Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

MỤC LỤC
A.TÓM TẮT ĐỀ TÀI ....................................................................................Trang 3
B.GIỚI THIỆU ................................................................................................Trang 4
C.PHƯƠNG PHÁP..........................................................................................Trang 5
a. Khách thể nghiên cứu..........................................................................Trang 5
b. Thiết kế nghiên cứu ............................................................................Trang 5
c. Quy trình nghiên cứu..........................................................................Trang 6
d. Đo lường và thu thập dữ liệu .............................................................Trang 7
D.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ...............................Trang 7
E.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.............................................................Trang 9
TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………................………...................Trang 12
PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI...............................................................................Trang 13
Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC...............Trang 30

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

1


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

KẾ HOẠCH
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Tên đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường
THPT Lộc Hưng

điểm từng tháng vào tiết SHC Đoàn trường có giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh.

4. Thiết kế

Mẫu 2: Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các
nhóm tương đương (Lớp 12A và 12B1),(Lớp 12B3 và 12B5)

5. Đo lường

Tỉ lệ học sinh làm được bài thông qua điểm trung bình của 2

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

2


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

nhóm
6. Phân tích dữ liệu

So sánh điểm trung bình, độ lệch chuẩn, giá trị P của T-test,
chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD và đồ thị ở giai đoạn
có tác động

7. Kết quả




Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

0,00012< 0,05, cho thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất
có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng
là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
B.GIỚI THIỆU
- Học sinh chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, là những người sẽ quyết định sự
phát triển của đất nước trong những năm tới. Nếu không có kĩ năng sống, các em sẽ không thể
thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước.
- Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu mơ ước, ham
hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh
nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động… Đặc biệt là trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế
thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực
và tiêu cực luôn đặt vào những hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với
những khó khăn , thách thức, những áp lực tiêu cực. Nếu không được giáo dục kĩ năng sống,
nếu thiếu kĩ năng sống, các em dễ bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích
kỉ, lai căng, thực dụng dễ phát triển lệch lạc về nhân cách. Một trong các nguyên nhân dẫn đến
các hiện tượng tiêu cực của một bộ phận học sinh phổ thông trong thời gian vừa qua như :
nghiện hút, bạo lực học đường, đua xe máy, ăn chơi sa đọa,… chính là do các em thiếu những
kĩ năng sống cần thiết như: kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng từ chối, kĩ năng kiên định, kĩ năng
giải quyết mâu thuẫn, kĩ năng thương lượng, kĩ năng giao tiếp…
- Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả
năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả
năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống rõ ràng là phù hợp, nhằm thực hiện
mục tiêu giáo dục phổ thông.
- Thực tế cho thấy, các khoảng cách giữa nhận thức và hành vi của con người, có nhận thức

b. Thiết kế nghiên cứu:
1. Khảo sát thực tế học sinh: Vào đầu năm học
2. Phương pháp quan sát
Quan sát hoạt động học tập (Xem các em có tích cực tham gia vào các hoạt động hay
không? Có kĩ năng làm bài hay không?...)
Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trò chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận khi tham
gia trò chơi…).
Quan sát hoạt động giao tiếp với mọi người xung quanh (Thái độ khi nói chuyện với bạn
bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với mọi người…).
3. Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các
hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua các hành vi và từ đó hình thành các
kĩ năng; thực hiện sự phối hợp trong và ngoài nhà trường, làm tốt công tác xã hội hóa trong
việc giáo dục kĩ năng sống.
4. Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục
Phân tích các nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ năng sống.
Tổng hợp các biện pháp giáo dục của giáo viên chủ nhiệm ở khối 12 của nhà trường và gia
đình. Chúng tôi kiễm tra việc hình thành kĩ năng sống cho các em dạng câu hỏi nhận định về
một sự kiện sau đó nói lên suy nghĩ và cảm nhận của bản thân mình về sự kiện kiện đó trong
khoảng 15 phút .Và kết quả lần 1 trước tác động. Kết quả cho thấy điểm trung bình của 2
nhóm có sự khác nhau. Do đó, chúng tôi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự
chênh lệch điểm số trung bình của 2 nhóm trước tác động.
Bảng kiểm chứng để xác định hai lớp của nhóm A tương đương:
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

