái, ô nhiễm, cạn kiệt. Ngược lại,
càng tăng trưởng kinh tế thì môi trường càng phải được bảo vệ, cải thiện.
Bài 4: CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA
(phần 3.b. Mặt hạn chế của cạnh tranh)
- GV sử dụng phương pháp động não tìm hiểu mặt hạn chế của cạnh tranh.
- GV đặt vấn đề: Em hãy nêu những mặt hạn chế của cạnh tranh? Nêu VD minh họa?
HS phát biểu:
+ Làm cho môi trường, môi sinh suy thoái và mất cân bằng nghiêm trọng (HS có thể
nêu các ví dụ sản xuất, kinh doanh không gắn liền với việc bảo vệ môi trường).
+ Sử dụng nhiều thủ đoạn phi pháp, bất lương.
+ Đầu cơ tích trữ gây rối loạn thị trường.
Bài 11 : CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM (phần 1.b. Mục
tiêu và phương hướng cơ bản của chính sách dân số).
- GV sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại tìm hiểu về mục tiêu và
phương hướng của chính sách dân số.
- GV: Dân số tăng nhanh dẫn đến hậu quả gì??
HS phát biểu:
+ Kinh tế kém phát triển.
+ An sinh xã hội không được đảm bảo.
+ Thiếu việc làm, nhà ở.
+ Tài nguyên bị cạn kiệt.
+ Môi trường bị ô nhiễm,…….
- GV: Từ hậu quả của việc gia tăng dân số, Đảng và Nhà nước ta cần phải đề ra mục
tiêu và phương hướng gì để thực hiện tốt chính sách dân số?
HS phát biểu, GV kết luận và yêu cầu HS ghi bài.
- GV làm rõ từng mục tiêu và phương hướng kết hợp với những VD minh họa.

- GV: Nhận xét, kết luận vấn đề.
- GV: Em hãy nêu trách nhiệm của công dân đối với chính sách tài nguyên và bảo vệ
môi trường?
HS: phát biểu ý kiến cá nhân.
- GV: Liệt kế tất cả ý kiến của HS trên bảng.
HS: Cả lớp nhận xét, gạch bỏ ý kiến trùng lắp.
- GV: Nhật xét, kết luận vấn đề để HS ghi bài vào vở:
- GV kết luật tiết học: MT và con người có mối quan hệ khăng khít hữu cơ không thể
tách rời. Vì vậy, mục tiêu tuyên truyền để mọi người cùng thực hiện việc thay đổi thái
độ đối với MT. Thay việc con người chỉ biết khai thác, tận dụng MT cho lợi ích của
mình bằng một thái độ thân thiện, hợp tác, hòa hợp giữa con người và MT. Có như
vậy mới đảm bảo cho sự phát triển bền vững của con người. Bảo vệ tài nguyên, môi
trường là vấn đề cấp thiết hiện nay và là trách nhiệm của chúng ta trong tương lai.

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 10


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
* Khối 12:
Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT. (phần 1.b. Các hình thức thực hiện pháp
luật; phần 2.b. Trách nhiệm pháp lý).
- GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu phần 1.b. Các hình
thức thực hiện pháp luật.
- GV viết các VD vào bảng phụ, yêu cầu HS xác định đâu là hình thức sử dụng
pháp luật, thi hành pháp luật, tuân thủ pháp luật và áp dụng pháp luật? Giải thích?
1. Cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng thu gom
và xử lí chất thải theo tiêu chuẩn môi trường.

Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
6. Đưa vào nguồn nước hóa chất độc hại, chất thải, vi sinh vật chưa được kiểm
định và tác nhân độc hại khác đối với con người và sinh vật.
7. Thải khói, bụi, khí có chất hoặc mùi độc hại vào không khí; phát tán bức xạ,
phóng xạ, các chất ion hóa vượt quá quy chuẩn kỹ thuật môi trường.
8. Gây tiếng ồn, độ rung vượt quá quy chuẩn kỹ thuật môi trường.
9. Nhập khẩu, quá cảnh chất thải từ nước ngoài dưới mọi hình thức.
10. Nhập khẩu, quá cảnh động vật, thực vật chưa qua kiểm dịch; vi sinh vật ngoài
danh mục cho phép.
11. Sản xuất, kinh doanh sản phẩm gây nguy hại cho con người, sinh vật và hệ
sinh thái; sản xuất, sử dụng nguyên liệu, vật liệu xây dựng chứa yếu tố độc hại vượt
quá quy chuẩn kỹ thuật môi trường.
12. Phá hoại, xâm chiếm trái phép di sản thiên nhiên, khu bảo tồn thiên nhiên.
13. Xâm hại công trình, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động bảo vệ môi
trường.
14. Hoạt động trái phép, sinh sống ở khu vực được cơ quan nhà nước có thẩm
quyền xác định là khu vực cấm do mức độ đặc biệt nguy hiểm về môi trường đối với
con người.
15. Che giấu hành vi hủy hoại môi trường, cản trở hoạt động bảo vệ môi trường,
làm sai lệch thông tin dẫn đến gây hậu quả xấu đối với môi trường.
16. Lợi dụng chức vụ, quyền hạn, vượt quá quyền hạn hoặc thiếu trách nhiệm của
người có thẩm quyền để làm trái quy định về quản lý môi trường.
- GV sử dụng phương pháp tình huống kết hợp với thuyết trình tìm hiểu phần
2.b.Trách nhiệm pháp lí.
- GV nêu tình huống và đặt câu hỏi để HS trả lời: Công ty bột ngọt vedan thải chất
thải làm ô nhiễm dòng sông Thị Vải ảnh hưởng đến cuộc sống của người dân ở đó.
(GV có thể cho HS xem video clip minh họa).
- GV: Hành vi trên bị xử lý như thế nào? Gây hậu quả gì? Cho ai? Cần phải làm gì
để khắc phục hậu quả và phòng ngừa các hiện tượng vi phạm tương tự?

Hỏi thì hỏi vậy chứ ai nghe mình mà bàn với bạc”; cũng có người mới nghe nói đến
chủ trương huy động đóng góp tiền đã bỏ về và đòi đi kiện cán bộ làm trái pháp
luật…
+ Trường hợp 2: Trong khi các bạn HS lớp 12 đang bàn về việc tổ chức đợt trồng
cây xanh kỉ niệm “Ngày ra trường”, một số bạn chỉ nói chuyện riêng, vài người khác
lại cắm cúi làm bài tập, hai bạn ở cuối lớp chụm đầu viết lưu bút, lại có bạn bỏ ra
ngoài không tham gia vì cho rằng “chuyện vớ vẩn, mất thời gian ôn thi”…
- GV: Từ các ví dụ cụ thể đó, HS tự xác định đúng trách nhiệm của mỗi người
trong việc thực hiện quyền tham gia quản lí nhà nước, đặc biệt là ở cấp cơ sở.
- GV: Việc nhân dân trực tiếp tham gia quản lý nhà nước và xã hội có giúp gì cho
bộ máy nhà nước ?
HS phát biểu, GV nhận xét và yêu cầu HS ghi nội dung bài học phần 2.c.
Bài 9: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA ĐẤT NƯỚC
(phần 2.d. Nội dung cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường (phần 1 - giảm
tải theo phân phối chương trình)).
- GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm tìm hiểu phần 2.d. Một số nội dung
cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường.
- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận 4 vấn đề sau trong thời gian 5 phút:
Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 13


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
+ Nhóm 1: PL BVMT quy định như thế nào? Nhà nước ban hành các văn bản
nào?
+ Nhóm 2: Các hoạt động BVMT trước thực trạng tài nguyên hiện nay là gì? (Bảo
tồn và sử dụng hợp lí tài nguyên; BVMT trong SX, KD; BVMT đô thị, khu dân cư;
BVMT đường biển, sông và nguồn nước khác; phòng ngừa, khắc phục ô nhiễm môi


GV yêu cầu HS ghi bài.
Điều 4. Nguyên tắc bảo vệ môi trường:

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 14


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
1. Bảo vệ môi trường là trách nhiệm và nghĩa vụ của mọi cơ quan, tổ chức, hộ gia
đình và cá nhân.
2. Bảo vệ môi trường gắn kết hài hòa với phát triển kinh tế, an sinh xã hội, bảo
đảm quyền trẻ em, thúc đẩy giới và phát triển, bảo tồn đa dạng sinh học, ứng phó với
biến đổi khí hậu để bảo đảm quyền mọi người được sống trong môi trường trong lành.
3. Bảo vệ môi trường phải dựa trên cơ sở sử dụng hợp lý tài nguyên, giảm thiểu
chất thải.
4. Bảo vệ môi trường quốc gia gắn liền với bảo vệ môi trường khu vực và toàn
cầu; bảo vệ môi trường bảo đảm không phương hại chủ quyền, an ninh quốc gia.
5. Bảo vệ môi trường phải phù hợp với quy luật, đặc điểm tự nhiên, văn hóa, lịch
sử, trình độ phát triển kinh tế - xã hội của đất nước.
6. Hoạt động bảo vệ môi trường phải được tiến hành thường xuyên và ưu tiên
phòng ngừa ô nhiễm, sự cố, suy thoái môi trường.
7. Tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng thành phần môi trường, được hưởng lợi
từ môi trường có nghĩa vụ đóng góp tài chính cho bảo vệ môi trường.
8. Tổ chức, hộ gia đình, cá nhân gây ô nhiễm, sự cố và suy thoái môi trường phải
khắc phục, bồi thường thiệt hại và trách nhiệm khác theo quy định của pháp luật.
Điều 5. Chính sách của Nhà nước về bảo vệ môi trường
1. Tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, hộ gia đình, cá nhân tham gia hoạt động

góp tích cực trong hoạt động bảo vệ môi trường.
11. Mở rộng, tăng cường hợp tác quốc tế về bảo vệ môi trường; thực hiện đầy đủ
cam kết quốc tế về bảo vệ môi trường.
Điều 6. Những hoạt động bảo vệ môi trường được khuyến khích
1. Truyền thông, giáo dục và vận động mọi người tham gia bảo vệ môi trường, giữ
gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và đa dạng sinh học.
2. Bảo vệ, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên.
3. Giảm thiểu, thu gom, tái sử dụng và tái chế chất thải.
4. Hoạt động ứng phó với biến đổi khí hậu; phát triển, sử dụng năng lượng sạch,
năng lượng tái tạo; giảm thiểu phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính, phá hủy tầng ô zôn.
5. Đăng ký cơ sở, sản phẩm thân thiện với môi trường; sản xuất, kinh doanh, tiêu
dùng sản phẩm thân thiện với môi trường.
6. Nghiên cứu khoa học, chuyển giao, ứng dụng công nghệ xử lý, tái chế chất thải,
công nghệ thân thiện với môi trường.
7. Đầu tư xây dựng cơ sở sản xuất thiết bị, dụng cụ bảo vệ môi trường; cung cấp
dịch vụ bảo vệ môi trường; thực hiện kiểm toán môi trường; tín dụng xanh; đầu tư
xanh.
8. Bảo tồn và phát triển nguồn gen bản địa; lai tạo, nhập nội các nguồn gen có giá
trị kinh tế và có lợi cho môi trường.
9. Xây dựng thôn, làng, ấp, bản, buôn, phum, sóc, khu dân cư thân thiện với môi
trường.
10. Phát triển các hình thức tự quản và tổ chức hoạt động dịch vụ giữ gìn vệ sinh
môi trường của cộng đồng dân cư.
11. Hình thành nếp sống, thói quen giữ gìn vệ sinh môi trường, xóa bỏ hủ tục gây
hại đến môi trường.
12. Đóng góp kiến thức, công sức, tài chính cho hoạt động bảo vệ môi trường;
thực hiệnhợp tác công tư về bảo vệ môi trường.

