SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
PHẦN I MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong văn kiện đại hội Đảng lần thứ X năm 2006 đã khẳng định: “Nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung
phương pháp giảng dạy và học; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa chấm
hưng nền giáo dục Việt Nam”.
Theo luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005, quy định
tại chương I, điều 2 nêu rõ về mục tiêu giáo dục là: “ Đào tạo người Việt Nam phát
triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc “
Nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội có đội ngũ lao động trí thức chất lượng
cao. Đảm bảo giáo dục toàn diện vừa dạy chữ vừa dạy người trong đó hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ
dạy người trong các nhà trường hiện nay. Như vậy, muốn hình thành nhân cách
cho học sinh, chúng ta không chỉ giáo dục bằng việc truyền thụ những kiến thức
phổ thông co bản, những kỹ năng cần thiết thông qua giờ dạy trên lớp, mà còn phải
tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm phát
huy tính tự giác, tích cực, tự quản, khả năng sang tạo, khả năng giáo tiếp, kỹ năng
sống…
Trường THPT Đoàn Kết trong những năm vừa qua đã thực hiện tương đối
tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, được Sở GD&ĐT Đồng Nai đánh giá
là một trong những trường trong Tỉnh thực hiện tốt công tác tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chính từ những lý do trên, tôi mạnh dạn viết sáng kiến
kinh nghiệm “ Kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp “
nhằm chia sẽ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, với các trường bạn để công
tác dạy chữ, rèn người của các trường phổ thông trong Tỉnh nhà ngày càng phát

- Chỉ thị số 45/2007/CT-BGDĐT ngày 17/8/2007 của Bộ giáo dục và đào
tạo về: “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong ngành giáo dục”,
mục 3 có nói: “Đổi mới, nâng cao chất lượng các hình thức phổ biến, giáo dục
pháp luật ngoại khóa, lồng ghép nội dung phổ biến giáo dục pháp luật vào nội
dung các hoạt động ngoài giờ lên lớp”.
- Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 31/7/2007 của Bộ giáo dục và đào
tạo: “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mần non, giáo dục phổ thông, giáo dục
thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và các trường, khoa sư phạm trong năm học
2007 – 2008“ , mục 2 có nêu: “Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
dạy đủ các môn học và tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo qui định về
chương trình giáo dục, đảm bảo các yêu cầu về giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh….”
- Chỉ thị số 52/2007/CT-BGDĐT ngày 31/8/2007 của Bộ giáo dục và đào
tạo “Về tăng cường công tác giáo dục an toàn giao thông trong các cơ sở giáo
dục”, mục 4 có nêu: “Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, hướng dẫn kỹ năng tham gia giao thông an toàn phù hợp với từng lứa tuổi, cấp
học, trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên”.
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục về xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Công văn số 5358/BCGĐT-GDTrH ngày 12/08/2011 của Bộ trưởng Bộ
GDĐT về nhiệm vụ năm học 2011-2012, năm học tiếp tục thực hiện chủ đề “Đổi
mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”.
2


- Công văn số 1366/SGD&ĐT-GDTrH ngày 29/08/2011 của sở GD-ĐT
Đồng Nai về hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012
II. Cơ sở lý luận
1. Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức

nhà trường với xã hội, tạo điều kiện để phát huy sức mạnh cộng đồng của các lực
lượng xã hội tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào sự phát triển nhà
trường.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí quan trọng trong quá trình
giáo dục học sinh nói chung và càng quan trọng đối với học sinh THPT lứa tuổi
3


