Sáng kiến về sử dụng đồ dùng dạy học phân môn tập
đọc lớp 2
Sáng Kiến
về sử dụng đồ dùng dạy học phân môn tập đọc lớp 2
Họ và tên
:
Đỗ Thị Chóng
.
Chức vụ
:
Giáo viên dạy lớp 2
I. Nhận thức:
Trong sự nhiệp giáo dục, chúng ta hiểu rằng, nhận thức của con ngời tuân theo
một qui luật, từ trực quan sinh động đến t duy trìu tợng trở về thực tiễn, rồi qua quá
trình khái quát, tổng hợp hoá thành khái niệm.
Thế nhng ở mỗi lứa tuổi, mức độ nhận thức nhanh hay chậm rất khác nhau. Ngời
lớn nhận chức nhanh, còn trẻ con chậm hơn và cái gì cũng phải đòi hỏi cụ thể, sinh
động, chính vì vậy trong ngành giáo dục, các cấp lãnh đạo nghiên cứu nội dung, chơng
trình cho các em học sinh tiểu học đầu t rất nhiều trang thiết bị dạy học cho tiểu học.Từ
việc in ấn sách giáo khoa đến đồ dùng bao giờ cũng chú trọng kênh hình hơn kênh chữ
và cũng vì vậy, ngời giáo viên tiểu học muốn có chất lợng bài giảng tốt phải biết sử
dụng đồ dùng học tập thờng xuyên và hợp lý. Là một giáo viên tiểu học đã nhiều năm đ-
ợc dạy lớp 2, tôi thấy điều đó rất đúng đắn vì vậy việc sử dụng đồ dùng dạy học trở nên
thành thói quen không thể thiếu đợc mà có hiệu quả rất cao, nhất là môn tập đọc lớp 2.
II. Những việc làm cụ thể
1. Xây dựng kế hoạch
Ngay từ đầu năm học tôi tập trung nghiên cứu chơng trình môn tập đọc lớp hai
theo kì.
Của : Đỗ Thị Chóng giáo viên Trờng Tiểu học Thụy Thanh
1
Sáng kiến về sử dụng đồ dùng dạy học phân môn tập

đọc lớp 2
việc sử dụng đồ dùng (tranh ảnh) đồ vậtCó thể diễn ra ở nhiều công đoạn khác nhau,
có thể dùng khi giới thiệu bài; dùng khi giảng nội dung
bài, cũng có thể dùng để giảng nghĩa từ ngữ.
Ví dụ: Dạy bài Sông Hơng tuần 26 ngay phần giới thiệu bài tôi có thể đa bản
đồ Việt Nam giới thiệu thàng phố Huế và nói cho học sinh thấy thành phố Huế có con
sông Hơng( chỉ con sông Hơng) đẹp tuyệt trần. Vậy sông Hơng đẹp và thơ mộng thế
nào cô cùng các em tìm hiểu vẻ đẹp của sông Hơng qua bài tập đọc sông Hơng hôm
nay
Song trong môn tập đọc thì sử dụng tranh là chủ yếu và tranh thờng minh hoạ cho
lúc giảng nội dung bài tập đọc: Giáo viên phải cân nhắc kĩ xem khi tìm hiểu nội dung
bài thì đa tranh vào lúc nào cho phù hợp và có hiệu quả nhất.
Ví dụ: Dạy bài Cây đa quê hơng
Sau khi giáo viên tung câu hỏi để học sinh trả lời về vẻ đẹp của cây đa.
? Ngắm nhìn cây đa tác giả đã miêu tả bộ phận nào của cây đa?
? Thân cây đợc miêu tả nh thế nào?
Sau khi học sinh trả lời tôi chỉ tranh để cho học sinh thấy cây đa rất to.
? Các bộ phận khác đợc miêu tả nh thế nào?
Khi học sinh trả lời giáo viên dùng tranh chỉ từng bộ phận của cây đa: Cành cây,
ngọn cây, rễ cây
Sau đó giáo viên tổng kết lại bằng tranh hình ảnh cây đa to, cổ kính và rất đẹp
* Khi giải nghĩa từ nhiều khi cũng cần phải có đồ dùng
Ví dụ: Khi dạy bài Cây xoài của ông em
Giáo viên đa tranh để giải nghĩa từ lúc lỉu. Học sinh quan sát tranh để thấy đợc
cây xoài rất sai quả, rất nhiều quả và các quả mọc thành từng chùm chi chít nh thế ta nói
xoài sai lúc lỉu.
Của : Đỗ Thị Chóng giáo viên Trờng Tiểu học Thụy Thanh
3
Sáng kiến về sử dụng đồ dùng dạy học phân môn tập
đọc lớp 2

tập 2. Sau khi nêu câu hỏi ,tôi để học sinh trả lời song lúc này tôi mới đa ra tranh vẽ để
khắc sâu vẻ đẹp của dòng sông xanh mát, cảnh đẹp đôi bờ, cầu Tràng Tiền.
Minh hoạ bằng tranh song cất đi ngay.
Làm nh vậy, học sinh sẽ thấy rất hấp dẫn thích thú vì đợc tận mắt ngắm nhìn vẻ đẹp
của sông Hơng.
5. Kết quả .
Qua việc sử dụng tốt đồ dùng dạy học trong môn tập đọc lớp 2 tôi nhận thấy:
- Học sinh tiếp thu nội dung bài nhanh hơn, kết quả hơn (95% mức độ đạt loại khá giỏi).
- Nhờ có đồ dùng dạy học mà nội dung truyền tải kiến thức tới học sinh nhanh
hơn, gọn hơn, dễ hiểu hơn.
- Chất lợng giờ dạy đạt kết quả cao hơn .
- Giờ học có sử dụng đồ dùng dạy học khiến cho tiết học trở nên sôi nổi và hấp
dẫn hơn.
- 100% học sinh húng thú say mê học tập hơn .
6. Bài học rút ra từ việc làm.
Để việc sử dụng đồ dùng đạt kết quả giáo viên cần :
+ Đi sâu học hỏi, tìm hiểu chuyên môn .
+ Tìm hiểu kỹ nội dung bài để qua đó nghiên cứu xem sử dụng đồ dùng lúc nào,
phần nào cho hợp lý.
+Đồ dùng đa ra phải đúng mức, đúng chỗ trúng nội dung cần truyền đạt.
+ Đồ dùng đa ra không nên để lâu .
+ Ngoài việc sử dụng đồ dùng có sẵn, giáo viên cần làm thêm, su tầm một số đồ
dùng khác cần thiết cho giảng dạy.
+Đồ đa ra phải đúng kiến thức, đẹp về hình thức, gây hấp dẫn đói với học sinh.
Tóm lại :
Của : Đỗ Thị Chóng giáo viên Trờng Tiểu học Thụy Thanh
5