A. MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
Phát triển vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với mỗi chúng ta
nói chung và với trẻ mầm non nói riêng bởi trong Nghị quyết của bộ chính trị
số 46 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe
của nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ là vốn quý nhất của mỗi con người và của
toàn xã hội. Bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khoẻ nhân dân là hoạt động
nhân đạo, trực tiếp bảo đảm nguồn nhân lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc, là một trong những chính sách ưu tiên hàng đầu của Đảng và Nhà
nước. Đầu tư cho lĩnh vực này là đầu tư phát triển, thể hiện bản chất tốt đẹp
của chế độ.” [1] Để có sức khỏe tốt thì phát triển vận động là một bộ phận
quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo
dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động.
Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội và
đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội, trẻ em có điều kiện được
chăm sóc tốt hơn, trẻ ít vận động dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều.Trên thực
tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của trẻ em như: Kinh
tế, xã hội, chất lượng môi trường sống. Làm thế nào để cơ thể trẻ phát triển tốt
nhất đó là một bài toán khó mà tôi đang trăn trở muốn tìm ra một phương pháp
giáo dục tốt cho trẻ đặc biệt là trẻ nhà trẻ. Lồng ghép phát triển vận động cho
trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để tăng khả năng vận động cho trẻ, giúp trẻ có một sức
khỏe tốt, tinh thần thoải mái. Bên cạnh đó việc phát triển vận động cho trẻ
mâm non đang có sự quan tâm của các cấp, các ngành, và chuyên đề vận động
đang được Bộ giáo dục và Đào tạo triển khai và chỉ thực hiện tại các trường
Mầm Non. Đặc biết đối tượng mà tôi nghiên cứu trong năm nay đó là trẻ nhà
trẻ 24 – 36 tháng trẻ ở độ tuổi này quá trình phát triển của trẻ vẫn diễn ra mạnh
mẽ. Trẻ bắt đầu di chuyển không còn hoàn toàn lệ thuộc vào người lớn. Trẻ đạt
được nhiều tiến bộ trong vận động, luôn chân, luôn tay, thực hiện được các vận
động như chạy nhanh, bật nhảy tại chỗ, đứng co một chân, bắt được bóng, bò
trong đường ngoằn nghèo...Trẻ cũng rất thích chạy nhảy, chui, bò khắp mọi nơi
nhưng làm thế nào để trẻ có thể vận động một cách tốt nhất vẫn là bài toán mà

1. Đối tượng áp dụng: Trẻ nhà trẻ 24 – 36 Tháng “Kinh nghiệm tổ chức hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 Tháng tuổi A đạt hiệu
quả tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung -Huyện Như Thanh”.
2. Sáng tạo trong các phương pháp và biện pháp. Hình ảnh gần gửi với trẻ
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lí luận.
Theo Quyết định 55 của bộ giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo
của Nhà trẻ - Mẫu giáo, 1990 (trang 6) ghi rõ mục tiêu giáo dục Mầm non là:
“...Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới Xã hội
chủ nghĩa Việt Nam: Khỏe mạnh - nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân
đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần
gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái đẹp,
biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh - Thông minh,
ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát,
phân tích, tổng hợp, suy luận ...) Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi
học”. [2]. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang
phát triển như trẻ nhà trẻ. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà
khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như
nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do
thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn
những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực
vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả
năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có
vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn
thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Thông qua hoạt động tập các bài tập
và các trò chơi vận động, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã
hội, qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần
tổ chức cho trẻ tập các bài tập, các trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi cũng
2


