PHÒNG GD & ĐT THÁI THỤY

TRƯỜNG MN THỤY LƯƠNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi cảm thụ âm nhạc ở
trường mầm non xã Thụy Lương
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. lý do cấp thiết của đề tài
- Âm nhạc rất gần giũi với trẻ thơ, những phản ứng nhún nhẩy rộn ràng của trẻ, những
bản nhạc sôi động cũng làm trẻ không thể đứng yên, những bản nhạc trong sáng trữ
tình cũng làm trẻ có thể pản xạ với những vận động tay chân phù hợp, có thể nói âm
nhạc với chúng ta hay với trẻ thơ cũng vậy nó luôn được yêu thích, song mức độ tùy
theo cá tính của từng người, từng trẻ, có những trẻ yêu âm nhạc đến say mê, có người
thì hờ hững khi điệu nhạc cất lên, khác với môn nghệ thuật khác, Âm nhạc không hoàn
toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng, giai điệu âm
sắc riêng, cường độ ,nhịp độ, hòa âm tiết tấu…cùng với trường độ thơì gian đã thu hút
và đi vào lòng người, ta có thể hồi tưởng lại những giai điệu mượt mà đằm thắm trữ
tình của nền nhạc, làm cho say lòng người. Âm nhạc thay lời nói, thay quan hệ giao
tiếp, trao đổi tình cảm…mà có thể cho chúng ta nhìn thấy, cảm nhận thấy những vẻ
đẹp cuộc sống, tình yêu con người, tình yêu đôi lứa, thiên nhiên kỳ vĩ vv
- Với trẻ thơ âm nhạc là một thế giới kỳ diệu muôn màu sắc, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ,
ngay từ khi còn nằm trong nôi, được nghe lời ru, bài hát nhẹ nhàng, trẻ cũng nhanh đi
vào giấc ngủ, những bài hát, những âm thanh, những tiếng đàn, mỗi âm điệu rộn ràng
hay trầm lắng ấy cũng làm trí não, tâm hồn trẻ cảm nhận và phản ứng chính xác với
từng giai điệu, từng dòng nhạc lời ca, vì vậy đem đến tai nghe cho trẻ nhiều bài hát có
tính chất nhạc khác nhau, có nhiều nội dung khác nhau sẽ cho trẻ những cảm nhận về
nền nhạc khác nhau, đem đến cho trẻ sự nhận thức về nghệ thuật muôn hình muôn vẻ,
cho trẻ thêm những hiểu biết về thế giới quan vô tận như cảnh đẹp quê hương, đất



