SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
" MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM Ở BẬC TIỂU HỌC"

Trang


MỞ ĐẦU: CHƢƠNG I
1. Lời mở đầu:
Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầu cần
thiết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập hoạt động của
học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh được phát triển dưới sự
giáo dục của giáo viên chủ nhiệm. Thực chất vai trò của giáo viên chủ nhiệm gần như
trồng cây, chăm sóc vun trồng cây giống. Người làm vườn không thể cầm ngọn cây kéo
lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm. Cho nên, bản thân tôi là một
giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho các em trở thành những con
người hữu ích cho xã hội, để xứng đáng với những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như
đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong tất cả các
nghề cao quý vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”.
Trong thời đại mở cửa của nên kinh tế hiện nay, học sinh luôn có xu hướng đua đòi
chưng diện luôn bị những cạm bẫy trong xã hội lôi cuốn. Nó ảnh hưởng không ít đến việc
học tập của học sinh. Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế ấy tôi quyết tâm thực hiện tốt
“Công tác chủ nhiệm lớp ở trƣờng tiểu học số 2 Bình Chƣơng”, cố gắng giáo dục tốt
những học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm góp phần đua phong trào nhà trường vững mạnh
và xã hội có những công dân tốt, là những đứa con ngoan trong gia đình.
2. Lý do chọn đề tài:
Từ ngày vào ngành làm công việc giảng dạy và chủ nhiệm lớp, tôi luôn luôn có quan
điểm và đề cao “Công tác chủ nhiệm lớp” luôn gắn liền với hoạt động dạy và học. Bởi
vì mục tiêu giáo dục tiểu học là đào tạo các em trở thành con người phát triển toàn diện

Trang


Đối tưiựng nghiên cứu: học sinh.
Phạm vi nghiên cứu: Trường học, học sinh, gia đình, đồng nghiệp, lãnh đạo, chuyên
môn, địa phương xã hội.
Có vận dụng những kiến thức thực tế trong thời gian công tác của bản thân, kiến
thức giáo dục phổ thông trên báo chí, tập san, các phương tiện thông tin đại chúng, theo
chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước đối với công tác giáo dục và đào tạo.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh về trình độ tiếp thu bài học, năng
khiếu cá nhân, nhu cầu hứng thú, thói quen thực hiện các hành vi đạo đức để tiếp tục giáo
dục và phát triển trở thành những mầm mống tài năng của đất nước.
- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập những nhân tố tác động trong mối
quan hệ tổng thể của học sinh.
- Tìm hiểu chất lượng học sinh ở những năm học trước để phát triển học sinh còn
hạn chế ở những điểm nào, môn học nào để tìm ra những giải pháp hữu hiệu tích cực
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để các em có kiến thức vững vàng học tốt các bậc
học trên.
- Nhiệm vụ của đề tài này cũng chính là cái đích mình cần đạt tới tức là kết quả học
tập của học sinh về học lực và hạnh kiểm qua từng năm học.
Qua giảng dạy, tìm hiểu nghiên cứu cần rút ra bài học kinh nghiệm vận dụng rộng
rãi trong công tác giáo dục nhằm đào tạo các em trở thành con ngoan trò giỏi.
6. Phương pháp nghiên cứu:
Đi sau vào tìm hiểu tình hình thực tế học sinh trong lớp về đặc điểm tâm sinh lý học
sinh, độ tuổi, học sinh năng khiếu, học sinh cá biệt. Tìm hiểu về kinh tế gia đình học sinh

Trang



Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục, là cấp học tạo những cơ sở ban
đầu cơ bản là bền vững cho các em học các bậc học trên. Chính vì vậy mà đòi hỏi người
giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao đặc biệt là “công tác chủ nhiệm lớp” mới nắm
bắt được đặc điểm tâm sinh lý, trình độ từng đối tượng học sinh trong lớp để có hướng
giảng dạy và giáo dục đạt kết quả phù hợp với yêu cầu đổi mới của đất nước, đáp ứng
mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đề ra.
3. Cơ sở thực tiễn.
* Thuận lợi:
- Giáo viên nhiều năm liền giảng dạy lớp 4 và 5 đựơc đi tập huấn thay sách, nên có
kinh nghiệm trong việc giảng dạy và nhận thức được giáo dục học sinh Tiểu Học phát
triển toàn diện là việc làm cần thiết.
- Được sự quan tân của BGH và công đoàn nhà trường, lãnh đạo địa phương, của
đồng chí và đồng nghiệp.
* Khó khăn: Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của các em nên đồ dùng học tập
còn thiếu thốn, các em chưa có ý thức học tậo, rèn luyện tu dưỡng đạo đức nên giáo viên
phải tốn nhiều công sức để dạy bảo các em.
- Nhà ở các xa trường nên rất vất vả trong công việc.
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo chúng ta cần phải đề ra những biện pháp là
“Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp pử cấp Tiểu học”

CHƢƠNG II
NGUYÊN NHÂN, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
1. Nguyên nhân:

Trang


* Về phía giáo viên:
- Trong quá trình truyền thị kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa chú ý phân loại
các đối tượng.

