ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM
********

PHẠM CAO CƢỜNG

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ

CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT
TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
I

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60.14.05

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. NGUYỄN VÕ KỲ ANH

HÀ NỘI, 2007

LỜI CẢM ƠN


Với tình cảm chân thành, tôi xin chân trọng cảm ơn đến Đại học quốc
gia Hà Nội, Khoa sư phạm, các Giáo sư, phó giáo sư, Tiến sĩ và các cán bộ
khoa học đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và
nghiên cứu.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng chân thành và biết ơn sâu sắc đến Thầy
giáo PGS.TS. Nguyễn Võ Kỳ Anh người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi
trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.

:

Đội ngũ giảng viên

CSVC

:

Cơ sở vật chất

GDTC

:

Giáo dục thể chất

GD&ĐT

:

Giáo dục và đào tạo

HSSV

:

Học sinh sinh viên

NQTW


:

Thể dục vệ sinh

TTĐH

:

Thể thao đại học

XHCN

:

Xã hội chủ nghĩa

công nghiệp I

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU


1. Lý do chọn đề tài.

1

2. Mục đích nghiên cứu.

3


4

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

4

Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO
TẠO GIÁO DỤC THỂ CHẤT.

5

1.1. Cơ sở lý luận về quản lý.

5

1.1.1. Khái niệm về quản lý:

7

1.1.2. Bản chất của quản lý:

7

1.1.3. Chức năng quản lý:

8

1.1.4. Các nguyên tắc quản lý:

10


26

1.4.1. Khái niệm giảng viên.

26

1.4.2.Khái niệm dạy - học

27


1.5. Qun lý i ng ging viờn núi chung v ging viờn th dc th thao
núi riờng.

27

1.5.1. c im lao ng ca i ng ging viờn.

28

1.5.2. Lao ng ca ngi ging viờn mang tớnh cht c bit:

29

1.6. V trớ, nhim v chng trỡnh giỏo dc th cht v phõn phi chng
trỡnh o to.

30


36

1.6.4.1. Mc tiờu chung.

36

1.6.4.2. Ni dung chng trỡnh.

36

Chng 2: Thực trạng quản lý ch-ơng trình giáo dục thể
chất tr-ờng Cao đẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp I.

38

2.1. S lc lch s v trng Cao ng kinh t k thut cụng nghip I

38

2.1.1. V trỡnh o to:

39

2.1.2. V ngnh, ngh o to:

39

2.1.3. V t chc b mỏy:

40


50

2.2.3.2. Chương trình nội khoá:

50

2.2.3.3. Chương trình ngoại khoá:

52

2.2.3.4. Chương trình khung môn GDTC của Bộ GD&ĐT.

54

2.2.3.5. Đánh giá kiến thức và kỹ năng thực hành.

55

2.2.4. Thực trạng công tác quản lý cán bộ trường Cao đẳng kinh tế kỹ thuật
công nghiệp I.

57

2.2.4.1. Tình hình cán bộ giảng dạy.

57

2.2.4.2. Quản lý đội ngũ giảng viên


64

3.2.1.2. Vai trò của Bộ môn GDTC.

65

3.2.1.3. Quản lý và xây dựng chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo của
trường.

66

3.2.2. Biện pháp 2: Cải tiến cơ cấu tổ chức quản lý và công tác bồi dưỡng

68


nghiệp vụ cho giáo viên
3.2.2.1. Xây dựng cơ cấu quản lý Bộ môn GDTC.

68

3.2.2.2. Công tác cán bộ.

68

3.2.3. Biện pháp 3: Cải tiến phương pháp giảng dạy GDTC cho phù hợp với
đặc điểm của sinh viên

68


3.3.1. Tổ chức thực hiện đồng bộ các biện pháp và phối hợp giữa các biện
pháp.

75

3.3.2. Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của GDTC

76

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

78

Kết luận:

78

Khuyến nghị:

79

1. Với Bộ GD&ĐT.

79

2. Với Bộ công thƣơng.

79

3. Với trƣờng Cao đẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp I.

tráng về thể chất. Chăm lo cho con người về thể chất là trách nhiệm
của toàn xã hội, của tất cả các cấp, các ngành, các đoàn thể trong đó
có Giáo dục -Đào tạo, Y tế và Thể dục thể thao” [116].
Giáo dục thể chất và thể thao học đƣờng thực sự có vị trí quan
trọng trong việc thực hiện mục tiêu nói trên nhằm góp phần đào tạo thế
hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện về nhân cách, trí tuệ và thể chất


để phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc, giữ vững
và tăng cƣờng an ninh quốc phòng.
Ngày nay, trƣớc sự phát triển của khoa học kỹ thuật, sự bùng nổ
của thông tin, việc học tập của sinh viên đại học và chuyên nghiệp ngày
càng trở nên căng thẳng và nặng nhọc hơn. Cùng với việc chăm lo đời
sống vật chất và tinh thần, TDTT là phƣơng tiện bổ ích để hợp lý hoá
chế độ hoạt động và nghỉ ngơi, giữ gìn và nâng cao sức khoẻ, năng lực
hoạt động trong tất cả các thời kỳ học tập. Việc giáo dục thể chất còn có
tác dụng quan trọng trong quá trình rèn luyện đạo đức, ý chí và thẩm mĩ.
Vì vậy giáo dục thể chất đóng góp đáng kể vào việc đào tạo những
chuyên gia có kiến thức rộng đƣợc phát triển toàn diện về thể chất và
tinh thần.
Thực hiện đƣờng lối của Đảng trong nhiều năm qua, nhiều cán
bộ, giáo viên thể dục thể thao đã tận tuỵ phấn đấu cho mục tiêu cao quý
của giáo dục thể chất trong nhà trƣờng. Họ đã có những đóng góp tích
cực và hiệu quả trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ xây dựng phong
trào thể dục thể thao trong thanh thiếu niên, đặc biệt trong sinh viên.
Tuy nhiên, việc tổ chức giảng dạy môn giáo dục thể chất nội khoá cũng
nhƣ các hoạt động ngoại khoá trong các trƣờng gặp nhiều khó khăn. Sự
thành công của công tác giáo dục thể chất cho sinh viên không chỉ phụ
thuộc vào chủ trƣơng, đƣờng lối, chính sách, mục tiêu, nội dung,
phƣơng pháp và điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật mà còn phụ thuộc

3.1. Khách thể nghiên cứu: Quản lý chƣơng trình giáo dục thể
chất tại trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I (Cơ sở lý
luận và thực tiễn)
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu trực tiếp: Quản lý chƣơng trình giáo
dục thể chất trƣờng Cao đẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp I.
4. Giả thuyết khoa học.


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo. Các quan điểm quản lý nhà trƣờng - Bài giảng lớp
Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội năm 2004.
2. Đặng Quốc Bảo. Một số khái niệm về QLGD – Trƣờng cán bộ quản lý
GD&ĐT, Hà Nội 1997.
3. Nguyễn Quốc Chí. Sự phát triển các quan điểm hiện đại - Bài giảng
lớp Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội năm 2003.
4. Nguyễn Đức Chính. Chất lƣợng giáo dục và đánh giá trong giáo dục Bài giảng lớp Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội năm 2004.
5. Luật giáo dục - Nhà xuất bản chính trị Quốc gia, 2003.
6. Nguyễn Minh Đạo. Cơ sở của khoa học quản lý – Viện khoa học giáo
dục, Hà Nội 1997.
7. Vũ Cao Đàm. Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học – Nhà xuất bản
khoa học kỹ thuật, Hà nội 1998.
8. Phạm Minh Hạc. Nguồn lực con ngƣời, yếu tố quyết định sự phát triển
xã hội, Hà nội 1998.
9. Đặng Xuân Hải. Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc
dân - Bài giảng lớp Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội năm
2003.
10. Đặng Xuân Hải. Quản lý giáo dục trong mối quan hệ với cộng đồng.
11. Đặng Quốc Bảo - Đặng Xuân Hải. Vai trò của nhà nƣớc trong quản lý
giáo dục - Bài giảng lớp Thạc sĩ quản lý giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội
năm 2003.

25. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Điều lệ nhà trƣờng, Hà nội 1997.
26. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Lý luận và phƣơng pháp GDTC – NXB
TDTT, Hà nội 1998.
27. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế về công tác GDTC trong nhà
trƣờng các cấp, Hà nội 1993.


28. Nguyễn Kỳ Anh, Vũ Đức Thu. Quy hoạch công tác TDTT ngành
GD&ĐT từ năm 1996 – 2000 và định hƣớng đến năm 2025.
29. Tuyển tập NCKH GDTC, sức khoẻ trong trƣờng học các cấp (Hội
nghị khoa học GDTC, sức khoẻ ngành GD&ĐT lần 2), Bộ GD&ĐT - NXB
TDTT, Hà nội 1998.
30. Chỉ thị 106 CT – TW ngày 2/10/1958
31. Chỉ thị 180 CT – TW ngày 2/10/1958
32. Chỉ thị 36/CT – TW của Ban chấp hành TW Đảng về công tác TDTT
trong giai đoạn mới. Hà Nội ngày 24/3/1994
33. Chỉ thị 133/TTg của Thủ tƣớng chính phủ về xây dựng quy hoạch và
phát triển thể thao. Ngày 7/3/1995
34. Pháp lệnh TDTT – Nhà xuất bản chính trị quốc gia 10/2000.