T

PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT
ĐỘNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC
TRẦN QUỐC TOẢN
Thuộc lĩnh vực: Quản lý

Họ và tên: Võ Văn Tính
Chức danh: Hiệu trưởng
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học


I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài
Việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, hoạt động thư viện có
một vai trò đóng góp rất quan trọng. Hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng
thói quen tự học, tự nghiên cứu của giáo viên đặc biệt là việc đọc sách của học
sinh. Trong trường tiểu học, thư viện nhà trường giúp học sinh tiếp cận và nhận
thức về cuộc sống, thế giới xung quanh một cách dễ dàng, thực tế hơn, thúc đẩy
lòng ham học hỏi, thích khám phá ở lứa tuổi học sinh qua nội dng các câu chuyện
từ sách báo, tài liệu, tranh ảnh...
Từ thực tế hoạt động thư viện của trường tiểu học Trần Quốc Toản trong
những năm trước đây, cho thấy hoạt động thư viện chưa thực sự đáp ứng được
nhu cầu cần thiết của học sinh trong việc đọc sách, tìm hiểu, tra cứu..Hoạt động
thư viện chưa đa dạng, chủ yếu chỉ mới là nơi mượn sách, đồ dùng dạy học của
giáo viên, học sinh. Học sinh chưa có chỗ ngồi đọc rộng rãi, thoải mái, thoáng


5


Tuy hoạt động thư viện đã có những kết quả nhất định song còn một số hạn
chế. Cụ thể như:
- Chưa có phòng đọc dành riêng cho học sinh. Phòng đọc không đủ rộng,
chưa thoáng mát. Phòng đọc không được trang trí xung quanh, không gian chưa
thân thiện để thu hút học sinh đến nhiều với thư viện.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị của thư viện chưa phong phú, một số loại tủ,
kệ sách chưa phù hợp với học sinh.
- Khu vực đọc sách chưa tạo cho các em một tinh thần thoải mái và hứng
thú, môi trường đọc chưa thoáng mát.
- Hoạt động của thư viện chưa đa dạng, chưa có sự tham gia của học sinh
trong việc quản lý, hỗ trợ thư viện.
- Chưa có sự tham gia hỗ trợ của cha mẹ học sinh và cộng đồng trong việc
phát triển thư viện.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
Việc chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện, xây dựng một thư viện thân thiện
ở trường học nói chung, ở trường tiểu học nói riêng là rất cần thiết. Nó nhằm mục
đích:
- Thay đổi cách thức hoạt động của thư viện.
- Tạo môi trường thân thiện thu hút học sinh đến thư viện đọc sách.
- Thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh và cộng đồng.
Về hiệu quả mang lại:
- Học sinh tham gia đọc sách nhiều hơn, rèn cho các em thói quen đọc sách
thường xuyên và trở thành người đọc độc lập.
- Từ việc đọc sách thường xuyên và hứng thú, hỗ trợ cho các em trong việc
giao tiếp, học tập, đặc biệt là học tốt môn Tiếng Việt.

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

7


Góc trò chơi: Góc trò chơi là góc dành riêng cho những học sinh thích chơi
các trò chơi như nặn hình hay chơi các trò chơi trí tuệ. Từ các trò chơi, các em sẽ
phát triển tư duy tốt hơn và tạo cho các em nhiều hứng thú. Đặc biệt, góc trò chơi
khuyến khích học sinh khối 1 khi các em chưa đọc được thì đến thư viện để chơi
các trò chơi giáo dục, làm quen với thư viện và hình thành thói quen đến thư viện.

Góc viết vẽ:
Góc viết vẽ dành cho những em yêu thích vẽ lại các nhân vật hoặc viết
những đoạn văn, thơ hoặc những cảm nghĩ của các em sau khi đọc một câu
truyện. Góc viết vẽ khuyến khích học sinh chia sẻ những cảm xúc khi đọc sách
thông qua hình thức viết, vẽ. Góc viết vẽ tạo môi trường thân thiện với học sinh
với các sản phẩm do các em tự tạo ra đồng thời xây dựng môi trường văn bản
trong thư viện.
Những sản phẩm viết, vẽ của các em được trưng bày trên góc viết vẽ để
động viên khuyến khích các em.
Dưới đây là hình ảnh góc viết vẽ

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

8


Góc tra cứu:
Góc tra cứu khuyến khích học sinh sử dụng sách tra cứu phục vụ học tập và
nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng tra cứu cho học sinh. Góc tra cứu bao gồm

Bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu

Bảng nội quy bên ngoài
+ Sắp xếp các kệ
SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

11


Các kệ sách ở đây được sơn theo 6 mã màu phù hợp với từng loại sách phù
hợp trình độ đọc của học sinh. Độ cao của kệ vừa phải, dễ trưng bày sách. Khi
nhìn màu kệ các em biết ngay kệ đó là trưng bày sách phù hợp trình độ đọc đối
với học sinh lớp mấy. kệ sách được sắp xếp xung quanh phòng và có vị trí phù
hợp.
+ Sắp xếp sách theo mã màu
Sách thuộc mã màu nào thì được xếp lên kệ có màu đó. Ví dụ sách có mã
màu trắng thì xếp lên kệ màu trắng, sách có mã màu xanh thì được xếp lên kệ
màu xanh.v.v..để học sinh dễ tìm và trả sách xếp vào màu kệ quy định.

