Mét sè biÖn ph¸p huy ®éng häc sinh ®Õn líp
A. TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG HỌC SINH ĐẾN LỚP
B. PHẦN MỞ ĐẦU
I.
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.Cơ sở lý luận
Đất nước ta đã và đang tiến tới công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Đây là định
hướng chiến lược đúng đắn, phù hợp với yêu cầu phát triển của thời đại. Thời
đại mà trí tuệ con người được coi là tài sản quý báu tạo nên mặt bằng nâng cao
về dân trí,trong đó giáo dục đóng vai trò quan trọng để thực hiện mục tiêu chiến
lược quốc gia "Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
phát hiện và bồi dưỡng nhân tài, nhằm đào tạo những con người có kiến
thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ,
sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước và yêu chủ nghĩa xã hội,
sống lành mạnh đáp ứng được những yêu cầu phát triển đất nước".
Để thực hiện những mục tiêu về giáo dục con người mà ở đây là học sinh
thì người giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ được yêu cầu và nhiệm vụ của
mình, là người có trách nhiệm thực hiện các chỉ tiêu, kế hoạch nhà trường
giao,nhằm thực hiện có hiệu quả nguyên lý và mục tiêu giáo dục cấp học đã
được nêu ở điều lệ trường Tiểu học.
Nhờ đó mà nhà trường phát triển nhanh hơn, bền vững hơn. Nhiệm vụ
trung tâm của nhà trường là dạy và học đó cũng là nhiệm vụ của giáo viên chủ
nhiệm. Chất lượng dạy và học của nhà trường được thể hiện ở chất lượng của
mỗi lớp và mỗi giáo viên. Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm còn phải
rèn luyện cho học sinh về mặt đạo đức cũng như các lĩnh vực hoạt động khác.
Trong giai đoạn hiện nay, khi nhân loại đã bước vào thế kỷ XXI, một thế
kỷ luôn có những biến đổi to lớn về khoa học kỹ thuật và công nghệ, Đảng ta
xác định rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc
đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn
lực con người” (Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX, tháng 4 – 2001). Và “

diện về mọi mặt trở thành những chủ tương lai của đất nước.
Xác định được những yêu cầu trên, để thấy rõ vai trò của người giáo viên
chủ nhiệm lớp ta cần biết chú trọng đến các biện pháp trong công tác chủ nhiệm
nhằm nâng cao chất lượng về mọi mặt của học sinh, thực hiện tốt mục tiêu chiến
lược giáo dục đào tạo của Đảng và Nhà nước.
2. Cơ sở thực tiễn :
Công tác giáo dục ở miền núi, vùng sâu, vùng xa gặp rất nhiều khó khăn
đặc biệt là việc duy trì sĩ số. Muốn công tác giáo dục đạt hiệu quả thì trước hết
phải chú ý đến việc huy động học sinh đến lớp và duy trì sĩ số để đảm bảo tỷ lệ
chuyên cần của học sinh vì học sinh có đến lớp đều đặn thì việc tiếp thu bài mới
tốt, mới hệ thống được kiến thức liền mạch. Vì vậy đây là vấn đề được đặt lên
hàng đầu ở các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa vùng cao, vùng có điều kiện
phát triển kinh tế khó khăn…
Do vậy, nhằm thực hiện có hiệu quả cuộc vận động toàn dân đưa trẻ đến
trường và duy trì sĩ số học sinh của nhà trường là công việc hết sức quan trọng
trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Biện pháp huy động học sinh đến lớp là vấn đề, mang tính thời sự ở
nhiều nơi. Tuy nhiên hầu như chưa có những tài liệu đề cập riêng biệt về vấn đề
này. Trái lại ở mỗi vùng miền có những đặc điểm, đặc thù khác nhau; đòi hỏi
phải có những biện pháp khác nhau phù hợp với điều kiện ở từng địa phương.
Trong những năm qua, Trường Tiểu học Hướng Phùng đã nỗ lực thực
hiện công tác huy động học sinh ra học các lớp, đồng thời áp dụng nhiều biện
pháp để duy trì sĩ số học sinh. Với mục tiêu sẽ xây dựng trường Tiểu học Hướng
Phùng đạt chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi năm 2016 và từng
bước xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia theo chủ trương chung của
Ngành.
Tuy nhiên, Hướng Phùng là một xã vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, trình
độ dân trí phát triển không đồng đều. Các điều kiện để phát triển giáo dục còn
thấp kém và lạc hậu. Số học sinh hay nghỉ học có nguy cơ bỏ học vẫn còn. Vậy
nên việc nghiên cứu các biện pháp huy động học sinh đến lớp và duy trì sĩ số để

