BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM


BÀI TIỂU LUẬN
Vận dụng Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về
lượng dẫn đến những thay đổi về chất và ngược lại
vào quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên

GVHD: TS. Bùi Văn Mưa
Lớp: Kế toán K25 (Thứ 3)
Danh sách nhóm:
1.
2.
3.

Phùng Thị Thu Hương
Nguyễn Thị Thương
Bùi Thị Hồng Vân

TP. Hồ Chí Minh, tháng 08 năm 2016


BÁO CÁO TÌNH HÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
VÀ MỨC ĐỘ THAM GIA CỦA CÁC THÀNH VIÊN

Thời gian

Nội dung

Thứ 3 (19/7/2016)


CN (28/8/2016)

Hoàn thiện bài

• Thái độ tham gia:
Nhìn chung các thành viên trong nhóm đều tham gia nhiệt tình. Mọi người chủ
động tìm kiếm tài liệu và hoàn thành phần việc được giao; cùng trao đổi thẳng thắn, chân
thành trong quá trình tập hợp và hoàn thiện bài.
• Đánh giá mức độ tham gia các thành viên: 100%

1.
2.
3.

Bùi Thị Hồng Vân (Nhóm trưởng)
Phùng Thị Thu Hương
Nguyễn Thị Thương

1


MỤC LỤC

2




3

về chất vào hoạt động rèn luyện của sinh viên................................................................11
2.3 Ý nghĩa thực tiễn của việc vận dụng quy luật vào quá trình học tập và rèn luyện của
sinh viên ...........................................................................................................................13
CHƯƠNG 3 - KẾT LUẬN
...............................................................................................................................................14
TÀI LIỆU THAM KHẢO
...............................................................................................................................................15

LỜI MỞ ĐẦU
4


Trong tiến trình vận động và phát triển, mọi sự vật (hiện tượng, quá trình) đều
không ngừng biến đổi. Sự biến đổi này tuân theo những quy luật nhất định trong đó có
Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và
ngược lại. Đây được coi là cách thức vận động, phát triển của mọi sự vật trong thế giới.
Nhận thức được quy luật này có ý nghĩa rất quan trọng trong hoạt động thực tiễn khi
chúng ta xem xét các sự vật hiện tượng.
Đối với sinh viên Đại học - giai đoạn có nhiều thay đổi về môi trường sống, sinh
hoạt và học tập, đòi hỏi sự thích nghi là cần thết. Việc nhận thức và vận dụng đúng đắn
Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và
ngược lại sẽ có ý nghĩa rất lớn, thông qua đó xây dựng cho mình phương pháp học tập và
rèn luyện phù hợp với bản thân và điều kiện sống. Đó là lý do, nhóm em quyết định lựa
chọn đề tài: “Vận dụng Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn đến
những thay đổi về chất và ngược lại vào quá trình học tập và rèn luyện của sinh
viên” làm Tiểu luận của nhóm.

5




6


trong tiến trình phát triển của bản thân sự vật, nó gắn liền với giải quyết mâu thuẫn và phủ
định biện chứng.
1.2

Nội dung quy luật
Mọi sự vật (hiện tượng, quá trình) đều có liên hệ lẫn nhau và luôn vận động, phát

triển; Mọi sự vật nằm trong quá trình vận động, phát triển đều được đặc trưng bằng chất
và lượng; Chất và lượng thống nhất với nhau trong độ.
Sự vật bắt đầu vận động, phát triển bằng sự thay đổi về lượng (liên tục hoặc tiệm
tiến), lượng thay đổi đến một lúc nào đó vượt quá độ tồn tại của sự vật tới điểm nút thì
diễn ra bước nhảy, tạo ra sự thay đổi về chất của sự vật. Kết quả là sự vật cũ, chất cũ mất
đi và sự vật mới, chất mới ra đời. Chất mới lại tác động ngược lại lượng mới, lượng mới
lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc nào đó vượt quá độ tồn tại của sự vật tới điểm nút thì lại
diễn ra bước nhảy tạo sự thay đổi về chất. Cứ như vậy sự tác động qua lại giữa hai mặt
chất và lượng tạo ra con đường vận động, phát triển không ngừng của mọi sự vật, hiện
tượng. Vận động, phát triển xảy ra trong thế giới vật chất vừa mang tính liên tục, vừa
mang tính gián đoạn.

