PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN THẠCH THẤT
TRƯỜNG MẦM NON KIM QUAN

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG HỨNG THÚ
LÀM QUEN VĂN HỌC – THỂ LOẠI TRUYỆN”

Tên tác giả

: Nguyễn Thị Thuỷ

Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường Mầm non Kim Quan

Năm học 2016 - 2017

1


Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sáng kiến kinh nghiệm
Ti: MT S BIN PHP GIP TR 24-36 THNG HNG TH
LM QUEN VN HC TH LOI TRUYN

S YU Lí LCH
Họ và tên: Nguyn Th Thu
Sinh ngày: 19/10/1989
Năm vào ngành: 2014

III.Gii quyt vn .
1. Cơ sở lý luận
Hoạt động làm quen văn học là một trong những hoạt
động vô cùng quan trọng trong chơng trình chăm sóc giáo dục
trẻ 24-36 tháng.
Thông qua hoạt động này giúp trẻ không chỉ phát triển
ngôn ngữ, hiểu biết về thế giới xung quanh mà còn nuôi dỡng
và phát triển ở trẻ trí tởng tợng sáng tạo và nhân cách con
ngừời.
Qua mỗi tác phẩm văn học đặc biệt là tác phẩm truyện,
trẻ đựơc tiếp xúc với ngôn ngữ giàu hình ảnh, âm điệu vui tơi, ngộ nghĩnh, sinh động hấp dẫn sẽ phát triển trẻ t duy sáng
tạo và trí tò mò khám phá.
Kể truyện cho trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng, qua giọng kể
diễn cảm của cô giúp trẻ hiểu đựơc nội dung câu truỵện, biết
đựơc hành động và tính cách của từng nhân vật trong mỗi
câu truyện.
3


Từ đó trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh, biết đựơc cái
xấu, cái tốt qua đó giáo dục trẻ có tình cảm đạo đức, yêu quê
hơng đất nớc, con ngời, yêu cái thiện, ghét cái ác.
Thông qua nội dung các câu truyện trẻ có những tình
cảm tốt, hành vi đẹp vốn từ của trẻ đựơc mở rộng.
Trẻ có thể sử dụng những câu đơn giản trong cuộc sống
hàng ngày.
Trong giao tiếp trẻ có thể dụng những lời hay ý đẹp với cô,
với bạn và với mọi ngừơi xung quanh.
2. C s thc tin:
Trên thực tế khi tổ chức hoạt động kể chuỵên cho trẻ thì

dùng cá nhân, đồ dùng học cho trẻ và ủng hộ nguyên liệu làm
đồ dùng, đồ chơi phục cho việc học và chơi của cô và trẻ.
Ngoi ra ph huynh cũng ng h mua cỏc dựng phc v cho tit
dy.
* Cơ sở vật chất:
- Phòng học rộng, thoáng mát, thuận lợi cho cô tổ chức các
hoạt động, đủ bàn ghế cho trẻ học.
- dựng, chi phc v mụn lm quen vn hc tng i
y thun tin cho giỏo viờn thc hin ti
2.2.. Khó khăn
* Giáo viên:
- Khả năng kể chuyện din cm th hin ng iu ca tng nhõn
vt cũn hn ch, hỡnh thc t chc cỏc gi k chuyn cha thật linh hoạt
sáng tạo.
- S dng dựng cụng ngh cha thnh thc thng xuyờn.
- Kh nng thit k giỏo ỏn in t cũn nhiu hn ch
- Đôi khi còn nói tiếng địa phơng
* Về học sinh:
- Đôi khi còn nói tiếng địa phơng, mt s tr cũn núi ngng, núi
cha cõu, k nng th hin din cm v tớnh trỡnh by ý hiu ca tr cha tht
tt .
- Mt s tr cũn cha mnh dn, cha tớch cc tham gia vo cỏc hot ng
cựng cụ
* Về phụ huynh :
- Một số phụ huynh cha thực sự quan tâm đến việc học
tập của trẻ, cha quan tõm phi kt hp vi giỏo viờn ch nhim rốn k nng
b mụn cho tr ti gia ỡnh
5



