ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
---------------------

HOÀNG VĂN THÁI

NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỰ HỌC NGOẠI
NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU
LỊCH HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC


Lời cảm ơn
Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa, các thầy giáo,
cô giáo, cán bộ, nhân viên của Khoa S- phạm - Đại học Quốc gia Hà nội
đã tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu đề
tài này.
Tác giả xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Khoa Ngoại
ngữ Du lịch, các Phòng, Khoa, Bộ môn trực thuộc, các Trung tâm cùng
toàn thể các cán bộ quản lý, giảng viên, giáo viên và sinh viên tr-ờng Cao
đẳng Du lịch Hà nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả trong
suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.
Tác giả cũng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Mẹ, Vợ, cùng những
ng-ời thân trong gia đình và toàn thể bạn bè đã cổ vũ động viên, giúp đỡ
mọi mặt để tác giả chuyên tâm học tập và hoàn thành đề tài nghiên cứu
này.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến
Tiến sĩ Đặng Văn Cúc đã h-ớng dẫn và chỉ bảo tận tình để tác giả hoàn
thành luận văn này.


CNH

Công nghiệp hoá

DL

Du lịch

GD - ĐT

Giáo dục - Đào tạo

GV

Giảng viên

HĐH

Hiện đại hoá

HĐTH

Hoạt động tự học

HSSV

Học sinh, sinh viên

KS

Sinh viên

VTCB

Chứng chỉ nghiệp vụ Du lịch của Tổng cục Du lịch

WTO

Tổ chức th-ơng mại thế giới

Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài

Việt Nam chúng ta, cùng với toàn thế giới đang b-ớc những b-ớc đi
đầu tiên trong thế kỉ 21. Thế kỉ của bùng nổ thông tin, của khoa học công
nghệ và hợp tác phát triển. Đồng thời, n-ớc ta cũng đang đẩy mạnh sự
nghiệp công nghiệp (CNH), hoá hiện đại hoá đất n-ớc (HĐH), nhằm đ-a
Việt Nam trở thành một n-ớc công nghiệp, văn minh hiện đại và hội nhập
quốc tế. Điều đó đặt ra nhiệm vụ cho ngành Giáo dục - Đào (GD - ĐT) tạo
là phải đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri
thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí t-ởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi d-ỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ tổ quốc.[21, tr.8]. Để làm đ-ợc điều đó và để nhanh chóng đáp


ứng yêu cầu của đất n-ớc trong giai đoạn mới, giáo dục đại học n-ớc ta
phải đổi mới một cách mạnh mẽ, cơ bản và toàn diện.(nghị quyết số
14/2005/NQ-CP của Chính phủ) sao cho phù hợp với chủ tr-ơng của Đảng
thể hiện trong các văn kiện: Nghị quyết Trung -ơng 4 khoá VII chỉ rõ nhiệm

nghiệp hoá hiện đại hoá đất n-ớc và hội nhập quốc tế hiện nay, ngay từ
những năm 60, Nhà n-ớc chúng ta đã có nhiều chỉ thị, thông t- về dạy
học ngoại ngữ trong nhà tr-ờng, theo đó môn ngoại ngữ đ-ợc coi là bộ môn
văn hoá giáo dục phổ thông. Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng khi đánh giá
việc dạy học ngoại ngữ của những năm 60 đã chỉ rõ: Các cơ quan giáo
dục ch-a làm cho mọi ng-ời thấy rõ ngoại ngữ là một phần không thể thiếu
được trong giáo dục phổ thông (chỉ thị 43 TTg/VG ngày 11/4/1968).
Ngày 7/9/1972, trong quyết định số 251/TTg về cải tiến và tăng c-ờng công
tác dạy và học ngoại ngữ trong các tr-ờng phổ thông, Thủ t-ớng chính phủ
nhấn mạnh: Môn ngoại ngữ phải được coi là môn học phổ thông cơ bản
trong hệ thống chương trình học của các trường phổ thông từ cấp 3 trở lên.
Sau đó Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục có thông t- chỉ đạo thi hành quyết định trên
của Chính phủ nêu rõ: ..Ngoại ngữ là môn cần đ-ợc coi trọng cũng nhToán học và Văn học ( Thông tư số 30/TT ngày 28/10/1972 của Bộ
tr-ởng Bộ Giáo dục). Ngày 15/8/1994, Thủ t-ớng chính phủ ra chỉ thị số
422/TTg nêu rõ: ..triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ (chủ
yếu là tiếng Anh) cho đội ngũ cán bộ quản lý và công chức..; Bộ Giáo
dục và Đào tạo xây dựng đề án đưa việc giảng dạy ngoại ngữ vào
chương trình bắt buộc .. Liên quan đến công tác đào tạo ngoại ngữ còn


