PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
XÂY DỰNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
DƯỚI HÌNH THỨC CÁC TRÒ CHƠI VUI HỌC

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Tin Học

Năm học: 2015 - 2016


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG THCS AN ĐỊNH
HỌ VÀ TÊN: TRẦN MY KAL
NHIỆM VỤ: GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC 7, 9

Mã số:............................................................
Tên sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá dưới hình thức các trò
chơi vui học


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD&ĐT Mỏ Cày Nam.
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT


100%

Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá dưới
hình thức các trò chơi vui học.
Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy môn Tin học trung học cơ sở
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 05/09/2015
Tôi cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu
trách nhiệm trước pháp luật.
An Định, ngày 04 tháng 04 năm 2016
Người nộp đơn

Trần My Kal


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:..................................................................
1. Tên sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá dưới hình thức các trò chơi
vui học
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Tin học trung học cơ sở
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
3.1.1. Trước khi áp dụng giải pháp
- Kiểm tra, đánh giá theo phương pháp cũ không tạo được sự hứng thú cho học
sinh.
- Các câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo phương pháp cũ không tạo được tính trực
quan tác động tới học sinh.
- Việc hình thành phương pháp kiểm tra, đánh giá chưa tạo điều kiện cho tất cả

- Rèn luyện, nâng cao kiến thức cho học sinh.
- Giúp khắc sâu kiến thức nhờ hình ảnh trực quan.
- Việc thiết kế các câu hỏi kiểm tra ngoài việc giúp đổi mới phương pháp trong
kiểm tra, đánh giá còn có thể lồng ghép vào bài giảng dưới dạng các liên kết ngoài
phục vụ cho việc xây dựng các câu hỏi thảo luận nhóm.
- Biến quá trình kiểm tra thành một cuộc chơi kiến thức hấp dẫn.
- Kích thích sự ham học hỏi của học sinh bằng các trang thiết bị hiện đại vào
giảng dạy, làm cho học sinh chú ý bài giảng hơn, dễ dàng nắm bắt được kiến thức
hơn trong quá trình học tập.
- Nhằm tạo động cơ, thái độ cho học sinh học tập tích cực hơn.
- Đổi mới phương pháp trong kiểm tra đánh giá nhằm góp phần đổi mới
phương pháp trong giảng dạy.
- Nhằm mục đích chống tiêu cực trong kiểm tra, thi cử.
- Làm giảm bớt việc dùng bảng phụ ghi các câu hỏi kiểm tra mà giáo viên phải
bỏ công chuẩn bị từ trước (đối với kiểm tra miệng).
- Tiết kiệm giấy khi phải in các câu hỏi kiểm tra mà ở đây sử dụng cơ sở vật
chất hiện có để tiến hành kiểm tra.


- Phù hợp cho việc sử dụng giáo án điện tử trong việc dạy học.
- Nhằm giúp người dạy và người học hoàn thiện hơn trong quá trình dạy và học
trong công cuộc đổi mới phương pháp dạy học.
3.2.2. Điểm khác biệt, tính mới của giải pháp
- Hệ thống phần mềm bài kiểm tra sẽ tự động tính thời gian và thời gian được
cài đặt chủ động theo yêu cầu của người thiết kế.
- Hệ thống phần mềm bài kiểm tra sẽ tự động chấm điểm và trả kết quả tự động
khi học sinh kết thúc thời gian làm bài.
- Các câu hỏi sẽ tự động thay đổi không trùng nhau trong từng thời điểm với
các học sinh khác nhau tại các vị trí khác nhau.
- Có thể lồng ghép một cách dễ dàng vào các bài giảng điện tử.

* Cài bộ phần mềm Violet
Các bước cài đặt rất đơn giản chỉ cần chạy tập tin Setup, sau đó thực hiện theo
các yêu cầu cài đặt của phần mềm.
Màn hình chính của Violet

* Cài bộ công cụ của Violet tích hợp vào PowerPoint
Các bước cài đặt theo thứ tự như sau:
1. Cài Netframework 2.0 trở lên.
2. Cài thư viện VSTO của Microsoft.


3. Cài VioletToolsSetup.
Cài thành công sẽ được tích hợp trên PowerPoint như sau:

Việc cài đặt plug-in này nhằm giúp cho việc tích hợp các ứng dụng trò chơi vào
trang chiếu một cách dễ dàng.
* Thêm chức năng trò chơi cần thiết khi xây dựng ứng dụng
B1. Khởi động Violet
B2. Vào mục Tùy chọn  Cập nhật các chức năng mới  Đánh dấu chọn
vào mục các chức năng mới trên Violet Store. Màn hình như sau:

Đến đây chúng ta chỉ cần lượt chọn các mục trò chơi tương thích với ý đồ của
giáo viên và chọn Cập nhật để chuyển trò chơi được chọn vào khung các chức
năng đã có.


Giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu của phần mềm ngoài ra còn một số trò chơi
khác người thiết kế có thể sử dụng tùy theo ý đồ kiểm tra, đánh giá.
Trò chơi Cóc vàng tài ba



- Cuối cùng nháy chọn Đồng ý để chấp nhận, tiếp tục nháy chọn Đồng ý để
hoàn thành.
- Để bắt đầu kiểm tra nháy chọn nút lệnh Bắt đầu

Ví dụ trên chỉ xây dựng 04 câu hỏi minh họa, trên thực tế ta có thể tùy chỉnh
theo từng yêu cầu kiểm tra, đánh giá mà thiết kế (có thể tạo một bài tập lớn dùng
để kiểm tra định kì (45 phút)).
Ngoài trò chơi này còn rất nhiều trò chơi khác, mỗi trò chơi có cách thiết kế
khác nhau chúng ta chỉ cần thực hiện theo từng yêu cầu của mỗi trò chơi là có thể
thiết kế thành công.
Bước 3. Đóng gói sản phẩm
 Trường hợp 1. Xây dựng ứng dụng trò chơi chạy độc lập
- Nháy chọn bảng chọn Bài giảng  Đóng gói


- Chọn đường dẫn lưu tập tin đóng gói.
- Chọn dạng đóng gói (nên chọn dạng xuất ra file chạy (exe)).
- Đồng ý để hoàn tất.
 Trường hợp 2. Sử dụng công cụ Violet trên PowerPoint
- Nháy bảng chọn Violet  Thêm công cụ Violet  Chọn trò chơi.

- Thực hiện các yêu cầu tương ứng để thiết kế.
Bước 4. Đưa trò chơi vào bài giảng điện tử
- Có nhiều cách đưa câu hỏi tương tác vào bài giảng điện tử:
+ Cách 1. Nhúng trực tiếp vào bài giảng điện tử
Nếu chọn giải pháp nhúng trực tiếp vào bài giảng điện tử thì nên chọn trường
hợp sử dụng công cụ Violet trong PowerPoint là tốt nhất vì khi sử dụng các công
cụ này Violet sẽ tự động nhúng các trò chơi tương tác thành một trang chiếu riêng
biệt trong bài giảng điện tử, khi đó chúng ta có thể xem như một thành phần của

học sinh lĩnh hội kiến thức tốt hơn.
- Góp phần xây dựng một phương án cho giáo viên trong chương trình đổi mới
phương pháp trong giảng dạy; trong đổi mới kiểm tra, đánh giá.


- Ngoài việc sử dụng các ứng dụng trò chơi để giảng dạy môn Tin Học mà còn
có thể khai thác và sử dụng rộng rãi cho các bộ môn khác tùy tình hình thực tế của
môn học cụ thể (áp dụng vào mục đích kiểm tra, đánh giá vào thời điểm nào cho
phù hợp).
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
3.4.1. Đối với học sinh
- Học sinh hăng hái tham gia học tập hơn.
- Kích thích được sự tò mò, ham học hỏi của học sinh.
- Tạo sự tin tưởng của học sinh vào kiến thức bộ môn với việc tự bản thân thực
hiện các thao tác khi giáo viên truyền đạt.
- Học sinh khắc sâu kiến thức tạo tiền đề cho việc giải quyết các yêu cầu của
bài học.
- Nâng cao chất lượng kiểm tra.
- Học sinh chủ động tích cực hơn trong giờ học, trong các bài kiểm tra.
- Học sinh sẽ ghi nhớ sâu sắc hơn và hứng thú hơn với các bài kiểm tra.
- Nâng cao được khả năng tư duy, sáng tạo cũng như tạo cho học sinh tính tích
cực và nghiêm túc hơn trong học tập.
- Tạo môi trường học tập hiện đại giúp cho học sinh có cái nhìn tích cực hơn
trong việc học.
- Tạo không gian học tập thân thiện với học sinh.
- Tạo được tính khách quan trong kiểm tra, đánh giá.
3.4.2. Đối với giáo viên
- Góp phần đổi mới phương pháp trong giảng dạy; đổi mới trong kiểm tra, đánh
giá.
- Có nhiều thời gian đầu tư cho việc tìm ra những ý tưởng mới phục vụ công