Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu

A.





1.

Cùng với các nhà tr-ờng trong hệ thống chính quy , các trung tâm GDTX
đang góp phần giáo dục đào tạo nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu toàn xã hội
học tập và đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH đất n-ớc . Việc đào tạo
con ng-ời vô cùng quan trọng trong sự phát triển và đi lên của xã hội, đòi hỏi
mỗi trung tâm phải có nhận thức sâu sắc và toàn diện để có những biện pháp
chỉ đạo ,quản lý các lớp học với các đối t-ợng là học viên GDTX thực hiện
đ-ợc mục tiêu đã đề ra.
Là trung tâm GDTX huyện ,việc tổ chức dạy học cho các học viên
thuộc đối t-ợng của GDTX là một trong những yêu cầu của huyện và tỉnh để
nâng cao trình độ , tạo điều kiện cho ng-ời lao động và các cán bộ xã có trình
độ văn hoá phổ thông để đ-ợc tiếp tục học các ngành chuyên môn và áp dụng
trong đời sống hàng ngày.
Song với các đối t-ợng học viên của trung tâm GDTX huyện đa số là ng-ời
dân tộc vùng sâu vùng xa có lực học yếu không đủ điều kiện vào học THPT
chính quy và các cán bộ thôn bản đã cao tuổi, nghỉ học đã lâu thì việc dạy học
nhm giỳp hc viờn cú c nhng kin thc c bn, hon thnh chng
trỡnh, Tt nghip THPT l mt bi toỏn khú i vi cỏn b v giỏo viờn trung
tõm GDTX.
Thc t trong nhng nm gn y cht lng hc viờn cú chiu hng i
xung th hin qua t l hc viờn cú hc lc yu trong cỏc nm hc v kt qu
cỏc k thi tt nghip. Chớnh vỡ vy vn hc viờn yu l mt vn nan gii

ất ượng ọ viên yếu

Yên”

Trang 2

t ng


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

2.
ề tài s giải quyết các nhiệm v nghiên cứu sau đây:
àm r cơ sở lý luận về biện pháp quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo

-

trung tâm về công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng học viên
yếu.
ghiên cứu thực trạng học sinh qua các bài kiểm tra, khảo sát chất

-

lượng.
3.
-

“Một số biện

n

giáo d c và đào tạo ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của
trung tâm GDTX

Trang 3


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

- Chỉ thị số 3 4/CT-B D& T ngày 15/8/ 13 của Bộ trưởng Bộ
D& T về nhiệm v trọng tâm của giáo d c Mầm non, giáo d c PT, giáo
d c thư ng xuyên năm học

13-2014;

- công văn số 5665/B D& T- DC & DT ngày 19/8/ 13 của Bộ
D& T hướng dẫn thực hiện nhiệm v

DT năm học

13-2014;

- công văn số 177 /S D& T- DC & DT ngày 7/1 / 13 của Sở
D& T;
- Công văn số 1 99/S D& T- DTrH về việc tổ chức khảo sát chất lượng
đầu năm, giúp đỡ học sinh yếu năm học

13- 14 của S D& T ào Cai

ngày 19/8/2013.
b.-

:
“ i i
gi i

n

yết n

ượ n

ng

ng

ư ng
ng việ

tiê

n

M t khác, tác giả

guy n

ượ

t

a

ệ t ống v n
ng

ưa ệ gi

iv

ất”

n
t

a

ng t
t

n t

ộng
n

ệ gi

ư ng ối v ng yên
t i

tiê

ế

ng
v

iáp, bàn về phạm trù chất lượng và

ất ượng

ất ượng ọ t
ọ t

t ệ ên

y ọ

a ọ

a gi

in

viên ượ

av

t ệ tốt ng iệ

tiê

”


hiệu quả thật sự, là giúp học viên lấy lại được căn bản, củng cố lại kiến
thức. Và ngư i quản lý về chuyên môn phải tìm ra được biện pháp chỉ
rõ cách nghĩ, cách làm, đồng th i tạo mọi điều kiện thuận lợi về vật
chất lẫn tinh thần để giáo viên có thể toàn tâm, toàn ý với công việc
giảng dạy của mình
Hơn nữa, sản ph m giáo d c được tạo ra không chỉ do từng giáo
viên riêng r , mà của tập thể giáo viên qua từng lớp học, cấp học nên
Trang 6


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

phải có sự tác động quản lý của ngư i gần g i với mình sao cho các
hoạt động giáo d c được di n ra một cách đồng bộ, nhịp nhàng và cuối
cùng đạt hiệu quả cao
2.
a.
- Năm học
yếu .

11 – 2012 tổng hợp kết quả học tập, số liệu học viên

i vào nghiên cứu tìm ra thực trạng và các nguyên nhân yếu

kém.
-

ăm học

12– 2013, áp d ng giải pháp quản lý, chỉ đạo việc nâng



3.
a.