Kệ sách được xếp sách theo mã màu
+ Khu vực ngồi đọc của học sinh
Khu vực ngồi đọc sách của học sinh là vị trí trung tâm của phòng và
khoảng không gian rộng nhất. Khu vực này được trải thảm xốp để học sinh ngồi.
Các bàn để các em ngồi đọc có chiều cao phù hợp, màu sắc đẹp. Vì vậy các em
ngồi đọc với tư thế thoải mái, không bị gò ép.
SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

12




SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

14


Hình ảnh học sinh đến thư viện đọc sách trong giờ ra chơi
- Phân bổ Lịch đọc sách theo tiết đọc thư viện của từng lớp
Tiết đọc thư viện được thực hiện theo từng lớp. Mỗi lớp thực hiện tiết đọc
tại thư viện mỗi tuần 1 tiết do giáo viên chủ nhiệm phụ trách và hướng dẫn. Nội
dung tiết đọc thư viện được quy định theo trình độ đọc của học sinh. Như đọc to
nghe chung( Giáo viên đọc cho học sinh nghe) dành cho lớp 1, đọc cặp đôi, đọc
cá nhân, cùng đọc...
Dưới đây là hình ảnh tiết đọc thư viện của trường

Ngoài các hoạt động thường xuyên, nhà trường đã tổ chức có hiệu quả các
hoạt động nhằm tạo hứng thú và bổ ích cho học sinh, góp phần tạo môi trường
học tập thân thiện để các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Cụ
thể như tổ chức ngày hội đọc sách, giới thiệu sách, kể chuyện theo sách, thi vui
đọc sách, rung chuông vảng.v.v..
Dưới đây là một số hình ảnh tổ chức các hoạt động:
SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

15


Tổ chức Ngày hội đọc sách
SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

16


Kinh phí

Kinh phí

Kinh phí cha mẹ học sinh

Số lượng

mua sách

mua sắm tu

đóng góp

sách hàng

báo, tài liệu
14 000 000
17 000 000

sửa CSVC
0
18 000 000

năm
3560
4343

0

280

200

100%

Ghi chú

đọc sách của thư viện

3.3.3. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách:

Năm học

Số lần

Kể chuyện

Thi vui đọc Tổ chức Ngày

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

Ghi chú
18


giới thiệu

theo sách



2015- 2016

Thư viện đạt chuẩn

2016- 2017

Thư viện tiên tiến

Ghi chú

III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Trong công tác dạy học, việc nâng cao chất lượng giáo dục thì hoạt động
thư viện góp phần rất lớn. Việc đổi mới hoạt động thư viện chính là một phần cốt
lõi của đổi mới giáo dục. Chúng ta đang xây dựng trường học thân thiện, xây
dựng một môi trường giáo dục lành mạnh thì việc xây dựng một thư viện thân
thiện là hết sức cần thiết. Thư viện có thân thiện thì mới thu hút học sinh và mọi
người đến với thư viện. Thư viện có thân thiện thì hiệu quả và mục đích của nó
mới đạt được cao nhất.
Thư viện của trường Tiểu học Trần Quốc Toản thực sự là một địa điểm bổ
ích và thân thiện đã thu hút tất cả học sinh nhà trường đến đọc sách, tra cứu cũng
như thể hiện năng khiếu, chơi các trò chơi trí tuệ.v.v...Đặc biệt các em học sinh
vào thư viện đọc sách nhiều sẽ rèn cho các em kỹ năng đọc và hiểu tiếng Việt,
cảm thụ các bài văn hay, các nội dung câu truyện bổ ích hình thành nhân cách và
phẩm chất cũng như giúp các em có kết quả học tập tốt hơn. Vì thế mà chất lượng
giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao.
2. Kiến nghị:
Việc xây dựng thư viện thân thiện và để duy trì hoạt động lâu dài, có hiệu
quả, Phòng Giáo dục và Đào tạo, UBND huyện cần hỗ trợ thêm kinh phí để các

1. Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 03 tháng 01 năm 2003 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường
phổ thông.
3. Hướng dẫn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 của Bộ
GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.
4. Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06 tháng 11 năm 1998 của
Bộ GD&ĐT về việc Ban hành qui chế về tổ chức hoạt động thư viện trường phổ
thông.
5. Cẩm nang thiết lập và quản lý thư viện.

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

21


PHỤ LỤC
PHỤ LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3. Nội dung và hình thức của giải pháp

5
12
12
13
17
17
17
17
18
18
18

22