có quyết định số 874/TTg ngày 20 tháng 11 năm 1996 của Thủ t-ớng ghi
rõ: Đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ cho cán bộ, công chức nhà nước để tăng
c-ờng khả năng giao tiếp, nghiên cứu tài liệu n-ớc ngoài trong lĩnh vực
chuyên môn và các thông t- chỉ thị khác nh-: Thông t- liên tịch số
79/TTLT ngày 19/9/1997.. và gần đây Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP về
đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006
2020 ghi rõ: ..Triển khai việc dạy và học bằng tiếng nước ngoài , tr-ớc mắt
là bằng Tiếng Anh và nghị quyết phiên họp chính phủ th-ờng kỳ tháng
3 năm 2006 số 03/2006/NQ-CP ngày 03/4/2006, sau khi nghe Bộ tr-ởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo trình Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống

hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật, Giáo dục, Đào tạo, NXB Chính trị
Quốc gia. Hà Nội, 2005.
12. Đảng Cộng Sản Việt Nam. Văn kiện Đại hội đaị biểu toàn quốc lần
thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia. Hà Nội, 2004.


13. Đỗ Ngọc Đạt. Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NXB Đại học
Quốc gia Hà Nội, 1997.
14. Phạm Minh Hạc (chủ biên). Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI,
NXB Chính trị Quốc gia. Hà Nội, 2002.
15. Đặng Xuân Hải. Vai trò của cộng đồng - xã hội trong quản lý giáo
dục và đào tạo. Tập bài giảng cho học viên cao học QLGD. Khoa
S- Phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004.
16. Bùi Hiền. Ph-ơng pháp hiện dại Dạy Học ngoại ngữ, NXB Đại
học Quốc gia Hà Nội, 1999.
17. Kỷ yếu hội thảo. Đổi mới ph-ơng pháp dạy học ở đại học và cao
đẳng, NXB Giáo dục. Hà Nội, 2003.
18. Đặng Bá Lãm. Quản lý Nhà n-ớc về Giáo dục: Lý luận và thực
tiễn, NXB Chính trị Quốc gia. Hà Nội, 2005.
19. Nguyễn Ngọc Lan. Các biện pháp quản lý nhằm tăng c-ờng kết
quả tự học cho sinh viên hệ chính quy tr-ờng Đại học công đoàn
.Luận văn thạc sĩ QLGD. Khoa S- phạm, ĐHQG Hà Nội, 2003.
20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tâm lý học quản lý . Đề c-ơng bài giảng cho
học viên cao học. Khoa S- Phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005.
21. Luật giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà Nội, 2005.
22. Hồ Chí Minh. Về vấn đề học tập, NXB Sự thật Hà Nội, 1971.
23. Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP và 04/2006/NQ-CP
24. Phạm Thành Nghị. Quản lý nguồn nhân lực ở Việt Nam: Một số
vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Khoa học Xã hội. Hà Nội, 2004.
25. Phạm Thành Nghị. Quản lý chiến l-ợc, kế hoạch trong các tr-ờng

Nội, 2005.
39. Phạm Văn Vĩnh (chủ biên). Ph-ơng pháp tự học ngoại ngữ Nhanh Hiệu quả, NXB Hà Nội, 2002.
40. Phạm Viết V-ợng. Quản lí hành chính nhà n-ớc và quản lí ngành
giáo dục và đào tạo, NXB Đại học S- phạm Hà Nội, 2003.
41. Nguyễn Đình Xuân (chủ biên). Quy trình học tập và tự học: Cẩm
nang cho học sinh, sinh viên, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.
42. Nguyễn Nh- ý (Chủ biên). Từ điển tiếng việt thông dụng, NXB Giáo
dục. Hà Nội, 1998.


Tiếng Anh
43. Adrian Doff. Teaching English, Cambridge University Press, 1995.
44. Lê Văn Sự. English Methodology, NXB Văn hoá - Thông tin. Hà
Nội, 2005.
45. Oxford Advanced Learner’s Encyclopedic Dictionary, Oxford
University Press, 1998.
46. Penny Ur. A course in language teaching: Practice and Theory,
Cambridge University Press, 1996.