BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
===========

VÕ NGUYỄN MINH HOÀNG

PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG
TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC
TRẺ EM 6 - 11 TUỔI TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ YÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI, 2017
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI


VÕ NGUYỄN MINH HOÀNG

PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG
TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC
TRẺ EM 6 - 11 TUỔI TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ YÊN
Chuyên ngành

: Giáo dục và Phát triển Cộng đồng

Mã Số

: Thí điểm

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC


Võ Nguyễn Minh Hoàng
1


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan bản luận án này là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi.
Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận án là trung thực. Kết quả
nghiên cứu này không trùng với bất cứ công trình nào đã được công bố trước
đó.
Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình.

Hà Nội, tháng 6 năm 2017
Tác giả luận án

Võ Nguyễn Minh Hoàng

2


MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, trẻ em bị xâm hại tình dục đang ngày càng
gia tăng. Xâm hại tình dục trẻ em xảy ra ở mọi quốc gia trên thế giới. Cộng
đồng của chúng ta cũng không miễn nhiễm với nạn xâm hại tình dục trẻ em.
Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em thường là thành viên trong cộng đồng hay
ai đó mà trẻ tin cậy. Không ít trường hợp xâm hại tình dục gây chấn động dư
luận vì kẻ gây tội ác lại chính là những người thân thiết trong gia đình. Hành
vi xâm hại hiếm khi được thực hiện bởi một người lạ. Đôi khi việc xâm hại
này lại diễn ra trong một thời gian dài, thậm chí kéo dài nhiều năm.

Bên cạnh đó, việc phối kết hợp các lực lượng cộng đồng trong phòng
ngừa xâm hại tình dục trẻ em còn nhiều hạn chế, chưa được chú trọng. Nhận
thức, trách nhiệm và năng lực bảo vệ, chăm sóc trẻ em của các cấp chính
quyền còn thiếu hụt; lực lượng cán bộ làm công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em
không ổn định, yếu chuyên môn nghiệp vụ, thiếu kinh nghiệm.
Theo Trung tâm Công tác xã hội trẻ em tỉnh Phú Yên, số trẻ bị xâm hại
tình dục nhiều nhưng vì hiểu biết của gia đình chưa đúng về mức độ xâm hại
tình dục - Theo họ, chỉ khi nào có quan hệ tình dục thì mới xem là xâm hại
tình dục nên không phòng ngừa cũng như báo cáo các cơ quan chức năng tư
vấn, hỗ trợ. Nhiều trường hợp trẻ bị xâm hại nhưng vì tâm lý e ngại, xấu hổ
nên gia đình không tố cáo mà tự thỏa thuận với kẻ xâm hại, hoặc im lặng vì bị
đe dọa.

4


Bên cạnh đó, tâm lý người dân chưa thật sự tin tưởng vào đội ngũ làm
công tác xã hội trẻ em, còn dè chừng, e ngại nên tại Trung tâm Công tác Xã
hội Trẻ em tỉnh, hằng năm chỉ tư vấn, hỗ trợ những trường hợp trẻ bị xâm hại
với mức độ nặng, đã được các cơ quan có chức năng vào cuộc. Số trẻ được
Trung tâm tư vấn, hỗ trợ ít so với thực tế trẻ bị xâm hại tình dục nhưng tăng
theo hàng năm (năm 2014: 6 trẻ; năm 2015: 7 trẻ và đến hết tháng 9/2016 có
6 trẻ). Các chuyên gia nghiên cứu trong lĩnh vực này đều khẳng định tình
trạng xâm hại tình dục trẻ em trên thực tế luôn cao hơn nhiều so với các số
liệu thống kê chính thức. Các số liệu được các cơ quan chức năng công bố chỉ
là “phần nổi của tảng băng chìm”.
Trẻ em là những người phát triển chưa đầy đủ về mặt thể chất và trí tuệ
nên rất dễ bị tổn thương và ảnh hưởng đến quá trình trưởng thành nếu bị xâm
hại tình dục. Vì vậy, công tác phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em có ý nghĩa
quan trọng nhằm xây dựng một thế hệ tương lai khỏe mạnh cả về thể lực và

