ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH

MÔNG QUỐC DŨNG

ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ

THÁI NGUYÊN - 2015

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH

MÔNG QUỐC DŨNG

ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN
Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
Mã số: 60.34.04.10

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ THỊ TUYẾT MAI

Tôi xin trân trọng cảm ơn an Giám hiệu Nhà trư ng, Ph ng Đào tạo,
các

hoa và các ph ng ban của Trư ng Đại học

inh tế và Quản tr

inh

doanh - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi về mọi mặt trong
quá trình học tập và hoàn thành luận văn này.
Tôi xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ tận tình của giáo viên hướng dẫn
PGS.TS NGÔ THỊ TUYẾT MAI.
Tôi xin cảm ơn sự giúp đỡ, đ ng g p nhiều

kiến qu báu của các nhà

khoa học, các th y các cô giáo trong Trư ng Đại học

inh tế và Quản tr

Kinh doanh - Đại học Thái Nguyên.
Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi c n được sự giúp đỡ và cộng tác
của nhiều ph ng ban trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên.
Tôi xin cảm ơn sự động viên, giúp đỡ của bạn bè và gia đình đã giúp
tôi thực hiện luận văn này.
Tôi xin bày tỏ sự cảm ơn sâu sắc đối với mọi sự giúp đỡ qu báu đ .
Thái Nguyên, tháng 10 năm 2015
Tác giả luận văn


1.1.4. Nội dung công tác đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ................ 14
1.1.5. Các chỉ tiêu đánh giá kết quả đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số 16
1.1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho ngư i dân tộc
thiểu số tại đ a phương .................................................................................... 17
1.2. inh nghiệm thực tiễn về đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ở một
số đ a phương trong nước và bài học rút ra cho tỉnh Thái Nguyên ................ 20
1.2.1. Đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ở Gia Lai.............................. 20
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




iv
1.2.2. Đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ở Quảng Tr ......................... 23
1.2.3. Đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ở Tuyên Quang .................... 26
1.2.4. Đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ở Hà Giang .......................... 28
1.2.5. ài học kinh nghiệm đối với tỉnh Thái Nguyên trong hoạt động đào tạo
nghề cho ngư i dân tộc thiểu số...................................................................... 32
Chƣơng 2. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................................. 34
2.1. Câu hỏi nghiên cứu .................................................................................. 34
2.2. Chọn đ a điểm nghiên cứu ....................................................................... 34
2.3. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................... 35
2.3.1. Phương pháp thu thập thông tin, số liệu thứ cấp .................................. 35
2.3.2. Phương pháp phân tích thông tin .......................................................... 35
2.4. Các chỉ tiêu nghiên cứu ............................................................................ 36
Chƣơng 3. THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI DÂN TỘC
THIỂU SỐ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN............................... 37
3.1. Giới thiệu chung về tỉnh Thái Nguyên ..................................................... 37
3.1.1. Điều kiện tự nhiên ................................................................................. 37
3.1.2. Điều kiện về chính tr , kinh tế, xã hội ................................................... 40

4.3. Một số giải pháp tăng cư ng công tác đào tạo nghề cho ngư i dân tộc
thiểu số trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên ........................................................... 89
4.3.1. Giải pháp về các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo nghề cho lao
động ngư i dân tộc thiểu số ............................................................................ 89
4.3.2. Giải pháp về tăng cư ng công tác quản l nhà nước ............................ 92
4.3.3. Giải pháp gắn kết giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp 93
4.3.4. Giải pháp hoàn thiện nội dung đào tạo nghề cho lao động ngư i DTTS94
4.3.5. Giải pháp phát triển mạng lưới các cơ sở đào tạo nghề ........................ 97
4.4. Một số kiến ngh nhằm tăng cư ng công tác đào tạo nghề cho ngư i dân
tộc thiểu số trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên ..................................................... 98
4.4.1. iến ngh với an chỉ đạo Đề án cấp tỉnh ............................................ 98
4.4.2. iến ngh với sở Lao động - Thương binh và Xã hội tỉnh Thái Nguyên ..... 98
4.4.3. iến ngh

an Dân tộc tỉnh Thái Nguyên ............................................ 98

KẾT LUẬN .................................................................................................. 100
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 102