động.
- Các bậc phụ huynh quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị, cơ sở vật chất nhàm
đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ.
2. Khó khăn
- Do lớp đông học sinh, việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian,
vì vậy việc tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động còn hạn
chế, không đạt được kết quả cao.
- Một số trẻ do tiếp xúc với môi trường xã hội ít nên chưa mạnh dạn tham
gia các vận động nhanh do giáo viên tổ chức .
- Bản thân tôi là một giáo viên chưa nhiệt tình tìm tòi sáng tạo trong cách tổ
chức các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ còn hạn chế.
- Thời gian tổ chức cho trẻ tham gia vận động còn hạn hẹp vì các vận động
không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ, mà nó chủ yếu chỉ được
lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thôi. Bên cạnh đó do cách tổ chức
3


của giáo viên chưa linh hoạt chưa hấp dẫn nhu cầu của trẻ dẫn đến kết quả trên
trẻ chưa cao.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
vào các vận động nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi các vận động nếu trẻ
không còn hứng thú.
-Trẻ được gia đình chăm sóc chưa đúng cách, chưa khoa học, dẫn đến tình
trạng trẻ thừa cân, suy dinh dưỡng. Các bậc phụ huynh bận rộn với công việc
của mình mà quên mất thời gian dành cho trẻ, không bên trẻ thực hiện các vận
động nhẹ nhàng như đi bộ, chạy, bật tại nhà.
- Bên cạnh đó do thời đại công nghệ thông tin để có thời gian làm việc, bố
mẹ trẻ thường đưa điện thoại hoặc mở ti vi cho trẻ tự chơi mà chưa chú ý đến
trẻ, dẫn đến việc trẻ chỉ ngồi một chỗ, không vận động và vẫn có những phụ
huynh cho rằng việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non chỉ đơn thuần là

được
khảo
sát

Kết quả khả sát
Trẻ đạt
khá

SL

%

SL

%

SL

%

27

3

11

7

26


7

26

12 44,4 6 22,
2

3

11

5

19

15

Trẻ hứng thú và tích cực
tham gia các hoạt động
27
phát triển vận động
Trẻ thực hiện linh hoạt
các bài tập và trò chơi
27
vận động phù hợp với lứa
tuổi.

Trẻ đạt
TB


duyệt rồi tôi mới thực hiện.
Khi xây dựng kế hoạch cá nhân tôi dựa vào tình hình thực tế của trường,
đồ dùng, đồ chơi trong lớp do tôi phụ trách bên cạnh đó tôi đặc biệt chú ý đến
đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của các cháu và sự quan tâm của các bậc phụ
huynh đến các bài tập và trò chơi vận động của trẻ.
Để nội dung tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ đạt
kết quả cao trong quá trình xây dựng kế hoạch, tôi đã đưa nội dung giáo dục
vào một ngày hoạt động của trẻ, lồng ghép ở mọi lúc mọi nơi, áp dụng thêm
phút vận động vào các hoạt động trong ngày, nội dung giáo dục phù hợp với
nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Kế hoạch dạy trẻ phát triển vận động 4 chủ đề đầu trong năm 2016 – 2017
Tuần
Tên chủ Nội dung chơi - tập vận
Stt
TCVĐ
thực
đề
động
hiện
1
Bé và
*. VĐCB: Đi trong đường
* TCVĐ: Tung cao
Tuần 1
các bạn hẹp
hơn nữa
Tuần 2
* VĐCB:Bò trong đường
- Trời nắng trời mưa,
hẹp

* TCVĐ: Tìm cờ,
Tuần 1
4
vui vẻ
3 vật
ném còn
2. Sưu tầm lựa chọn các bài tập và trò chơi vận động phù hợp với trẻ .
5