:
Trc tỡnh hỡnh t l hc viờn yu cũn khỏ cao, hc viờn cha t giỏc

hc tp, cha xỏc nh c ng c hc tp ỳng n, ph huynh cha
tht s quan tõm n vic hc tp ca con em mỡnh, hc viờn cũn ớt th i
gian dnh cho hc tp,hc viờn cao tui v rng kin thc, giỏo viờn cha
quan tõm ỳng mc n i tng hc viờn yu kộm, l ng i qun lý v
chuyờn mụn tụi t hi: m th no nõng cao cht lng hc tp ca
hc viờn yu trung tõm GDTX Bo Yờn?
õ

b.


:

ic xõy dng k hoch qun lý, ch o v thc hin nõng cao
cht lng hc viờn yu :

- Ngay từ đầu năm học trung tâm đã họp và bàn bạc để rút kinh nghiệm về
những việc đã làm đ-ợc và những việc ch-a làm đ-ợc trong công tác bồi
d-ỡng học viên yếu của năm học tr-ớc. Học tập các công văn chỉ thị của
cấp trên về công tác bồi d-ỡng học viên yếu . Từ đó thảo luận đ-a ra những

thể và đ-ợc lãnh đạo, tổ chuyên môn kiểm tra th-ờng xuyên.


ic ch o la chn ni dung bi dng :
- Thụng qua kt qu hc tp ca nm hc trc v kt qu kho sỏt

u nm, giỏo viờn c la chn phõn cụng bi dng phi xỏc nh
c nhng kin thc, k m hc viờn cũn yu b mụn ca mỡnh. Xác
Trang 9


Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu

định rõ những nguyên nhân để có kế hoạch nội dung bồi d-ỡng cho phù
hợp.
- Cn c vo ni dung chng trỡnh giỏo viờn cn xỏc nh c chu n
kin thc, k nng ca b mụn.
- T ú giỏo viờn la chn nhng kin thc k nng cn bi dng cho
hc viờn v xõy dng thnh k hoch bi dng c th.
- Tập trung vào các môn học đặc biệt một số môn cơ bản nh- Toán,
Lý,

Hoá, Sinh, Văn, Sử, Địa, Anh để bồi d-ỡng cho học viên.

- K hoch ny c t chuyờn mụn v lónh o trung tõm duyt.


ic ch o chn i tng hc bi dng
- Phi hp cựng giỏo viờn ch nhim, giỏo viờn b mụn lp danh
sỏch nhng hc viờn cú hc lc yu . Cỏch chn kt hp qua kt qu



ic t chc ging dy bi dng hc viờn yu kộm:
- Phõn lp hc viờn theo tng mụn mi lp khụng quỏ 3 hc
viờn cú lp trng, lp phú tin vic qun lý
- Lờn lch bi dng cho hc viờn vo tit th t ho c th nm
ca cỏc bui hc chớnh khúa, kt hp vi mt s bui chiu. Riờng i
tng l cỏn b i hc t chc vo cỏc bui ti th sỏu v th b y.
- Vic dy bi dng hc viờn yu c duy trỡ trong sut nm
hc
- Giỏo viờn ch nhim v giỏo viờn b mụn theo dừi ch t ch v
t l chuyờn cn. Cú nhng bin phỏp ng viờn cỏc hc viờn tham
gia hc y .
- Cử học viên kèm cặp giúp đỡ nhau trong học tập trên lớp cũng
nh- ở nhà.
Trang 11


Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu

- Giáo viên ra thêm bài tập về nhà cho học viên, kiểm tra đánh
giá kịp thời.
- Cú h s qun lý cỏc lp bi dng hc viờn yu kộm nh s u
bi, s im, giỏo ỏn
- Vic bi dng c dy mi n phớ cho hc viờn


ic ch o kim tra, ỏnh giỏ cụng tỏc bi dng hc viờn yu
kộm:
- Giáo viên th-ờng xuyên kiểm tra việc nắm bắt kiến thức và kỹ


giúp nhau về tài liệu
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng các chuyên đề mà trong
giảng dạy đối tượng này thư ng g p khó khăn ho c giảng dạy chưa có
hiệu quả, được đánh giá là một giải pháp khoa học mang tính phổ biến
rộng rãi lưu lại trong tổ
- Học tập kinh nghiệm ở các trư ng bạn để giáo viên có tầm nhìn
rộng hơn, có nhiều kinh nghiệm hơn nhằm kích thích sự ham học của
học viên yếu .