5


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

0,34

p = 0,34 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của 2 lớp thực nghiệm
và đối chứng thuộc nhóm B là không có ý nghĩa, 2 lớp được coi là tương đương.
Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương
Bảng thiết kế nghiên cứu
Nhóm

KT trước TĐ

Tác động

Kiểm tra sau TĐ

Thực nghiệm

01

Tiết sinh hoạt cờ có tích hợp
các giải pháp tích cực giáo dục
kĩ năng sống

03

02

Tiết sinh hoạt cờ giáo dục kĩ
năng sống bình thường

04

Bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra ở nhóm A sau tác động:
Đối chứng(12B1)

Thực nghiệm(12A)

ĐTB

6,71

7,60

Độ lệch chuẩn

0,99

0,81

Giá trị P của T-test

0,00011

Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD)

0,89

Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,00011 < 0,05, cho
thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB lớp thực nghiệm và lớp đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh
lệch kết quả ĐTB lớp thực nghiệm cao hơn ĐTB lớp đối chứng là không ngẫu nhiên mà do
kết quả của tác động.


Độ lệch chuẩn

0,92

0,83

Giá trị P của T-test

0,00012

Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD)

0,87

Tương tự như ở nhóm A, chúng tôi cũng nhận thấy ở nhóm B sau tác động kiểm chứng
chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,00012 < 0,05, cho thấy: sự chênh lệch giữa
ĐTB lớp thực nghiệm và lớp đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả ĐTB lớp thực
nghiệm cao hơn ĐTB lớp đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =

6,69 − 6,04
= 0,87. Điều đó cho thấy mức độ ảnh
0,74

hưởng của hình thức dạy học này đến lớp thực nghiệm là lớn.
Nhóm B

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

8

9


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Việc áp dụng một số phương pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông
qua tiết SHC thay cho cách SHC thông thường đã góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh.
II.Khuyến nghị:
- Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh phải kiên trì, mất nhiều thời gian hay thời gian kéo
dài.
- Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian để sưu tầm những mẫu chuyện, câu hỏi, tình huống
thiết thực, gần gũi với các em theo chủ điểm từng tháng mà mình hoạt động, phân bố thời
gian, chuẩn bị một số câu hỏi để tìm hiểu kiến thức, một số câu dạng cảm nhận, một số câu
hỏi để kiểm tra kĩ năng ứng xử của học sinh, câu hỏi thảo luận, cho học sinh trình bày một
phút… Tất cả nhằm tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn để học sinh dễ tiếp thu.
- Giáo viên làm công tác đoàn trong trường THPT có vai trò rất quan trọng. Tuy nhiên, giáo
viên nên có sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn thể và các giáo viên bộ môn khác để
giáo dục kĩ năng sống đạt hiệu quả.
- Giáo viên có thể linh hoạt giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tùy theo đơn vị kiến thức và
đối tượng học sinh, tránh lồng ghép gượng ép, không phù hợp, sẽ mất tác dụng giáo dục.
Riêng học sinh trường THPT Lộc Hưng chúng tôi cho rằng cách giáo dục kĩ năng sống trên
được thực hiện và kiểm chứng qua 2 lần kiểm tra và học sinh đã có sự thay đổi ứng xử trong
các mối quan hệ, có thể áp dụng cho tất cả khối 12.
Đề tài này chúng tôi đã thể hiện bằng văn bản. Chúng tôi rất muốn được trao đổi đề tài này
với các đồng nghiệp và tất cả học sinh lớp 12 trong và ngoài phạm vi nhà trường. Cám ơn quý
thầy cô đã quan tâm những điều tâm huyết được trình bày trong bài này. Chúng tôi cũng mong
rằng qua đây chất lượng giáo dục thế hệ trẻ ngày càng được nâng lên. Các em sẽ trở thành con

Tác giả: Bùi Văn Trực - Nhà xuất bản văn hóa - thông tin
3. Giáo dục kĩ năng sống
Tác giả: Bùi Văn Trực - Nhà xuất bản văn hóa - thông tin
4. Ứng xử Sư phạm và giáo dục kỹ năng sống trong nền giáo dục hiện nay”
Tác giả Tăng Bình, Thu Huyền, Ái Phương - Nhà xuất bản Hồng Đức