Bài tập và trò chơi vận động là một hình thức trong giáo dục phát triển
vận động, nó có vị trí vai trò trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ.
Trò chơi vận động có thể tổ chức nhiều thời điểm trong ngày ở Trường Mầm
non (Sau khi đón trẻ và trước khi trả trẻ, trong giờ học thể dục, giữa các hoạt
động, trong hoạt động ngoài trời cũng như hoạt động chiều...) hay ngoài thời
gian ở trường mầm non. Nhưng không phải bài tập và trò chơi vận động nào
cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, tôi luôn có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ nhà
trẻ tập các bài tập và trò chơi vận động có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ
nhớ, dễ hiểu, và đặc biệt là thể hiện được văn hoá địa phương.
Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng, việc lựa chọn tổ
chức các bài tập, các trò chơi mối lạ có sức hấp dẫn trẻ rất lớn, khi tổ chức các
bài tập các trò chơi mới trẻ hứng thú và tập trung chú ý cao. Do đó để lựa chọn
các trò chơi, các bài tập phù hợp với trẻ bản thân tôi phải tìm hiểu tài liệu, sách
báo và cả tìm hiểu trên các trang mạng... Khi lựa chọn các bài tập và các trò
chơi vận động cho trẻ 24 - 36 Tháng, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau.
- Phù hợp với văn hoá địa phương.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho bài tập và trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.

- Trò chơi vận động đẩy, tung và bắt bóng: Đẩy bóng trong vòng tròn, bắt
bóng, lăn bóng, ném bóng trúng đích...
- Trò chơi định hướng trong không gian: Chuông kêu ở đâu, tìm cờ...
- Trò chơi vận động khóe léo của các bàn tay và các ngón tay: Cài cúc áo, lật
giở trang sách, đếm các ngón tay, con muỗi,...
- Trò chơi dân gian: Lộn cầu vồng, Nu na nu nống, Dung dăng dung dẻ....
Trên đây là một số bài tập và trò chơi vận động tôi đưa vào một ngày hoạt
động của bé.
3. Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích trẻ vận
động tích cực và phù hợp.
3.1. Xây dựng môi trường để tổ chức phát triển vận động.
Môi trường tổ chức vận động không đơn thuần là phải rộng rãi mà khi xây
dựng môi trường tôi thường trang trí góc vận động có những hình ảnh thể hiện
các hoạt động vận động mạnh mẽ để trẻ học tập, bắt trước làm theo.
Trang trí góc vận động để kích thích trẻ vận động
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động. Lựa chọn khu vực chơi an
toàn cho trẻ, vì đặc điểm của trò chơi mang tính tập thể nên khi lựa chọn vị trí
chơi, cần bao quát xung quanh, không có vật gì nguy hiểm, sân phải bằng
phẳng sạch sẽ.
Mỗi bài tập và trò chơi vận động, có một cách chơi và luật chơi khác nhau.
Có những bài tập và trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số
lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng
như: Trời nắng trời mưa, bóng tròn to,... có như vậy trẻ mới có không gian rộng
rãi để trẻ dễ di chuyển trong quá trình chơi.
3.2. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các bài tập và trò chơi vận động:
Đồ dùng, đồ chơi của các bài tập và trò chơi vận động vô cùng đa dạng
và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật
chơi của từng trò chơi. Một số các bài tập và trò chơi vận động không cần
chuẩn bị đồ dùng trước khi chơi. Ví dụ như: Bài: Chạy theo nhom, chạy trên
mũi bàn chân, chơi lộn cầy vồng, dung dăng dung dẻ...

nói riêng và của đất nước Việt Nam nói chung.
Ví dụ: Khi tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi bong bóng xà phòng
* Mục đích yêu cầu:
Giúp trẻ tập luyện vận động chạy
* Chuẩn bị: Một lọ nước xà phòng
- Một ống thổi( ống nhựa nhỏ, ống cuộn bằng giấy, cọng rơm, cọng rau
muống...
- Sân bãi rộng
* Cách chơi: Giáo viên nhúng ống thổi vào lọ xà phòng, thổi bong bóng, tốt
nhất là thổi từ trên cao. Khi bóng rời khỏi ống bay theo gió, trẻ đuổi theo bắt
lấy bong bóng xà phòng][4]
Với biện pháp kích thích, đảm bảo an toàn trong khi chơi cho trẻ. Với trò chơi
bong bóng xà phòng thì tôi phải lựa chọn các trẻ có sức ngang nhau để nhảy
lên bắt bóng, tránh tình trạng trẻ khỏe bắt được nhiều bóng còn trẻ yếu không
bắt được bóng. Dù hoạt động nào đi chăng nữa thì yêu cầu lớn nhất đó là sự an
toàn cho trẻ. Chính vì lí do đó trong khi tập và chơi tôi luôn bao quát trẻ quan
tâm tới trẻ
5. Tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong các
hoạt động trong ngày:
Để “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục
và Đào tạo đã phát động thi thể dục thể thao, cũng là vấn đề then chốt góp phần
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu hiện nay. Là
giáo viên trực tiếp lên kế hoạch hoạt động hàng ngày của trẻ, tôi luôn trăn trở
làm thế nào để nhu cầu giải trí, vui chơi, được chia sẻ niềm vui của các em với
8


