VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGUYỄN THÁI SƠN

ĐẶC SẮC TRUYỆN DÀI NGUYỄN NHẬT ÁNH
(Qua Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Cho tôi xin một vé
đi tuổi thơ, Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng)

Chuyên ngành: Văn học Việt Nam
Mã số

: 60 22 01 21

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC

HÀ NỘI, 2017


Công trình được hoàn thành tại Học viện Khoa học xã hội

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Lê Thị Hƣơng Thủy

Phản biện 1: PGS. TS. Lê Thị Dục Tú
Đơn vị công tác: Viện Văn học
Phản biện 2: TS. Trần Thị Hạnh Mai
Đơn vị công tác: Trường ĐHSP Hà Nội

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn
thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội

trình Truyện viết cho thiếu nhi sau 1975: Diện mạo và quá trình phát
triển của Lã Thị Bắc Lý; Bách khoa toàn thư văn học thiếu nhi Việt
Nam của Vân Thanh và Nguyên An,... các bài viết như Nguyễn Nhật
Ánh - nhà văn thân quý của tuổi thơ của Vân Thanh trên Tạp chí Văn
học số 6 năm 1998, Kính Vạn Hoa – phép lạ giữa ngày thường in
trên Tuần báo Văn nghệ số 23 của Vân Hồng năm 1996, …
Gần đây có hai cuốn sách về Nguyễn Nhật Ánh được bạn đọc chú
1


ý. Cuốn thứ nhất là cuốn Nguyễn Nhật Ánh – hoàng tử bé trong thế
giới tuổi thơ (Lê Minh Quốc biên soạn) ra đời vào năm 2013. Cuốn
thứ hai là cuốn Nguyễn Nhật Ánh – hiệp s của tuổi thơ, ra đời sau
hội thảo Nguyễn Nhật Ánh – Hành trình chinh phục tuổi thơ gồm, 37
bài viết được chia làm 2 phần: Nguyễn Nhật Ánh trong cõi văn
chương và Nguyễn Nhật Ánh nhìn từ tác phẩm.
Nhóm tài liệu thứ ba chúng tôi muốn kể đến đó là các luận văn,
khóa luận tốt nghiệp của sinh viên, học viên cũng có khá nhiều công
trình lấy tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh làm đối tượng nghiên cứu.
Các công trình nghiên cứu về Nguyễn Nhật Ánh có thể chưa có
hệ thống nhưng số lượng các công trình đã cho thấy sức hấp dẫn của
đối tượng nghiên cứu và gợi mở cho chúng tôi nhiều điều khi tiếp
cận đề tài của mình.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu: Thấy được những đặc điểm nổi bật
trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Khảo sát các tác phẩm, làm rõ các
phương diện đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong các tác phẩm
của Nguyễn Nhật Ánh.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

văn học thiếu nhi
Chương 2: Những đặc sắc về mặt nội dung
Chương 3: Những đặc sắc về mặt nghệ thuật

3


Chƣơng 1
GIỚI THIỆU SƠ LƢỢC VỀ NHÀ VĂN NGUYỄN NHẬT ÁNH
VÀ VĂN HỌC THIẾU NHI
1.1. Vài nét về tác giả Nguyễn Nhật Ánh
Nguyễn Nhật Ánh sinh ngày 07/5/1955, quê ở Bình Quế, Thăng
Bình, Quảng Nam. Có thể nói mảnh đất Quảng Nam với các đặc
trưng văn hóa riêng đã in sâu vào tâm hồn nhà văn, để rồi đi vào các
sáng tác của ông một cách tự nhiên và sâu lắng.
Rời quê hương, Nguyễn Nhật Ánh vào thành phố học trải qua
nhiều biến động với nhiều nghệ nghiệp khác nhau, ông đã có một
vốn sống phong phú.
Nguyễn Nhật Ánh luôn khẳng định mình có cái tạng phù hợp với
văn học thiếu nhi. Dường như trong ông luôn có sẵn “đứa trẻ con” nào
đó, bất kể tuổi tác thật sự của ông. Ông là một người vui tươi, dí dỏm,
thích đùa luôn có nét tinh nghịch, dễ thương. Ngoài cái “tạng” trời cho
để phù hợp với tuổi học trò thì cũng phải kể đến chính tính cách và sự
nuôi dưỡng tâm hồn của tác giả đã giúp ông luôn giữ được giọng văn
hồn nhiên, trong trẻo gần gũi với tuổi học trò cùng với đó là vốn sống
phong phú do những thăng trầm cuộc đời mang lại.
Quan điểm sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh: Đó chính là thái độ
trân trọng với nghề, là tấm lòng của một nghệ sĩ thực thụ dành cho
nghề của mình. Ông không che giấu tình yêu dành cho nghề viết văn,
niềm hạnh phúc được viết.Nguyễn Nhật Ánh khi cầm bút rất chú