7


CHƯƠNG 2 – VẬN DỤNG QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG
THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ
NGƯỢC LẠI VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH
VIÊN

Học tập là một quá trình tích lũy kiến thức lâu dài. Thông qua các bậc học khác
nhau, kiến thức được tích lũy dần. Đây chính là sự biến đổi về lượng. Quá trình học tập
phổ thông là nền móng để xây dựng trình độ học vấn và là cơ sở để thiết lập một nền giáo
dục Đại học. Vì mục tiêu và yêu cầu đào tạo ở mỗi cấp khác nhau nên nhiệm vụ học tập
của học sinh phổ thông và sinh viên Đại học cũng có những khác biệt. Sự chuyển đổi từ
việc học phổ thông lên Đại học không chỉ là sự thay đổi về mặt hình thức mà có sự khác
nhau về bản chất nên có thể coi đây là giống như quá trình biến đổi từ lượng thành chất.
Cụ thể muốn trở thành một sinh viên, trước đó mọi người đều phải trải qua quá
trình học tập, rèn luyện, trau dồi kiến thức một cách có hệ thống và liên tục trong suốt 12
năm (thông thường ở Việt Nam). Quá trình đó sẽ diễn ra sự biến đổi về lượng – tăng dần
đều – trong mọi mặt, cả trí tuệ lẫn tư cách, đạo đức, lối sống. Quãng thời gian này có thể
xem là độ, kì thi đại học là điểm nút, là thời điểm học sinh thực hiện bước nhảy – nếu quá
trình học tập đủ để học sinh thi có kết quả cao, để thực hiện sự biến đổi về chất – từ học
sinh lên sinh viên.
Để đạt được những thành tích trong học tập và rèn luyện đòi hỏi người sinh viên
cần có những thay đổi về phương pháp học tập và nếp sống sinh hoạt phù hợp với điều
kiện sống và yêu cầu giáo dục tạo trường.
2.1.3 Phong cách học của sinh viên phải được hiểu thế nào?
Nhiệm vụ của một người sinh viên trường Đại học là phải học tập rèn luyện tu
dưỡng phấn đấu thành người công dân tốt góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước. Muốn
làm tròn nhiệm vụ ấy, ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường mỗi sinh viên phải quán triệt
sâu sắc quan điểm giáo dục của Đảng và về công tác đào tạo cán bộ, hiểu rõ mục tiêu đào
tạo của trường, có như vậy mới xây dựng được phong cách và phương pháp học tập rèn
luyện hợp lí.

9


Là những sinh viên, chúng ta phải biết cụ thể hóa những quan điểm giáo dục, đào
tạo của Đảng và nhà nước thành những nhiệm vụ thiết thực, những việc làm bổ ích, phải

bày rõ ràng nên muốn nắm bắt được nó thì phải đi sâu vào lĩnh vực tâm tư tình cảm con
người. Có thể khẳng định giá trị của việc xác định động cơ là ở chỗ nó có tính chất quyết
định nội dung, phương hướng và cả phương pháp học tập đúng đắn.
2.1.5 Phương pháp học tập của sinh viên
Quá trình học tập ở Đại học không phải chỉ bắt đầu ở giảng đường khi sinh viên
nghe giáo viên giảng bài hoặc trao đổi tranh luận, quá trình này chỉ thật sự bắt đầu khi
sinh viên chuẩn bị một cách chủ động, tích cực để tiếp cận môn học như: đọc trước giáo
trình, tìm tài liệu có liên quan. Ngoài ra, sinh viên có thể chủ động tự đặt trước cho mình
một số câu hỏi có liên quan đến nội dung được đặt trên lớp. Về bản chất, tư duy đại học
không phải là một thứ tư duy đơn tuyển, một chiều mà đó chính là hình thức tư duy đa
tuyển, phức hợp đòi hỏi người đọc, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo
cao, luôn biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác, soi sáng vấn đề từ những khía
cạnh chưa ai đề cập đến. Ngoài ra, sinh viên cần tích cực tham gia các đề tài nghiên cứu
nhóm, qua đó hình thành và trau dồi khả năng làm việc tập thể, phát huy năng lực nghiên
cứu và trang bị thêm cho mình những kĩ năng tác nghiệp về sau.
2.1.6 Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập nghiên cứu
Vì bản chất con người là tổng hợp của tất cả những quan hệ xã hội nên trong quá
trình học tập nghiên cứu của sinh viên, mỗi sinh viên phải có tinh thần đoàn kết giúp đỡ
nhau cùng tiến bộ. Trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong học tập, sinh viên cần phải
tích cực làm việc, học tập theo nhóm, tổ chức để rèn luyện khả năng làm việc tập thể và
tìm ra được những thiếu sót của mỗi người qua công tác phê bình và tự phê bình. Sinh
viên phải sẵn sàng tạo ra những điều kiện thuận lợi cũng như giúp đỡ bạn bè trong lúc gặp
khó khăn góp phần tạo động lực thúc đẩy giúp bạn hoàn thành tốt công việc và tích lũy
thêm cho mình những kiến thức, kinh nghiệm.
2.2 Vận dụng Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn đến những
thay đổi về chất vào hoạt động rèn luyện của sinh viên
Bên cạnh việc học, sinh viên còn có một nhiệm vụ quan trọng đó là rèn luyện kỹ
năng cá nhân cũng như tham gia các hoạt động xã hội nhằm xây dựng đạo đức, lối sống