bạn bè, với những người xung quanh và cộng đồng, đưa các em về với tuổi thơ
đúng nghĩa của nó "Tuổi thơ đầy sự hồn nhiên và trong sáng". Nó làm cho thế
giới xung quanh của các em đẹp hơn, rộng mở hơn, tuổi thơ của các em sẽ trở

cường sức khoẻ.
b. Chuẩn bị. - Sân tập bằng phẳng, sạch sẽ. - ND bài tập.
c. Tổ chức hoạt động
* Khởi động: - Cho trẻ đi thành vòng tròn, sau đó cho trẻ chuyển đội hình 3
hàng ngang xoay khớp tay kết hợp cổ chân, tay vai, khớp gối, lưng, bụng và
làm động tác chèo thuyền.
* Trọng động:
- Tập kết hợp lời ca bài “ Bé tập thể thao”
+ ĐT 1: Sáng dậy…thể thao,(2 tay đưa lên cao, gập 2 tay vào vai, chân rộng
bằng vai.)
+ ĐT 2: Da hồng…khỏe mạnh,( 2 tay chỉ vào má, chống 2 tay vào hông)
9


+ ĐT 3: Học tính…nước nhà.(1 tay chống hông, tay kia giơ vung lên cao và
đổi bên) .
+ ĐT 4: Giang tay.. người xuống.(2 tay giang ngang, cúi gập người xuống 2tay
đặt vào mu bàn chân)
+ ĐT 5: Nghiêng…khỏe mạnh( 2 tay đưa lên cao, nghiêng sang 2 bên tay cuộn
len trước và dậm chân tại chỗ)
* TCVĐ: Gieo hạt: Cô và trẻ chơi trò chơi 2 – 3 lần.
* Hồi tĩnh: - Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng trên sân làm chim bay khoảng 2 phút.
Thông qua giờ thể dục sáng giúp trẻ có tinh thần thoải mái, tránh sự mệt mỏi,
thích vận động hơn ở các hoạt động tiếp theo.
5.2. Tổ chức trong giờ chơi – Tập phát triển vận động cho trẻ 24 - 36
tháng tuổi A:
Giờ chơi tập phát triển vận động là hình thức cơ bản nhất trong các hình
thức giáo dục thể chất cho trẻ nhà trẻ. Trong giờ chơi tập này, giáo viên cung
cấp cho trẻ những kỹ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có kế hoạch, có tổ
chức và theo hệ thống. Nhiệm vụ của giờ chơi- tập phát triển vận động là dạy