đang tập làm người lớn. Ở lứa tuổi này, nét nổi bật về tính cách của các em là
khuynh hướng ham hoạt động, năng động, tự lập, ham hiểu biết, có trình độ tư duy
phát triển, đã hình thành và phát triển các kỹ năng học tập, thói quen tự học từ các
lớp dưới và ngày càng có điều kiện thu thập thông tin đa dạng và phong phú. Vì
thế, quá trình giáo dục đối với lứa tuổi các em sẽ gặp không ít khó khăn, đòi hỏi
phải có sự khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi cuốn các em vào hoạt động nhằm
phát huy khuynh hướng tự lập của các em thành những cá tính sáng tạo và ý thức
tập thể. Học sinh THPT ngày nay có những bước nhảy vọt về chất trong quá trình
học tập và rèn luyện. Các em mạnh dạn hơn, suy nghĩ táo bạo hơn, có những nhu
cầu mới hơn, đặc biệt là nhu cầu về hoạt động. Mặc dù hoạt động học tập vẫn là
hoạt động chủ đạo, song nội dung và tính chất hoạt động học tập ở lứa tuổi này
khác rất nhiều so với các lứa tuổi trước. Nó đòi hỏi ở các em tính năng động và độc
lập cao hơn, tư duy lôgic nhiều hơn. Những yêu cầu đó vừa phải được thực hiện
trong hoạt động học tập, vừa phải được cụ thể hóa trong các hoạt động của tập thể.
Đây là một trong những đặc điểm rất rõ nét của học sinh THPT. Vì vậy, việc tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với những hình thức đa dạng do học
sinh quản lý và điều khiển đòi hỏi giáo viên phải đổi mới các phương pháp tổ chức
hoạt động, tránh áp đặt một chiều hoặc chỉ cực đoan ở một vài hình thức hoạt động
quá quen thuộc, gây nhàm chán cho học sinh. Vì vậy, có thể nói hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp đối với lứa tuổi học sinh THPT có vị trí then chốt trong quá
trình giáo dục, nhằm điều chỉnh, định hướng quá trình giáo dục toàn diện đạt hiệu
quả. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với sự đa dạng về hình thức, phong phú

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từng bước hình thành cho học sinh
niềm tin vào những giá trị mà các em phải vươn tới, đó là niềm tin vào chế độ xã
hội chủ nghĩa, tin vào tiền đồ, tương lai của đất nước. Từ đó các em có lòng tự hào
dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống của trường, của lớp, của quê
hương, đất nước, mong muốn vươn lên trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân có
ích cho xã hội.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh những tình
cảm đạo đức trong sáng, qua đó giúp các em biết kính yêu và trân trọng những cái
tốt, cái đẹp; biết ghét và đấu tranh với cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực,
tính năng động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường,
của lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành, tiến bộ của bản thân.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tình
đoàn kết hữu nghị với thanh niên quốc tế, với các dân tộc trên thế giới.
c) Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh những kỹ
năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, những thói quen tốt trong học tập, lao động và
trong các hoạt động khác.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự
quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển và thực hiện một hoạt động
tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét đánh giá kết quả hoạt động. Rèn luyện cho
học sinh các kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ năng hòa nhập để thực hiện tốt
các nhiệm vụ do thầy cô hoặc tập thể giao cho.
4. Đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a) Bình diện hoạt động rộng
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung đa dạng và phong phú, nó
có thể diễn ra trong nhà trường, nhưng cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường. Thời
gian dành cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá nhiều, đòi hỏi các lực
lượng xã hội ( phụ huynh học sinh, các đoàn thể trong xã hội ...) phải cùng nhà
trường tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh.

ngoài giờ lên lớp cho cả năm học, cho từng học kỳ, từng tháng và từng hoạt động.
Trong đó cần định hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục, nhằm thực hiện mục
tiêu giáo dục toàn diện. Kế hoạch phải đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ
thống và tính hướng đích, không gây sự hỗn loạn, tùy tiện trong nhà trường. Trên
cơ sở kế hoạch để chủ động định hướng cách thức tổ chức, chỉ đạo, nội dung, hình
thức, phương tiện và qui mô hoạt động.
b) Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác của học sinh
Học sinh có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
phù hợp với khả năng hứng thú, sức khỏe và điều kiện của bản thân. Nguyên tắc
này đòi hỏi nhà trường phải tổ chức được nhiều hoạt động phong phú đa dạng duy
trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau.
c) Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh
Nhà trường, giáo viên phải hiểu những nét đặc trưng của sự phát triển tâm
sinh lý học sinh để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng và phù hợp
với khả năng từng lứa tuổi.
6