biện pháp phối hợp các lực lượng cộng đồng trong phòng ngừa xâm hại tình
dục trẻ em một cách chặt chẽ, đồng bộ thì sẽ phòng tránh được các nguy cơ bị
xâm hại tình dục cho trẻ, góp phần tạo điều kiện cho trẻ có một cuộc sống
lành mạnh, đảm bảo cho sự phát triển nhân cách một cách toàn diện.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Hệ thống hóa cơ sở lí luận liên quan đến việc phối hợp các lực lượng
cộng đồng trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em.
- Khảo sát và đánh giá thực trạng phối hợp các lực lượng cộng đồng
trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi trên địa bàn tỉnh Phú
Yên.
6


- Đề xuất biện pháp phối hợp các lực lượng cộng đồng trong phòng
ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi trên địa bàn tỉnh Phú Yên và khảo
nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất.
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Đề tài tập trung vào nghiên cứu việc phối hợp các lực
lượng cộng đồng là gia đình, nhà trường và Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên
trong việc phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ em 6 - 11 tuổi.
- Về thời gian: Đề tài tiến hành trong học kì II năm học 2016 - 2017.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
Phân tích, tổng hợp, khái quát các tài liệu liên quan đến việc phối hợp
các lực lượng cộng đồng trong việc phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 11 tuổi, từ đó xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhóm phương pháp này dùng để nghiên cứu về thực trạng phối hợp các
lực lượng cộng đồng trong việc phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11
tuổi trên địa bàn tỉnh Phú Yên.
7.2.1. Phương pháp điều tra giáo dục

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu hỗ trợ nhằm xử lí những số liệu
thu được từ thực trạng xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi trên địa bàn tỉnh
Phú Yên. Trên cơ sở đó, đưa ra những nhận xét, đánh giá, lí giải nguyên nhân,
đồng thời đề xuất các biện pháp nâng cao công tác phối hợp các lực lượng
8


cộng đồng trong việc phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi trên địa
bàn tỉnh Phú Yên.
8. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần Mở đầu, kết luận và khuyến nghị, Luận văn gồm 3 chương
như sau:
Chương 1. Cơ sở lý luận về phối hợp các lực lượng cộng đồng trong
phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi.
Chương 2. Thực trạng phối hợp các lực lượng cộng đồng trong phòng
ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi trên địa bàn tỉnh Phú Yên.
Chương 3. Biện pháp phối hợp các lực lượng cộng đồng trong phòng
ngừa xâm hại tình dục trẻ em 6 - 11 tuổi trên địa bàn tỉnh Phú Yên.

9


NỘI DUNG
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG
TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM 6 - 11 TUỔI

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Trên thế giới
Nạn xâm hại tình dục trẻ em là vấn nạn xảy ra trên toàn thế giới. Hậu

em là đang phạm tội hình sự và là hành vi phi đạo đức mà xã hội không thể
chấp nhận được và không thể coi là bình thường.” (Cẩm Nhung).
Một số nghiên cứu khác lại cho rằng xâm hại tình dục trẻ em xảy ra khi
người lớn hoặc một người nhiều tuổi hơn hoặc một người có quyền lực hơn
giao tiếp với trẻ em về tình dục (Danya Glaser and Stephen Frosh, 1993; S. N.
Madu. 2001) (Cẩm Nhung).
Các định nghĩa xâm hại trẻ em có thể khác nhau giữa các nghiên cứu
hoặc các nền văn hóa, nhưng nhìn chung nó đều đề cập đến những hành vi
nhất định mà tất cả các nền văn hóa và các định nghĩa khác nhau đều chấp
nhận và đồng tình. Sự bí mật, sử dụng quyền lực không đúng chỗ, và việc làm
méo mó mối quan hệ giữa trẻ em và người lớn là những yếu tố quan trọng khi
xem xét vấn đề xâm hại tình dục trẻ em. Những nhân tố khác sẽ được cân
nhắc và xem xét khi người có hành vi xâm hại tình dục trẻ em là phụ nữ, trẻ
em hoặc thanh thiếu nhi.
1.1.2. Ở Việt Nam
Từ khi phát triển nền kinh tế thị trường, đất nước ta đã đạt được nhiều
thành tích nổi bật như kinh tế phát triển, đời sống vật chất và tinh thần của
11