b. VĐCB: Bò zích zắc qua 3 vật
- Cô làm mẫu lần 1.
- Cô làm mẫu lần 2: Phân tích
- Cô cho 1, 2 trẻ thực hiện tốt lên thực hiện và hỏi cách bò , cô cho trẻ nhắc lại
cách bò và hỏi cả lớp đã sẵn sàng bò zích zắc qua 3 vật cản chưa?
- Cô cho lần lượt từng trẻ bò, cô quan sát động viên sữa sai cho trẻ .
- Cô cho 2 tổ thi nhau
c. CTVĐ: Kéo cưa lừa xẻ
- Cô chơi mẫu hướng dân cách chơi cho trẻ chơi theo nhóm.
3. Hồi tĩnh.Cô cùng trẻ làm động tác tàu đi chậm sau đó tàu về ga trẻ đi nhẹ
nhàng cùng cô
HĐ3: Kết thúc: Giáo dục khi tham gia giao thông phải đi cùng người lớn,
không được đi ở những nơi có xe cô đi qua lại
Ảnh:Cô tổ chức cho trẻ bò zích zắc qua 3 vật khi 2 tổ thi với nhau
5. 3. Tổ chức phút thể dục cho trẻ nhà trẻ:
Phút thể dục là một hình thức giải trí tích cực, được sử dụng với trẻ từ
12 tháng tuổi trong thời gian tổ chức những giờ học ít vận động. Mục đích của
việc tổ chức phút thể dục là nâng cao hoặc duy trì khả năng làm việc trí óc của
trẻ trong giờ hoạt động có tính chất tĩnh( Nhận biết, HĐVĐV...) đảm bảo giải
trí ngắn gọn trong giờ học, khi có các căng thẳng của thị giác, cơ thể, đặc biệt
là cột sống đang ở trong trạng thái tĩnh, cơ ngón tay đang làm việc. Kích thích
các chức năng bảo vệ cơ thể, giảm mệt mỏi bằng cách loại bỏ căng thẳng cơ
bắp, tinh thần và tình cảm của trẻ kích thích phát triển ngôn ngữ, luyện tập vận
động của các ngón tay nhờ các vận động bắt chước[4] .Vì dụ: Trò chơi giấu
tay, khi trẻ mất tập trung cô thưởng cho trẻ một trò chơi giấu tay, trò chơi đơn
giản kích thích sự tập trung của trẻ, lời bài hát nhẹ nhàng, dấu cái tay ra sau
lưng cô hỏi tay đâu,( cả lớp đưa tay ra phía trước) dấu cái tay ra sau lưng( cô
và trẻ đưa cả 2 tay ra sau lưng) khi cô hỏi tay đây( cả lớp cùng nói to tay đây)
cô nói to nào chúng mình vỗ tay( trẻ vỗ tay theo yêu cầu của cô)...

hồn nhiên của trẻ thể hiện trên các khuôn mặt trẻ vì trò chơi hết sức đơn
giản dễ chơi và tạo hứng thú cho trẻ ở các hoạt động tiếp theo.
Ảnh thể hiện sau khi trẻ ngủ dậy cô cho trẻ vận động
5.4. Tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời rất được nhiều trẻ yêu thích, chờ đợi trong chế độ sinh
hoạt hằng ngày của trẻ ở trường mầm non đặc biệt là với trẻ nhà trẻ 24 – 36
tháng tuổi. Hoạt đông ngoài trời là hoạt động quan trọng trong quá trình phát
triển thể chất cho trẻ. Trẻ thường xuyên nô đùa và vận động ngoài trời đáp ứng
nhu cầu sinh học tự nhiên trong vận động với trẻ, kích thích nâng cao mức độ
chuẩn bị thể chất, tích cực hoạt động vận động, hình thành và cũng cố các kĩ
năng vận động và các tố chất vận động ban đầu cho trẻ
Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động của các cơ quan
trong cơ thể, đặc biệt có ý nghĩa to lớn đối với việc củng cố và hoàn thiện kĩ
năng, kĩ xảo vận động, phát triển các tố chật vận động cần thiết đối với trẻ
mầm non. Khi tham gia trò chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động,
sáng tạo. Vì thế, trẻ tham gia chơi vận động ngoài trời còn là phương tiện giáo
dục toàn diện cho trẻ. Ví dụ một số trò chơi vận động ngoài trời như: Lộn cầu
vồng, ô tô và chim sẻ, nhảy cò cò, chuyền bóng, tìm đúng nhà, máy bay,... sau
vài lần chơi giáo viên nên điều chỉnh một số yếu tố chơi để tăng hứng thú cho
trẻ.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời ở chủ đề: Bé và các bạn
- Hoạt động có chủ định: Quan sát nhà bóng
- Trò chơi vận động: Bóng tròn to
- Chơi tự do : Chơi với nhà bóng
Để tổ chức tốt hoạt động này tôi đã chuẩn bị địa điểm dạo chơi rộng rãi
trong khuôn viên của nhà trường, trang phục của trẻ gọn gàng; chuẩn bị khu
vực chơi sach sẽ không có nước..
12



