Header Page 1 of 126.

UBND THỊ XÃ LAI CHÂU
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ LAI CHÂU
TỈNH LAI CHÂU

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Giáo dục Tiểu học.
Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Thị Thùy.
Chức vụ: Cán bộ chuyên môn.
Sinh hoạt chuyên môn: Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Lai Châu.

Thị xã Lai Châu, tháng 4 năm 2013

Footer Page 1 of 126.


Header Page 2 of 126.

PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Con người là mục tiêu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước. Mẫu nhân cách con người mới trong tương lai mà chúng ta cần phấn
đấu vươn tới đó là con người phát triển toàn diện, hài hoà: cường tráng về thể
chất, phong phú về tâm hồn, trong sáng về đạo đức. Sự nghiệp giáo dục có vị
trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh

của thị xã. Nội dung này tôi đã thực sự trăn trở suy nghĩ từ nhiều năm nay và
mạnh dạn áp dụng từ năm học 2011-2012.
II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
1. Phạm vi:
Trong khuôn khổ của đề tài tôi đề cập đến chức năng chỉ đạo và tổ chức
thực hiện các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo
viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Lai Châu.
2. Đối tượng:
Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo
viên Tiểu học.
III. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp nâng cao
chất lượng chuyên môn giáo viên các trường tiểu học thị xã Lai Châu – tỉnh
Lai Châu phù hợp với sự phát triển chung của ngành và điều kiện của thị xã.
IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
- Phân loại được chất lượng giáo viên để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giảng dạy của
giáo viên.
- Đề xuất được các giải pháp có tính tích cực, khả thi để nâng cao chất
lượng chuyên môn của giáo viên trên địa bàn thị xã.
- 100% giáo viên tiểu học được bồi dưỡng thường xuyên và bồi dưỡng
định kì nhằm nâng cao trình độ nhận thức, năng lực chuyên môn.
- 100% giáo viên Tiểu học được tiếp cận với khoa học công nghệ giáo
dục, biết sử dụng máy vi tính, khai thác thông tin trên mạng để phục vụ hiệu
quả cho việc tự học, tự bồi dưỡng.
- Bước đầu biết thiết kế và thực hiện bài giảng bằng giáo án điện tử.
PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận:
Nghị quyết Hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu “Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh.

quen, niềm tin, thái độ, hành vi, định hướng… Các yêu cầu cơ bản này lại
phân định thành các mức độ phù hợp với từng lớp ở cấp tiểu học.
Trong nhà trường Tiểu học, giáo viên là lực lượng giáo dục chính, giữ
vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục.
Điều 15 Luật Giáo dục đã khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định
trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục”. Muốn có được chất lượng học sinh
cao thì đội ngũ giáo viên phải được đảm bảo cả về số lượng và chất lượng.
Footer Page 4 of 126.

4


Header Page 5 of 126.

Mỗi trường tiểu học muốn phát triển, trước hết phải có một đội ngũ giáo viên
giỏi, nhiệt tình và tâm huyết, có trách nhiệm cao với nghề.
Ta biết rằng, dạy học là một chức năng xã hội nhằm truyền đạt và lĩnh
hội kinh nghiệm mà xã hội đã tích lũy được để biến kinh nghiệm xã hội thành
phẩm chất cá nhân. Dạy học là sự tác động qua lại giữa thầy và trò làm cho
trò lĩnh hội một phần nào đó kinh nghiệm của xã hội. Quá trình dạy học là sự
phối hợp thống nhất hoạt động chỉ đạo của thầy với hoạt động lĩnh hội tự
giác, tích cực, tự lực, sáng tạo của trò nhằm đạt được mục đích dạy học.
Chất lượng chuyên môn giáo viên Tiểu học bao gồm các yêu cầu cơ
bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm mà
giáo viên tiểu học cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục tiểu
học. Các yêu cầu này được quy định rõ trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học.
Bồi dưỡng và nâng cao trình độ, năng lực, chất lượng chuyên môn giáo
viên Tiểu học là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân giáo viên. Bên
cạnh đó, đối với ngành Giáo dục nói chung và giáo viên Tiểu học nói riêng thì