d) Kết hợp sự lãnh đạo sư phạm với tính tích cực, độc lập và sáng tạo
của học sinh
Học sinh trung học phổ thông đa số rất tích cực trong các hoạt động và có
khả năng tự quản cao. Tuy nhiên các em còn thiếu nhiều kinh nghiệm sống, kinh
nghiệm tổ chức họat động. Vì vậy cần có thầy cô với vai trò người định hướng, gợi
ý, dẫn dắt, giúp đỡ các em trong quá trình tổ chức hoat động, trên cơ sở tôn trọng
tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh, để học sinh tổ chức và quản lý các
hoạt động có hiệu quả.
III. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
Đoàn Kết
1. Đặc điểm điểm tình hình nhà trường năm học 2011-2012
a) Đội ngũ giáo viên :


-

12 lớp

c) Cơ sở vật chất
- Trường có khuôn viên với diện tích 15.924m2.
- Có 20 phòng học.
- Có các phòng thực hành : Hóa, Lý, Sinh.
- Có 1 phòng đa năng sức chứa 300 học sinh.
- Có một phòng để tranh ảnh đồ dùng dạy học môn Sử, Địa, Toán.
- Có một phòng nhỏ chứa thiết bị.
- Có 2 phòng dạy Tin học ( Gồm 50 máy tính trong đó có 2 máy chủ ).
- Có một phòng máy kết nối internet và mạng nội bộ dành cho giáo viên.
- Có 2 phòng dạy CNTT .
- Có 3 bộ trình chiếu di động.
2. Thuận lợi và khó khăn
a) Thuận lợi:
- Được Sở GD&ĐT quan tâm chỉ đạo và trang bị cơ sở vật, thiết bị cho nhà
trường.
7


- Được sự quan tâm chỉ đạo của Huyện ủy, Ủy Ban nhân dân huyện Tân
Phú, và các ban ngành đoàn thể trong huyện.
- Được sự quan tâm chỉ đạo của chi bộ Đảng, ban giám hiệu trong công tác
tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Có sự phối hợp tốt của Hội phụ huynh học sinh (Hội PHHH)
- Lực lượng giáo viên trẻ nhiều (50%), đa số nhiệt tình trong các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên.

học sinh hướng tới mục tiêu giáo dục của nhà trường phổ thông. Từ đó mới có
8


những biện pháp để động viên mọi thành viên của Ban chỉ đạo tham gia tích cực
các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và tổ chức tốt đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động ở các lớp, nhất là động viên và sử dụng những
giáo viên có tài, say mê về các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để làm nòng
cốt cho các hoạt động này. Thứ hai có sự phân cấp quản lý, khi có sự phân cấp
quản lý cụ thể sẽ giúp cho việc triển khai các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp được tiến hành một cách có kế hoạch, thường xuyên, liên tục và có sự
thống nhất từ Ban giám hiệu nhà trường, bí thư Đoàn, giáo viên chủ nhiệm lớp cho
đến học sinh. Theo tôi có thể phân cấp quản lý hoạt động hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp (Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp) như sau: một phó
hiệu trưởng làm trưởng ban, Bí thư đoàn thanh niên làm phó ban, một số giáo viên
làm ủy viên, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ chi đoàn trực tiếp tham gia chỉ đạo và
điều hành hoạt động. Thứ ba xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp phải kịp thời, thống nhất với kế hoạch chung của nhà trường tránh được tình
trạng chồng chéo các hoạt động, kế hoạch được thông qua lãnh đạo trường và hội
đồng sư phạm để mọi thành viên trong trường có sự đồng thuận, thống nhất tạo
điều kiện thuận lợi khi tổ chức hoạt động. Thứ tư trước đây giáo viên chủ yếu đi
sâu vào công tác giảng dạy, còn việc tổ chức những hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp chưa được quan tâm đúng mức. Cho nên trong quá trình công tác ở nhà
trường, ngườigiáo viên chỉ chủ yếu tập trung vào việc rèn luyện nâng cao tay nghề,
kỹ năng giảng dạy, còn kỹ năng tổ chức các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn nhiều hạn chế. Chưa thấy hết được tầm quan trọng của việc tổ chức
các hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc giáo dục học sinh.
Nay giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Thứ năm có
nhiều giáo viên tận tụy với công việc, một số giáo viên trẻ có năng lực trong điều

