Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Bước sang thế kỷ 21 thế kỷ của khoa học phát triển, mở đầu cho nền văn
minh mới. Để đáp ứng được những yêu cầu trên đòi hỏi con người phải có đủ
phẩm chất, năng lực, trí tụê cần thiết để hoà nhập vào nhịp điệu và tốc độ phát
triển của nhân loại.
Với vị trí là ngành học mở đầu, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân nhằm hình thành con người Việt nam một cách toàn diện nhất. Nghành
học Mầm non luôn chú trọng việc nghiên cứu xây dựng và cải tiến nội dung
chương trình. Cho đến nay nội dung chương trình chăm sóc nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ mầm non được củng cố và nâng cao chất lượng đã thực sự đa dạng
phong phú về nội dung lẫn hình thức, đáp ứng kịp thời những yêu cầu mới của
nghành học mầm non nói riêng, của đất nước nói chung. Song hành cùng nội
dung chương trình đổi mới yêu cầu về vai trò của cán bộ quản lý ngành học
cũng hết sức quan trọng.Trong đó vấn đề kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm
của giáo viên có vai trò quyết định trực tiếp đến chất lượng chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường và đến tất cả mọi hoạt động khác của
một đơn vị trường học.Vì vậy mỗi đơn vị trường học Mầm non đều phải xây
dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên một cách cụ
thể, khoa học phù hợp với thực tế của nhà trường trên cơ sở theo hướng dẫn của
thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT về việc hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà
trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo.
Việc kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên là một việc làm hết
sức khó khăn và phức tạp đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên
môn cao, phải thận trọng trong công tác kiểm tra - đánh giá và người cán bộ
quản lý phải hiểu rằng trong một đơn vị trường học đội ngũ giáo viên là đội ngũ
then chốt. Giáo viên thực hiện tốt phải khen thưởng, làm không tốt phải kịp thời
uốn nắn sửa chữa cùng nhau rút kinh nghiệm điều chỉnh sao cho phù hợp. Người
cán bộ quản lý cùng đội ngũ giáo viên phấn đấu nổ lực nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên cùng các hoạt động trong nhà trường.

Sinh thời, Bác Hồ của chúng ta đặc biệt quan tâm đến công tác thanh tra.
Ngay từ những ngày đầu thành lập nước, Bác đã rất chú trọng tới việc sử dụng
và phát huy vai trò công tác thanh tra, kiểm tra. Vị trí, vai trò quan trọng của
công tác thanh tra, kiểm tra đã được Bác chỉ ra trong nhiều bài viết, bài nói,
trong các chỉ thị qua các thời kỳ lãnh đạo cách mạng Việt Nam. Tại Hội nghị
tổng kết công tác thanh tra toàn miền Bắc tháng 4/1957, Bác căn dặn “cán bộ
thanh tra giúp trên hiểu biết tình hình địa phương và cấp dưới, đồng thời cũng
giúp cho các cấp địa phương kịp thời sửa chữa, uốn nắn nếu làm sai, hoặc làm
chậm. Cho nên trách nhiệm của công tác thanh tra là quan trọng”.
Theo Người, công tác lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành mà thiếu sự kiểm tra,
thanh tra thì sẽ dẫn đến bệnh quan liêu, tham ô, lãng phí và chỉ có tăng cường
thanh tra, kiểm tra thì mới chống được các tệ nạn này. Tại Hội nghị cán bộ thanh
tra toàn miền Bắc lần thứ nhất ngày 19/4/1957, Bác đã nói “nếu Trung ương
Đảng, Chính phủ có nghị quyết, chỉ thị đưa về các ngành, các địa phương, kết
quả thế nào không có thanh tra khó mà biết được địa phương nào làm tốt, làm
vừa, làm xấu; có làm hay không làm trên không biết; địa phương nhiều khi tự
mình cũng không biết; trên không thấu dưới; dưới không thấu trên. Thanh tra là
để theo dõi xem các kế hoạch, chỉ thị, chính sách đó, các địa phương đã chấp
hành thế nào”.
Do đó, công tác thanh tra, kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên,