vậy, giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định sự phát triển đúng hướng của
nhân cách học sinh.
*Một số thuận lợi và khó khăn chung:
- Thuận lợi:
Bản thân đã có nhiều năm được phân công phụ trách chuyên môn Tiểu
học, trực tiếp phụ trách công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ, bồi dưỡng
giáo viên giỏi, học sinh giỏi.
Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã luôn nhận được sự chỉ đạo và quan
tâm sâu sắc của Thị uỷ, UBND thị xã Lai Châu, Sở Giáo dục và Đào tạo,
UBND tỉnh Lai Châu và các ban ngành đoàn thể.
Nhân dân nhận thức ngày càng tiến bộ về công tác giáo dục, có trách
nhiệm trong việc phối hợp giáo dục học sinh. Đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, đa số đảm bảo yêu cầu chất lượng giảng dạy, yên tâm công tác, có tinh
thần đoàn kết, có ý thức vươn lên trong chuyên môn.
100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn. Tỉ lệ đạt trên chuẩn cao (76,96%).
Cơ sở vật chất trong các nhà trường được Đảng và Nhà nước đầu tư
xây dựng, quan tâm đặc biệt tới các vùng dân tộc khó khăn.
Chú trọng công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. (Hiện nay thị
xã đã có 04 trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt 57.14%, trong
đó 02 trường đang phấn đấu Chuẩn mức độ 2).

Footer Page 6 of 126.

6


Header Page 7 of 126.

Địa bàn Thị xã gọn, số lượng trường Tiểu học ít (07 trường), giao
thông đi lại thuận tiện.

7


Header Page 8 of 126.

của các cấp các ngành, giáo viên được đi học nâng cao trình độ, hiện tại đã có
gần 80% giáo viên tiểu học đạt trình độ trên chuẩn.
+ Hạn chế:
Bên cạnh sự phát triển mạnh mẽ về số lượng đội ngũ giáo viên tiểu học
có một số đặc điểm đặc thù về chất lượng. Trình độ đào tạo ban đầu và năng
lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tiểu học có sự không đồng đều, mặc dù
tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn 100%.
Về năng lực chuyên môn giáo viên tiểu học ở các vùng miền khác
nhau, thậm chí ngay trong cùng thị xã, cùng một trường cũng có sự không
đồng đều. Các giáo viên được đào tạo ở nhiều trình độ, nhiều hình thức khác
nhau, năng lực chuyên môn của họ cũng khác nhau. Đặc điểm trên cũng bộc
lộ rõ khi giáo dục tiểu học hoàn thành phổ cập chuyển sang nâng cao chất lượng.
Nguyên nhân hạn chế:
Nhận thức của một số giáo viên tiểu học chưa sâu, chưa thực sự tâm
huyết trong việc thực hiện nhiệm vụ.
Chưa có các biện pháp hữu hiệu trong quản lý chuyên môn từ cấp cơ
sở, việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên chưa
có nhiều các hình thức thiết thực, thu hút giáo viên.
Công tác thi đua khen thưởng đôi khi chưa được quan tâm đúng mức.
Để có những đánh giá cụ thể tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng giáo
viên của các trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Lai Châu, kết quả như sau:
*Số lượng, chất lượng giáo viên Tiểu học đầu năm học 2012-2013:
Số lượng

XL theo Chuẩn

Thể dục

131

Mĩ thuật

GV Tiểu học

165

Âm nhạc

TS giáo viên

GV bộ môn

127

38

0

89

57

6

1


13

4

4

2 Số 2

2

0

8

3
4

Quyết
Thắng
Nậm
Loỏng

4

Chưa
đạt
1

TS
hồ


1

0

C
Đ
0

0

0

0

0

0

0

11

4

7

0

0


6

4

1

0

6

Duy Phong

9

3

3

2

1

7

2

5

0


40

20

19

1

0

24

19

14

5

(38.7%)

(30.65%)

(22.58%)

(8.06%)

Trước thực trạng trên, là một cán bộ chuyên môn của phòng Giáo dục
và Đào tạo, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
chuyên môn cho giáo viên.

Nâng cao nhận thức cho giáo viên là rất quan trọng.
2. Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội
ngũ giáo viên tiểu học.
Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên
quan đến các môn học trong chương trình tiểu học để dạy được tất cả các khối
lớp của tiểu học đáp ứng các yêu cầu của đối tượng học sinh. Bồi dưỡng các
kiến thức nghiệp vụ sư phạm như tâm lý học sư phạm về lứa tuổi tiểu học và
phương pháp dạy học ở Tiểu học. Bồi dưỡng kiến thức phổ thông về chính trị,
Footer Page 10 of 126.

