ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU

GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM
THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG
VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP
(NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG)

LUẬN VĂN THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

Hà Nội, 2016


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU

GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM
THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG
VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP
(NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG)

LUẬN VĂN THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
MÃ SỐ: 60.34.04.12

1.1.1.7. Các nguồn lực nghiên cứu khoa học .............................................. 21
1.1.2. Hoạt động đào tạo.. ........................................................................... 25
1.1.2.1. Đào tạo ... ........................................................................................ 25
1.1.2.2. Chất lượng đào tạo ... ..................................................................... 26
1.1.2.3. Giảng viên nguồn nhân lực đào tạo ... ............................................ 29
1.1.2.4. Đặc điểm của đào tạo theo tín chỉ... ............................................... 31
1.2. Mối quan hệ giữa hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo ...... 34
1.2.1. Mục đích nghiên cứu khoa học ... .................................................... 34
1.2.1.1. Nghiên cứu mở rộng kiến thức ... .................................................... 35
1.2.1.2. Nghiên cứu tạo ra các sản phẩm mới ... ......................................... 35
1.2.1.3. Nghiên cứu phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy... .................. 35


1.2.2. Tầm quan trọng của việc gắn kết quả nghiên cứu với đào tạo ... .. 36
1.3. Những yếu tố tác động đến hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng
viên .............................................................................................................. 38
* Tiểu kết Chƣơng 1 .................................................................................. 39
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA
HỌC VỚI ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG 40
2.1. Tổng quan về Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng ........................ 40
2.1.1. Sơ lược lịch sử phát triển trường ..................................................... 40
2.1.2. Cơ cấu tổ chức trường ...................................................................... 41
2.2. Các nguồn lực trong việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học và đào
tạo của giảng viên Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng ....................... 42
2.2.1. Nguồn nhân lực ................................................................................ 42
2.2.2. Nguồn vật lực .................................................................................... 45
2.2.3. Nguồn tài lực ..................................................................................... 46
2.2.4. Nguồn tin lực ..................................................................................... 47
2.3. Thực trạng ứng dụng các kết quả nghiên cứu khoa học với đào tạo của
Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng ....................................................... 49

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................ 85
PHỤ LỤC ....................................................................................................... 88


LỜI CẢM ƠN
Tham gia lớp Cao học Quản lý Khoa học và Công nghệ, với sự giảng dạy tận
tình của quý thầy/cô Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội đã bổ sung cho tôi
một số kiến thức về hoạt động khoa học và công nghệ.
Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến PGS.TS. Phạm Xuân Hằng, Khoa
Khoa học quản lý, Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội đã hết lòng giúp đỡ
và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi hoàn thành luận văn này.
Trân trọng tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Trần Văn Hải, PGS.TS. Đặng
Ngọc Dinh, TS. Trịnh Ngọc Thạch, TS. Đào Thanh Trƣờng, TS. Nguyễn Mạnh
Dũng, đã tận tình góp ý cho việc nghiên cứu, viết báo cáo góp phần hoàn chỉnh
luận văn.
Chân thành cảm ơn quý thầy/cô Khoa Khoa học Quản lý, Phòng Đào tạo Sau
đại học của Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội, Trƣờng ĐH KHXH&NV
TP.Hồ Chí Minh, các anh/chị học viên Cao học ngành Quản lý Khoa học và Công
nghệ khóa QH-2012-X đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong suốt khóa học.
Tôi cũng xin cảm ơn Lãnh đạo Nhà Trƣờng , quý thầy/cô và các đồng nghiệp
của Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng đã hỗ trợ cho việc cung cấp tài liệu giúp tôi hoàn
thành luận văn.
Sau cùng tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, các anh/chị học viên Cao học
ngành Quản lý Khoa học và Công nghệ khóa QH-2012-X đã nhiệt tình giúp đỡ tôi
trong suốt khóa học này./.
Học viên

Nguyễn Diệu Nguyệt Thu




Khoa học xã hội và nhân văn

NCKH:

Nghiên cứu khoa học

PGS.TS:

Phó Giáo sƣ Tiến sỹ

Ths:

Thạc sỹ

TP.HCM:

Thành phố Hồ Chí Minh

UNESCO:

United Nations Educational Scientific and
Cultural Organization


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1: Mô hình tổ chức Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng .......................................... 42
Bảng 2.2: Độ tuổi và giới tính .................................................................................. 43
Bảng 2.3: Thâm niên công tác của giảng viên.......................................................... 44
Bảng 2.4: Cơ cấu trình độ chuên môn, học hàm, học vị .......................................... 44

và NCKH, hai hoạt động này bổ trợ cho nhau. Không thực hiện tốt hoạt động
NCKH thì không thể nói đến chất lƣợng đào tạo cao, trong khi chất lƣợng đào tạo
quyết định sự tồn tại và phát triển của mỗi trƣờng. Tham gia hoạt động NCKH vừa
là tiêu chuẩn vừa là nhiệm vụ đối với mỗi GV.
Vì vậy, hoạt động này có vai trò, ý nghĩa rất quan trọng đối với cả nhà trƣờng
và GV. Đây là con đƣờng ngắn và nhanh nhất, tiết kiệm nhất để nâng cao chất
lƣợng đội ngũ nhân lực đó chính là đẩy mạnh các hoạt động NCKH trong trƣờng
đại học. Khi uy tín thƣơng hiệu đã đƣợc xã hội thừa nhận thông qua chất lƣợng đào
tạo thì nhà trƣờng không chỉ thuận lợi trong tuyển sinh đầu vào mà cơ hội việc làm
cho sinh viên sau tốt nghiệp cũng tăng cao. Đây cũng là điều kiện để tăng cƣờng
quan hệ hợp tác, liên kết quốc tế về đào tạo và NCKH cũng sẽ đƣợc mở rộng.