Âm nhạc có tác động rất lớn đến thế giới nội tâm của con người , đặc biệt là trong
việc giáo dục trẻ mầm non, có ý kiến cho rằng giáo dục âm nhạc không phải là giáo
dục trẻ nhạc công mà là giáo dục đào tạo con người
-Bài hát nhẹ nhàng của mẹ, tiếng huýt sáo của cha, tiếng cười hóm hỉnh của ông bà cha
mẹ cô dì chú bác thực sự là những hoạt động âm nhạc giúp trẻ vừa rèn luyện kỹ năng
ngôn ngữ vừa học được cách tương tác tích cực với những người xung quanh trong xã
hội, khi dạy trẻ 3- 4 tuổi cảm thụ âm nhạc tức là bằng các biện pháp dạy âm nhac cho
trẻ thông qua các nhạc cụ như các loại đàn,mõ, kèn, giọng hát, vv giáo viên đem đến
tai nghe của trẻ sự cảm nhận về giai điệu, nhịp vỗ của bài bài hát ở mức độ đơn giản,
để chuyển tải ý tưởng của tác giả đến với trẻ thơ những bài hát gần gũi như các con vật
đáng yêu, đồ dùng đồ chơi các phương tiện giao thông các bài hát về cảnh đẹp quê
hương mọi miền tổ quốc, thông qua biện pháp dậy học cô giáo giúp trẻ hát thuộc các
bài hát ngắn biết vỗ tay theo nhịp phách gõ đúng với nhịp phách bài hát và nhận ra giai
điệu bài hát ở nhiều vùng miền mang nhiều sắc thái dân tộc khác nhau, thông qua các
hình thức trò chơi giáo viên giúp trẻ nhận ra âm thanh khác nhau, nhịp phách, tiết tấu
khác nhau.
- Mặt khác cũng thông qua nền nhạc, giáo viên giúp trẻ cảm thụ được từ đó hình thành
ở trẻ óc tư duy, sự cảm nhận nghệ thuật trên nền nhạc thành các bài tập múa đơn giản
sáng tạo, sự cảm thụ âm nhạc của bộ não và phối hợp hoạt động của bộ máy phát âm,
kết hợp cơ chân tay trẻ một cách mềm dẻo linh hoạt để trẻ có thể bắt chước luyện tập
sáng tạo ra những bài múa đơn giản. Các nghin cứu về thần kinh cho thấy sự tiếp xúc
với âm nhạc có thể thiết lập ở trẻ phản xạ có điều kiện đồng thời phát triển khả năng
nhận thức và các kỹ năng lập luận phức tạp, nhưng phát triển nhanh ở trẻ 4-5 tuổi vì
vậy khi dậy trẻ 3 tuổi nếu tách bạch mọi câu hát, nội dung, phân tích cụ thể rõ ràng
chi tiết như trẻ 5 tuổi, thì trẻ sẽ khó tiếp thu,vì khả năng đó ở trẻ còn rất hạn chế, vì vậy
với trẻ 3-4 tuổi việc học giáo dục âm nhạc mang tính học truyền khẩu là chính, trẻ
được nghe nhiều giáo viên tác động vào tai nghe cho trẻ một cách chính xác, nền nhạc
hấp dẫn, sẽ giúp trẻ thuộc nhanh và thể hiện chuẩn nền nhạc hơn. Mỗi giai điệu, mỗi
nội dung bản nhạc đều có tác dụng riêng với trẻ, trẻ được nghe nhiều được hoạt động




Hiểu được điều đó tôi nghĩ rằng mình cần phải chuẩn bị tốt âm nhạc đến với trẻ lựa
chọn các bài hát phải hay, ngắn gọn, sôi nổi, phù hợp tâm lý trẻ 3 tuổi,cách biểu diễn
phải thể hiện được tình cảm bài hát, thường xuyên tạo ra môi trường âm nhạc hấp dẫn
trẻ, để trẻ sớm làm quen với nghệ thuật ngay từ nhỏ. Năm học 2014-2015 tôi đã đi sâu
nghin cứu tìm hiểu “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi cảm thụ tốt âm nhạc tại
trường mầm non xã Thụy Lương”
IV. THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU.
1.Ưu điểm.
Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia các hoạt động của lứa
tuổi.
Lớp được trang bị đàn oocgan, tivi, phù hợp với trẻ đầy đủ các trang thiết bị đồ
dùng máy vi tính máy chiếu.
- Giáo viên nhiệt tình có đầy đủ trình độ chuyên môn có giọng hát hay, đàn giỏi, có
khả năng biểu diễn và đem âm nhạc đến với trẻ một cách hấp dẫn làm lôi cuốn lòng
người.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn luôn quan tâm đến sự nhận thức phương pháp
giảng dậy của tôi, thường xuyên dự giờ góp ý về các tiết dậy âm nhạc giúp tôi nâng
cao trình độ âm nhạc cho bản thân mình..
- Tạo các điều kiện về thời gian để tôi có điều kiện tự bồi dưỡng chuẩn bị đầy đủ
mọi đìều kiện lên lớp.
- Các bậc phụ huynh quan tâm nhiệt tình tới con em và thường xuyên giúp đỡ ủng
hộ vật chất cho cô trò có đìều kiện thực hiện nhiệm vụ chuyên môn..
2. Tồn tại
* Với giáo viên
- Năm học 2014-2015 nhà trường có 2 lớp 3-4 tuổi tổng sỹ số 65 trẻ/2 lớp, do các
cháu đông nên việc rèn nền nếp của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn vất vả, sự hòa
nhập của các cháu trong lớp không đồng đều, một số cháu còn non nớt, nhút nhát trong
quá trình học tập