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




vi
DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT
CĐ

: Cao đẳng


: Trách nhiệm hữu hạn

TP

: Thành phố

TT GDTX

: Trung tâm giáo dục thư ng xuyên

TT

: Trung tâm

TX

: Th xã

UBND

: Ủy ban nhân dân

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




vii
DANH MỤC BẢNG
ảng 1.1. Lao động DTTS đã qua đào tạo nghề ....................................... 12

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




1
MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài
Năm 2014, cả nước c khoảng 1 triệu hộ nghèo là dân tộc thiểu số,
trong đ c hơn 400.000 hộ c n học nghề để chuyển đổi t sản xuất nông
nghiệp sang sản xuất phi nông nghiệp hoặc học nghề để tăng năng suất lao
động. Đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số là sự nghiệp của Đảng, Nhà
nước, của các cấp, các ngành và xã hội nhằm nâng cao chất lượng cho ngư i
dân tộc thiểu số ở nông thôn, đáp ứng yêu c u công nghiệp h a, hiện đại h a
nông nghiệp, nông thôn. Nhà nước đã tăng cư ng đ u tư để phát triển đào tạo
nghề cho lao động ngư i dân tộc thiểu số ở nông thôn, c chính sách bảo đảm
thực hiện công bằng xã hội về cơ hội học nghề đối với ngư i dân tộc thiểu số
ở nông thôn, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia
đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số ở nông thôn. Chính phủ đã c chủ
trương đào tạo nghề theo quyết đ nh số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm
2009 về Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020, do

ộ Lao

động, Thương binh và Xã hội chủ trì.
Tỉnh Thái Nguyên là trung tâm chính tr , kinh tế của khu Việt ắc nói
riêng, của vùng trung du miền núi đông bắc n i chung, là cửa ngõ giao lưu
kinh tế xã hội giữa vùng trung du miền núi với vùng đồng bằng ắc ộ. Là
tỉnh miền núi, Thái Nguyên c 9 đơn v hành chính cấp huyện và 180 đơn v

thức được t m quan trọng của vấn đề trên, tôi tiến hành nghiên cứu đề tài
“Đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên”
làm luận văn tốt nghiệp của mình.
2. Mục tiêu nghiên cứu
2.1. Mục tiêu chung
Trên cơ sở đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số
trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2012-2014, t đ đề xuất một số giải
pháp nhằm tăng cư ng công tác đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số trên
đ a bàn tỉnh Thái Nguyên trong th i gian tới.
2.2. Mục tiêu cụ thể
- Hệ thống hoá và làm rõ những l luận cơ bản về đào tạo nghề cho
ngư i dân tộc thiểu số.
- Phân tích thực trạng đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số trên đ a
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




3
bàn tỉnh Thái Nguyên.
- Chỉ rõ những kết quả đạt được, những hạn chế và nguyên nhân gây ra
hạn chế về công tác đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số trên đ a bàn tỉnh
Thái Nguyên.
- Đề xuất một số giải pháp nhằm tăng cư ng công tác đào tạo nghề cho
ngư i dân tộc thiểu số trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là l luận và thực tiễn về đào tạo nghề
cho ngư i dân tộc thiểu số trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên.
3.2. Phạm vi nghiên cứu

bàn tỉnh Thái Nguyên
Chƣơng 4: Một số giải pháp nhằm tăng cư ng công tác đào tạo nghề
cho ngư i dân tộc thiểu số trên đ a bàn tỉnh Thái Nguyên