người dân ngày càng được nâng cao. Tuy nhiên, mặt trái của nền kinh tế thị
trường gây không ít khó khăn cho đất nước ta như sự phân hóa giàu nghèo và
phân tầng xã hội một cách nhanh chóng, mạnh mẽ; nạn thất nghiệp một bộ
phận dân cư; sự biến đổi các giá trị xã hội; sự suy thoái về đạo đức, lối sống
của một bộ phận dân cư; sự tác động của thông tin, truyền thông, văn hoá
phẩm đồi trụy, khiêu dâm; những áp lực về tâm lý và kinh tế trong đời sống
gia đình, xã hội... làm gia tăng nạn xâm hại tình dục trẻ em. Tình trạng xâm
hại tình dục đang trở thành vấn đề “nóng” của toàn xã hội.
Hiện nay, các vụ xâm hại tình dục trẻ em ở nước ta đang có xu hướng
gia tăng - khoảng 20%/năm, trung bình cứ 8 giờ lại có một trẻ bị xâm hại tình

đồi

trụy

(8,8%)…

(http://radiocand.antv.gov.vn/tin-tuc/tieu-diem-antt/ky-1-xam-hai-tinh-ductre-em-nhung-con-so-bao-dong-11242.html)
12


Tình trạng trẻ em đang bị xâm hại tình dục đang là hồi chuông cảnh
báo cho sự suy đồi đạo đức xã hội, gây bức xúc trong dư luận. Vì vậy, đã có
rất nhiều công trình nghiên cứu, nhiều bài viết về vấn đề này như: “Điều tra
các vụ án về xâm hại tình dục trẻ em trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh:
Thực trạng và Giải pháp”; Tiểu luận “Công tác xã hội với trẻ em bị xâm hại”
của Doãn Nguyệt Quỳnh (năm 2008); Luận văn “Các tội phạm xâm hại tình
dục trong Luật hình sự Việt Nam” của Phan Thị Phương Hiền; Luận văn
“Phòng ngừa tội phạm giao cấu với trẻ em trên địa bàn tỉnh Cà Mau” của Lê
Thị Kim Oanh; Luận văn “Hoạt động phòng ngừa tội hiếp dâm trẻ em của
Tòa án nhân dân trên địa bàn tỉnh Đồng Tháp” của Châu Văn Bình; báo cáo
nghiên cứu “Tổng quan nghiên cứu về tình trạng xâm hại tình dục trẻ em ở
Việt Nam trong những năm gần đây” của Viện Gia đình và Giới …
Từ thực tế và việc khái quát những nghiên cứu trên chúng ta thấy,
nghiên cứu về phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em đã được các tác giả trong
và ngoài nước quan tâm, tuy nhiên chưa có công trình nào nghiên cứu về phối
hợp các lực lượng cộng đồng trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em từ 611 tuổi, trong khi đây là giai đoạn trẻ cần có cần có sự quan tâm, chăm sóc và
giáo dục một cách đồng bộ của các các lực lượng cộng đồng. Bởi vậy, việc
nghiên cứu đề xuất các biện pháp phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em từ 611 tuổi dựa vào các lực lượng cộng đồng là có ý nghĩa và tính cấp thiết cao.
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Cộng đồng

là một tập thể có tổ chức, có chung một đặc tính xã hội, có chung các mối
quan hệ nhất định, hoặc sinh học nào đó và cùng chịu ảnh hưởng bởi một số
yếu tố tác động.
14