13

52

S tr nh c tờn truyn, tờn nhõn
vt trong truyn

10

40

15

60

S tr bt chc mt s hnh ng ca
nhõn vt

9

36

16

64

K nng nghe v hiu ni dung truyn

11



30%

S dng dựng trong tit hc

78%

22%

Kh nng k chuyn din cm

75%

25%

Phi kt hp vi ph huynh

82%

18%

dựng chi t to phc v trong
tit hc

78%

22%

dựng trang trớ to mụi trng cho
tr hot ng

3. Tạo hứng thú trong hoạt động kể chuyện cho trẻ trên các
tiết học
4. Dạy trẻ làm quen với các tác phẩm chuyện ở mọi lúc mọi
nơi
5 . Phối kết hợp với phụ huynh( làm tốt công tác xã hội hóa
giáo dục).
4. Giải pháp từng phần:
4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện
a. Lựa chọn nội dung bài dạy phù hợp chủ đề:
Sau khi nghiên cứu kỹ tài liệu tôi đã lựa chọn nội dung phù
hợp chủ đề, xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề.
VD: Chủ điểm: Bé và các bạn tôi xây dựng kế hoạch
theo từng nhánh.
Nhánh 1: Bé biết những gì. Tôi lựa chọn tiết kể chuyện cho
trẻ : Chuyện gấu con bị sâu răng
Nhánh 2: Bộ v cỏc bn tôi lựa chọn tiết chuyện: Bé Mai nh?
Với chủ điểm động vật tôi xây dựng kế hoạch theo từng nhánh
Nhánh 1: Động vật nuôi trong gia đình tôi lựa chọn tiết chuyện
: Đôi bạn nhỏ
Nhánh 2 : Động vật sống dới nớc tôi lựa chọn tiết chuyện: Cá và
chim

7


Còn với chủ điểm giao thông tôi cũng xây dựng kế hoạch theo
từng nhánh :
Nhánh 1: Phơng tiện giao thông đờng bộ tôi lựa chọn tiết
chuyện :
Gấu con đi xe đạp

dựng chi nh : 1 b tranh truyn, 1 b tranh th, sỏch, 15 tỳi cỏc hỡnh
khi, 40 hp bỳt mu, xp mu 20 t, búng nh 15 qu, búng to 2 qu,.
phc v trong cỏc tit hc cng nh trong gi hot ng vui chi ca tr .
- Khụng nhng th m tụi cũn tham mu vi ban giỏm hiu lm cụng tỏc
xó hi húa v c ph huynh úng cho mt mụ hỡnh sa bn cỏt, mt sa bn sõn
khu bng g v rt nhiu ph liu nh v chai, vi vn, hp bỏnh.
- Bên cạnh đó việc làm đồ dùng từ những nguyên liệu phế
giúp trẻ hứng thú trong giờ học nh : Từ những mảnh vải vụn tôi
cắt thành hình ảnh những nhân vật rối rời rồi khâu lại với
nhau để khi sử dụng cô có thể dùng tay để điều khiển cử
động đợc.
Ví dụ: Câu truỵện Thỏ con ăn gì tôi đã làm đợc những
con rối tay v nhng di dt các nhân vật trong câu truyện nh:
Rối tay con Thỏ, con Mèo, con Gà trống, con Dê
Khi kể chuyện cho trẻ nghe tôi dùng tay để điều khiển
những con rối này trờn sõn khu . Khi cng c tụi v tr cựng k v gn cỏc
nhõn vt di dt lờn
Ngoài những đồ dùng do tôi tận dụng nguyên vật liệu
phế để làm tôi còn thiết kế giáo án điện tử.
Ví dụ: Cây táo tôi quay hình ảnh ông đang trồng cây,
bé đang tới nớc cho cây, hình ảnh ông mặt trời, con gà trống
đến bên cây táo, con bơm bơm đang bay tới và làm đĩa mở
cho trẻ xem trẻ sẽ tích cực tham gia hoạt động.
Đối với trẻ 24 - 36 tháng thời gian một ngày là rất dài nhng
thời gian học trên tiết là rất ngắn. Chính vì vậy mà việc tạo
môi trờng học tập cho trẻ mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết ở góc
văn học tôi trang trí hình ảnh cây lớn bằng giấy màu phía
trong các tán lá tôi nhồi bông và dới cây là những hình ảnh bé
đang ngồi xem sách để tạo cho trẻ niềm say mê hứng thú đọc
sách sau này,và bộ tranh truỵên theo từng chủ đề

Tiết học kể chuyện cho trẻ có hiệu quả thì việc tạo hứng
thú cho trẻ là không thể thiếu, đặt câu hỏi hấp dẫn để thu
hút sự chú ý của trẻ. Ngoài ra phải chú ý đến giọng kể, nét
mặt và cử chỉ của nhân vật trong chuyện.
Kể chuyện mà nét mặt thờ ơ lạnh nhạt, không có sự giao
cảm với trẻ thì dù câu truyện có hay đến mấy cũng khó có thể
lôi cuốn đựơc trẻ. Vì vậy mà cô cần chú ý đến giọng kể, cử
chỉ, nét mặt và mỗi nhân vật cần ứng với giọng kể khác nhau.
Ví dụ:- Khi kể cho trẻ nghe câu truyện: Thỏ ngoan khi
kể đến nhân vật Gấu giọng kể của cô phải ồm ồm và nét
mặt hơi buồn khi mà cáo không cho bác Gấu vào trú ma nhờ.
Đến nhân vật Cáo giọng kể phải gắt gảu nét mặt giữ hơn lúc
đuổi bác Gấu đi. Còn nhân vật Thỏ nét mặt ngac nhiên bất
10