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An


trường; khai thác, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên nhằm giữ môi trường trong
lành”. Thật vậy, để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong nhà trường thực
sự mang lại hiệu quả như mong muốn, ngoài việc tiếp thu tri thức, chúng ta cần bắt
đầu từ những việc làm, hành động nhỏ nhất về việc bảo vệ môi trường. Chẳng hạn
như: vệ sinh trong và ngoài lớp sạch sẽ trước và sau mỗi buổi học, làm tổng vệ sinh
trường định kì do Đoàn trường phát động, làm tốt công việc trồng và chăm sóc cây
xanh; thường xuyên tổ chức ‘Ngày chủ nhật xanh”…
- Ý thức vệ sinh lớp học, trường học:

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Vệ sinh trong lớp

Vệ sinh trường học

Trang 17


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT

- Trồng hoa, chăm sóc tạo vẻ mỹ quan cho trường.

Hoạt động trồng cây

- Tham gia các buổi tọa đàm tìm hiểu về môi trường, biến
đổiđộng
khí tưới
hậu cây
do Đoàn

hàng năm:

Học sinh đang làm vệ sinh

- Những băng rôn, khẩu hiệu nhà trường tuyên truyền giáo dục học sinh theo từng
chuyên đề, chủ đề tháng: “Hãy vứt rác đúng nơi quy định”, “Bảo vệ môi trường là bảo vệ
nguồn sống của chúng ta”, “Trường em sạch, đẹp, xanh”……
- Dưới sự chăm sóc và bảo vệ của thầy và trò Trường trung học phổ thông Chu
Văn An, hiện nay toàn bộ cây xanh đang sinh trưởng, phát triển tốt, có cây đã tạo tán, phủ
bóng mát trong sân trường, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện với học sinh. Với
những hành động cụ thể, thiết thực như trồng và chăm sóc, bảo vệ cây xanh, giữ gìn cảnh
quan môi trường sạch đẹp của cán bộ, giáo viên, học sinh Trường trung học phổ thông
Chu Văn An đã góp phần tích cực trong việc bảo vệ môi trường, phòng chống biến đổi
khí hậu. Cùng với sự góp sức của mọi người, mọi nhà, hy vọng những hành động nhỏ kể
trên của Trường trung học phổ thông Chu Văn An sẽ góp phần hình thành nếp sống văn
minh hơn, một môi trường xanh - sạch - đẹp hơn.

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Thầy và trò học sinh trường THPT Chu Văn An cùng làm vệ sinh

Trang 20


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
V. Hiệu quả đạt được:
- Các em học sinh biết vận dụng những kiến thức học được trong việc bảo vệ môi
trường và tuyên truyền, giải thích cho bạn bè, người thân cùng chung tay bảo vệ môi
trường xanh – sạch – đẹp, tạo nên một ngôi trường thân thiện, tích cực nhờ phong trào

Học sinh trường THPT Chu Văn An nhận giải cuộc thi
“Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh lần thứ IV
năm 2015”

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 21


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
+ Cuộc thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật: Trường có 4 sản phẩm dự thi cấp tỉnh, trong đó
có 1 sản phẩm đạt giải 3 với dự án: “Máy điều khiển phun nước, xạ hàng từ xa do em
Phan Bảo Hưng, Nguyễn Thanh Phong thực hiện”

Học sinh trường THPT Chu Văn An tham dự cuộc thi “Sáng tạo khoa học kỹ thuật”

+ Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn
dành cho học sinh trung học: Trường có 23 sản phẩm dự thi cấp trường, trong đó có 6 sản
phẩm dự thi cấp tỉnh liên quan đến lĩnh vực bảo vệ môi trường, kết quả đạt được là 6 sản
phẩm được Sở chấm chọn dự thi cấp quốc gia.
+ Cuộc thi Tìm hiểu về môi trường do Huyện đoàn tổ chức: Trường gửi 10 bài dự
thi cấp Huyện trong đó có 6 bài đạt giải, cụ thể: 1 nhất, 2 nhì, 2 ba, 1 khuyến khích.

Học sinh trường THPT Chu Văn An nhận giải cuộc thi “Tìm hiểu về
Môi trường” do Huyện đoàn tổ chức.