vòng cung, vẽ theo đường nét. Đó là các hoạt động khéo léo ở hoạt động góc.
Để trẻ phát triển một cách tốt nhất tôi luôn quan sát động viên hỏi trẻ ý tưởng
cách làm những vận động mà trẻ chuẩn bị làm. Theo giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm thì cô luôn là người quan sát hướng trẻ vào các hoạt động. Vì vậy tôi luôn
quan sát nhắc nhở trẻ vận động một cách khéo léo đạt được kết quả mong
muốn.
5.6. Hoạt động chiều:
Một ngày hoạt động của trẻ trải qua rất nhiều hoạt động. Làm thế nào để trẻ
không cảm thấy nhàm chán trong các hoạt động đó cũng chính là điều mà tôi
đang quan tâm và muốn tìm ra giải pháp tốt nhất. Ngoài việc cho trẻ làm quen
với các hoạt động chính, chơi các trò chơi dân gian, biểu diển văn nghệ,... bên
cạnh đó tôi sẽ lồng ghép các trò chơi vận động vào hoạt động chiều cho trẻ
13


giúp trẻ hứng thú hơn. Có những trò chơi cần dành thời gian tổ chức cả một
buổi để trẻ được chơi hết.
Ví dụ như trò chơi: Lộn cầu vồng.
Thông qua trò chơi, củng cố vận động tay và rèn luyện khả năng khóe léo
đoàn kết với lộn qua nhau được. Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui
chơi của trẻ. Thông qua trò chơi thể hiện được sự đoàn kết hiểu ý nhau với lộn
qua nhau được.
Ảnh cô và trẻ chơi lộn cầu vồng ở hoạt động chiều
Bên cạnh đó có rất nhiều trò chơi để lựa chọn cho trẻ chơi như trò chơi con bọ
dừa thể hiện được sự khéo léo nhẹ nhàng của cô và trẻ giúp trẻ thuộc lời của
trò chơi tâm thế thoải mái. Khi chơi trẻ có cảm giác giữa cô và trẻ gần gũi như
mẹ con trẻ vừa chơi vừa đọc
“ Bọ dừa mẹ đi trước,
bọ dừa con theo sau,
gió thổi, bọ dừa ngã chõng quèo,

