MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ MÔN THỂ DỤC BẬC THCS
I/. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Hiện nay trong tất cả các nội dung học của bộ môn thể dục. tất cả các tiết học
thực hành đều bắt đầu từ việc tập trung hàng ngũ, ổn định, báo cáo. Sau đó mới đến
nội dung học cụ thể. Thế nhưng trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có những học
sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không nghe theo sự
hướng dẫn của các em trong ban cán sự lớp.
Vì vậy ngoài việc rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe và thư giãn
sau những giờ học lý thuyết căng thẳng thì việc rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức
kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư thế cơ bản đúng góp phần hình
thành nhân cách. Đó chính là những nội dung trong chương đội hình đội ngũ.
Một điều tôi muốn nhắc lại đó là trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có
những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không
nghe theo sự hướng dẫn của em chỉ huy. Mà ở nội dung đội hình đội ngũ lại rất cần sự
nhanh nhẹn, tinh thần tập thể và ý thức kỷ luật cao. Không chỉ những em lớp 6 mới
chuyển cấp vào bậc THCS còn bỡ ngỡ mà chính ngay các em đã được học lên đến lớp
8, lớp 9 cũng vẫn chưa có ý thức trong việc tập trung ổn định đội hình.Ngay như trong
quá trình tham gia giờ chào cờ, tập thể dục giữa giờ, xếp hàng ra vào lớp hay các hoạt
động tập thể.Các em học sinh vẫn còn lộn xộn về hàng ngũ.
Dù đã có nhiều giáo viên chọn nội dung đội hình đội ngũ ( ĐHĐN ) để làm đề
tài thảo luận, trao đổi thế nhưng qua những lần tham khảo trao đổi và qua thời gian
dạy tại trường cũng như quan sát các đồng nghiệp tôi nhận thấy vẫn có những thiếu
sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung của học sinh vẫn chưa cao. Dù vậy trong đề
tài này tôi chỉ xin nêu ngắn gọn một số bước giảng dạy trong chương ĐHĐN nói
chung và việc tập trung đội hình, dóng hàng và ổn định tổ chức mà qua 13 năm giảng
dạy ở bậc THCS mà tôi đã đúc rút ra được để cùng trao đổi, đóng góp cùng với các
Thầy ( Cô ), các bạn đồng nghiệp đã và đang giảng dạy môn Thể Dục để cho bộ môn
của chúng ta ngày càng phát triển, được coi trọng như các môn khác chứ không phải
chỉ là một “ môn phụ ” mà một số em học sinh đã có suy nghĩ. Đó cũng là lý do tôi
chọn đề tài này.

* Về phía Giáo Viên:
- Nắm chắc kiến thức cơ bản về ĐHĐN : cách thực hiện, khẩu lệnh của người
chỉ huy, các kĩ năng kĩ xảo khi thực hiện kĩ thuật động tác.
- Tham khảo sách giáo viên, sách tham khảo, xem tranh, phim tư liệu hướng
dẫn giảng dạy.
- Chọn phương pháp giảng dạy phù hợp : nội dung nào nên đưa lên trước – nội
dung nào sau.
- Thái độ, cách xử lý đối với những học sinh chưa chú ý, không nghiêm túc
trong giờ học. sửa sai cho học sinh, đối với những học sinh tiếp thu chậm giáo viên cử
học sinh kèm riêng để tập.
* Về phía Học Sinh :
- Chú ý nghe hướng dẫn,xem tranh ảnh, thị phạm làm mẫu và phân tích kĩ thuật
động tác của giáo viên.
- Thực hiện đúng theo khẩu lệnh của chỉ huy.
- Tập trung và thực hiện thao tác nghiêm túc, không xô đẩy chen lấn.
- Thay nhau thực hiện đúng, đủ các nội dung bài học.
- Giúp đỡ nhau trong quá trình tập luyện.
- Chấp hành tốt kỷ luật lớp học.
- Áp dụng tốt vào thực tiễn.
Sáng Kiến Kinh Nghiệm

Trang 2

Năm học 2015-2016


b. Cách Thực Hiện :
* Phương pháp ghép nhóm:

Giúp giáo viên trong quá trình truyền đạt các kỹ thuật cũng như các kỹ năng kỹ

cho các bạn còn yếu, thực hiện chưa được.
Bước 2:
- Tập hợp lớp chia làm 4 tổ, mỗi tổ có đủ ba thành phần (học sinh thực hiện
tốt, thực hiện được và chưa thực hiện được)
- Tạo điều kiện cho các em thay phiên nhau làm chỉ huy ( trọng tâm vẫn là các
em chưa thực hiện được ).
- Giáo viên theo dõi, quan sát sửa sai kịp thời cho các tổ.
Bước 3:
- Tập hợp lớp thực hiện củng cố:
+ Nhóm 1: những học sinh thưc hiện tốt, những học sinh thưc hiện được.
+ Nhóm 2: những học sinh thực hiện chưa được.
- Giáo viên nhận xét đánh giá kết quả thực hiện của 2 nhóm.
- Giáo viên cần có sự khích lệ, động viên các em phải thường xuyên tập luyện
và có ý thức hơn trong mỗi tiết học qua đó dần dần hình thành ý thức tự giác tập
luyện, tập trung và ý thức tập thể trong mỗi em. Bên cạnh những em tích cực tham gia
tập luyện cũng sẽ còn những em ý thức chưa cao, giáo viên cần quan tâm giáo dục từ
từ ( nếu cần nên có 1 số biện pháp thể là đánh giá vào kết quả học tập của các em để
cho các em chủ động quan tâm đến bộ môn ).
- Đưa ra hình thức áp dụng theo dõi, đánh giá trong thực tế vào các buổi sinh
hoạt tập thể ( chào cờ, xếp hàng ra vào lớp, thể dục giũa giờ…).
Ví dụ:
- Lớp 6: Tuần 4- tiết 8: Đi đều- đứng lại; đi đều vòng trái, vòng phải; đổi chân
khi đi đều sai nhịp.
- Lớp 8: Tuần 2- tiết 4: Ôn tập hợp hàng ngang, dóng hàng điểm số; biến đổi
đội hình 0-2-4; đi đều- đứng lại.
Bước 1:
- Giáo viên chia lớp làm 2 nhóm ( Mỗi nhóm 2 tổ):
+ Nhóm 1 (2 tổ ): những học sinh thưc hiện tốt, những học sinh thưc hiện
được.
+ Nhóm 2 ( 2 tổ ): 4 bạn học sinh thục hiện tốt, những học sinh thực hiện

+ Nhóm 1: những học sinh thưc hiện tốt, những học sinh thưc hiện được.
+ Nhóm 2: những học sinh thực hiện chưa được.
- Giáo viên nhận xét đánh giá kết quả thực hiện của 2 nhóm.chỉ ra cho các e
nhận biết được sự tiến bộ trong quá trình tập luyện của từng cá nhân cũng như của tập
thể.
* Phương pháp lồng ghép trò chơi:

Sáng Kiến Kinh Nghiệm

Trang 5

Năm học 2015-2016


Giúp giáo viên đánh giá được quá trình, kết quả tập luyện của học sinh.
Đẩy mạnh tính thi đua, kỉ luật, tinh thần đoàn kết, tập thể và phát huy tính tích
cực của học sinh.
Giúp cho tiết học sôi động hơn, không bị nhàm chán, dập khuôn.
Qua đó giúp học sinh cố gắng hơn trong quá trình tập luyện, phát huy các kĩ
năng kĩ xảo và năng lực cá nhân.
Bước 1:
- Giáo viên phổ biến luật chơi khi giới thiệu nội dung phần bài học Đội hình
đội ngũ ( đặc biệt là các nội dung học sinh còn yếu).
- Lớp tiến hành tập luyện nội dung bài học.
Bước 2:
- Tập hợp lớp phổ biến luật chơi cánh chơi.
- Cử các học sinh kiến tập( nếu có) hoặc đại diện của các tổ làm trọng tài.
- Cho 4 tổ chơi, giáo viên và các đại diện quan sát làm trọng tài.
Bước 3:
- Giáo viên hội ý các học sinh tham gia quan sát tuyên bố thứ tự các tổ thắngthua.

- Giáo viên nhận xét quá trình tham gia trò chơi của các tổ.
- Tuyên dương các cá nhân, các tổ tham gia tốt trò chơi. Nhắc nhở, động viên
các cá nhân, các tổ tham gia chưa nhiệt tình trò chơi.
- Thông qua trò chơi đánh giá quá trình, kết quả tập luyện của học sinh.
- Hướng dẫn học sinh áp dụng vào các hoạt động thực tế ( Chào cờ, xếp hàng
ra vào lớp, tập thể dục giữa giờ ).
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Những phương pháp này được áp dụng trong quá trình dạy môn đội hình đội
ngũ đã giúp cho giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho học sinh, giúp các em tự
giác tích cực hơn trong tập luyện. Từ kết quả trên giáo viên đã giảm bớt được thời
Sáng Kiến Kinh Nghiệm

Trang 7

Năm học 2015-2016


gian tập cho học sinh các động tác đơn giản mà tập trung nhiều vào khâu nâng cao
thành tích, do đó học sinh đã hứng thú hơn trong quá trình tập luyện.
Số liệu điều tra cụ thể trước khi áp dụng đề tài:
NỘI DUNG
Học sinh thực hiện tốt

Học sinh thực hiện được

Học sinh thực hiện chưa được

KHỐI 6

KHỐI 8

Học sinh thực hiện được

90/148(60.8% )

95/165 ( 57.6% )

Học sinh thực hiện chưa được

18/148 ( 12.2% )

25/165 (15.1% )

IV. ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:

Sáng Kiến Kinh Nghiệm

Trang 8

Năm học 2015-2016


Sau khi thực hiện áp dụng các phương pháp trên vào q trình giảng dạy, đã
giúp bản thân tơi đạt được một số hiệu quả :
- Về phía học sinh :
+ Các em đã thực hiện tốt hơn nội dung tập trung hàng ngũ, ý thức tổ chức kỹ
luật, tinh thần tập thể cao dẫn đến kết quả học tập và tiếp thu bài tốt và các em khơng
mất q nhiều thời gian cho việc ổn định hàng ngũ.
+ Các em thể hiện tốt tính thi đua, kỉ luật, tinh thần đồn kết, tập thể và phát
huy tính tích cực của học sinh. Cố gắng hơn trong q trình tập luyện, phát huy các kĩ
năng kĩ xảo và năng lực cá nhân

Trang 9

Năm học 2015-2016


V. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Để làm sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã tham khảo các tài liệu sau :
- Sách giáo viên môn thể dục 6 – 7 – 8 – 9.
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên chu kỳ II, III, NXBGD
(2004 – 2007).
- Tài liệu dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát
triển năng lực học sinh của Bộ giáo dục và đào tạo.
- Phim : các tiết dạy mẫu của Trung Tâm Nghe Nhìn Giáo Dục.
Vĩnh An, ngày 10 tháng 09 năm 2015
Người Viết

Nguyễn Thành Nam

MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………………...Trang 1.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN: ………………………………..…..Trang 1.
1. Cơ sở lý luận: ………………..………………………..…….Trang 1.
2. Nội dung, biện pháp: ………………………………..…........Trang 2.
a. Yêu cầu: ………………………………..….............................Trang 2.
b. Cách thực hiện: ………………………..….............................Trang 3.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:..………………………………….Trang 7.
IV. ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG. …….Trang 8.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO: ………………………………..…..Trang 9.

Sáng Kiến Kinh Nghiệm