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 22

trong các tiết dạy trên lớp, giáo viên cần làm gương cho học sinh trong việc bảo vệ môi
trường.
- Công tác giáo dục, tuyên truyền về bảo vệ môi trường phải làm thường xuyên,
liên tục và ở mọi lúc, mọi nơi.
- Khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường của nhau và đưa ra
những lời nhắc nhở kịp thời và đề nghị giáo viên chủ nhiệm tuyên dương những học
sing có ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường.
- Nhà trường cũng cần dành một khoản kinh phí nhất định để đầu tư các thiết bị
tiết kiệm điện, khuyến khích giáo viên, học sinh sử dụng năng lượng tiết kiệm cùng

Giáo viên thực hiện: Tô Thị Kim Trinh – Trường THPT Chu Văn An

Trang 23


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
với việc ban hành những quy định cụ thể về việc bảo vệ môi trường, giữ gìn cảnh quan
xanh - sạch - đẹp.
- Nhà trường cần đưa ý thức bảo vệ môi trường thành một tiêu chí để đánh giá,
xếp loại học sinh. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong nhà trường là một trong
những biện pháp quan trọng góp phần xây dựng môi trường học đường thân thiện cũng
như mang lại những lợi ích trước mắt và lâu dài.
- Nhà trường cũng phải thường xuyên tổ chức cho học sinh đi lao động, dọn dẹp
khuôn viên của trường hàng tuần, tránh tình trạng ứ đọng rác, làm cho dịch ruồi, muỗi
bùng phát.
2. Những kiến nghị, đề xuất:
- Tiếp tục nâng cao nhận thức học sinh về bảo vệ môi trường, gắn việc giáo dục
môi trường với việc triển khai thực hiện cuộc vận động “Xây dựng trường học thân
thiện và học sinh tích cực”. Trong các tiêu chí xây dựng trường học thân thiện mà Bộ


Nâng cao ý thức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân
và các hoạt động giáo dục cấp THPT
- Tiếp tục mở các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về
giáo dục môi trường nhằm nâng cao khả năng tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường
trong các giờ học chính khóa, khắc phục những khiếm khuyết khi lồng ghép, tích hợp
về giáo dục môi trường trong giảng dạy các môn chính khóa như liên hệ gượng ép, ôm
đồm, tản mạn hoặc lạm dụng thuật ngữ khoa học chuyên ngành về môi trường, khí
hậu, làm thông tin giáo dục môi trường trở nên xa lạ, quá hàn lâm, không vừa sức học
sinh từng khối lớp và thực tiễn ở địa phương mình
- Gắn việc giáo dục môi trường với công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật trong
nhà trường, đặc biệt là quán triệt trong các giáo viên Chỉ thị số 29-CT/TƯ ngày
21/01/20009 của Ban Bí thư về tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết 41-NQ/TƯ của
Bộ Chính trị về “Bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước”.
- Huy động mọi nguồn lực, từng bước đầu tư và nâng cấp cơ sở vật chất trường
học, đảm bảo tiêu chuẩn môi trường về ánh sáng, không khí, về cung cấp nước sạch,
và có công trình vệ sinh đạt chuẩn. Các trường có đủ tranh giáo khoa, phim tư liệu, tài
liệu, báo chí, thiết bị phục vụ công tác giáo dục môi trường. Các trường có điều kiện
về đất đai cần xây dựng vườn trường, góc sinh thái.
- Các cấp quản lý giáo dục phải quan tâm thường xuyên kiểm tra, giám sát việc
thực hiện các nội dung về giáo dục môi trường nêu trên, coi đó như một hoạt động
chuyên môn của ngành. Song song với việc phê bình, xử lý các hiện tượng buông lỏng
hoặc xem nhẹ công tác giáo dục môi trường, các cấp quản lý giáo dục phải chú trọng
việc nêu gương và nhân rộng điển hình những tập thể, cá nhân có những sáng kiến hay,
cách làm tốt, hiệu quả trong công tác giáo dục môi trường.
Tóm lại, để góp phần cho công tác bảo vệ môi trường đạt hiệu cao, chúng ta cần
có sự phối hợp, giúp đỡ của Sở Giáo dục và đào tạo, nhà trường và đoàn thanh niên tổ
chức các hoạt động giáo dục môi trường trong trường học ngày càng cụ thể, thiết thực,
đồng bộ và hiệu quả, giúp cho các em học sinh được phát triển một cách hoàn thiện