phẩm của Nguyễn Nhật Ánh còn được dịch ra tiếng nước ngoài.
Không những vậy, các sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh đang được
nhiều đạo diễn chú ý được dựng thành phim và khá thành công.
Các sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh có thể chia làm 2 nhóm: một
nhóm là các sáng tác dành cho tuổi học trò lứa tuổi cấp 3 với các tác
phẩm như Ngôi trường mọi khi, Cô gái đến từ hôm qua, Bong bóng
lên trời, Bồ câu không đưa thư, … Nhóm thứ 2 là các sáng tác dành
cho lứa tuổi từ cấp 2 trở xuống. Ở nhóm này, ông chủ yếu miêu tả
5


các mối quan hệ bạn bè, thầy cô, các câu chuyện trường lớp, quá
trình khám phá thế giới qua đôi mắt trong trẻo hồn nhiên của tuổi
thơ. Như vậy, có thể thấy hành trình sáng tác của ông bắt đầu từ khá
sớm, đã từng đi qua nhiều thể loại với những thử nghiệm khác nhau.
Song cuối cùng tài năng của ông được khẳng định ở mảng truyện
viết cho thiếu nhi mà chủ yếu là truyện dài.
1.3. Phác thảo về văn học thiếu nhi Việt Nam và vị trí của
Nguyễn Nhật Ánh
1.3.1. Khái lược về văn học thiếu nhi
Theo Từ điển thuật ngữ văn học thì văn học thiếu nhi là: “gồm
những tác phẩm văn học hoặc phổ cập khoa học dành cho thiếu nhi.
Như vậy khái niệm văn học thiếu nhi cũng thường bao gồm một
phạm vi rộng rãi những tác phẩm văn học thông thường (cho người
lớn) đã đi vào phạm vi đọc của thiếu nhi”.
Trong cuốn Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam tập 1,
“Văn học thiếu nhi” được định nghĩa là: “- Những tác phẩm văn học
được mọi nhà văn sáng tạo ra với mục đích giáo dục bồi dưỡng tâm
hồn, tính cách cho thiếu nhi. Nhân vật trung tâm của nó là thiếu nhi,
và nhiều khi cũng là người lớn, hoặc là một cơn gió, một loài vật hay

Trong kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ, văn học thiếu nhi
không phát triển thành một dòng riêng cũng chưa thực sự có một đội
ngũ sáng tác chuyên nghiệp hùng hậu.
Sau 1975, đặc biệt là sau 1986, văn chương bước vào một thời kỳ
mới. Văn học thiếu nhi cũng không nằm ngoài những biến động
chung đó. Hướng tới cuộc sống hằng ngày, gắn với tâm tình của mỗi
cá nhân, văn học thiếu nhi cũng phải có cách nhìn, cách tiếp cận hiện
thực mới sao cho phù hợp. Có thể kể đến các sáng tác của Võ Quảng
như Quê nội, Tảng sáng, Phạm Hổ với Tình thương, Xuân Quỳnh
với Bến tàu trong thành phố, Nguyễn Quang Thân với Chú bé có tài
mở khóa, Dương Thu Hương với Hành trình ngày thơ ấu, Tô Hoài
với Đảo hoang, Chuyện nỏ thần, Nhà Chử… trong giai đoạn từ 1975
– 1985.
Giai đoạn từ 1986 đến nay, văn chương bước vào thời kỳ đổi mới.
7