ổ chức khen thưởng động viên giáo viên dạy bồi dưỡng học viên
yếu kém
- Bồi dưỡng học viên giỏi đã khó, bồi dưỡng học viên yếu đạt
chất lượng lại càng khó hơn Vì thế cần phải có sự động viên , khen
thưởng, đây là biện pháp quan trọng nhằm kích thích, động viên sự tích
cực hoạt động và nhiệt tình của giáo viên làm cho chất lượng và hiệu
quả công việc ngày càng tốt hơn, điều quan trọng là làm sao lôi cuốn
được phòng trào học bồi dưỡng của học viên yếu .
- Ban giám đốc cần có biện pháp kích thích giáo viên về m t tinh
thần khen trước hội đồng đối với giáo viên đạt chỉ tiêu đề ra , về vật
chất
- Sự quan tâm đ c biệt của Ban giám đốc là điểm rất quan trọng,
giúp giáo viên hết mình với trung tâm, với phong trào như: Thư ng
xuyên thăm hỏi, trao đổi về công tác bồi dưỡng học viên yếu của họ,
giúp đỡ ngay khi có khó khăn, đề xuất, đừng để họ nản chí, luôn tạo
Trang 13


Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu

bi hc kinh nghim cho nm hc mi.

Trang 14


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

hư vậy trong năm học s tổ chức ba lần khảo sát chất lượng
bao gồm một lần đầu năm và hai lần thi học kỳ để đối chiếu kết quả,
có hướng x lý c thể
- Kết hợp ch t ch giữa lãnh đạo trung tâm – tổ trưởng chuyên
môn trong việc theo d i các gi giảng
- Tạo điều kiện về th i gian, tài liệu để tiết dạy có hiệu quả,
tránh dạy không đủ tiết ho c chất lượng không cao
-

ánh giá chính xác và động viên khên thưởng kịp th i đối với

các giáo viên bồi dưỡng học viên yếu
- Thật ra không có cách nào, biện pháp nào là hoàn hảo, thật sự
có hiệu quả cho mọi không gian và th i gian, chỉ có sự cố g ng áp d ng
các giải pháp khéo léo vào hoàn cảnh c thể một cách hợp lý s giúp ta
thành công hơn

iều quan trọng đầu tiên đối với ngư i quản lý chuyên

môn là phải có tấm lòng say mê với công việc, luôn luôn suy nghĩ và
đầu tư, tìm biện pháp

ăm nay chưa đạt chỉ tiêu, năm sau tiếp t c tìm

12,1 %

ỉ lệ học viên yéu kém
khối 11
28 %
18,3 %
5,4 %

*Thống kê số liệu học viên yếu trong năm học 13 – 2014 :
Khối
ầu năm
cuối kỳ
10
30,4 %
22,4%
11
25,1%
12%
12
18,3%
15,2 %
*Thống kê số liệu học viên yếu các môn trong năm học
Môn
ầu năm
cuối K
Toán
48 %
37%
Lý
52,7%

uối học kỳ
33,2%
31,8%
20,1%
20,5%
20,3%
22,2%
19,6%
18,7%

Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng học viên yếu hàng năm là một việc
làm rất khó khăn và phức tạp, đòi hỏi sự cố g ng nỗ lực của cả tập thể và
nhất là có một giải pháp hữu hiệu để thúc đ y phong trào này Tuy giải
pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học viên yếu bộ
môn của chúng tôi đề ra bước đầu có hiệu quả cho trung tâm GDTX Bảo
Yên, nhưng giải pháp này c ng s tiếp t c củng cố và hoàn thiện hơn trong
các năm kế tiếp và hy vọng kết quả này ngày một tốt hơn
Trang 16


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

C.

I)

KẾ

i học kinh nghiệm
Trong các hoạt động của trung tâm huyện thì hoạt động dạy và học

mình
II) Lời kết:
ề tài không chỉ áp d ng được trong trư ng trung tâm GDTX Bảo Yên
mà còn áp d ng được cho các đơn vị bạn trong tỉnh Lào Cai.
ề tài tôi thực hiện không tránh khỏi thiếu sót, rất mong được sự đóng
góp chân thành của quý đồng nghiệp

Bảo Yên, ngày 20 tháng 5 năm
gư i thực hiện

àm Thị Hoài An

--------------------------

Trang 18

14


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

K

.
1.

uật giáo d c –

B chính trị quốc gia – Hà ội 1999.



“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

Trang
/M

U ................................................................................................1
D CH

1.
2.

H MV

3.

T

4.

PH M V

5.

PH

B/

DU


U
V

..................................................................5
..............................................................7
.............................................................8

a Vấn đề đ t ra .................................................................................8
b

iải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu

...........................................................................................................8
c Hiệu quả ........................................................................................15
C/ K T U

............................................................................................17

Tài liệu tham khảo ............................................................................19

Trang 20


“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”

KẾ
1/ Trung tâm GDTX Bảo Yên:

K