Ngoài ra tôi còn thường xuyên trao đổi với phụ huynh về phương pháp, biện
pháp, và hình thức tổ chức cho trẻ vận động cơ bản ở nhà để phụ huynh hiểu
hơn về ý nghĩa của việc tổ chức các vận động đó với đời sống tinh thần của trẻ.
Ảnh cô trao đổi với phụ huynh
- Bên cạnh đó tôi còn mời phụ huynh tham gia một vài vận động cơ bản. Từ
đó các bậc phụ huynh thấy vai trò giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi và trong mọi
hoạt động là vô cùng quan trọng, tạo điều kiện động viên trẻ đi học đều và có
thể tham gia các vận động ở nhà cùng trẻ.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với bản thân, đồng nghiệp và
nhà trường
1. Đối với bản thân:
- Đã biết sắp xếp các bài tập vận động và các trò chơi vận động phù hợp với
lứa tuổi với các hoạt động trong ngày. Tự tin, mạnh dạn trong việc thực hiện
các bài tập và các trò chơi vận động vào các hoạt động.
- Tôi đã sử dụng các biện pháp thủ thuật khác nhau. Hình thức trên tiết học
và mọi lúc mọi nơi, ở gia đình ...Thu hút sự chú ý của trẻ .
- Hiểu được vai trò của phát triển vận động. Từ đó tìm ra hướng chơi tốt
nhất. Không phải đã hiểu được tâm lí trẻ nhà trẻ mà tôi dùng lại. Tôi sẽ tiếp tục
nghiên cứu sách báo và học hỏi đồng nghiệp, những người có kinh nghiệm lâu
năm để có thêm kiến thức về các bài tập kết hợp tổ chức trò chơi vận động
phục vụ cho trẻ ở mọi lứa tuổi trong trường.
2. Đối với trẻ:
- Trẻ biết nhiều bài tập và trò chơi vận động, nhớ được cách chơi và luật
chơi, hiểu được ý nghĩa của trò chơi và hứng thú tham gia vào trò chơi và các
vận động cơ bản.
- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các bài
tập cơ bản kết hợp trò chơi vận động, các trò chơi vận động truyền thống của
dân tộc.
- Trẻ đã biết tự tổ chức chơi trò chơi vận động với các bạn trong lớp. Trẻ
nắm được kỹ năng chơi, thích tham gia các vận động tổng hợp.

Trẻ hiểu được nội
dung và hình thức hoạt
động
Trẻ nắm được kỹ năng
chơi, thích tham gia các
vận động tổng hợp.

Trẻ đạt
tốt
SL

%

Trẻ đạt
khá
SL

%

Trẻ đạt
TB

Trẻ
chưa
đạt

SL

%


27 10 37% 13 48% 4 15% 0 0%
phát triển vận động
Trẻ thực hiện linh
hoạt các bài tập và trò
4
chơi vận động phù hợp 27 11 41% 13 48% 3 11% 0 0%
với lứa tuổi.
So sánh kết quả trước và sau khi sử dụng các kinh nghiệm tổ chức các hoạt
động phát triển vận cho trẻ 24 – 36 tháng trẻ hứng thú vào hoạt động tăng lên .
Nhưng không phải kết quả như trên mà tôi dừng lại, bản thân tôi sẽ cô gắng, cố
gắng hơn nữa để giúp trẻ nhà trẻ nói riêng và trẻ mầm non phát triển một cách
tốt nhất.
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Trong năm học 2016 - 2017 tôi áp dụng các phương pháp, biện pháp trên
vào tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 24 –
36 Tháng tuổi A do tôi phụ trách. Tôi đã thu được kết quả rất đáng khích lệ
100 %Trẻ thực hiện linh hoạt các bài tập vận động phù hợp với lứa tuổi. Đặc
biệt thông qua các bài tập vận động và các trò chơi vận động trẻ hiểu được
phong tục tập quán của quê hương. Để giúp trẻ vận động tốt thông qua để tài
tôi đúc rút ra được một số kinh nghiệm.
- Người giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ trong quá trình chăm sóc nuôi dạy trẻ.
- Giáo viên cần nắm vững phương pháp khi tổ chức cho trẻ hoạt động linh
hoạt, sáng tạo trong giờ phát triển vận động và trong những hoạt động khác.
- Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen đa dạng phong phú ở mọi lúc mọi
nơi.
- Lựa chon nội dung dạy phù hợp với chủ đề, chủ điểm và phù hợp với mức độ
nhận thức của trẻ.
- Biết lồng ghép các bài tập vận động vào trong các hoạt động một cách phù

hội đồng khoa học và các cấp lãnh đạo đóng góp ý kiến để sáng kiến của tôi tốt
hơn.
XÁC NHẬN CỦAHĐKH TRƯỜNG
Như thanh, ngày 20 tháng 3 năm 2017
HIỆU TRƯỞNG:
Tôi cam đoan đây là SKKN của tôi viết
Không sao chép, coppy của người khác
Người viết

Lê Thị Năm

Nguyễn Thị Hằng

17


18