Đứng trước những thách thức đó, văn học thiếu nhi vẫn có những
bước phát triển. Trước tiên đó là sự gia tăng về đội ngũ sáng tác, bên
cạnh các tên tuổi đã được khẳng định còn có sự bổ sung của những
cây bút trẻ. Có thể kể đến các tên tuổi như Nguyễn Nhật Ánh,
Nguyễn Ngọc Thuần, Trần Thiên Hương, Phạm Hổ, Trần Hoài
Dương, …
Nguyễn Nhật Ánh có bộ truyện Chuyện xứ Lang Biang viết theo
lối giả tưởng, có truyện tranh dành cho tuổi nhi đồng. Còn về cơ bản,
các sáng tác của ông phản ánh chính đời sống hằng ngày với những
câu chuyện gần gũi, giản dị đời thường. Hiện nay ông đang giữ kỉ lục
về số lượng đầu sách cũng như số ấn bản cho mỗi lần xuất bản.
Tiểu kết chƣơng 1: Như vậy, ở Chương 1, chúng tôi đã tóm lược
cuộc đời của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, hành trình sáng tác của ông

2.1.2. Một thế giới nhọc nhằn
Thế giới trẻ thơ của Nguyễn Nhật Ánh không tách rời hiện thực
cuộc sống. Ông không đưa chúng vào một thế giới lãng mạn mộng
mơ mà Nguyễn Nhật Ánh chỉ đơn giản là tái hiện lại đời sống của
biết bao đứa trẻ quanh mình. Tí sún trong Cho tôi xin một vé đi tuổi
thơ là một đứa trẻ mồ côi mẹ. Gia đình Thiều trong Tôi thấy hoa
9


vàng trên cỏ xanh cũng có những lúc ăn cơm độn, thèm từng miếng
thịt đến mức mấy đứa nhỏ phải giả đang ăn thịt gà. Gia đình con
Mận bố bị bệnh, mẹ đi tù, nhà phải bán, con Mận phải đi ở nhờ. Con
Nhi bị tai nạn rồi bị bệnh, hai bố con phải sống xa lánh mọi người
xung quanh. Nguyễn Nhật Ánh thường lấy bối cảnh là những xóm
lao động nghèo, những làng quê dân dã. Cái thiếu thốn không đến
mức thành ám ảnh đói khổ, thành bi kịch của cuộc sống nhưng cũng
không phải không tác động ít nhiều đến bọn trẻ. Nguyễn Nhật Ánh
cũng không xoáy vào khoảng cách giàu nghèo hay những thiếu hụt
mà nhân vật phải chịu. Trong thế giới của trẻ thơ đó cũng có cái đói,
cái nghèo cũng có những thiệt thòi thiếu thốn về tình cảm.
Cái khác của Nguyễn Nhật Ánh có lẽ là ông không bi lụy với
những nỗi buồn, ông không xoáy sâu vào cái nghèo cái đói, ông
không để tác phẩm của mình tang thương mang tới những cảm xúc
tiêu cực. Đó chính là chất riêng trong truyện viết cho thiếu nhi của
Nguyễn Nhật Ánh. Với ông dường như trẻ con thật giỏi chữa lành
những vết thương.
2.1.3. Một thế giới yêu thương
Thế giới của trẻ con thực ra rất đơn giản. Chúng sống hồn hậu,
yêu ghét rõ ràng, ít lừa dối chính mình và càng không lừa dối lẫn
nhau. Tình yêu thương của bọn trẻ trước tiên là dành cho những con

lúc sai như cái cách lũ trẻ làm hỏng cả vườn cây nhà thằng Hải cò
trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ hay thằng Sơn cậy nhà giàu hay
đe dọa bạn, hẹn hò lăng nhăng. Hay chính trong con người Thiều
ngoài những ưu điểm thì cũng có lúc Thiều là đứa trẻ còn ích kỉ, còn
hẹp hòi. Sự ích kỉ hẹp hòi nho nhỏ thì là để em chịu thiệt hơn mình,
lớn hơn thì là để em gánh lỗi của mình, rồi lớn hơn nữa là làm ngơ
để người ta bắt mất con Cóc mà thằng Tường yêu thương, lớn hơn
nữa là tự tay đánh em mình đến thành bị thương. Nhưng trẻ con khác
người lớn ở chỗ chúng biết lỗi và sửa lỗi, chúng ăn năn hối hận về
những việc mình gây ra và chúng muốn khắc phục những sai sót đó.
Sự hồn nhiên ngây thơ không phải lúc nào cũng trong trẻo, có đôi khi
nó cũng dẫn đến những lỗi lầm.
11