ảnh hưởng đến các giờ học khác ( nếu xếp vào thời khóa biểu, tiết hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp sẽ gây ồn ào do sinh hoạt với nhiều nội dung hoạt động hứng
thú ) ; không gian hoạt động rộng, thời gian nhiều do đó có thể tổ chức hoạt bằng
nhiều hình thức khác nhau, tạo được sự hứng thúc cho học sinh ; học sinh có thời
gian chuẩn bị các nội dung hoạt động như diễn kịch, tiểu phẩm, đóng vai, múa
hát… ; hoạt động có hiệu quả do sử dụng được phương tiện trình chiếu phục vụ
cho tiết dạy ( giáo viên soạn giáo án trình chiếu bằng tivi lớn, kèm theo hệ thống
âm thanh…) ; giáo viên soạn một giáo án có thể dạy cùng lúc 4 đến 5 lớp ; nhiều
lớp cùng hoạt động nên không khí sôi nổi, các lớp thi đua nhau để đạt được số
điểm cao nhất. Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động nhóm tập trung cũng gặp khó
khăn như khâu quản lý, một số học sinh không tập trung làm việc riêng trong giờ
hoạt động, một số học sinh hay vắng sinh hoạt ; lịch hoạt động đôi lúc phải thay
đổi do kế hoạch của trường thay đổi; một số giáo án giáo viên soạn thiếu đổi mới,
nội dung trùng lặp làm mất tính hứng thú của học sinh ; một số lớp chuẩn bị chưa
tốt khi giáo viên hướng dẫn phân công ( đóng vai, tiểu phẩm, tập hát… ).
* Thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trên cơ sở kế hoạch chung như trên, người phụ trách chính của từng khối
lớp (thuộc Ban chỉ đạo nhà trường ) sẽ xây dựng kế hoạch chi tiết của từng khối
lớp. Căn cứ vào định hướng phương pháp, hình thức tổ chức của sách hướng dẫn
giáo viên mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp với thực tế để tổ chức thực hiện được
thuận lợi. Quy trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
học sinh ở trường THPT Đoàn Kết tiến hành theo các bước sau:
Bước 1. Xác định tên chủ đề hoạt động, mục tiêu và nội dung hoạt động
giáo dục cần đạt được.
Sau khi xác định rõ tên chủ đề hoạt động, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung
hoạt động để triển khai chỉ đạo đúng hướng và có hiệu quả. Việc xây dựng cần chú
ý vào 3 yêu cầu giáo dục sau:
+ Yêu cầu về kiến thức cần phải nắm được những thông tin tri thức gì.
+ Yêu cầu về kĩ năng: cần bồi dưỡng hình thành ở học sinh những kĩ năng
gì. (Kĩ năng điều khiển hoạt động tập thể, kĩ năng giao tiếp, ứng xử v.v...)