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

12


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

PHỤ LỤC
I. Chủ đề tháng trong năm học :
Tháng 8: Tiếp sức đến trường
Tháng 9: Chào năm học mới
Tháng 10: Văn hóa học đường thân thiện, lành mạnh
Tháng 11: Tri ân thầy cô
Tháng 12: Chào mừng Đại hội toàn quốc hội thanh niên Việt Nam
Tháng 1: Noi gương anh Trần Văn Ơn
Tháng 2:Vững bước dưới cờ Đảng quang vinh
Tháng 3:Tháng thanh niên và hành động của tuổi trẻ học đường
Tháng 4:Ngày hội thống nhất đất nước
Tháng 5: Học tập và làm theo lời Bác
Tháng 6+7: Chiến dịch tình nguyện hè
Thông qua các chủ điểm từng tháng để chúng tôi chọn hoạt động tích hợp giáo dục kĩ năng
sống phù hợp.Để thay cho tiết SHC cờ có giáo dục kĩ năng sống thông thường,và trong giới

gian này giờ học rất nhiều em không thể đi làm thêm được nữa cuộc sống ngày một khó khăn
hơn có những lúc em nghĩ mình sẽ gục ngã trước số phận nhưng các bạn biết không mỗi ngày
khi đi học về mẹ đều ngồi trước nhà để đợi em mỗi tối mẹ thức để cùng em học bài. Em
thương mẹ vô cùng và em tự hứa rằng mình phải cố găng học tập để đền đáp công ơn của mẹ
và ông bà ngoại.Ước mơ lớn nhất của em là sẽ thi đậu trường sĩ quan lục quân 2 vì được vào
học trường này chi phí cho việc học thấp sẽ giảm được gánh nặng cho ông bà ngoại và giảm
bớt nỗi lo lắng của mẹ. Em luôn tự hứa với bản thân mình rằng em sẽ nổ lực phấn đấu hết sức
mình để sau này trở thành người có ích cho gia đình và xã hội.Chính những ước mơ và hoài
bảo đó mà 12 năm qua Sơn luôn là học sinh khá,giỏi luôn là một đoàn viên thanh niên mẫu
mực đáng là một tấm gương sáng để các bạn noi theo.
Thông qua mẫu chuyện này chúng tôi giáo dục cho các em lòng tương thân tương ái
biết cảm thông, chia sẻ giúp đỡ các bạn học sinh khó khăn và biết vươn lên trong cuộc
sống dù hoàn cảnh có khó khăn đến đâu nếu bản thân chúng ta có ý chí, có ước mơ và
hoài bảo ra sức nổ lực học học tập thì chúng ta sẽ chiến thắng được hoàn cảnh và sẽ
thành công, sẽ trở thành công dân có ích cho xã hội.
Đối với chủ đề tháng 9: Buổi lễ khai giảng ngày 5/9 đoàn trường tổ chức lễ đón học sinh
khối 10 diễn ra rất trân trọng đầm ấm và vui vẻ,và buổi sinh hoạt đầu tiên sau khai giảng
chúng tôi cho các em học sinh viết bài cảm nghỉ sau gần 1 tháng học tập ở một cấp học mới,
ngôi trường mới, thầy cô bạn bè mới các em trình bày hết những khó khăn bở ngỡ của mình
và thông qua các bài viết đó chúng tôi tiếp cận giúp đỡ các em và chọn 3 bài cảm nghĩ hay
nhất, xúc động và chân thật nhất để chia sẻ dưới cờ và với hoạt động này chúng tôi đã gây
được 1 hiệu ứng rất tích cực từ các em.
Qua hoạt động này chúng tôi giáo dục cho các em cách hòa nhập với mọi người xung
quanh biết chia sẻ những khó khăn với người khác tạo sự hòa đồng với mọi người để các
em có cơ hội hiểu nhau hơn để chia sẻ cho nhau những kinh nghiệm học tập,sinh hoạt...
Đối với chủ đề tháng 10: Với chủ đề văn hóa học đường, chúng tôi cho các chi đoàn lớp thi
thuyết trình về những khẩu hiệu được trang trí trên lớp cũng như các khẩu hiệu gắn ở cổng ra
vào và khẩu hiệu được khắc trên tảng đá to của công trình thanh niên, và các khẩu hiệu dán ở
những khu vực các em thường xuyên ra vào.Các khẩu hiệu này với nội dung hết sức đơn giản
nhưng nó lại mang lại hiệu quả giáo dục rất cao.