1.2.2. Trẻ em
Việc đưa ra khái niệm trẻ em là rất cần thiết nhằm áp dụng đúng các văn
bản pháp luật về trẻ em, thực hiện đầy đủ các quyền dân sự, kinh tế, văn hóa,
xã hội, bảo vệ cuộc sống và sự phát triển toàn diện của trẻ.
Hiện tại, quan niệm về trẻ em ở các nước không giống nhau, chẳng hạn
Australia là dưới 18 tuổi, Anh là dưới 18 tuổi, Iceland là dưới 18 tuổi,
Singapore là dưới 14 tuổi …Sở dĩ có sự khác nhau này là do sự khác biệt
trong quan điểm của nhà lãnh đạo, do điều kiện lịch sử, văn hóa, xã hội, và
khả năng của nền kinh tế, bởi vì cùng với việc quy định bao giờ cũng là trách
nhiệm đảm bảo các quyền của trẻ em, cũng như đảm bảo quyền của công dân,
quyền của con người nói chung ở quốc gia.
Công ước quốc tế về quyền trẻ em của Liên Hợp Quốc năm 1989 xác định
“trẻ em là người dưới 18 tuổi”. Tuy nhiên, tính đến sự khác biệt giữa các
nước thành viên phê chuẩn văn kiện pháp lý quốc tế, Công ước cũng thừa
nhận pháp luật của quốc gia có thể quy định độ tuổi của trẻ em thấp hơn, tùy
thuộc vào điều kiện cụ thể của quốc gia.
Ở Việt Nam, theo quy định của Luật Bảo vệ, Chăm sóc và giáo dục trẻ em
thì “Trẻ em là công dân Việt Nam dưới 16 tuổi”. Và, đến năm 2016, Luật bảo
vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em được đổi thành Luật Trẻ em, phản ánh đầy đủ
hơn nội dung và phạm vi của Luật về đối tượng đặc thù như các luật đã được
Quốc hội thông qua. Trong đó, khái niệm “trẻ em” trong pháp luật Việt Nam
được coi là “người chưa đủ 16 tuổi”. Luật này được xem là cơ bản nhất về
quyền của trẻ em Việt Nam, do vậy các văn bản pháp luật khác cũng thống
nhất cách hiểu khi dùng thuật ngữ “Trẻ em”. Luận văn cũng lấy quy định này

16


Tổ chức Y tế thế giới định nghĩa xâm hại tình dục trẻ em như sau:
“Xâm hại trẻ em là việc lôi kéo trẻ em tham gia vào các hoạt động tình dục
mà trẻ em đó không hiểu một cách đầy đủ, không có khả năng quyết định ưng
thuận một cách có hiểu biết, hoặc hành động đó là trái pháp luật hoặc trái quy
tắc xã hội. Xâm hại tình dục trẻ em là hành động diễn ra giữa một trẻ em với
một người trưởng thành hoặc với một trẻ em khác mà do độ tuổi và mức độ
phát triển, người này có mối quan hệ trách nhiệm, tin tưởng hoặc quyền hành
với trẻ, và hành động gây ra nhằm thỏa mãn nhu cầu của người đó.”
(http://www.un.org.vn/images/stories/pub_trans/SITAN_2010_vn.pdf)
Trong trường hợp, thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em là một thành viên
trong gia đình hoặc có họ hàng với trẻ, thì việc xâm hại tình dục được xem là
loạn luân. Xâm hại tình dục trẻ em cũng có thể xảy ra dưới hình thức bóc lột
thông qua văn hóa phẩm khiêu dâm hoặc hoạt động mại dâm.
Theo Luật trẻ em 2016: “ Xâm hại tình dục trẻ em là việc dùng vũ lực,
đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào các hành vi
liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với
trẻ em và sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêu dâm dưới mọi hình
thức”.
Hành vi xâm hại tình dục có thể thay đổi từ việc sờ mó bộ phận sinh
dục của trẻ, thủ dâm, tiếp xúc miệng với bộ phận sinh dục, giao hợp bằng
ngón tay, giao hợp qua đường sinh dục hoặc hậu môn. Xâm hại tình dục ở trẻ
em không chỉ giới hạn vào các tiếp xúc cơ thể mà còn bao gồm cả những
hành vi không tiếp xúc như khoe bộ phận sinh dục cho trẻ thấy, kể cho trẻ
nghe về tình dục, cho xem phim, truyện khiêu dâm, tìm cách hướng dẫn, kích
thích tình dục trẻ, rình xem trộm hoặc sử dụng hình ảnh khiêu dâm trẻ em.