có sự đồng thanh, không đều nhau, đây là một thực tế giáo viên gặp phải do đặc điểm
trẻ 3 tuổi đầu năm.
- Thứ 2 khi trẻ hát trẻ chưa biết cách vào nhịp theo cô, khi hát chung trẻ chưa có cảm
nhận về nhịp phách, giai điệu sắc thái bản nhạc trẻ hát tự do theo kiểu hát thuộc lời, nói
cách khác trẻ chưa có khái niệm về sắc thái âm nhạc.
- Trẻ hát mang tính tự do, chưa biết phối hợp nhau, nên trẻ nào thích hát kiểu gì thí hát,
trẻ hát to, trẻ hát nhỏ thậm chí âm thanh mang tính la hét vv.
- Nhiều trẻ nhút nhát thì không hòa mình vào tập thể như giờ học hát thì những cháu
này thường có biểu hiện ngồi im, phải có rất nhiều thời gian để cô chú ý tới trẻ và giúp
đỡ trẻ làm quen với tập thể thì trẻ mới co thể tham gia hoạt động giờ học âm nhạc
Trên đây là một số tồn tại biểu hiện khi thực hiện giờ học âm nhạc trẻ và giáo viên còn
mắc phải. Vì vậy năm học 2014-2015 nhận thấy nhiều hạn chế trong giờ học giáo dục
âm nhạc tôi đã đi sâu tìm hiểu và nghin cứu các biện pháp dậy học để trẻ 3-4 tuổi cảm
thu âm nhạc được tốt hơn”
III. Biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Sớm tạo môi trường cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Để trẻ có được cảm nhận tốt khi tham gia hoạt động âm nhạc, tôi nghĩ rằng phải tạo
ra môi trường nghệ thuật sớm với trẻ, để trẻ được học ở mọi lúc mọi nơi, trẻ được tiếp
xúc với đa dạng loại hình nghệ thuật, thì đây sẽ là một yếu tố giúp trẻ cảm thụ nghệ
thuật tốt nhất, như nhà khoa học Michaelschutlte người Đức tại bệnh viện tâm lý trẻ
em của đại học Ham burg có khẳng định “ âm nhạc giúp trung tâm sử lý ngôn ngữ của
não phát triển, khiến trẻ có thể bộc lộ khả năng âm nhạc rất sớm phục vụ cho việc học
và nói của trẻ sớm hơn những đứa trẻ sinh ra và lớn lên trong gia đình không có điều
kiện cơ hội tiếp cận với âm nhạc.” Ở địa phương tôi là một xã nông nghiệp, các gia
đình các bậc phụ huynh sự hiểu biết còn nhiều hạn chế vì vậy muốn tạo ra môi trường
âm nhạc với trẻ chỉ có thể phần lớn làm được ở trường, vì vậy tôi luôn trú trọng đến
vấn đề này, là một giáo viên thanh nhạc tôi đã chọn và xây dựng kế hoạch giáo dục âm
nhạc cho các khối trong trường từ sáng đến tối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để

- Khi trẻ ngủ, nghỉ lựa tôi chọn bài hát, bản nhạc không lời êm dịu, nhẹ nhàng sẽ tác
động tích cực vào trí não của trẻ, giúp trẻ có thể ngủ, nghỉ ngơi được tốt,


-Ngoài ra trong công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh tôi luôn trao đổi kinh
nghiệm để các bậc phụ huynh hiểu rõ hơn và làm tốt việc cho trẻ cảm thụ âm nhạc ở
môi trường gia đình
Biện pháp 2: Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt qua việc lựa chọn đề tài .
Để trẻ cảm thụ âm nhạc tốt không chỉ ở việc tạo ra một môi trường âm nhạc phát triển
tai nghe cho trẻ mà giáo viên còn phải biết lựa chọn những bài dậy phù hợp với độ
tuổi với tâm sinh lý của trẻ với môi trường sống của trẻ tình cảm của trẻ. Việc lựa chọn
những bài phù hợp với trẻ để trẻ học một cách hứng thú,tôi đã đi sâu tìm hiểu tham
khảo sưu tầm trên mạng hoặc trong các tài liệu, hạn chế sử dụng những bài trẻ đã quá
quen thuộc ở lớp dưới trẻ sẽ chóng chán và không gây được xúc cảm ở trẻ.
Khi nghin cứu lý luận chủ nghĩa mác- lênin về âm nhạc với trẻ thơ, lý luận có khẳng
định:
“ trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng âm nhạc có hình ảnh và cảm xúc”, mà đặc
trưng của âm nhạc là bằng âm thanh tác động lên tri giác, gợi lên sự đồng cảm với các
hình tượng nghệ thuật trong con người của trẻ, vì vậy để cảm xúc của trẻ được thăng
hoa thì âm thanh tác động vào não của trẻ phải hay có sắc thái riêng phù hợp tâm sinh
lý trẻ, vì vậy việc lựa chọn tác phẩm có nội dung hay phù hợp có nền nhạc phù hợp với
tâm lý trẻ sẽ có tác dụng lớn hơn những bài hát trẻ không yêu thích, vì vậy trong quá
trình dậy trẻ tôi đã lựa chọn các bài dậy chương trình 3-4 tuổi như sau: Chủ điểm
trường mầm non với các bài .....
(