Đối với chủ đề tháng 11: Những hoạt động trọng tâm trong tháng chúng tôi điều hướng vào
giáo dục các em truyền thống tôn sự trọng đạo, biết tôn trọng vâng lời thầy cô những người
đang ngày đêm cần mẫn cho sự nghiệp trồng người, vào lần SHC đầu tiên của tháng Đoàn đã
phát động phong trào thi làm thiệp trong toàn trường,phát động thi đua 3 tuần học tốt để chào
mừng ngày hiến chương nhà giáo 20/11.Tiết SHC vào tuần thứ 3 của tháng chúng tôi tổ chức
cho tất cả các lớp thi trang trí thiệp mỗi lớp cử 2 đại diện với thời gian là 30 phút các em phải
thực hiện trang trí và hoàn thành 1 tấm thiệp,mang về phòng truyền thống trưng bày để ban
giám khảo chấm điểm và 3 thiệp đẹp nhất sẽ được trao giải vào ngày toàn trường tổ chức mít
tinh kỉ niệm ngày hiến chương Nhà giáo việt nam 20/11 và cũng trong buổi lễ mít tinh các lớp
sẽ nhận lại thiệp của lớp mình tặng lại cho GVCN lớp

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

15


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

Kết quả hội thi làm thiệp

Hạng I (12B2)

Hạng II (11B5)

Hạng III (11A)

Qua hoạt động này rèn cho các em nhiều kĩ năng như: trình bày, trang trí, kĩ năng đoàn
kết hợp tác và tinh thần đồng đội, phát huy tính sáng tạo của các em và quan trọng hơn

Năm học 2013 – 2014

V (22-23/11/1993) tại thủ đô Hà Nội đã quyết định đồng thời lấy ngày 9/1 làm ngày truyền
thống của Hội Sinh viên Việt Nam.
Nhằm thống nhất lực lượng, phương hướng và giải pháp đẩy mạnh phong trào SV và xây
dựng tổ chức Hội vững mạnh, năm 1955, Đại hội thành lập đã quyết định lấy tên của tổ chức
sinh viên là ”Hội Liên hiệp SV Việt Nam”. Qua 8 kỳ đại hội, đến nay, Hội chính thức lấy tên
là Hội SV Việt Nam.
Đại hội VIII Hội Sinh viên Việt Nam nhiệm kỳ 2009 – 2014 đã diễn ra vào tháng 02/2009 tại
Thủ đô Hà Nội với sự tham gia của 647 đại biểu. Đồng chí Nguyễn Phú Trọng, Ủy viên Bộ
Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Chủ tịch Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam đã đến dự và chỉ đạo Đại hội. Đại hội phát động và tổ chức chỉ đạo 2 cuộc vận
động: cuộc vận động “Sinh viên 5 tốt” và “Sinh viên xây dựng môi trường giáo dục thân thiện,
lành mạnh”.
Trải qua 64 năm xây dựng và phát triển; nhìn lại quá trình phát triển của phong trào
học sinh, sinh viên và Hội Sinh viên Việt Nam, chúng ta tự hào: trong bất kỳ hoàn cảnh nào,
học sinh, sinh viên Việt Nam luôn kế tục và phát huy những truyền thống vẻ vang của các thế
hệ cha anh, được Đảng và Nhà nước dày công bồi dưỡng.
Qua bài tuyên truyền này chúng tôi giáo dục các em lòng yêu nước tinh thần tự
hào dân tộc,lòng biết ơn các thế hệ cha anh đi trước không tiếc máu sương của mình cho
sự nghiệp giải phóng dân tộc thống nhất đất nước.
Và để các em có những hoạt động thiết thực trong tháng noi gương anh Trần Văn Ơn
chúng tôi phát động các em cuộc thi hùng biện với chủ đề "Thanh niên sống có trách nhiệm"
để các em nói lên được trách nhiệm của bản thân các em khi còn ngồi trên ghế nhà trường là
gì? trách nhiệm với cha mẹ với xã hội là gì? kết quả chúng tôi chọn ra 3 bài có chất lượng nhất
để hùng biện và trao giải dưới sân cờ, chúng tôi mời Ban giám khảo là đại diện ban giám hiệu
1 người, tổ trưởng tổ bộ môn văn, bí thư đoàn trường cùng tham gia chấm điểm phần hùng
biện của các em và kết quả giải nhất thuộc về em Nguyễn Thị Hồng Huế học sinh lớp 11A với
bài hùng biện nội dung hết sức xúc tích như sau:
Kính thưa quí thầy cô, các anh, chị và các bạn thân mến! Em là Nguyễn Thị Hồng Huế