ý nghĩa rất lớn.
Bước 4. Kết thúc hoạt động
Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả hoạt động, trao giải dự thi các hoạt
động (nếu có), nói lời cảm ơn với đại biểu, các thầy cô giáo. Người điều khiển
chương trình tóm tắt các nội dung chính đã tổ chức hoạt động, có thể cho các bạn
tự nhận xét đánh giá trước rồi mời các thầy cô nhận xét đánh giá sau. Cuối cùng
nêu định hướng và chủ đề hoạt động kế tiếp.
* Một số phương pháp tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên đã thực hiện
- Phương pháp thảo luận nhóm: giáo viên hướng dẫn định hướng để học sinh
tự chia lớp ra thành các nhóm. Trong mỗi nhóm học sinh có mối quan hệ tương tác
với nhau cùng giải quyết một vấn đề để đạt tới một sự hiểu biết nhất định. Phương
pháp thảo luận nhóm có vai trò vô cùng quan trọng. Nó có tác dụng phát huy tính
tích cực của học sinh trong quá trình hoạt động, rèn luyện, đồng thời còn phát huy
trí tuệ tập thể của học sinh trong hoạt động. Thông qua thảo luận nhóm giúp học
11


sinh hình thành kỹ năng hợp tác, giáo dục tinh thần, ý thức tập thể cho học sinh,
giáo dục tinh thần đoàn kết,chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm giữa các học sinh với
nhau.
- Phương pháp đóng vai: học sinh thực hành trong một số tình huống ứng
xử cụ thể dựa trên trí tưởng tượng, dựa trên kinh nghiệm sống và ý nghĩ sáng tạo
của các em. Phương pháp đóng vai giúp các học sinh phát huy tính chủ động, độc
lập, sáng tạo, phát huy tính thông minh sáng tạo, hình thành và rèn luyện kỹ năng
giao tiếp, phương pháp đóng vai tạo cơ hội để học sinh có thể rèn luyện và thể
nghiệm. Để đóng vai có hiệu quả giáo viên hướng dẫn chỉ nên gợi ý chủ đề để học
sinh tự xây dựng kịch bản và tự tổ chức luyện tập và thể nghiệm,…
- Phương pháp giải quyết vấn đề: Được vận dụng khi học sinh phải phân
tích, xem xét và đề xuất những giải pháp trước một hiện tượng, sự việc nảy sinh


Tất cả các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kể trên, ở
mức độ nào đó đã được cụ thể hoá thành các chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở từng tháng trong năm học và được định hướng rõ ràng về phương pháp tổ
chức hoạt động, đồng thời có mục tiêu, yêu cầu cần đạt được.
c) Cách đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Công tác quản lý đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
cũng gặp không ít khó khăn, đòi hỏi người quản lý và giáo viên hướng dẫn phải hết
sức trách nhiệm. Tổ chức phân công theo dõi, kiểm tra để nắm được tình hình hoạt
động của các nhóm. Người quản lý thường xuyên có mặt để động viên và kiểm tra
đôn đốc giáo viên và học sinh thực hiện tốt hoạt động đã đề ra.
* Đối với học sinh
Đánh giá nhận thức của học sinh so với mục đích, yêu cầu mà hoạt động
trong chương trình đề ra cũng như những kĩ năng mà các em cần phải rèn luyện và
hình thành trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đánh giá sao cho có thể
động viên, khích lệ tinh thần tham gia hoạt động tập thể, phấn đấu vươn lên về mọi
mặt để hoàn thành tốt nhiệm vụ của học sinh. Trong hoạt động lập sổ theo dõi,
nhận xét đánh giá kết quả hoạt động của từng lớp, xếp hạng. Việc đánh giá từng
buổi sinh hoạt do giáo viên hướng dẫn và học sinh thực hiện. Mỗi lớp cử một học
sinh làm giám khảo chấm điểm từng hoạt động sau đó tổng kết, giáo viên hướng
dẫn nắm sĩ số kết hợp với kết quả học sinh nhận xét, đánh giá xếp loại các lớp
trong nhóm sinh hoạt. Mẫu theo dõi các nhóm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp (Phụ lục 2)
* Đối với giáo viên
Thu nhận thông tin ngược về tình hình công việc giúp nhà trường thực hiện
các nhiệm vụ giáo dục. Ban giám hiệu nhà trường trên cơ sở đó, phát huy ưu điểm,
khắc phục nhược điểm để cải tiến phương pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện của bộ
phận quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng tổ chức chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Giáo viên hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp được tính giờ thực dạy 2 tiết/ tuần và nếu hoàn thành tốt công tác ban