2


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
kịp thời, nếu không tất yếu sẽ dẫn tới bệnh quan liêu, mệnh lệnh và từ đó sẽ
mang đến những tác hại to lớn. Thông qua công tác thanh tra, kiểm tra mới biết
chủ trương, nghị quyết của Đảng, cơ chế, chính sách của Nhà nước đi vào cuộc
sống ra sao? Có được thực hiện đầy đủ hay không? Cũng qua việc


3


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 về chuẩn nghề
nghiệp giáo viên Mầm non.
Kiểm tra là công việc khó khăn nhưng cũng rất tế nhị , đòi hỏi người quản
lý phải nắm vững các quy định, chuẩn đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở
Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về công tác kiểm tra - đánh
giá. Ngoài ra người quản lý phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm với
nghề nghiệp, có thái độ cương quyết, đặc biệt là khách quan, công bằng trong
kiểm tra - đánh giá để đưa hoạt động kiểm tra - đánh giá của người quản lý
thành hoạt động tự kiểm tra - đánh giá của mỗi cán bộ giáo viên trong nhà
trường.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
2.1. Đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục của trƣờng mầm non Điền
Trung, Bá Thứơc, Thanh Hoá.
2.1.1. Đặc điểm tình hình của địa phương.
Điền Trung là 1 xã miền núi nằm ở phía Đông Nam của Huyện Bá Thước,
phía Bắc giáp xã Lương Ngoại, phía nam giáp huyện Cẩm Thuỷ, phía Đông giáp
xã Lương Trung, phía tây giáp xã Điền Lư, Tổng diện tích là: 2239 ha, dân cư
trên toàn xã là 1589 hộ 6759 khẩu với các dân tộc anh em Mường - Kinh cùng
chung sống. Nhân dân chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp, nhiều người trong
độ tuổi lao động phải đi làm ăn xa. Vì vậy, đời sống của nhân dân trong xã còn
khó khăn.
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, nhận thức của nhân dân về bậc học
Mầm non ngày càng cao. Đặc biệt phong trào khuyến học, khuyến tài của địa
phương luôn được coi trọng; lãnh đạo địa phương luôn chăm lo đến giáo dục nói

Tổng số
Nữ
Cán bộ quản lý GV phụ trách lớp
Cô nuôi dưỡng
25
25
3
20
2
Chất lƣợng đội ngũ :
Năm học Tổng số
2011-2012
26

Trình độ đào tạo
Giáo viên giỏi
ĐH
CĐ
TC Tỉnh
Huyện Trường

Chiến sĩ thi đua
Tỉnh
Huyện

6
5
15
0
3

TB
%
Yếu,kém
%
2011-2012
326
180
55% 125 38.5% 21
6.5%
2.2. Thực trạng công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sƣ phạm của
giáo viên tại trƣờng Mầm non Điền Trung, Bá Thƣớc.
Ban giám hiệu nhà trường đã xác định đúng vị trí, vai trò của công tác kiểm
tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên. Hiệu trưởng là người có nghiệp
vụ quản lý, là người nắm chắc quy trình quản lý nên việc thực hiện kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên được thực hiện rất chặt chẽ, trên cơ
sở các quy trình văn bản, các quyết định, các thông tư của Bộ, của Sở, của
Phòng giáo dục hướng dẫn về công tác thanh tra, kiểm tra. Bản thân đã tham
5


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
mưu cho đồng chí Hiệu trưởng cùng vận dụng tốt vào tình hình đặc điểm của
nhà trường để tiến hành kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên.
Mặt khác, đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường rất đoàn kết, đồng đều
luôn cùng nhau cố gắng vươn lên trong công tác hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm
sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Vì vậy việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư
phạm của giáo viên được tiến hành thường xuyên đã tạo thành nếp tốt nên việc
kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên gặp nhiều thuận lợi.
Bên cạnh những thuận lợi kể trên, việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư
phạm của giáo viên trường Mầm non Điền Trung, Bá Thước , Thanh Hoá cũng