Sự hồn nhiên ngây thơ của trẻ nhỏ không chỉ đến thông qua
những hành động của chúng mà còn ở giọng văn có phần “tưng
tửng” nghộ nghĩnh của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh. Ông kể lại những
câu chuyện nhưng bằng giọng điệu thật hồn nhiên của chính những
người trong cuộc, khiến cho bạn đọc như không còn nhận ra khoảng
cách giữa mình và tác phẩm mà cũng như thấy đâu đây chính tuổi
thơ của mình, chính suy nghĩ hành động của mình khi nào.
2.2. Những suy tƣ cho “những ai từng là trẻ em”
Thế giới nhân vật người lớn trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh
đương nhiên không thể đặc sắc như thế giới nhân vật trẻ thơ nhưng
không vì thế mà tác phẩm không phản ánh sâu sắc những vấn đề của
người lớn.
Trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ hai thế giới của trẻ em và
người lớn được vạch ra với nhiều trái ngược. Từ đó gợi ra nhiều suy
nghĩ có lẽ người lớn đang ít thành thực, đang dần thay đổi, đang xa

Thế giới loài vật trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh gắn bó chặt
chẽ với thế giới con người và mang nét ngộ nghĩnh, đáng yêu. Trong
Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh có hình ảnh các con vật như con chó
Vện nhà con Mận, con cóc Cu Cậu của thằng Tường, mấy chú chó
nhỏ trong Cho tôi xin một vé đi tuổi ,…
Đến Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng bạn đọc sẽ thấy không còn
là những con vật thoáng nhắc tới như một nhân vật phụ nữa mà là cả
một thế giới loài vật với các tính cách, đặc điểm sinh động. Năm chú
chó sống với nhau trong nhà chị Ni là Suku, Haili, Êmê, Pig và Batô.
Mỗi con chó lại được miêu tả với nhiều chi tiết khác nhau. Con Suku
có đôi mắt thiên thần nhưng cũng nhiều tật xấu như hay cắn người, tè
bậy, bị bệnh thèm người thái quá,…Haili lại được miêu tả là một con
chó ham quyền lực. Bên cạnh con Haili còn con chó Êmê. Nó là một
con chó có nguyên tắc sống của riêng mình và dám làm đến cùng để
bảo vệ nguyên tắc ấy một cách bướng bỉnh và liều lĩnh nhất có thể.
Còn Pig được miêu tả là một chú chó nhanh nhẹn có nét quái quái lại
nhút nhát.
Batô có lẽ là con chó khiêm nhường nhất. “Batô được thương
13


như người ta thương một con chó thiệt thòi.
Thế giới loài vậy trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh thật phong
phú đa dạng. Mỗi con vật như mang một số phận riêng, một tính
cách riêng. Nguyễn Nhật Ánh như muốn chia sẻ rằng ai cũng có ưu
điểm cũng có nhược điểm, mỗi người đều đáng yêu đều có giá trị
theo những cách của riêng mình. Và chúng ta hãy biết yêu bản thân,
tôn trọng sự khác biết để cùng chung sống hòa bình và yêu thương.
Tiểu kết chƣơng 2: Như vậy có thể nhận thấy, Nguyễn Nhật Ánh
đã dựng lên một thế giới nhiều màu sắc trên các trang sách của mình.

những ranh giới giữa các phần truyện. Đây là một kết cấu rất phù
hợp với tâm lý trẻ thơ nó tạo ra một mạch tự sự vừa đủ về dung
lượng, về độ dài, về tình huống, về các sự kiện.

15


Số chương
81
4 chương +
2
Chú chó nhỏ mang giỏ hoa hồng
1 ngoại truyện
3
Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ
12
Bảng 2: Thống kê số chương trong ba tác phẩm của Nguyễn Nhật
Ánh
Một đặc điểm nữa trong cách chia chương của Nguyễn Nhật Ánh
là số chương trong tác phẩm của ông khá nhiều dù dung lượng tác
phẩm không lớn. Điều này cho thấy Nguyễn Nhật Ánh cố gắng chia
tách những câu chuyện sao cho phù hợp nhất với tâm lý lứa tuổi của
độc giả trẻ em.
Thứ hai cả ba tác phẩm này đều được tổ chức bằng cách kết hợp
hồi ức với hiện thực tạo nên sự đan xen giữa quá khứ và hiện tại
khiến cho câu chuyện như chứa đựng nhiều cảm xúc hơn cũng được
nhìn nhận từ nhiều chiều hơn.
Thứ ba đều có cách mở đầu khá nhẹ nhàng. Cách kết thúc của tác
phẩm lại hết sức ý nghĩa và nhân văn để lại cảm xúc đẹp cho người
đọc. Nhà văn còn thay mở đầu bằng một câu thơ như lời đề từ hoặc

ảnh công chúa xuất hiện ngoài cửa sổ, trận lũ bất ngờ kéo về,… Tình
huống trong Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng thì có phần căng thẳng
hơn khi con Haili muốn chiếm giữ vị trí đầu đàn nên phải đàn áp con
Suku và con Êmê, khi cả đàn chó bị đẩy vào cuộc chiến đấu với con
chó hoang buộc con Pig phải thể hiện hết sức mạnh của mình. Tình
huống trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ lại càng đơn giản hơn. Đó
là khi một thằng nhóc tám tuổi chán với cuộc sống nhàm chán nên
nghĩ ra đủ trò như đặt lại tên cho thế giới, mở phiên tòa phán xử bố
mẹ, đi tìm kho báu hay huấn luyện bầy cho hoang.
3.2. Ngƣời kể chuyện
Người kể chuyện là: “Hình tượng ước lệ về người trần thuật
trong tác phẩm văn học chỉ xuất hiện khi nào câu chuyện được kể
bởi một nhân vật cụ thể trong tác phẩm”. Người kể chuyện có thể là
một hoặc nhiều người trong một tác phẩm. Nhưng dù dưới hình thức
nào thì người kể chuyện cũng là người phát ngôn cho câu chuyện.
Người kể chuyện trong hầu hết các truyện dài của Nguyễn Nhật
Ánh đều là người kể chuyện ở ngôi thứ nhất và thường là người kể
chuyện có tham gia vào sự phát triển của cốt truyện chứ không chỉ
17


đóng vai như một người quan sát và kể lại. Trong ba tác phẩm Con
chó nhỏ mang giỏ hoa hồng, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Cho tôi
xin một vé đi tuổi thơ người kể chuyện cũng đều là người kể chuyện
ở ngôi thứ nhất, xưng tôi và là nhân vật chính của câu chuyện.
Nhưng mỗi người kể chuyện này lại có những đặc điểm khác nhau
làm nên đặc sắc cho từng tác phẩm.
Cả ba người kể chuyện xưng tôi của ba tác phẩm đóng vai trò kép
vừa là nhân vật chính vừa là người kể chuyện, khiến câu chuyện
được kể từ bên trong tạo cảm giác vừa khách quan vừa chủ quan. có