Bên cạnh đó kết quả hoạt động NCKH của nhà trƣờng là một tiêu chuẩn quan
trọng trong kiểm định chất lƣợng đào tạo theo quy định của Bộ GD&ĐT để xếp
loại nhà trƣờng. Nếu không thực hiện nghiêm túc tiêu chuẩn này sẽ ảnh hƣởng xấu
đến uy tín, thƣơng hiệu nhà trƣờng với xã hội.
Trong nhà trƣờng nhiệm vụ của ngƣời thầy là truyền thụ kiến thức mới cho
ngƣời học nên trƣớc tiên ngƣời thầy phải nghiên cứu, tìm tòi để hiểu biết sâu sắc,
đầy đủ về vấn đề mà mình định giảng dạy sau đó ngƣời thầy phải tìm ra phƣơng
pháp tối ƣu để giúp ngƣời học tiếp thu tốt. Nhƣ vậy, một bài giảng hay là kết quả
của một quá trình nghiên cứu nghiêm túc và công phu. Bên cạnh đó. thông qua
hoạt động NCKH sẽ giúp cho GV tự tin hơn trong công việc, tự khẳng định mình
với đồng nghiệp, với ngƣời học và xã hội.
Tham gia hoạt động NCKH là cách tự bồi dƣỡng tốt nhất để GV tự nâng cao
trình độ. Thông qua hoạt động NCKH mỗi GV nhận ra hạn chế vốn tri thức của
mình để kịp thời khắc phục, bổ sung và hoàn thiện. Với sự phát triển nhanh chóng
của KH&CN, kiến thức đã có sẽ nhanh chóng trở nên lạc hậu, chỉ có thông qua
hoạt động NCKH mới bắt buộc GV tự tìm tòi, cập nhật kiến thức mới và tích lũy
kinh nghiệm thực tiễn, khi đó sản phẩm có đƣợc là các bài giảng chất lƣợng cao,

10. Đại học Hồng Bàng (2010-2015), Báo cáo V/v thực hiện công tác nghiên cứu
khoa học năm học 2010 - 2015, số 15/BC-ĐTN.
11. Đại học Hồng Bàng (2011), Quyết định Tặng giấy cho các tập thể và cá nhân
tích cực tham gia công tác nghiên cứu khoa học và luận văn tốt nghiệp xuất sắc
năm 2011, số159/ DHB.
12. Đại học Hồng Bàng (2012),Tạp chí khoa học, số 1&2.


13. Đại học Hồng Bàng (2012), Báo cáo tự đánh giá theo bộ tiêu chuẩn của Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
114. Đại học Hồng Bàng (2012), Thông báo V/v Bổ sung trao giải thưởng tập thể
thực hiện tác nghiên cứu khoa học và mức hỗ trợ giảng viên hướng dẫn các đề tài
nghiên cứu khoa học năm 2012, số 28/TB-DHB.
15. Đại học Hồng Bàng (2014), Quyết định Khen thưởng những đề tài đạt giải của
tập thể và cá nhân tích cực trong công tác NCKH năm 2014, số215/ DHB.
16. Đại học Hồng Bàng (2014), Thông báo (Tổ chức hội nghị tổng kết nghiên cứu
khoa học năm 2014), số: 22 /DHB.
17. Đại học Hồng Bàng (2015), Thông báo V/v thực hiện tác nghiên cứu khoa học
năm 2015, số 31/TB-DHB.
18. Bùi Hiền (chủ biên), Vũ Văn Tảo, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh
(2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách Khoa.
19. Nguyễn Ngọc Hòa (2007), Đánh giá hoạt động giảng dạy và NCKH của GV
Đại học, Tạp chí luật học, số 7/2007, tr 71-74.
20. Trần Thị Hồng (2012), Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kết quả NCKH của
ngành khoa học xã hội tại Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên, Luận
văn Ths. Ngành Quản lý KH&CN.
21. .
22. Bảo Huy (2007), Giáo trình Phương pháp tiếp cận khoa học, Bộ GD&ĐT Trƣờng Đại học Tây Nguyên.
23. Vũ Đình Hùng, Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng, Báo cáo kết quả cuộc hội thảo,
“Thực trạng và giải pháp tạo động lực cho GV đại học tham gia NCKH và chuyển

chất lượng đào tạo tại các trường ĐH trong giai đoạn hiện nay, Bản tin khoa học
và giáo dục, tr. 4-7.