Năm học
Danh hiệu
giáo
độ
chế
quả
tác
thi đua
chuyên chuyên giáo khác viên

6


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
môn

môn

dục

2011-2012

Bùi Hải Yến

TB

TB

TB


Khá

Khá

Khá

GVG huyện

Việc lưu hồ sơ kiểm tra được tiến hành cẩn thận. Việc này góp phần rất
quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như học tập trong nhà
trường. Song việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên của
trường Mầm non Điền Trung vẫn còn một số tồn tại sau:
* Một số cán bộ giáo viên chưa nhận thức sâu về tầm quan trọng của việc
kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên mà chỉ coi đó là một biện
pháp quản lý của BGH để xếp loại thi đua vì vậy tác dụng tư vấn thúc đẩy tính
tự giác, tích cực chưa cao.
* Việc giao quyền và uỷ quyền còn chưa rõ ràng nên các thành viên trong
ban kiểm tra còn thiếu mạnh dạn, chưa quyết đoán trong việc kiểm tra - đánh giá
hoạt động sư phạm của giáo viên. Nghiệp vụ của các thành viên trong ban kiểm
tra không đồng đều dẫn đến việc kiểm tra - đánh giá còn chưa có tính thống nhất
cao trong ban kiểm tra, có những cá nhân kiểm tra – đánh giá còn mang tính
hình thức, nặng mắc bệnh thành tích, nể nang, sợ mất lòng .
* Kiểm tra – đánh giá giáo viên một cách đồng đều, chưa phân theo thâm
niên công tác của từng giáo viên, chưa phân theo danh hiệu giáo viên vì vậy nhà
trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết hơn đê phù hợp với từng đối tượng
kiểm tra, từng trình độ giáo viên, từng sở trường của từng người và từng công
việc cụ thể…
Xuất phát từ những thực trạng trên, bản thân tôi trong quá trình công tác đã
nhận thức được vị trí, vai trò của người quản lý trong nhà trường là vô cùng

từng nội dung kiểm tra để có cơ sở đánh giá xếp loại. Vì vậy người quản lý phải
có các biện pháp kiểm tra - đánh giá khoa học để đánh giá một cách chính xác,
công bằng, khách quan, xử phạt, khen thưởng nghiêm minh thì mới có tác dụng
kích thích thúc đẩy sự tiến bộ của giáo viên. Thông qua kiểm tra bản thân còn
nắm bắt được thực trạng giảng dạy của giáo viên để từ đó có định hướng được
những bước đi trong tương lai của nhà trường.
* Nguyên tắc đề xuất các biện pháp: Để đề xuất các biện pháp cần tuân thủ
các nguyên tắc sau:
+ Nguyên tắc tính pháp chế: dựa trên pháp luật.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, khách quan, tính chính xác.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.
3.2. Giải pháp 2: Những biện pháp kiểm tra - đánh giá hoạt động sƣ
phạm của giáo viên.
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, tập thể sư phạm
nhà trường về tầm quan trọng, lợi ích của việc kiểm tra- đánh giá hoạt động
sư phạm của giáo viên.
Ngay từ đầu năm học BGH cần lồng ghép vấn đề này vào các buổi giao
ban, sinh hoạt chuyên môn, vào các hội nghị công chức, công đoàn để tuyên
truyền, phổ biến các văn bản, thông tư, cung cấp các tài liệu kiẻm tra- đánh giá
hoạt động sư phạm của giáo viên.
- BGH cần tỏ rõ quan điểm chỉ đạo, giúp giáo viên xác định rõ các nhiệm
vụ quyền hạn trong công tác được giao.
8


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
- Biến quá trình kiểm tra của Ban kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra của
giáo viên.

dõi
trẻ bán
đồ dùng
biểu đồ
trú
đồ chơi
10
Kiểm Kiểm tra Dự giờ Kiểm tra
tra sĩ
nề nếp
hồ sơ
số
thói
quen
11
Kiểm Kiểm tra Kiểm
Kiểm tra
tra đồ
tạo môi tra chất hồ sơ, việc
chơi tự trường
lượng
thực hiện
tạo
học tập
trẻ
các
cho trẻ
chuyên đề