viết

hết


- Với những trò chơi âm nhạc tôi đưa vào đa dạng các nhóm trò chơi phát triển được
các giác quan cho trẻ. Như nhóm trò chơi phát triển tai nghe “ nghe nhạc đoán tên bài
hát, các trò chơi thẩm âm tiết tấu, vv” các nhóm trò chơi nghe dân ca đoán vùng
miền,vv để trẻ được trải nghiệm tai, mắt các giác quan khác nhau
.... - Với các chương trình văn nghệ diễn ra tại trường tại lớp, trường tôi sưu tầm
những băng đĩa có bản nhạc ngắn và hay như những bài “ ba bà đi bán lợn con, Hai
con thằn lằn con,............................ phù hợp tâm sinh lý trẻ làm cho trẻ rất thích, và
hứng thú kết hợp nền nhạc tôi chọn những âm sắc vui tươi dí dỏm tạo lên phong cách
biểu diễn ở trẻ, không khí buổi tập cũng thật hứng thú dù trẻ tập có bị mệt mỏi.
Biện pháp 3: Giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt thông qua việc đàn, hát, vận động
làm mẫu chuẩn của giáo viên.
- Trẻ 3-4 tuổi học hát, vận động có tính chất bắt chước luyện tập học truyền khẩu vì
vậy việc làm mẫu múa mẫu đàn, hát của giáo viên cho trẻ nghe và xem là vô cùng quan
trọng, mỗi bài học đến với trẻ tôi đều chuẩn bị kỹ thuộc và hát chuẩn bài hát về cao độ
trường độ phân tích kỹ tích chất, nội dung bài, tập hát thể hiện tình cảm vận động bài
một cách tự tin sau đó mới đưa vào dậy trẻ.
- Thường xuyên đưa đàn vào trong giờ học để trẻ phát triển tai nghe quen thuộc, chọn
tiết tấu, âm sắc phù hợp với bản nhạc, mỗi bản nhạc khi đàn với những âm thanh trầm
bổng phù hợp với trẻ thơ giúp trẻ thơ cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất
Biện pháp 4: Giúp trẻ cảm nhận âm nhạc thông qua các biện pháp dậy học lấy
trẻ làm trung tâm.
- Trẻ 3-4 tuổi với đặc điểm tư duy gắn liền với trực quan hành động, nên việc nhận
thức của trẻ luôn gắn liền với trực quan qua tai nghe, mắt nhìn, tay sờ, những sự vật
hiện tượng trực diện với trẻ, trẻ sẽ nhận thức theo một hệ thống từ bình diện bên ngoài
vào bên trong, vì vậy khi dậy trẻ hát hay vận động, nghe nhạc thì các nội dung này đến
với trẻ cũng phải theo một quá trình từ đơn giản đến phức tạp gắn liền với trực quan
như cho trẻ nghe nhiều, làm quen nhiều ở mọi nơi mọi lúc sau đó mới đưa vào giờ học,
mỗi giờ học phải căn cứ vào mức độ nhận thức của trẻ để lựa chọn loại tiết cho phù
hợp,với lớp có 1/3 số trẻ gần thuộc, tôi chọn loại tiết đa số trẻ chưa biết, nhưng với lớp
chiếm tỷ lệ 2/3 số trẻ thuộc thì tôi chọn loại tiết đa số trẻ đã biết để lựa chọn hình thức

lần, sau đó gọi nhóm, rồi tổ, rồi cá nhân hát. Sau đó cô sửa vài chỗ cho trẻ rồi lại cùng
hát, hát nhóm, hát cá nhân... Tuy nhiên, cách sửa sai hiệu quả nhất vẫn là cô hát mẫu,
đàn mẫu nhiều lần chỗ đó, cho trẻ hát lại nhiều lần theo cô, theo tiếng đàn là tốt nhất.
và đặc biệt tôi không nhận xét trẻ một cách tùy tiện "con hát sai rồi, phải hát như thế
này" hoặc những câu tương tự.mà luôn động viên trẻ “ hãy cố gắng lên con nhé, gần