Còn với các bạn học sinh của chúng ta trách nhiệm với gia đình là gì?
Cha mẹ có trách nhiệm nuôi nấng, dạy bảo chúng ta nên người. Đối với hầu hết chúng
ta điều đó gần như là tất nhiên nên chẳng mấy khi ta nghĩ đến. Nhưng có một điều mà cha mẹ
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

18


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

hiếm khi tâm sự cùng ta. Đó là mong muốn chúng ta thành đạt, sẽ luôn bay cao bay xa và sẽ là
chỗ dựa vững chắc cho mình lúc tuổi già.
Vậy, chúng ta không những phải cố gắng học tập, vâng lời cha mẹ mà còn phải biết
quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng của cha mẹ, biết san sẻ công việc gia đình cùng cha mẹ.
Đừng nên tự biến mình thành một loại “thú cưng” tầm thường, chỉ biết sống dựa vào sự chăm
bẩm, nựng nịu của cha mẹ mình.
Luận điểm thứ ba: Thanh niên sống phải có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội.
“Đừng hỏi tổ quốc đã làm gì cho ta mà phải hỏi ta đã làm gì cho tổ quốc”. Câu nói đã
nói lên trách nhiệm to lớn của thanh niên đối với tổ quốc, đồng thời cũng cho thấy niềm tự hào
của mỗi thanh niên khi được cống hiến tuổi xuân của mình cho đất nước.
Ngày nay, chúng ta được sống trong hòa bình, mọi người cùng chung tay xây dựng đất
nước mà chìa khóa thành công chính là tri thức. Nói đến tri thức ta nghĩ ngay đến lực lượng
thanh niên. Họ là lực lượng tiên phong, sẽ tiếp nhận tri thức thông qua con đường học tập và
áp dụng những trí thức đó vào thực tiễn, nhằm giúp đất nước ngày càng phát triển. Đúng như
Bác Hồ đã từng nói “Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên”.
Thật đáng buồn, khi có một số thanh niên tự hủy hoại tuổi xuân của chính mình. Sống
một cuộc sống không có lí tưởng, không có khát vọng, đắm mình vào các thú vui vô bổ, tầm
thường. Chính họ đã để tuổi xuân của mình sớm khô héo, lụi tàn.

Năm học 2013 – 2014

hùng biện này chúng tôi muốn nhấn mạnh vai trò của thanh niên sống là phải có lý
tưởng, có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng và xã hội.
III. Đề kiểm tra trước, sau tác động

a.Đề kiểm tra trước tác động ( Thời gian 15 phút)
1. Bản thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS nêu lên vấn đề gì? Vì sao cho rằng
đó là một vấn đề rất cần phải đặt lên “ vị trí hàng đầu trong chương trình nghị sự về chính trị
và hành động thực tế của mỗi quốc gia và mỗi cá nhân”? ( 3đ)
2. Trách nhiệm của mỗi người trong việc phòng chống HIV/AIDS? ; Đối với những người bị
nhiễm HIV/AIDS, ta phải làm gì? ( 3đ)
3. Trong lời kêu gọi mọi người phải nỗ lực phòng chống HIV/AIDS nhiều hơn nữa, tác giả đã
nhấn mạnh đặc biệt đến điều gì? Từ đó, em có cảm nhận gì về con người tác giả? ( 4đ)
Đáp án:
1. Bản thông điệp nêu lên vấn đề phòng chống AIDS
- Đó là một vấn đề rất cần phải đặt lên vị trí hàng đầu trong chương trình nghị sự về chính trị
và hành động thực tế của mỗi quốc gia và mỗi cá nhân, vì:
+ HIV/AIDS là vấn đề nóng bỏng, cấp thiết của toàn nhân loại và đe dọa nghiêm trọng tới
AIDS vẫn hoành hành đang lây lan với tốc độ báo động, nhất là ở phụ nữ và có rất ít dấu hiệu
suy giảm.
+ HIV/AIDS làm tuổi thọ của người dân bị giảm sút nghiêm trọng, tỉ lệ tử vong cao.
+ Những thách thức cạnh tranh không quan trọng hơn bằng vấn đề cấp bách HIV/AIDS.
2. Trong việc phòng chống HIV/AIDS, trách nhiệm là của mỗi người, mỗi công dân trong xã
hội.
Đối với những người bị bệnh HIV càng rất cần có tình thương, sự quan tâm an ủi của mọi
người. Chỉ khi tất cả mọi người cùng lên tiếng để chống lại HIV/AIDS, thông cảm, sẻ chia với
những người bất hạnh lúc ấy cuộc sống mới thực sự dễ chịu, có ý nghĩa thay vì sự dè dặt im
lặng vô ích.
3. Trong lời kêu gọi mọi người phải nỗ lực phòng chống HIV/AIDS nhiều hơn nữa, tác giả đã