- Học sinh có những năng khiếu đặt biệt
- Học sinh yếu
- Học sinh cá biệt
- Học sinh mồ côi
Với những đặc điểm tình hình của lớp như vậy, tôi có những giải pháp sau.
3. Giải pháp:
Ngoài những mội quym quy định của trường, ngành thì tôi thực hiện một số bước
như sau:
Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh, thông qua cuộc họp phụ huynh
đầu năm. Tôi đã trực tiếp trao đổi với phụ huynh về từng đối tượng học sinh và đồng thời
nhân được những thông tin từ phía phụ huynh, từ đó kịp thoèi có những kế hoạch cụ thể
để tập trung cho từng học sinh.
* Đối với học sinh yếu văn hoá:

Trang


Trước hết cần biết các em học yếu môn gì? mức độ đọc - viết ra sao? Nguyên nhân
nào dẫn đến việc học yếu. Để giúp các em tiến bộ trong học, tôi luôn suy nghĩ tìm ra
những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp đi trước để có những phương pháấphy để giúp
đỡ, chỉ dẫn cho học sinh yếu. Bên cạnh đó, tôi thường xuyên kiểm tra và theo dõi việc
học bài và làm bài tập pử nhà của học sinh.
* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp:
Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn nhiều
thời gian. Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện, luôn phát huy
và khen thưởng kịp thời phát hiện những điều tốt, có tiến bộ để dần giúp các em có
những thái đội đúng đắn hơn trong học tập. Mặt khác tôi thường xuyên liên lạc, thông
báo với phụ huynh của những học sinh này để cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường
giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối
tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực nhất giúp tôi hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm

học sinh cần tập trung học việc học tập của mình ở nhà.
Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá
như: “Đố vui để học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập của các
học sinh. Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt đi sự căng
thẳng.

Trang


Trên đây là những biện pháp cụ thể cần áp dụng trong giảng dạy và trong công tác
chủ nhiệm lớp. Nhưng để đạt những hiều quả như mong muốn cần phối hợp chặt chẽ,
linh hoạt các biện pháp trên.
Với những kinh nghiệm làm tốt công tác “chủ nhiệm lớp” ở cấp Tiểu học này tôi đã
vạch ra kế hoạch và áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp của mình, cụ thể năm 20082009 tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 5B, là một lớp cuối cấp ở Tiểu học.
Đặc biệt lớp này phụ huynh chủ yếu sống bằng nghề nông, ít có thời gian chăm lo cho
con hay khoán trắng cho nhà trường làm cho các em chán nản dẫn đến học yếu. Trước
tình hình này, tôi nghĩ cần phải khoé léo làm coh các em thấu hiểu và làm theo những
điều cô dạy bảo giúp các em vượt khó trong học tập. Vì vậy tôi đã thử nghiệm “Làm tốt
công tác chủ nhiệm” vào lớp mình qua lần thử nghiệm đầu tiên năm học 2008 – 2009 kết
quả rất khả quan học sinh đạt loại giỏi rất nhiều không có học sinh yếu kém, cuối năm đạt
lớp tiên tiến.
Tôi không chỉ dừng việc thử nghiệm ở lớp 5B măn học 2008- 2009 này, năm học
2009- 2010 tôi lại tiếp tục thửa nghiệm và cũng đạt kết quả đáng khích lệ như sau:

Lớp
Năm học

chủ

Xếp

100% 0%
Toán 23%

30,8% 46,2% 0%

Trang


TV

55,1% 41,8% 3,1%

0%

2009- 2010 5A

100% 0%
Toán 56,2% 41,3% 2,5%

0%

Bản thân còn luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng họ sinh giỏi Toán, Tiếng Việt và
các bộ môn năng khiếu. Kết quả như sau:
Năm học 2008- 2009:
* Cấp huyện
Về cá nhân: 4 em dự thi học sinh giỏi cấp huyện đều đạt cả 4 em với 8 giải (5 giải
môn tiếng việt, 3 giải môn toán)
* Cấp trường
- Về tập thể: Đạt lớp tiên tiến dẫn đầu toàn trường
- Năm học: 2009- 2010


14,3%

0%

Toán

66,6%

28,6%

4,8%

0%

Ghi
chú

2010 - 2011 4A

II. KẾT LUẬN

Trang


Để thực hiện tốt đề tài “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở cấp Tiểu học” người giáo
viên cần phải:
Có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có năng lực, nhiệt tình sẵn sàng
tất vả vì học sinh thân yêu.
- Nắm vững tâm sinh lý học sinh

Trịnh Thị Luyện

Trang