đúng rồi, con nghe tinh tiếng đàn để hát theo, vv tôi luôn xác định việc dạy hát cho trẻ
3-4 tuổi không có nghĩa là "luyện" cho trẻ phải hát thật đúng, thật hay bài hát mà mục
đích chính là cho trẻ bước đầu tiếp cận với giai điệu, hình ảnh của bài hát.Từ đó trẻ sẽ
yêu thích bài hát và tích cực tham gia hát.
Việc sử dụng hình ảnh, đồ dùng, vật dụng... hỗ trợ cho học hát là điều vô cùng cần
thiết vì trẻ tư duy trực quan là chủ yếu. tôi có thể sử dụng trong lúc giới thiệu bài,
trong lúc dạy hát hay lúc ôn lại bài để giúp trẻ dễ hình dung về bài hát vốn dĩ là những
âm thanh, hình ảnh khá trìu tượng.
bên cạnh cho trẻ nghe nhạc tôi cho trẻ tập hát các bài hát ngắn dễ hiểu. Việc tập hát sẽ
cũng hỗ trợ cho trẻ nói, phát âm tăng thêm vốn từ cho trẻ. Khi cho trẻ hát, tôi kết hợp
gõ theo phách, nhịp hoặc tiết tấu của bài bằng cách vỗ tay, dùng các vật phát ra tiếng
kêu khác nhau nhằm thu hút sự chú ý của trẻ và thêm phần hứng thú cho trẻ cùng tham
gia hoạt động.
-Nghe nhạc: ở độ tuổi mẫu giáo bé, việc nghe nhạc trẻ đã có chủ đích hơn. Ngoài việc
vẫn cho trẻ nghe nhạc, nghe hát, tôi luôn mở rộng hình thức tổ chức cho trẻ nghe. Một
điểm rất đáng lưu ý là tôi không "độc diễn" bao giờ trong khi cho trẻ nghe nhạc. Khi
trẻ nghe nhạc từ băng, đĩa cũng như từ cô biểu diễn, tôi luôn quan sát, chú ý thái độ
của trẻ, hướng trẻ vào bài, cùng trẻ vận động, múa hát theo nếu trẻ muốn cùng tham
gia. Nếu nhiều trẻ miễn cưỡng nghe hoặc bỏ ra khỏi vị trí, tôi có thể chuyển đổi sang
hình thức khác chứ không nhất thiết phải cho nghe cô hát đủ số lần, như đã chuẩn bị.
-Tổ chức trò chơi âm nhạc: không những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh âm nhạc tốt
hơn mà nó còn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực khác nữa. Lúc tham gia chơi, trẻ
được hòa vào với không khí chung của nhóm, lớp, được vận động, sáng tạo ... Tổ chức

tiện diễn tả âm nhạc như một công cụ hữu hiệu để kết hợp với các hoạt động giáo dục
khác như làm quen với toán, chữ viết, môi trường, kết hợp vận động ... đã trở nên phổ
biến trong các hoạt động giáo dục.Ví dụ: hoạt động làm quen với toán, tôi có thể cùng
kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp sử dụng âm nhạc giúp trẻ làm quen với các con số
một cách tự nhiên, nhẹ nhàng thông qua các trò chơi với lời ca có số, số người tham
gia ..VD: Bài hát Năm ngón tay ngoan khi giáo viên cho trẻ làm quen nhận biết mặt
chữ số từ 1đến 5
Tôi Chọn 5 trẻ xung phong đứng lên, mỗi trẻ cầm một mảnh bìa cứng hoặc tờ giấy vẽ
một số(từ 1-5) và hình vẽ bàn tay có 4 ngón nắm lại, một ngón xòe ra lần lượt là ngón
cái, trỏ, giữa, áp út và út. Khi hỏi đến ngón nào thì người đó bước lên phía trước. Khi
cả 5 trẻ đứng lên hết thì cùng giơ cao lên và vừa hát theo nhạc vừa đưa hình vẽ qua
bên trái, bên phải đều nhau. Có thể thay đổi bài hát có số khác hoặc lần lượt chơi