Từ thực trạng nêu ra trên đây để tìm ra những nguyên nhân mà công tác
chủ nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đó đề xuất “Một số biện pháp để giáo viên
huy động học sinh đến lớp tại trường Tiểu học Hướng Phùng Hướng Hóa
Quảng Trị”
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Học sinh lớp ghép 4D&5D
Cụ thể tình hình lớp như sau: :
Tổng số lớp 4D:08;Nữ: 05; Dân tộc: 08; Nữ dân tộc: 05.
Tổng số lớp 5D:07;Nữ: 03; Dân tộc: 07; Nữ dân tộc: 03.
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
Để hoàn thành đề tài này tôi đã tiến hành nghiên cứu về công tác chủ
nhiệm lớp ghép 4D&5D do bản thân tôi chủ nhiệm và giảng dạy năm học 2015
- 2016.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để tiến hành đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm là học hỏi những người đi trước,
những kiến thức đã học ở trường sư phạm và sự hướng dẫn của chuyên môn nhà
trường nên bản thân tôi đã đúc rút lại kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp
về việc huy động số lượng học sinh đến lớp đảm bảo tỷ lệ chuyên cần.
- Phương pháp theo dõi mọi hoạt động học tập cũng như phẩm chất đạo
đức của từng học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp
- Phương pháp đàm thoại được vân dụng qua từng tiết dạy, sinh hoạt lớp,
trao đổi với nhà trường và gia đình để phối hợp giáo dục học sinh.
- Ngoài ra còn sử dụng thêm một số phương pháp khác trong quá trình
nghiên cứu.
VI. PHẠM VI, KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Tại trường Tiểu học Hướng Phùng; thời gian từ tháng 8/2015 đến tháng
3/2016.

C. PHẦN NỘI DUNG

mình, có nhiều em phải phụ giúp cha mẹ việc nương rẫy, việc nhà. Vì thế nhà
trường rất khó khăn trong công tác vận động học sinh đến lớp và duy trì sĩ số để
đảm bảo chuyên cần.
Cùng với nhu cầu phát triển giáo của đất nước, người giáo viên hơn bao
giờ hết cần thể hiện rõ được vai trò của mình trong nhiệm vụ mới. Vì vậy nhằm
phát huy vai trò sức mạnh của người thầy và việc học của học trò trong việc thực
hiện mục tiêu của nhà trường. Thì vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn diện
thông qua công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng tập thể lớp thành một tập thể đoàn
kết, sáng tạo có năng lực, có hiệu quả.
Chính vì vậy tôi đã quan tâm đến công việc này và tập trung tìm hiểu và
phân tích nguyên nhân, đưa ra biện pháp và việc làm để thực hiện tốt nhiệm vụ
được giao.
II. NGUYÊN NHÂN:
Thực tế cho thấy những nguyên nhân học sinh bỏ học và hay nghỉ học
chủ yếu là:
1. Trình độ dân trí thấp, cha mẹ chưa nhận thức được tầm quan trong của
việc học của con cái. Hầu hết cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm việc học
hành của con cái.
2. Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, đông con,không đủ cái ăn, cái mặc
cho con đi học.
3. Ý thức, động cơ, thái độ học tập của học sinh còn thấp, ham chơi,
không thích học tập.
4. Một số em do học yếu, mất căn bản, xấu hổ, mặc cảm. Vào lớp ngại
tiếp xúc với thầy, cô trong việc học, các bạn chê cười, đối xử thiếu thân thiện
nên nghỉ học, bỏ học.
III. GIẢI PHÁP
Tìm hiểu được nguyên nhân tôi đề ra những nhóm biện pháp thực hiện
như sau:
Giáo viên:


sinh ra lớp. Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo và các tổ chức đoàn thể
xác định việc huy động học sinh đến lớp và đảm bảo sĩ số học sinh là nhiệm vụ
đặc biệt quan trọng, là công việc thường xuyên, nó vừa ảnh hưởng trực tiếp và
toàn diện đến các hoạt động của nhà trường, nó vừa ảnh hưởng trực tiếp đến
hiệu quả giáo dục. Từ đó nhà trường đã đưa ra các biện pháp quyết liệt, thiết
thực, huy động toàn trường tích cực tham gia, cụ thể:
+ Làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho
cán bộ giáo viên, xây dựng tập thể đoàn kết, tâm quyết với nghề nghiệp, thương
yêu tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh để tránh đi những mặc
cảm ngăn cách giữa thầy với trò; xây dựng mối quan hệ thân thiện tốt đẹp tình
thầy - trò. Bản thân thầy, cô giáo phải luôn luôn tự rèn luyện để hoàn thiện
mình; phải luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
+ Thực hiện nghiêm túc, hiệu quả các cuộc vận động: Cuộc vận động
“Hai không với 4 nội dung”; “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” phong trào; “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”;
“Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức tự học và sáng tạo”, đẩy
mạnh dân chủ trong trường học, xây dựng ý thức làm chủ, tự giác, tinh thần
trách nhiệm.
+ Quản lý tốt việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng: “Phát huy
tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức của học sinh; khuyến
khích sự chuyên cần, ý thức vươn lên, động viên học sinh tham gia đóng góp ý
kiến, cùng các thầy cô giáo viên thực hiện các tiết học có hiệu quả hơn. Từ đó
giúp học sinh “Hiểu bài sâu, nhớ bài lâu”, ham thích học tập, có động cơ, thái
độ học tập đúng.
Giáo viên:

Hoàng Hữu Thành

-


rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảnh
gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo
dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt - Luôn luôn gần gũi với học sinh,
vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc phải đóng vai là bạn của các em. Ngoài
ra còn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn
thể trong nhà trường, địa phương, ... nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình
với nhà trường và xã hội.
2. Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp:
Tham mưu, phối hợp là một công tác quan trọng trong hoạt động quản lí
trường học. Trong những năm học vừa qua nhà trường đã tham mưu kịp thời
cho UBND xã về kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm và từng giai đoạn. Đây
là một nhiệm vụ góp phần đắc lực cho việc phát triển bền vững cả về số lượng
và chất lượng, không chỉ nhằm phối hợp huy động học sinh đến lớp mà quan
trọng hơn là phải phối hợp để đảm bảo thực hiện thắng lợi công tác phổ cập giáo
dục và xây dựng xã hội học tập trên địa bàn xã vùng biên.
+ Hàng tháng báo cáo đầy đủ, kịp thời tình hình học sinh đến lớp của nhà
trường để lãnh đạo địa phương có trách nhiệm quán triệt, triển khai cho cán bộ
thôn trưởng, các đoàn thể để họ thấy rõ ý nghĩa, tác dụng, mục tiêu, yêu cầu của
việc thực hiện cuộc vận động học sinh đến trường và duy trì sĩ số học sinh là
trách nhiệm chung của toàn xã hội. Coi đây là công việc chung, không chỉ là
Giáo viên:

Hoàng Hữu Thành

-

Trường Tiểu học Hướng Phùng

6


chú
thi
sinh
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
Học Toán
/
3
37.5
3
37.5
2
25.0
8
kỳ 1 TViệt 2
25.0
/
6
75.0
/
Học Toán
8
kỳ 2 TViệt
Bảng thống kê kết quả từ đầu năm học đến học kỳ 1 ở lớp 5D

/
Học Toán
8
kỳ 2 TViệt
D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Đảng ta nhận định: “Con người vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát
triển xã hội”, đó là một nhận thức hoàn toàn khoa học và biện chứng. Trong đó
học sinh là nguồn lực của đất nước. Đội ngũ học sinh được chăm sóc tốt thì mới

Giáo viên:

Hoàng Hữu Thành

-

Trường Tiểu học Hướng Phùng

7


Mét sè biÖn ph¸p huy ®éng häc sinh ®Õn líp
có thể phát triển thành hoa thơm trái ngọt được. Bác Hồ từng dạy “Non sông
Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài
vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không ? Chính là
nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”. Điều này cho thấy việc phát
triển sự nghiệp giáo dục là một trong những ưu tiên hàng đầu hiện nay của đất
nước. Để sự nghiệp giáo dục và đào tạo thành công thì công việc đầu tiên là phải
huy động học sinh đến lớp thành công.
Qua quá trình thực hiện công tác trên tôi nhận thấy: Phải có sự đồng tâm

Từ những kinh nghiệm trên, trong năm học này lớp ghép 4D&5D đã
nhiều tiến bộ về nề nếp và duy trì sĩ số trong học tập. Trong lớp nhiều học sinh
đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ. Kết quả qua các đợt kiểm tra đã có sự đổi
thay,các em trong lớp có sự ngoan ngoãn chăm chỉ học tập. Đây là kết quả thực
chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được trong năm học này.
2. Kiến nghị.
Giáo viên:

Hoàng Hữu Thành

-

Trường Tiểu học Hướng Phùng

8


Mét sè biÖn ph¸p huy ®éng häc sinh ®Õn líp
Để làm tốt công tác huy động số lượng học sinh có kết quả xin có một số
đề xuất sau:
Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mọi điều kiện về trang thiết bị, đồ
dùng dạy học, các tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm
lớp.
Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và
thái độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao
việc tự học, tự rèn ở nhà của các em.
Đối với chính quyền địa phương: Cần làm tốt công tác tham mưu với cấp
trên tranh thủ các nguồn vốn,đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng cho các điểm trường
luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật chất cho những em học sinh nghèo và
những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em được đến trường như các



Mét sè biÖn ph¸p huy ®éng häc sinh ®Õn líp
1. Cơ sở thực tiễn................................................................................................2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .........................................................................2
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU......................................................................3
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM.............................................3
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.................................................................3
VI. PHẠM VI,KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU......................................................3
C. NỘI DUNG: .................................................................................................4
I. THỰC TRANG...............................................................................................4
II. NGUYÊN NHÂN .........................................................................................4
III. CÁC BIỆN PHÁP ......................................................................................5
1. Phối hợp chặt chẽ với BĐD cha mẹ học sinh.................................................5
2. Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp............................................................6
IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN .............................................................................7
D.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................................................................8
1. Kết luận..........................................................................................................8
2. Kiến nghị........................................................................................................9

Giáo viên:

Hoàng Hữu Thành

-

Trường Tiểu học Hướng Phùng

10