4. Mỗi gia đình mỗi cảnh, anh chị suy nghĩ như thế nào khi thấy gia đình mình không
bằng gia đình bạn?
a. Buồn
b. Hài lòng với hiện tại
c. Vượt lên số phận
5 Trước những cuộc vận động quỹ Ngày vì người nghèo, thực hiện áo ấm tình thương,
anh chị sẽ:
a. Không tham gia
b. Tham gia và vận động mọi người tham gia
c. Do dự chần chừ
d. Tham gia
6 Chứng kiến một tai nạn giao thông xảy ra trên đường đi học về, anh chị sẽ:
a. Tích cực cứu giúp người bị nạn
b. Thờ ơ đi qua
c. chỉ dừng lại xem và bỏ đi
7. Khi thấy một phụ nữ rất khó khăn khi mang một vật nặng lên xe, anh chị sẽ làm gì?
a. Tôi đang rất vội
b. Rồi sẽ có người giúp cô ấy
Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

21


Trường THPT Lộc Hưng

Năm học 2013 – 2014

c. Nhanh chóng đến giúp cô ấy
d. Tỏ vẻ khó chịu
8 Một bạn trong lớp bị mất tiền, anh chị sẽ:

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Họ tên
Huỳnh Thị Thúy An
Trần Thị Quỳnh Anh
Huỳnh Phú Cường
Dương Nhật Duy
Dương Thành Duy


Họ tên
Nguyễn Hoài Bảo
Võ Văn Bình
Nguyễn Thị Diệu Chi
Dương Thị Thùy
4 Dương
5 Hà Thị Kiều Duyên
6 Lê Thị Anh Đào

7
6
4

7
8
9

6
7
5

10
11
12

6
6
5
6

26

6
7
6

Stt
1
2
3

Đỗ Văn Đức
Nguyễn Văn Gần
Nguyễn Trường Giang
Nguyễn Thi Thu Hà
Thái Hồng Hảo
Lê Phúc Hậu
Nguyễn Thành Hiện
Trần Khải Hoàng
Võ Thị Ngọc Hường
Lâm Văn Khải
Nguyễn Văn Tuấn
Khải
Nguyễn Thành Khoa
Nguyễn Thị Huệ Lành
Nguyễn Thị Trúc Lộc
Nguyễn Thị Tuyết
Minh
Võ Quân Minh
Ngô Thị Hồng Như

6

Đề tài: Thông qua một số sinh hoạt cờ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng

23


Trường THPT Lộc Hưng

27
28
29
30
31
32
34

Năm học 2013 – 2014

Mai Hoàng Quyên
Nguyễn Thị Thùy
Phạm Thị Cẩm Thy
Trương Thùy Trang
Trần Thị Thu Vân
Phan Triều Vĩ
Trương Thị Hồng Yến

6
6
5

0,728219081

P

0,23143

Tb

4
7
6
7
6
6
6

Bảng kết quả sau khi tác động
Lớp thực nghiệm (03)
Stt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


7
7
7

4
5
6

8
7
6
8
8
6
6

7
8
9
10
11
12
13

Họ tên
Nguyễn Hoài Bảo
Võ Văn Bình
Nguyễn Thị Diệu Chi
Dương Thị Thùy


Trường THPT Lộc Hưng

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Năm học 2013 – 2014

Nguyễn Quốc Khánh
Mai Thị Ngọc Linh
Nguyễn Văn Vũ Linh

14
15
16
17
18
19
20

7
7
8
7
7
8
8
9
7
8
8
7

21
22
23
24
25
26
27
28
29

Trương Thị Quỳnh
Trang
Võ Lê Công Trình

6
7
6
7
5
6
8
6
7
8
6
6
7
5
7

6
6
7
7
5
6

7,6

6,714285714