ngờ khi trông thấy bác Gấu bị ứơt hết, giọng kể cuả cô phải
gần gũi tình cảm.
Sự thể hiện nhập vai của cô sẽ lôi cuốn trẻ hơn vào hoạt động
học.
b. Gây hứng thú cho trẻ qua đồ dùng sáng tạo hình
ảnh sinh động
Tiết học có đợc kết quả cao ngoài giọng kể ra thì đồ dùng trực
quan cũng vô cùng quan trọng. Trên thực tế trẻ em thờng thích
đồ mới lạ, hấp dẫn, cho nên ngoài tranh ảnh, đồ dùng do phòng
giáo dục mua sắm tôi còn làm rất nhiều đồ dùng sáng tạo, hấp
dẫn để thu hút trẻ.
Ví dụ: Trong chuyện Qu trng tôi s dựng qu trng vt chia
lm hai na ri nn chỳ vt con tht xinh xn ng nghnh b vo trong ri y
lp li vi nhau . Khi vo bi tụi s gõy tỡnh hung lý thỳ tụi núi Qu trng lỳc

ra lời khen thởng của cô kích thích trẻ tự tin, hăng hái tham gia
trả lời câu hỏi làm cho tiết học sôi nổi không bị nhàm chán.
Vì thế sau mỗi lần trẻ trả lời tôi đều động viên khen ngợi với
những trẻ trả lời câu hỏi xuất sắc. Còn với những trẻ trả lời câu
hỏi cha đúng thì không chê bai trẻ trớc mặt trẻ khác mà tôi sẽ
gợi ý để giúp trẻ tự tin hơn và trả lời đợc câu hỏi của cô. Từ đó
kích thích trẻ hăng hái hào hứng vào hoạt động trải nghiệm.
e. Gây hứng thú cho trẻ qua các trò chơi đầu giờ
cuối giờ.
Trò chơi bao giờ cũng lôi cuốn và hấp dẫn với trẻ chính vì
vậy mỗi hoạt động học tôi đều tổ chức cho trẻ chơi những trò
chơi phù hợp với nội dung bài dạy để thu hút trẻ tham gia vào các
hoạt động.
VD: Với tiết truyện: Thỏ con khụngg võng li Vào tiết học
tôi cho trẻ chơi trò chơi con Thỏ cô nói: Con Thỏ, con thỏ- trẻ
nói: Tai dài, tai dài
Con Thỏ, con thỏ- mắt hồng, mắt hồng
Con Thỏ biết làm gì? Nhảy xa, nhảy xa
Nào chúng mình cùng nhảy xa giống chú thỏ nào?
Còn khi kết thúc tiết học tôi cho trẻ chơi trò chơi làm
những chú thỏ đi tắm nắng và vận động theo lời bài hát
Trời nắng trời ma. Từ những trò chơi đó giờ học của trẻ sẽ
đựơc thoải mái hơn và trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động
khác.
Khụng ch dy tr trong tit hc m ta cú th dy tr lm quen vi tỏc
phm vn hc mi lỳc mi ni .
4.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với tác phẩm
truyện ở mọi lúc, mọi nơi
Nh chúng ta đã biết trẻ em dễ nhớ nhng lại mau quên vì thế rèn
cho trẻ mọi lúc mọi nơi sẽ giúp trẻ hiểu khắc sâu những gì trẻ đã

chú ý nghe cô kể chuyện và tích cực tham gia trả lời những
câu hỏi của cô để giờ học đợc thoải mái hơn mà trẻ vẫn tiếp
thu đợc bài.
Bờn cnh nhng bin phỏp trờn thỡ vic phi kt hp vi ph huynh l
mt vic rt quan trng khụng th thiu giỳp tr hng thỳ hn trong gi k
chuyn .
13


4.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh ( làm
tốt công tác xã hội hóa giáo dục )
Ngay từ đầu năm học tôi đã vận động phu huynh ủng hộ
nguyên liệu phế nh xốp vải vụn, bông để làm những con rối
rất đáng yêu. Phu huynh còn ủng hộ băng hình, tranh truỵện
sách báo để vào góc sách cho các cháu đợc xem hàng ngày.
Đồng thời mời các bậc phụ huynh dự các buổi kiến tập của trờng để trng cầu ý kiến đóng góp của các bậc phụ huynh.
Tổ chức họp phụ huynh ba lần trong năm và bầu hội trởng
hội phụ huynh. Lần1: Thông báo với phụ huynh về yêu cầu đặt
ra trong năm học.
Lần 2 : Thông báo kết quả học kỳ một.
Lần 3: Tổng kết đánh giá trẻ cả một năm học.
- Tôi thông báo kết quả học tập của trẻ và những cháu có
khả năng tiếp thu bài tốt và những cháu còn hạn chế kiến thức
kỹ năng bộ môn để phụ huynh nắm đợc cùng phối hợp rốn k
nng k chuyn nâng cao kết quả
- Để phụ huynh tiện trong việc theo dõi chơng trình dạy
học và phối hợp một cách tự giác, ở góc văn học tôi thờng xuyên
ghi các nội dung kiến thức, kỹ năng cần rèn luyện củng cố phối
hợp qua từng bài, từng tháng, từng tuần để phụ huynh nắm đợc cùng dạy trẻ học tốt.
- Bên canh đó tôi cònm góc tuyên truyền với phụ huynh