động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả.
- Nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên.
- Có những động viên, khuyến khích giáo viên tự học để nâng cao trình độ
và rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
b) Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
- Tập huấn cho giáo viên kỹ năng sử dụng các phần mềm powerpoint, thiết
kế web Fontpage…
- Hướng dẫn giáo viên cách lựa chọn nội dung, hoạt động phù hợp với chủ
đề tháng. Trao đổi kinh nghiệm về thiết kế giáo án, thiết kế các trò chơi…
- Trang bị bộ trình chiếu, lắp ráp hệ thống âm thanh ở phòng hội trường
phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
c) Huy động tài chính, cơ sở vật chất cho tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
- Lãnh đạo trường ưu tiên đầu tư nguồn tài chính để tổ hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ( Mua sắm bộ trình chiếu, hệ thống âm thanh… )
- Có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp (15.000 đ/ một buổi hoạt động ). Cung cấp giấy vẽ, bút tổ chức trò chơi,
thi vẽ, điền ca dao tục ngữ…
- Tận dụng tối đa cơ sở vật chất, thiết bị hiện có của nhà trường cho việc tổ
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Huy động sự đóng góp của phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương
cho tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( UBND Huyện đầu tư cho
14


trường một tivi màn hình phẳng 60 in )
3. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp

qua hoạt động chứ không chỉ đầu tư hoàn toàn vào giờ học đóng khung trên lớp.
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
THPT, cần tăng cường ba biện pháp quản lí sau: Nâng cao nhận thức của cán bộ
quản lý và giáo viên trong tổ chức thực hiện chương trình hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp; Huy động các nguồn lực để thực hiện chương trình hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp; Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Với các giải pháp trên và sự quan tâm của cán bộ quản lý,
giáo viên; sự phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, tôi
thiết nghĩ công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường
THPT sẽ thành công.
15


II. Kiến nghị đối với nhà trường:
- Hiệu trưởng cần tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ
chức thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Cần có nguồn chi hỗ trợ cho tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
- Sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc bố trí lịch
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Quan tâm hơn nữa công tác bồi dưỡng nhận thức và kỷ năng tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên cho giáo viên.

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục sử đổi 2005.
2. Văn kiện đại hội Đảng lần thứ X năm 2006.
3. Bộ giáo dục và đào tạo (2000), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB
giáo dục, Hà Nội

hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động rèn luyện nhân cách phát triển toàn
diện.
- Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp được
thể hiện ở những điểm sau:
1. Tăng cường hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc cũng như
những giá trị tốt đẹp của nhân loại; củng cố mở rộng kiến thúc đã học trên lớp; có
ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình nhà trường và xã hội; bước đầu có ý thức
định hướng nghề nghiệp.
2. Tiếp tục rèn luyện các kỹ năng cơ bản đã có ở THCS để trên cơ sở đó tiếp
tục phát triển các năng lực chủ yếu như: năng lực hoàn thiện, năng lực thích ứng,
năng lực giao tiếp năng lực hoạt động chính trị-xã hội, năng lực tổ chức quản ly,
năng lực hợp tác…
3. Biết tỏ thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sông, biết chịu trách
nhiệm về hành vi của bản thân : đấu tranh tích cực với những biểu hiện sai trái của
bản thân (để tự hoàn thiện mình) và người khác, biết cảm thụ và đánh giá cái đẹp
trong cuộc sống.
4. Học sinh có thêm cơ hội hiểu biết về các nghề, giá trị của lao động. Xác
định cho mình một nghề nghiệp trong tương lai để phấn đấu học tập rèn luyện đạt
được mơ ước của bản thân.
B. Kế hoạch thực hiện:
I. Thành phần ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