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




5
Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ
CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ
1.1. Cơ sở lý luận về đào tạo nghề cho ngƣời dân tộc thiểu số
1.1.1. Khái quát về người dân tộc thiểu số
1.1.1.1. Khái niệm về dân tộc thiểu số
“Dân tộc thiểu số” là một khái niệm khoa học được sử dụng phổ biến
trên thế giới hiện nay. Tuy nhiên, theo t ng quan điểm và g c độ nghiên cứu,
dân tộc thiểu số được hiểu theo các nghĩa khác nhau:
- Năm 1992, Hội Đồng Liên hợp quốc thông qua khái niệm về “dân
tộc thiểu số” bằng cách dựa quan điểm mà GS. Francesco Capotorti (đặc
phái viên của Liên hợp quốc) đã đưa ra vào năm 1977: "Dân tộc thiểu số
là thuật ngữ ám chỉ cho một nh m ngư i t một quốc gia khác đến cư trú
trên lãnh thổ của một quốc gia c chủ quyền mà họ là công dân của quốc
gia này". (Minority Rights: International Standards and Guidance for
Implementation). Theo khái niệm trên, dân tộc thiểu số là thuật ngữ ám
chỉ cho một nh m ngư i:
+ Cư trú trên lãnh thổ của một quốc gia c chủ quyền mà họ là công
dân của quốc gia này.
+ Duy trì mối quan hệ lâu dài với quốc gia mà họ đang sinh sống.


nghĩa biểu th tương quan về dân số trong một quốc gia đa dân tộc.

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và xuất
phát t nguyên tắc bình đẳng dân tộc, thì khái niệm “dân tộc thiểu số” không
mang

nghĩa phân biệt đ a v , trình độ phát triển của các dân tộc. Đ a v , trình

độ phát triển của các dân tộc không phụ thuộc ở số dân nhiều hay ít, mà n
được chi phối bởi những điều kiện kinh tế - chính tr - xã hội và l ch sử của
mỗi dân tộc. Vận dụng quan điểm trên vào điều kiện cụ thể của cách mạng
nước ta, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn khẳng đ nh quan niệm nhất quán của
mình: Việt Nam là một quốc gia thống nhất gồm 54 dân tộc thành viên, với
khoảng trên 90 triệu ngư i. Trong tổng số các dân tộc n i trên thì dân tộc Việt
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




7
( inh) chiếm 86,2% dân số, được quan niệm là “dân tộc đa số”, 53 dân tộc
c n lại, chiếm 13,8% dân số được quan niệm là “dân tộc thiểu số” trong cộng
đồng các dân tộc Việt Nam.
T các khái niệm trên, c thể hiểu khái niệm “dân tộc thiểu số” dùng để
chỉ những dân tộc c số dân ít, chiếm tỷ trọng thấp trong tương quan so sánh
về lượng dân số trong một quốc gia đa dân tộc.
cũng không c

hái niệm “dân tộc thiểu số”


8
lạc hậu, thô sơ; năng suất, hiệu quả lao động thấp; ph n lớn sản xuất tự cung
tự cấp, sản xuất hàng h a chậm phát triển hoặc quy mô nhỏ, lẻ, tự phát. Với
đặc điểm này, khi đào tạo nghề c kh khăn về tiếp nhận khoa học kỹ thuật,
về tiêu thụ sản phẩm hàng h a ra th trư ng…Do vậy, Đảng và Nhà nước rất
quan tâm đến chính sách đào tạo nghề cho vùng dân tộc thiểu số giúp họ thoát
nghèo một cách bền vững, c cuộc sống ngày càng đ y đủ và phát triển hơn.
- Ngư i dân tộc thiểu số c truyền thống đoàn kết, c nền văn h a đặc
sắc và hấp dẫn. Mỗi dân tộc lại c những nét văn h a độc đáo, riêng biệt. Sự
khác biệt này sẽ giúp cho công tác đào tạo nghề đa dạng h a được hình thức
đào tạo, phương thức đào tạo phù hợp với t ng DTTS. Văn hoá các dân tộc
thiểu số Việt Nam là một bộ phận cấu thành quan trọng của nền văn hoá Việt
Nam phong phú, đậm đà bản sắc dân tộc. Qua nhiều năm thực hiện chính sách
văn hoá đối với vùng đồng bào dân tộc thiểu số đã đạt được những thành tựu
nhất đ nh: Nhận thức của cán bộ, đảng viên và các t ng lớp nhân dân về văn
h a n i chung, văn h a dân tộc thiểu số n i riêng được nâng lên một bước;
Đ i sống văn hoá cơ sở đã c bước phát triển, ở miền núi, hải đảo, vùng sâu,
vùng xa, đ i sống văn hoá tuy c n thấp so với đô th và đồng bằng, nhưng đã
c những cải thiện rõ rệt; Công tác giữ gìn, bảo tồn và phát huy tinh hoa văn
hoá dân tộc, đặc biệt là văn hoá của các dân tộc thiểu số c bước phát triển
mới về quy mô cũng như chiều sâu; Chương trình mục tiêu quốc gia về văn
hoá đã g p ph n quan trọng nâng cao đ i sống văn hoá tinh th n, bảo tồn và
phát huy giá tr văn hoá các dân tộc thiểu số.
- Ngư i dân tộc thiểu số c n hạn chế về nhận thức và năng lực tự vươn
lên thoát nghèo, một số c tính tự ti mặc cảm, một số khác c n trông ch , ỷ
lại vào Nhà nước. Tập quán sản xuất mang tính tự cung tự cấp, phụ thuộc chủ
yếu vào điều kiện tự nhiên. Trên thực tế, t trạng này đã gây ra nhiều kh
khăn cho công tác đào tạo nghề. Được nhà nước hỗ trợ kinh phí đào tạo nghề
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN

thì “Đào tạo nghề là hoạt động dạy và học nhằm trang b kiến thức, kỹ năng
và thái độ nghề nghiệp c n thiết cho ngư i học nghề để c thể tìm được việc
làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành kh a học hoặc để nâng cao trình
độ nghề nghiệp”.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




10
Mục tiêu của đào tạo nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp
trong sản xuất, d ch vụ c năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ
đào tạo, c đạo đức, lương tâm nghề nghiệp,

thức kỷ luật, tác phong công

nghiệp, c sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho ngư i học nghề sau khi tốt
nghiệp c khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao
hơn. T đ đào tạo nghề cho ngư i DTTS giúp tạo ra lực lượng lao động
c trình độ, thành thạo chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thuật sản xuất, đáp ứng
nhu c u của th trư ng lao động, nhằm giải quyết tốt nhu c u việc làm, tự
tạo việc làm của ngư i lao động, tăng thu nhập và nâng cao chất lượng
cuộc sống của lao động ngư i DTTS.
1.1.2.2. Đặc trưng của hoạt động đào tạo nghề
Hoạt động đào tạo nghề c những đặc trưng cơ bản sau:
- Đào tạo nghề gồm hai quá trình có quan hệ hữu cơ với nhau, đó là:
+ Dạy nghề: là quá trình giáo viên truyền bá những kiến thức về l
thuyết và thực hành để các học viên c được một trình độ, kỹ năng, kỹ xảo, sự
khéo léo, thành thục nhất đ nh về nghề nghiệp.

- Trung cấp nghề: đào tạo nghề trình độ trung cấp nhằm trang b cho
ngư i học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc
của một nghề; c khả năng làm việc độc lập và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ
vào công việc; c đạo đức, lương tâm nghề nghiệp,

thức kỷ luật, tác phong

công nghiệp, c sức khoẻ, tạo điều kiện cho ngư i học nghề sau khi tốt
nghiệp c khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình
độ cao hơn. Đào tạo nghề trình độ trung cấp được thực hiện t một đến hai
năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với ngư i c bằng tốt nghiệp trung học
phổ thông; t ba đến bốn năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với ngư i c
bằng tốt nghiệp trung học cơ sở.
- Cao đẳng nghề: đào tạo nghề trình độ cao đẳng nhằm trang b cho
ngư i học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc
của một nghề, c khả năng làm việc độc lập và tổ chức làm việc theo nh m;
c khả năng sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc; giải quyết
được các tình huống phức tạp trong thực tế; c đạo đức, lương tâm nghề
nghiệp,

thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, c sức khoẻ, tạo điều kiện cho

ngư i học nghề sau khi tốt nghiệp c khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




12
hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn. Đào tạo nghề trình độ cao đẳng được