11



2.3 Ý nghĩa thực tiễn của việc vận dụng quy luật vào quá trình học tập và rèn
luyện của sinh viên
Để có cái nhìn đầy đủ về sự vật, ta cần phải xem xét cả mặt lượng và mặt chất của
sự vật. Các nhận thức này sẽ trở nên đúng đắn và sâu sắc khi đạt tới tri thức về sự thống
nhất giữa chất và lượng của các sự vật đó. Vì sự thay đổi về lượng và chất có mối quan hệ
biện chứng với nhau cho nên trong nhận thức hoạt động thực tiễn, cần phải coi trọng quá
trình tích luỹ về lượng, nếu không coi trọng quá trình này thì sẽ không có sự biến đổi về
chất. Cần phải chống và tránh hai thái cực sau: Tả khuynh biểu hiện là chưa chuẩn bị tích
luỹ đủ về lượng lại nôn nóng tạo ra bước nhảy để có ngay sự thay đổi về chất. Hữu
khuynh thì ngược lại khi lượng biến đổi đã tới vượt quá độ nhưng không dám mạnh dạn
tạo bước nhảy để thực hiện sự thay đổi căn bản về chất.
Trong môi trường đại học, ta cần vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy.
Việc nghiên cứu, vận dụng quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn đến
những thay đổi về chất và ngược lại trong quá trình rèn luyện và học tập của sinh viên, ta
rút ra các ý nghĩa phương pháp luận như sau:


Sinh viên phải xác định được mục đích của việc học, xác định được việc học là để
tiếp thu tri thức, kỹ năng cho bản thân; những tri thức, kĩ năng về nghề nghiệp sẽ



nâng cao nhận thức của cá nhân và vận dụng để giải quyết những vấn đề thực tế.
Sinh viên cần xác định việc học tập là nhu cầu thiết thực của bản thân, phải tập
trung tìm hiểu, tích lũy kiến thức, không học theo chiều hướng đối phó, học cho

qua. Khi sinh viên nắm vững kiến thức mới có thể vận dụng vào thực tế.
 Sinh viên cần xây dựng phương pháp học tập phù hợp, phải lấy việc tự học là


TÀI LIỆU THAM KHẢO

• Tài liệu tham khảo
1. TS. Bùi Văn Mưa, TS. Trần Nguyên Ký, TS. Bùi Bá Linh, TS. Bùi Xuân Thanh
(2014), Triết học.
• Tài liệu tham khảo internet
1. Quy luật lượng chất và một số ví dụ thực tế, đọc từ: <http://luanvan.co/luanvan/quy-luat-luong-chat-va-mot-so-vi-du-thuc-te-4699/>.
2. Vận dụng quy luật những thay đổi về lượng dẩn đến sự thay đổi về chất, đọc từ:

<http://doc.edu.vn/tai-lieu/tieu-luan-van-dung-quy-luat-nhung-thay-doi-ve-luongdan-den-su-thay-doi-ve-chat-55821/>.
3. Phương pháp học tập hiệu quả cho học sinh, sinh viên, đọc từ:
<http://www.dinhtrongtrang.com/phuong-phap-hoc-tap-hieu-qua-cho-hoc-sinhsinh-vien.html>.

15