Người

Nguyễn Thị Vinh
P.Hiệu trưởng Phó ban
ĐHSP
3
Lê Thị Hương
P.Hiệu trưởng Thư ký
ĐHSP
4
Hà Thị Lãng
CTCĐ
Thành viên
TCSP
5
Lê Thị Hà
Bí thư ĐTN
Thành viên
ĐHSP
6
Tào Thị Nhung
Tổ trưởng CM Thành viên
CĐSP
7
Bùi Thị Hiền
Ban TTrND
Thành viên
TCSP
ơ

Khi lựa chọn các thành viên tham gia vào lực lượng kiểm tra, hiệu trưởng
phải ra quyết định và công bố trước hội đồng sư phạm nhà trường. Quyết định

kiểm tra. Tập hợp những thông tin thu được về đối tượng kiểm tra và những vấn
đề cần chuẩn bị về cơ sở vật chất, các điều kiện như tài liệu, văn bản phục vụ
cho công tác kiểm tra
Đoàn kiểm tra có thể chia thành các nhóm:
+ Nhóm 1: Kiểm tra về chuyên môn.
+ Nhóm 2: Kiểm tra về kết quả giảng dạy
+ Nhóm 3: Kiểm tra về chất lượng.
* Tiến hành kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên.
- Kiểm tra đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống.

Đối với nội dung này cần phải thu thập những thông tin về đối tượng được
kiểm tra dưới nhiều hình thức:
+ Tập hợp các nhận xét, kết luận của các cuộc thanh, kiểm tra lần trước và
quá trình công tác của giáo viên đến thời điểm kiểm tra - đánh giá.
+ Tham khảo ý kiến của chính quyền địa phương nơi giáo viên cư trú, sinh
sống, thăm dò ý kiến phụ huynh, học sinh về giáo viên.
- Kiểm tra - đánh giá nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên trong giờ lên lớp
theo quy trình sau:
Bước 1: Dự hoạt động chung dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm đánh
giá đúng trình độ, năng lực sư phạm của người giáo viên.( báo trước, không báo
trước, cả buổi…)
Bước 2: Tiến hành phân tích sư phạm hoạt động chung.
Phân tích việc thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, hoạt
động của cô, hoạt động của trẻ, mối giao lưu giữa cô và trẻ, kết quả dạy và tiếp
thu bài của trẻ.
Bước 3: Đánh giá kết quả bài dạy.
Để giáo viên tự đánh giá. Sau đó Ban kiểm tra dựa vào chuẩn đánh giá hoạt
động chung. Việc đánh giá hoạt động chung được xem xét trên những vấn đề
sau:
a. Đánh giá nghiệp vụ sư phạm: Xem xét trình độ nắm vững mục tiêu, nội

mọi tình huống của tiết dạy. Tiết học nhẹ nhàng, không khí lớp thoải mái, dạy
đủ thời gian, 85-95% trẻ nắm được kiến thức của bài.
Bước 4: Đánh giá kết quả trên trẻ: Sau giờ giảng của giáo viên Ban kiểm
tra quan sát và đàm thoại với trẻ về nội dung bài học đó , Từ đó đánh giá được
kết quả học tập của trẻ.
Bước 5: Trưởng ban kết luận, kiến nghị, ghi biên bản, lưu hồ sơ.
3.4. Giải pháp 4: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn.
Kiểm tra việc thực hiện chương trình giảng dạy; Kiểm tra việc sử dụng đồ
dùng đồ chơi; Kiểm tra việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp
vụ theo kế hoạch của các cấp quản lý; Kiểm tra kết quả giáo dục của giáo viên;
Kiểm tra việc tham gia các hoạt động khác của giáo viên.
Đánh giá phải dựa trên những tiêu chí chung và đặc điểm riêng của từng đối
tượng. Bởi vì mỗi giáo viên có một điều kiện, hoàn cảnh và trình độ khác nhau.
Cùng một kết quả giống nhau nhưng với người này là kết quả bình thường còn
với người kia là cả một sự nổ lực, cố gắng.
Công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên của người
quản lý là một vấn đề vô cùng quan trọng nó góp phần nâng cao ý thức tự giác,
tinh thần trách nhiệm, chất lượng giáo dục và nề nếp hoạt động trong nhà