Năm 2014
90,73




13
Lực lượng lao động
Lực lượng lao động
đã qua đào tạo nghề
Lực lượng lao động DTTS
đã qua đào tạo nghề

Triệu ngư i

54,48

%

32,4

%

13,6

(Nguồn: Tổng cục Thống kê)
Theo số liệu của Tổng cục Thống kê, năm 2014, dân số của cả nước
ước tính khoảng 90,73 triệu ngư i. Lực lượng lao động t 15 tuổi trở lên của
cả nước ước tính đến th i điểm đ u tháng 1 năm 2015 là 54,48 triệu ngư i,

là chỉ đạt khoảng 28,2 USD/tháng. Thu nhập thấp do chưa ngư i dân tộc
thiểu số chưa được qua đào tạo, chưa c công ăn việc làm ổn đ nh, thu nhập
chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp. Chính vì vậy, c n thực hiện tốt hoạt
động đào tạo nghề cho ngư i dân tộc thiểu số để họ tăng thu nhập, sớm tự
vươn lên và giảm sự phụ thuộc vào các hỗ trợ t Nhà nước.
1.1.4. Nội dung công tác đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số
1.1.4.1. Xác định mục tiêu đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số
Các đ a phương c điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế xã hội, về các
lợi thế của vùng c sự khác nhau thì mục tiêu đào tạo nghề cho ngư i dân tộc
thiểu số ở các đ a phương đ cũng khác nhau. Trước khi triển khai hoạt động
đào tạo nghề cho ngư i DTTS trong các giai đoạn khác nhau, các đ a phương
c n xác đ nh được mục tiêu đào tạo nghề cho ngư i DTTS sát với thực tế và
nhu c u của ngư i học.
1.1.4.2. Xác định nhu cầu và kế hoạch đào tạo nghề cho người dân tộc
thiểu số
Triển khai các hoạt động điều tra, khảo sát nhu c u sử dụng nhân lực
qua đào tạo nghề trong các ngành kinh tế, vùng kinh tế và t ng đ a phương.
Riêng đối với lao động ngư i DTTS, để xác đ nh được nhu c u đào tạo c n
thực hiện thêm một số nội dung sau:
- Nắm bắt thông tin về nhu c u sử dụng lao động, khảo sát nhu c u học
nghề của đối tượng là ngư i dân tộc thiểu số, phân nh m đối tượng để tổ chức
các kh a đào tạo phù hợp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




15
-





16
U ND các huyện, thành phố, th xã, tham mưu giúp U ND tỉnh tổ chức triển
khai ế hoạch đào tạo nghề cho đồng bào DTTS.
1.1.5. Các chỉ tiêu đánh giá kết quả đào tạo nghề cho người dân tộc
thiểu số
1.1.5.1. Số lượng và cơ cấu người dân tộc thiểu số được đào tạo nghề so với
mục tiêu
ết thúc mỗi năm, mỗi giai đoạn của kế hoạch đào tạo nghề c n tổng
hợp số lượng và cơ cấu ngư i dân tộc thiểu số được đào tạo nghề c đạt được
mục tiêu đề ra hay không. Nếu chưa đạt được mục tiêu c n tìm được nguyên
nhân, rút kinh nghiệm cho việc triển khai thực hiện các năm, các giai đoạn
tiếp theo.
1.1.5.2. Việc làm và thu nhập của người dân tộc thiểu số sau khi được đào
tạo nghề
Mục tiêu của đào tạo nghề cho lao động ngư i DTTS là nhằm tạo việc
làm, tăng thu nhập cho lao động ngư i DTTS. Tỷ lệ lao động ngư i DTTS
sau khi được đào tạo nghề c việc làm và thu nhập tăng lên điều đ chứng tỏ
hoạt động đào tạo nghề cho lao động ngư i DTTS đã đạt được mục tiêu đề ra.
1.1.5.3. Mức độ phù hợp của nghề đào tạo cho người dân tộc thiểu so với nhu
cầu việc làm
hi tiến hành đào tạo nghề c n khảo sát nhu c u của ngư i học và nhu
c u việc làm của các ngành nghề trong xã hội. Tỷ lệ lao động ngư i DTTS
sau khi được đào tạo nghề c việc làm đúng hoặc g n với ngành nghề được
đào tạo chứng tỏ ngành nghề đào tạo cho ngư i dân tộc thiểu đã đáp ứng
được với nhu c u việc làm.
1.1.5.4. Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc của người dân tộc thiểu số
được đào tạo