Cô giáo Mai đang múa hátcùng các cháu
.Âm nhạc như làm nền cho các hoạt động, như phương tiện tiếp cận các khái niệm, các
hình ảnh, các hoạt động một cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non. Tuy
nhiên, nếu quá lạm dụng âm nhạc vào các hoạt động khác sẽ có thể khiến trẻ không tập
trung với hoạt động đó. Do vậy, mỗi khi đưa âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác
đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn phù hợp đan xen làm nổi bật hoạt động chính,
không quá lạm dụng âm nhạc sẽ làm mờ hạt động khác với trẻ,
Với một giờ hoạt động âm nhạc, tôi không nhất thiết thực hiện đầy đủ các nội dung
trên và theo đúng trình tự mà có thể thực hiện một cách linh hoạt trên cơ sở kế hoạch
lâu dài, tổng thể trong một kì, một năm, đảm bảo trẻ học sao cho hứng thú có kết quả ,
trẻ tiếp cận được kết quả mong đợi như mục tiêu chương trình.
Biện pháp 6: Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc thông qua việc tổ chức tập luyện các tiết
mục văn nghệ của lớp của trường.
Khi trẻ đã có nền tảng như tai nghe nhạc biết vào nhịp bài hát biết gõ, nhún vận động
theo nhịp phách bài hát tức là trẻ đã có những vốn kinh nghiệm về nền tảng âm nhạc,
tôi tổ chức cho trẻ tập luyện múa hát các chương trình văn nghệ cho trẻ các ngày lễ lớn

- Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ học âm nhạc đạt
kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia vào
các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước rất
nhiềù nhất là phát triển tai nghe nhạc cho các cháu rất tốt, thể hiện mỗi khi có đàn học
ở lớp hay thể dục theo lời ca buổi sáng toàn trường các cháu đều vào nhạc rất khớp,
nhận ra các âm thanh trong thiên nhiên như tiếng chim hót, tiếng lá vàng rơi, tiếng mõ
kêu , vv nhận ra ngay bài hát đó, hiểu nội dung biết tên tác giả đạt 90 %
- 90-95 % số trẻ thuộc các bài hát múa, vận động, bài cô hát trẻ nghe, các trò chơi âm
nhạc trong chương trình đã học
- 80-85% số trẻ hát chuẩn theo giai điệu bài hát cả về độ cao, trường độ bài hát, các
cháu hát thuộc hát đúng mang tính chất hát thuộc truyền khẩu từ cô giáo.
-50-60 % số trẻ thể hiện có cảm xúc khi biểu diễn những bài đơn giản.


- Lớp có đội văn nghệ có cả cháu nam tham gia đi biểu diễn trước lớp trước hội phụ
huynh và thi đồng diễn ở trường, hội thi văn nghệ tại trường ngày 20/11 lớp đạt giải
nhì toàn trường.
- Với giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong giảng dậy và điều mà tôi rút ra được
kinh nghiệm dậy trẻ 3-4 tuổi đạt hiệu quả cao chính là phương pháp dùng lời, dùng
tình cảm, nghệ thuật biểu diễn, cách tổ chức tiết học của giáo viên có nhiều sáng tạo
hơn.
V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Giúp trẻ cảm thụ tốt âm nhạc thì việc tạo ra môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc
cho trẻ là vô cùng quan trọng bởi vì dựa trên đặc điểm tâm sinh lý trẻ là trẻ vừa học
vừa chơi, trẻ học mọi lúc mọi nơi, trẻ học một cách thoải mái. Không dậy theo hình
thức dồn ép, để trẻ phải thuộc chương trình mà giáo viên hãy tạo điều kiện cho trẻ
được tiếp cận với giai điệu nhạc nhiều lần để thu hút lòng yêu âm nhạc ở trẻ đến với
âm nhạc ở trẻ.
- Dậy trẻ mang tính vừa học vừa chơi từ dễ dến khó từ đơn giản đến phức tạp để trẻ
tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng.