•

NHIỆT LIỆT CHÚC MỪNG QUÝ THẦY CÔ
DỰ BUỔI THẢO LUẬN VỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT
TỔ CHUYÊN MÔN

Bình xuyên
Ngày 30 tháng 10 năm 2014


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỤC NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ
QUẢN LÝ CS GIÁO DỤC

SEQAP

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở
THCS, THPT
VÀ TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN

2



4

Làm thế nào nâng cao chất
lượng sinh hoạt chuyên môn?


KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

trong các cơ sở GD
6


KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
CHUYÊN ĐỀ SHCM
Phân tích SWOT
Điểm mạnh (Strengths)

Điểm yếu (Weaknesses)

Cơ hội (Opportunities)

Thách thức (Threats)

• Trong mỗi ô, nhìn nhận lại và viết ra các đánh giá
• Không bỏ sót trong quá trình thống kê
• Biên tập lại, bỏ những điểm trùng lặp, gạch chân
những điểm riêng, quan trọng
• Phân tích ý nghĩa

7


KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
CHUYÊN ĐỀ SHCM
Quy trình chung của việc lập kế hoạch sinh hoạt
chuyên môn
•B1. Lập dự thảo SHCM
Thu thập, xử lí thông tin

 KH nâng cao CL chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ
10
GV, …


Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch TCM
2 loại kế hoạch có tính pháp quy
1

2

Kế hoạch
hoạt động
trong năm
học của TCM

Kế hoạch
hoạt động
trong năm
học của giáo
viên

(Kế hoạch
SHCM)

(Kế hoạch
cá nhân)

“Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông
có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
……, ngày 9 tháng 9 năm 20…

TỔ …..

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…
- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD-ĐT tỉnh
cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…
Tổ …….. xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 20…-20… như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 ….. ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
1. Mục tiêu A
2. Mục tiêu B
3. Mục tiêu C
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’
Các biện pháp thực hiện
Các biện pháp thực hiện
Các biện pháp thực hiện

thức văn bản hành chính
Phần
1

Tiêu ngữ

 Các căn cứ pháp lý

BAO GỒM:

i. Đặc điểm tình hình

II.a)Tên
Các mụcchủ
tiêu, nhiệm
và chỉ
thểvụcủa
tiêu cơ bản (của các nhiệm

kếvụ)hoạch (Trường

Phần
2

Nội dung chính

III.
biện pháp thực hiện từng
vàCácTCM);
nhiệm vụ

16


1. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
1.2. Nội dung của kế hoạch SHCM
Các loại nghị quyết của Đảng
các cấp (liên quan đến GD)

Phần
Căn
cứ:

Các chỉ thị của Nhà nước, của
chính quyền các cấp
Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ
năm học của ngành giáo dục
Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học của nhà
trường (nếu có).

Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở
pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề
xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.
17


1. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
1.2. Nội dung của kế hoạch SHCM

Phần

thế nào?
19


MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU
So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu
- Mục đích: là kết quả cuối cùng cần đạt được trong hoạt động
của con người.
- Mục tiêu là kết quả cần đạt được của mỗi hoạt động.
- Chỉ tiêu: là mức cụ thể hoặc giá trị cụ thể định ra để làm đích
cần đạt tới cho một hoạt động.
Chỉ tiêu thường được biểu hiện bằng con số.

20


MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU
So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu
- GiỐNG NHAU:
Mục tiêu và Mục đích đều chỉ ra cái đích cần đạt tới.
- KHÁC NHAU:
+ Mục đích chỉ cái đích cuối cùng/kết quả tổng thể
của hoạt động.
+ Mục tiêu chỉ các đích gần/kết quả bộ phận của
hoạt động;
+ Chỉ tiêu là phần định lượng (con số cụ thể) của
các MT được xác định trong mỗi hoạt động.
21



động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh… ;
• Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm của GV: (qua
hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ;
• Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…
23


Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được khi xây dựng
kế hoạch năm học của TCM:
 Chương trình hoạt động áp dụng các phương pháp, kỹ
thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh;
 Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ năng
sống…
 Chương trình hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học.
 Chương trình hoạt động của TCM theo các chuyên đề
phù hợp với tình hình và nhu cầu phát triển chuyên
môn của tổ.
 Các chương trình hoạt động khác …

24


Gợi ý Xây dựng các chuyên đề SH ở tổ chuyên môn:
Lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề

Nội dung sinh hoạt chuyên đề ở TCM bao gồm:

Lựa chọn nội dung như thế nào?

dưỡng
nghiệm, tự làm đồ dùng dạy
Một số cách lựa chọn:
học.
•Chuyên
đề chọn
nhằmtheo
bồi mốc
dưỡng
• Lựa
thời gian
chuyên•năm
môn
nghiệp
vụ:
Phảihọc:
đượcđầu
bắt nguồn
từ việc
giải
năm, giữa
kỳ,…
• Bồi quyết
dưỡng
kiến
vấnthức
dề khó, hoặc các
• Lựacác
chọn theo nhu cầu bồi
•Bồi dưỡng