10


Header Page 11 of 126.

kinh tế, văn hoá xã hội, quản lý hành chính nhà nước, môi trường, dân số, an
toàn giao thông, quyền trẻ em, y tế học đường…
Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản, quan
trọng trong công tác bồi dưỡng. Để có được năng lực đó giáo viên tiểu học
cần có những tri thức khoa học về tâm lý, giáo dục… Giáo viên tiểu học vừa
phải tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục theo các chương trình quy định,
vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của
trường mình.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Những yêu cầu về lĩnh vực kiến thức và kỹ năng sư phạm để giáo dục
học sinh Tiểu học cũng có nhiều khác biệt. Giáo viên Tiểu học phải đạt yêu
cầu cao về vận dụng kiến thức liên môn và kiến thức văn hóa xã hội trong dạy
học và giáo dục; đặc biệt yêu cầu về kỹ năng sư phạm trong dạy học và gương
mẫu trong ứng xử giao tiếp. Do đó cần tích hợp nội dung dạy học và giáo dục,


12


Header Page 13 of 126.

rất thuận lợi cho việc lưu giữ, chỉnh sửa nội dung thiết kế giáo án để giảng
dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.
- Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động tập thể, năng lực thuyết phục
cảm hoá học sinh. Công tác chủ nhiệm lớp.
- Bồi dưỡng kĩ năng xử lý các tình huống sư phạm thường xuyên cho
giáo viên qua các tiết dự giờ thăm lớp tại cơ sở.
- Khuyến khích các đơn vị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
trong nhà trường, thường xuyên quan tâm, tư vấn cho giáo viên về cách soạn
bài, cách thực hiện bài giảng trên giáo án điện tử đạt hiệu quả.

Thực hiện bài giảng trên giáo án điện tử.
Năm học này, được sự quan tâm chỉ đạo của Sở GD&ĐT, 02 trường
Tiểu học trong thị xã tiếp cận mô hình trường học mới đạt hiệu quả: Trường
Tiểu học Kim Đồng, Tiểu học Quyết Thắng. Không chỉ thực hiện với các
khối lớp được chỉ đạo (khối lớp 2 + 3), các đơn vị còn mạnh dạn áp dụng việc
trang trí mô hình lớp học ở tất cả các khối lớp trong nhà trường. Qua các đợt

Footer Page 13 of 126.

13


Header Page 14 of 126.


học tích cực, chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng việc
quan sát, tìm tòi nghiên cứu, điều tra, thực hiện thí nghiệm… để chính các em
tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống.

Áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" vào dạy học
môn Khoa học lớp 4 tại trường Tiểu học Số 1 thị xã Lai Châu.
Đội ngũ giáo viên là nguồn lực quý báu và có vai trò quyết định chất
lượng giáo dục trong nhà trường. Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu
cầu của học sinh, “Tiểu học là nền, lớp 1 là móng”, móng chắc, nền vững là
cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn phổ thông. Trường tiểu
học là nơi trẻ em bước vào môi trường mới, bắt đầu thực hiện quá trình xã hội
hoá cá nhân. Lứa tuổi học sinh tiểu học đòi hỏi sự chăm chút chu đáo với tình
thương và trách nhiệm, tay nghề tinh xảo của các thầy cô giáo viên tiểu học.
Cả lí luận và thực tiễn, cuộc sống đã chứng minh rằng: nhiều hiểu biết, kĩ
Footer Page 15 of 126.

15


Header Page 16 of 126.

năng và thói quen tốt đẹp của mỗi con người đã được hình thành từ cấp học
này. Các thầy cô giáo mẫu mực và tâm huyết với nghề đã để lại dấu ấn trong
mỗi học sinh của mình từ nét chữ, lời nói, ứng xử trong giao tiếp đến cách giữ
gìn sách vở, cách ăn mặc gọn gàng sạch sẽ …
- Bồi dưỡng theo chuyên đề: Đây là hình thức thiết thực nhằm nâng cao
chất lượng công tác chuyên môn, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên được
giao lưu học hỏi, qua đó trao đổi, thảo luận, phát huy trí tuệ tập thể, thống
nhất phương pháp giảng dạy theo tinh thần đổi mới, phù hợp với trình độ
nhận thức của học sinh Tiểu học từng đơn vị trường trên địa bàn Thị xã.

Footer Page 17 of 126.

17


Header Page 18 of 126.

Xây dựng sự đoàn kết thống nhất trong ban giám hiệu, chi uỷ đảng, ban
chấp hành công đoàn, Đoàn thanh niên là yếu tố đầu tiên quyết định sự đoàn
kết trong tập thể sư phạm nhà trường. Mỗi thành viên sống trong tập thể có sự
kết hợp hài hoà, nhân ái giữa mục tiêu chung và mục tiêu riêng. Giữa các giáo
viên trong các tập thể nhà trường cần có mối quan hệ bình đẳng phối hợp mọi
giáo viên cùng hợp tác, tương thân tương ái, khoan dung độ lượng.
Xây dựng và phát huy truyền thống đoàn kết trong tập thể của các nhà
trường, thường xuyên tổ chức giao lưu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
3.3. Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng.
Công tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường có vai trò đặc biệt quan
trọng, đây là nguồn động viên rất lớn đối với giáo viên và học sinh. Đẩy mạnh
công tác thi đua khen thưởng, khen thưởng đúng người, đúng việc, kịp thời
chính xác đối tượng là góp phần thúc đẩy phong trào giáo dục và củng cố
nâng cao chất lượng đội ngũ.

Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã (bậc Tiểu học).

Footer Page 18 of 126.

18


Header Page 19 of 126.

đúng phân phối chương trình, không cắt xén chương trình, không hạ thấp yêu
cầu giáo dục, bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng và dạy học theo đối tượng.
Nhờ sự chỉ đạo các đơn vị thực hiện tốt nhiệm vụ, trong năm học không có
giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, không có hiện tượng tiêu cực, gian
lận trong học tập kiểm tra thi cử. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền ngăn chặn
các tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường.
Trong năm học đã tổ chức thanh tra chuyên đề 01 đơn vị, thanh tra toàn
diện 01 đơn vị, tăng cường kiểm tra thường xuyên và đột xuất, phối hợp với
các ban ngành tổ chức kiểm tra công tác y tế học đường, vệ sinh môi trường,
vệ sinh bán trú tại các trường Tiểu học.
Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí của phòng Giáo dục thị xã thường
xuyên được bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, trình độ nhận thức thông qua
việc học tập các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà
nước, học tập các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của ngành.
100% cán bộ, giáo viên yên tâm công tác, nhận thức đúng đắn về
đường lối lãnh đạo của Đảng, thi đua phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Định kì tổ chức hội nghị giao ban nhằm nắm bắt thông tin hai chiều
đồng thời bồi dưỡng về công tác quản lí, chỉ đạo trong nhà trường. Đến nay
các trường Tiểu học trong thị xã đã ổn định và đi vào nền nếp, đội ngũ cán bộ
quản lý được kiện toàn. Đặc biệt chú trọng công tác chuyên môn, phòng Giáo
dục thường xuyên rà soát đội ngũ, có hướng chỉ đạo các trường bố trí giáo
viên giảng dạy phù hợp để giáo viên có điều kiện tốt nhất phát huy năng lực
chuyên môn. Khuyến khích và thúc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng. Tạo điều
Footer Page 20 of 126.

20


Header Page 21 of 126.


Xếp loại chuyên môn
Trung
Khá
bình
17
4

Tốt

Yếu

1 Tiểu học Số 1

16

2 Tiểu học Số 2

26

7

1

0

3 Tiểu học Quyết Thắng

6

9

4

0

6 Tiểu học Duy Phong

13

3

3

0

7 Tiểu học Kim Đồng

10

8

1

0

106

52

17




Header Page 23 of 126.

trường, ban hành quy chế làm việc, phân công giáo viên khá giỏi giúp đỡ kèm
cặp giáo viên yếu kém, trung bình, tích cực học tập những kinh nghiệm hay
của đồng chí, đồng nghiệp, đơn vị khác.
Nghiêm túc thực hiện quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh.
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, từ phân tích thực trạng, đề tài
đã đề xuất được một số biện pháp cơ bản trong công tác quản lý nhằm nâng
cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục và Đào
tạo thị xã Lai Châu - tỉnh Lai Châu.
Qua quá trình nghiên cứu đã đề xuất được các biện pháp quản lý nhằm
nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học, đó là:
- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tiểu học.
- Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ
giáo viên tiểu học.
- Thực hiện các biện pháp động viên khích lệ bằng vật chất và tinh thần
trong tập thể sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.
III. Khả năng ứng dụng, triển khai:
Đề tài có thể áp dụng thực hiện tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn thị
xã Lai Châu và các đơn vị giáo dục trong tỉnh.
IV. Kiến nghị, đề xuất:
1. Đối với các cơ quan quản lý Giáo dục:
Cung cấp thêm tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng giáo viên, đồ
dùng trang thiết bị để phục vụ cho việc giảng dạy ở các lớp theo chương trình
đổi mới, đặc biệt là để trang bị cho các trường điểm ở từng ngành học, bậc học.
Tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn cho giáo viên.
2. Đối với HĐND - UBND tỉnh Lai Châu, thị xã Lai Châu và các

3. Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp.
4. Điều lệ trường Tiểu học.
5. Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường
Tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
6. Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung
ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục.
7. Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 về việc
Ban hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
8. Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GD&ĐT về
việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông.
9. Các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 của Bộ
GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Lai Châu.
10. Thông tư số 32/2009/TT-BGD&ĐT ngày 27 tháng 10 năm 2011 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về Quy định đánh giá và xếp loại HS Tiểu học.
11. Thông tư số 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học.

Footer Page 25 of 126.

25