12


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
trường. Vì vậy, trong quá trình quản lý phải thường xuyên học tập và rèn luyện,
quan tâm đúng mức đến hoạt động kiểm tra - đánh giá giáo viên để nâng cao vị
thế của nhà trường và chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
3.5 .Giải pháp 5: Những công việc mà trường Mầm non Điền Trung đã
làm khi tiến hành kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên.
Ngay từ đầu năm học BGH đã cùng nhau xây dựng kế hoạch và công khai


13


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
Đây là nội dung mang tính pháp chế. Do đó ban kiểm tra tiến hành đánh giá
các nội dung sau:
+ Việc thực hiện giáo dục theo phân phối chương trình của Bộ giáo dục đã
quy định.
+ Kiểm tra việc giáo viên hướng dẫn trẻ thực hiện các hoạt động như: vệ
sinh cá nhân, thực hiện các bài tập trong vở tạo hình, toán, tập tô, sách chủ đề…
+ Kiểm tra việc lên kế hoạch tuần sổ theo dõi trẻ đến lớp đã sát với thực tế
chưa? Nhật ký hàng ngày, sổ teo dõi sức khoẻ của trẻ? nội dung sinh hoạt hàng
ngày, tuần…
+ Kiểm tra kế hoạch tự học tự bồi dưỡng
+ Kiểm tra chất lượng học sinh.
Thông qua kiểm tra chất lượng học sinh, các kỳ khảo sát chất lượng ở từng
giai đoạn so với chỉ tiêu nhà trường giao đã đạt chưa? Từ đó để đánh giá kết quả
giảng dạy. giáo dục của giáo viên.
- Kiểm tra hoạt động giáo dục khác.
Ngoài công tác chủ nhiệm lớp ra còn đánh giá thái độ của mỗi giáo viên khi
được giao công việc, sự liên hệ hợp tác với cha mẹ học sinh như thế nào trong
việc rèn luyện học sinh trong và ngoài nhà trường, việc xây dựng nề nếp thói
quen cho trẻ, kèm cặp học sinh cá biệt, yếu kém…
5.3. Kết thúc kiểm tra.
- Hoàn thành hồ sơ kiểm tra gồm có:
+ Biên bản kiểm tra.
+ Các phiếu dự giờ của giáo viên. Đánh giá, nhận định những ưu điểm,
khuyết điểm về năng lực sư phạm, việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo


Trình độ đào tạo
Giáo viên giỏi
ĐH
CĐ
TC Tỉnh
Huyện Trường

6
5
15
0
2012-2013
25
13
5
7
0
* Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp.
Số trẻ điếu tra
Năm học
0T 1T 2T 3T 4T 5T TST
2011-2012 69
98 112 104 91 95 569
2012-2013

67

138 111


Năm học Tổng số
Số trẻ
Kênh %
Kênh
%
Kênh
%
trẻ
bán trú BT
SDD nhẹ
SDD nặng
2011-2012
326
202
281
86 45
14
2012-2013
345
210
311
90 34
10
* Chất lượng giáo dục.
Năm học Tổng số trẻ Tốt,khá
%
TB
%
Yếu,kém
%

chuyên chuyên giáo
khác viên
môn
môn
dục
2011-2012
TB
TB
TB
Khá
TB GVG trường
Bùi Hải Yến
2012-2013
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt CSTĐ cơ sở
2011-2012
Khá
Tốt
Tốt
Khá Khá GVG huyện
Tào Thị Nhung
2012-2013
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt
Tốt CSTĐ cơ sở

đạt được như sau:
+ Mức độ cần thiết : 25/25 đồng chí = 100%
+ Tính khả thi:
23/25 đồng chí = 92%.
Kết quả trên cho ta thấy đa số các cán bộ giáo viên ủng hộ và tán thành các
biện pháp trên. Những kinh nghiệm này giúp người quản lý kiểm tra - đánh giá
hoạt động sư phạm của giáo viên một cách khoa học có hiệu quả cao trong công
tác quản lý của mình.
Nhìn vào bảng ta thấy nhờ có kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của
giáo viên của Ban kiểm tra mà giáo viên có tiến bộ rõ rệt. Danh hiệu thi đua các
cấp tăng dần, chất lượng CSNDGD đạt kết quả khả quan hơn, công tác huy động
trẻ ra lớp năm sau cao hơn năm trước. Điều này chứng tỏ việc kiểm tra - đánh
giá của hiệu trưởng đã khắc phục được tình trạng giáo viên có tư tưởng “ tối
ngày đầy công hay thường thường bậc trung…”. Góp phần nâng cao chất lượng
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Tập thể CBGV đã nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc kiểm tra
- đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên; BGH đã xây dựng kế hoạch cụ thể,
chi tiết và phù hợp với năng lực cũng như tình hình thực tiễn của địa phương;
Ban kiểm tra đã năng cao năng lực trong công tác kiểm tra – đánh giá hoạt độgn
sư phạm; CBGV đã tự giác trong việc thực hiện quy chế chuyên môn một cách
hiệu quả.
Những thành tích nhà trường đã đạt được tăng dần theo các bảng trên phần
lớn là do sự nổ lực phấn đấu của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường. Mỗi cán
bộ giáo viên đều nêu cao tinh thần trách nhiệm làm tốt công việc được giao, đẩy
mạnh công tác xã hội hoá giáo dục. Đã vận động được mọi thành phần trong xã
hội tham gia vào công tác giáo dục một cách có hiệu quả. Trong những năm học
qua nhà trường đã huy động trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%, chất lượng trẻ 5 tuổi vào
lớp 1 đảm bảo theo yêu cầu, số trẻ ăn bán trú hàng năm tăng dần, tỷ lệ trẻ suy
dinh dưỡng giảm xuống rõ rệt. Trong các hội thi các cháu trong nhà trường cũng
đạt được một số giải cao như: Cháu giải nhì, giải ba hội thi “ Bé khoẻ bé ngoan”

trong mọi hoạt động, phải có phong cách làm việc khoa học,có phẩm chất đạo
đức trong sáng, chí công vô tư.
Luôn bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên có ý thức trách nhiệm, có năng
lực chuyên môn - nghiệp vụ tham gia vào lực lượng kiểm tra một cách tích cực.
Hiệu phó có kế hoạch cụ thể về bồi dưỡng giáo viên theo sở trường của từng
người để phát huy triệt để năng lực của giáo viên.
Thực hiện đánh giá nghiêm túc, công bằng, công khai, dân chủ. Kết quả
kiểm tra - đánh giá phải có tác dụng thiết thực trong việc nâng cao chất lượng
đội ngũ và có phương pháp sử dụng đội ngũ một cách có hiệu quả.
Hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên phải được
thực hiện thường xuyên liên tục đúng kế hoạch đề ra và phương pháp kiểm tra
đúng, đạt hiệu quả cao.
Trên đây là một số biện pháp kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm của
giáo viên. Mặc dù kinh nghiệm của bản thân chưa phải thật hoàn chỉnh nhưng
với cách làm, cách thực hiên như trên có thể khẳng định: Trong xu thế đổi mới
chung của giáo dục nước nhà, muốn quản lý hoạt động của nhà trường tốt hơn,

17


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, muốn duy trì và
phát huy kỷ cương nề nếp của trường học phù hợp với nhu cầu phát triển của xã
hội.
2. Đề xuất:
Qua quá trình công tác tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nâng cao
chất lượng thực hiện việc kiểm tra- đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên
của người quản lý như sau:
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về công tác kiểm tra đánh giá.



Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã rút ra trong thời gian công tác.
Trong quá trình thực hiện chắc chắn còn có nhiều khiếm khuyết rất mong được
sự góp ý của cấp trên và đồng nghiệp để bản thân rút kinh nghiệm trong những
năm tiếp theo tại đơn vị được tốt hơn. Xin chân thành cám ơn./.
Điền Trung, ngày 25 tháng 03 năm 2013
THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan sáng kiến này là do tôi
viết không sao chép nội dung của người khác.
Ngƣời viết sáng kiến

Nguyễn Thị Vinh

19


Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên ở
trường Mầm non Điền Trung
MỤC LỤC
NỘI DUNG
A. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
B. PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Trang
01
02


12

C. KẾT LUẬN

16

05
07

08
10
12

14

20