sl

%

Hứng thú tham gia một
cách tích cực

23

10
0

0

0

11

48

Số trẻ nhớ được tên
truyện, tên nhân vật trong
truyện

22

96

1


dung truyện

21

91

2

9

10

43

0

0

Số trẻ nói đúng, không nói
ngọng, không nói lắp

23

10
0

0

0


0

* Giáo viên
Vận dụng phương pháp
theo chương trình giáo
dục Mầm non mới.

75

25

100

0

25

0

Hình thức tổ chức linh
hoạt sáng tạo

70

30

90

10


Phối kết hợp với phụ
huynh

82

18

95

5

13

0

Đồ dùng đồ chơi tự tạo
phục vụ trong tiết học

78

22

100

0

22

0



* Đồ dùng đồ chơi

* Phụ huynh
Phụ huynh hiểu được tầm

15


quan trng ca b mụn
Ph huynh quan tõm n
vic hc ca con em mỡnh

75

25

96

4

21

0

1. Đối với giáo viên :
- Đợc trau dồi thêm kiến thức và những kinh nghiệm dạy trẻ,
nắm vững phơng pháp bộ môn.
- Luôn đổi mới phơng pháp vận dụng tích luỹ sáng tạo hơn. Tôi
còn biết làm nhiều đồ dùng hơn. Cách tổ chức lồng ghép các

mỡnh thng xuyờn trao i vi giỏo viờn v tỡnh hỡnh hc tp ca tr lp
v luyn thờm cho con mỡnh phỏt õm ỳng, sa núi ngng,núi lp ca con mỡnh.
4. Đồ dùng, đồ chơi:
- Đã đợc bổ xung 100% tiết dạy đều có đủ đồ dùng tự tạo.
Vd: Đồ dùng trang trí tạo môi trờng cho trẻ học phong phú
hình ảnh.

V. Kt Lun
1. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình thực hiện những biện pháp trên tôi thấy mỗi
giáo viên phải làm tốt các yêu cầu sau:
- Có ý thức tốt trong việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm
- Chuẩn bị giáo án đầy đủ theo đúng phơng pháp bộ môn
- Tích cực làm đồ dùng sáng tạo, hấp dẫn, sinh động để thu
hút sự chú ý của trẻ gây ấn tợng về bài học .
- Cần phát huy tính tích cực , thu hút sự chú ý và sáng tạo hứng
thú cho trẻ bằng các thủ thuật nh trò chơi, câu đố, thơ, hát, hò
vè...
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ để có
biện pháp giáo dục phù hợp. Vận dụng các biện pháp giáo dục
mọi lúc, mọi nơi. Chú ý đến trẻ cá biệt, luôn tạo ra niềm tin sự
hứng thú cho trẻ.
- Thờng xuyên trau dồi kiến thức học tập chuyên môn để có
kiến thức vững vàng khi dạy trẻ. Linh hoạt sáng tạo và luôn đổi
mới phơng pháp dạy trẻ.
- Nâng cao chất lợng dạy trẻ mọi lúc mọi nơi trong tiết học và
ngoài tiết học
- Thờng xuyên bồi dỡng kiến thức cho bản thân
- Luôn có ý thức học hỏi đồng nghiệp, làm tốt công tác phối kết
hợp với ban giỏm hiu, phụ huynh để nâng cao chất lợng dạy trẻ.

18


19


MỤC LỤC
TT
I
II
1
2
III
1
2
a
b
c
3
4

NỘI DUNG
SƠ YẾU LÝ LỊCH
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN
Thời gian
Phạm vi
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Thực trạng của vấn đề


7

3

Tạo hứng thú trong hoạt động kể chuyện cho trẻ hoạt động

8

4

Dạy trẻ làm quen với các tác phẩm chuyện ở mọi lúc, mọi
nơi

10

5

Phối kết hợp với phụ huynh (làm tốt công tác xã hội giáo
dục)
HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KẾT LUẬN
Bài học kinh nghiệm
Những ý kiến đề xuất

11

IV
V
1

..
..
..

Thạch Thất, ngày tháng năm 2017
Chủ tịch
hội đồng

21