3.3.2. Giọng điệu
Theo Nguyễn Đăng Điệp thì: “giọng điệu biểu thị thái độ cảm
xúc, tư thế của chủ thể phát ngôn qua lời văn nghệ thuật. Không thể
có giọng điệu nếu không có những rung động sâu sắc những nỗi đau,
những xót xa trước thân phận con người, không sẻ chia với họ niềm
vui và tình yêu cuộc sống”. Có khá nhiều cách hiểu, cách định nghĩa
khác nhau nhưng qua đó ta có thể thấy được giọng điệu chính là thái
độ tình cảm của nhà văn được thể hiện trong tác phẩm.
Cơ sở để hình thành giọng điệu là đề tài và cảm hứng chủ đạo của
nhà văn, là cái nhìn của nhà văn về đời sống, là cá tính sáng tạo của
nhà văn. Giọng điệu được thể hiện qua ngôn ngữ, qua cảm hứng
nghệ thuật, cảm xúc của chủ thể và nhân vật.
Từ những cơ sở lý thuyết về giọng điệu được tóm lược ở trên,
chúng tôi nhận thấy giọng điệu trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh
chủ yếu là giọng điệu dí dỏm hài hước và giọng điệu triết lý nhẹ
nhàng. Đây là hai giọng điệu chính giữ vai trò chủ đạo. Giọng điệu
hài hước là giọng điệu đặc trưng trong cách kể chuyện của Nguyễn
Nhật Ánh và cũng chính giọng điệu này đưa ông lại gần với các bạn
nhỏ, chiếm được cảm tình của độc giả.
Trong những câu chuyện của Nguyễn Nhật Ánh, không thiếu
những đoạn triết lý được rút ra. Nhưng nếu giọng triết lý ở những tác
phẩm viết cho người lớn mang nặng tính hàn lâm, về những chân giá
trị của cuộc sống, về sự sống cái chết về hạnh phúc hay đạo đức tình
người, nhiều khi những triết lý còn giống như tiếng thở dài về cuộc
19


sống; thì trong tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh viết cho thiếu nhi,
những triết lý được rút ra thường là để phản ánh bản chất suy nghĩ
của trẻ thơ, sự khác biệt của trẻ thơ và người lớn, đôi khi nó gieo vào

1. Nguyễn Nhật Ánh là một nhà văn tiêu biểu, xuất sắc của dòng
văn học thiếu nhi. Ông là một nhà văn có số lượng đầu sách lớn, số
lần tái bản và số bản in mỗi lần đạt con số kỉ lục. Nguyễn Nhật Ánh
cũng đã dành được những giải thưởng lớn trong và ngoài nước.
Nguyễn Nhật Ánh đã khẳng định được vị trí của mình trên văn đàn
nói chung và trong dòng văn học thiếu nhi nói riêng.
2. Truyện của Nguyễn Nhật Ánh về mặt nội dung đã tạo nên một
thế giới trẻ thơ với những điều bất ngờ, thú vị. Trong thế giới đó có
nhọc nhằn, có gian khó, có mất mát có đau thương, nhưng vượt lên
trên tất cả là tình yêu thương, nhân hậu và bao dung. Đó là tình bạn,
tình cảm gia đình, là những rung cảm thầm kín của tuổi mới lớn.
3. Về mặt nghệ thuật, truyện của Nguyễn Nhật Ánh có ngôn ngữ
phong phú, mang màu sắc của tuổi thơ hồn nhiên trong trẻo gần gũi với
đời sống hằng ngày. Giọng điệu kể chuyện tươi vui hóm hỉnh. Người kể
chuyện thường là ở ngôi thứ nhất, xưng tôi khiến câu chuyện chân thật
và giàu cảm xúc. Cốt truyện không phức tạp nhưng được tổ chức khéo
léo, thường không được tổ chức theo các mâu thuẫn mà bám vào các chi
tiết với những mẩu chuyện nhỏ hợp thành một chỉnh thể hoàn chỉnh
thống nhất. Các tình huống truyện trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh
thường là các tình huống rất gần gũi trong đời sống nhưng lại khiến
người đọc bất ngờ, tạo cảm giác mới lạ.
Tuy nhiên, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh vẫn còn những hạn
chế nhất định. Có nhiều chi tiết lặp đi lặp lại ở nhiều tác phẩm, cách
kể chuyện còn dông dài, kết cấu chưa thực chặt chẽ.
4. Đề tài về Nguyễn Nhật Ánh là một vỉa quặng mà luận văn của
chúng tôi chưa thể khai thác triệt để nhưng chúng tôi cũng mạnh dạn
khẳng định rằng Nguyễn Nhật Ánh xứng đáng là một nhà văn hàng
đầu của dòng văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại.

21