17

Theo Cục bảo vệ, chăm sóc trẻ em, Bộ lao động - Thương binh và Xã
hội: “Phòng ngừa bao gồm những hành động loại bỏ các điều kiện xã hội,
kinh tế, tâm lý và các điều kiện khác gây ra hoặc góp phần tạo nên các vấn đề
của con người. Để phòng ngừa hiệu quả, cần phải xác định được các yếu tố
và tình huống cụ thể góp phần vào sự phát triển của các vấn đề xã hội và sau
đó chọn các hành động nhằm giảm thiểu hoặc loại bỏ tác động của chúng”.
Từ việc phân tích các khái niệm trên, theo chúng tôi, “phòng ngừa xâm
hại tình dục trẻ em là việc các lực lượng cộng đồng thực hiện các biện pháp
đặc biệt nhằm bảo vệ, giúp đỡ trẻ tránh khỏi những nguy cơ bị xâm hại tình
dục”.
Theo khái niệm này, có ba cấp độ phòng ngừa có thể được xác định, đó
là:
Cấp độ 1 - Phòng ngừa ban đầu: Hành động nhằm ngăn chặn các vấn
đề từ khi mới phát triển.
Cấp độ 2 - Phòng ngừa thứ cấp: Hành động nhằm phát hiện một vấn đề
đã xảy ra ở giai đoạn đầu và giải quyết nó trong khi nó vẫn còn tương đối dễ
thay đổi.
Cấp độ 3 - Phòng ngừa khẩn cấp: Hành động nhằm giải quyết một vấn
đề đã trở nên nghiêm trọng bằng cách ngăn không cho nó phát triển tệ hơn,
gây thêm thiệt hại, hoặc lây lan cho người khác.
1.3. Vấn đề xâm hại tình dục trẻ em từ 6 - 11 tuổi
1.3.1. Đặc điểm của trẻ em 6 - 11 tuổi
1.3.1.1. Đặc điểm giới tính của trẻ em 6 - 11 tuổi
Nếu như từ 3 tuổi, trẻ bắt đầu quan tâm đến giới tính của mình, nhận ra
mình là con trai hay con gái, thì trẻ 6 - 11 tuổi đã ý thức rõ rệt mình là trai hay
19


gái đối lập với giới kia và không thể nào đảo ngược được. Trẻ bắt đầu hiểu
được rằng nó luôn là trai hay gái khi lớn lên. Trong gia đình trẻ bắt đầu đồng

chuyện khoa học viễn tưởng...). Đối với các em, uy tín của giáo viên là có tính
mặc nhiên (theo Giáo trình Giáo dục học Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm
Hà Nội, GS.TS Đặng Vũ Hoạt – Ts. Phó Đức Hòa).
Nhà lý luận nổi tiếng nhất trong lĩnh vực nghiên cứu về sự phát triển
nhận thức ở trẻ em là Jean Paiget. Trong đó, nhận thức được định nghĩa bao
gồm tất cả những hoạt động trí lực có liên quan đến khả năng suy nghĩ và ghi
nhớ. Paiget lập luận rằng trẻ em học cách tư duy và ghi nhớ những gì xảy ra
trong cuộc sống của mình trong 4 giai đoạn. Tại mỗi giai đoạn có một sự thay
đổi bộc phát, rồi nó ổn định cho đến khi sự thay đổi tiếp theo diễn ra. Trong
đó, lứa tuổi từ 6 - 11 tuổi được Paiget liệt kê vào Giai đoạn Thao tác cụ thể.
Theo ông, khi 6 tuổi thì trẻ đã làm chủ được các kỹ năng tư duy “thao
tác” đối với mọi việc xung quanh. Trẻ đã có thể tư duy và nhận thức được về
những sự việc cụ thể và cả những tư duy “bên trong” đối với thế giới xung
quanh. Trẻ có thể bắt đầu tư duy hoặc suy nghĩ sâu hơn về ý nghĩa của những
sự việc cụ thể đã xảy ra cho mình. Các em cũng bắt đầu liên hệ giữa các trải
nghiệm và rút ra kết luận logic về trải nghiệm đó. Trẻ cũng có được những kỹ
năng nhận thức để “tư duy” về những điều khác ngoài bản thân và cân nhắc
xem những người khác hiểu và phản ứng trước một sự việc như thế nào.
Trong suốt giai đoạn này, nếu một đứa trẻ bị tổn hại, chúng đã có đủ
các kỹ năng tư duy để hiểu và liên hệ đến các trải nghiệm khác. Trẻ tại giai
đoạn này cũng đã có khả năng cân nhắc đến quan điểm của người khác. Tuy
nhiên, khả năng này chỉ ở giai đoạn bắt đầu và không phải lúc nào cũng giúp
trẻ có được kết luận logic chính xác.

21


Nhiệm vụ ở lứa tuổi này là hành thành ý nghĩa của bản thân trong mối
quan hệ với thế giới bên ngoài, học hỏi các nguyên tắc. Bentovim (1972) đã
nói cho tới tuổi lên 5, đứa trẻ cần nhiều thứ cần thiết cho cuộc sống của người

chụp ảnh khiêu dâm.
Từ những phân tích trên, có thể thấy trẻ em bị xâm hại tình dục là trẻ
em bị lợi dụng hay bắt buộc phải thực hiện những hành vi tình dục với người
khác vì hoặc không vì mục đích thương mại.
Nói về khái niệm của hành vi dâm ô với trẻ em, luật sư Nguyễn Quang
Tiến (Đoàn luật sư TP. Hà Nội) cho biết, đó là hành vi của người đã thành
niên dùng mọi thủ đoạn có tính chất dâm dục với người dưới 16 tuổi nhằm
thỏa mãn dục vọng của mình nhưng không có hành vi giao cấu với nạn nhân.
Còn tội giao cấu với trẻ em là hành vi của người đã thành niên giao cấu
thuận tình với trẻ em đủ 13 tuổi đến dưới 16 tuổi. Với tội cưỡng dâm trẻ em là
hành vi dùng mọi thủ đoạn khiến trẻ em từ đủ 13 tuổi đến dưới 16 tuổi lệ
thuộc mình hoặc đang ở trong tình trạng quẫn bách phải miễn cưỡng giao cấu.
Còn hiếp dâm trẻ em là hành vi của người dùng vũ lực, đe doạ dùng vũ
lực hoặc lợi dụng tình trạng không thể tự vệ được của nạn nhân hoặc thủ đoạn
khác giao cấu với nạn nhân trái với ý muốn của họ. Bên cạnh đó pháp luật
cũng quy định "mọi hành vi giao cấu với người trẻ em dưới 13 tuổi đều là
hành vi hiếp dâm trẻ em".
Theo ông Đặng Quang Phương - nguyên Phó Chánh án TAND Tối cao,
trong dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Bộ luật hình sự năm
2015, được bổ sung thêm 2 tội danh nữa nhằm bảo vệ trẻ em trước các hành
vi xâm hại tình dục. Đó là điều 145, Tội giao cấu hoặc thực hiện hành vi quan
hệ tình dục khác với người từ đủ 13 tuổi đến dưới 16 tuổi.
23