18


Stt

Họ Và Tên

Chức vụ


Ủy viên, khối 10

5

Mai Hữu Thành

Giáo viên

Ủy viên, khối 10

6

Trần Thị Thu Trang

Giáo viên

Ủy viên, khối 10

7

Nguyễn Thị Trị

Giáo viên

Ủy viên, khối 11

8

Trang Sĩ Dũ

- Nhóm 3 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 14 giờ 35 thứ bảy
tuần 3 của tháng.
Khối 11:
Nhóm 1: 11A1, 11A2, 11B1, 11B2, 11B3, 11B4.
Nhóm 2: 11B5, 11B6, 11B7, 11B8, 11B9, 11B10.
Nhóm 1 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 8 giờ 50 thứ bảy tuần 2
của tháng .
Nhóm 2 hoạt động ngoài giờ lên lớp + hướng nghiệp 8 giờ 50 thứ bảy tuần 3
của tháng
Khối 12:
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp tổ chức lồng ghép trong sinh
hoạt chào cờ và sinh họat chủ nhiệm.
- Sinh hoạt chủ nhiệm:
19


+ Giáo dục pháp luật tuần 1 của tháng
+ Hướng nghiệp tuần 2 của tháng
Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tập trung cho học sinh khối 12 vào tháng 12
và tháng 3.
+ Tháng 12: Tư vấn với chủ đề “Tư vấn chọn nghề -Thanh niên lập nghiệp.
+ Tháng 3: Tư vấn với chủ đề “Định hướng phát triển kinh tế xã hội của đất
nước và địa phương”
- Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học và cao đẳng
- Định hướng nghề.
* Kết hợp với cựu học sinh giới thiệu về các trường đại học-cao đẳng ở
thành phố Hồ Chí Minh và tư vấn chọn khối thi trường thi.
* Hướng dẫn làm hồ sơ đăng ký dự thi.
III. Nội dung thực hiện:
1. Khối 10

trong giờ sinh hoạt chào cờ
4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngành giao thong vận tải

1/Hỏi đáp về tình bạn, tình yêu và
gia đình
2/Gíao dục giới tính
3/Thi xử lí tình huốngtrong giao
Thanh niên với tiếp và ứng xử
tình bạn, tình yêu 4/Thi thuyết trình về tình bạn, tình
và gia đình
yêu và gia đình.
5/ Hướng nghiệp
Em thích nghề gì?
1/ Thi viết cảm nghĩ về ngày
20/11. Tuyên truyền dưới cờ
2/ Thi ứng xử sư phạm
Ban tổ chức đưa ra một số tình
20

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

luật phòng chống ma túy
2/ Giải ô chữ liên quan đến vấn đề
XD và bảo vệ TQ
3/ Thi văn nghệ với chủ đề : Việt
nam đất nước, con người
4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu về vấn đề giới trong
chọn nghề

1/ Tìm hiểu về di sản văn hĩa
2/ Tìm hiểu truyền thống văn hoá
của địa phương, của đất nước
3/ Nét đẹp văn hoá tuổi thanh
Thanh niên với niên
việc giữ gìn bản 4/ Hướng nghiệp
sắc văn hóa dân Tìm hiểu một số cơ sở sản xuất
tộc
nông nghiệp
1/ Thảo luận về lí tưởng cách
mạng.
2/ Thi “Nếu tôi là thanh niên tôi
sẽ…”.
3/ “trò chuyện với Đảng Viên của
Thanh niên với lí trường”
tưởng cách mạng 4/ Kịch: Hào khí thanh niên
5/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề truyền
thống
1/ Thi thuyết trình ngắn về ước
mơ chọn nghề của bạn trong tương

nghị và hợp tác

5

Hồ Chí Minhchân dung một
con người

6,7,8
Ngày tình nguyện

3/ Hướng nghiệp
Một số nghề thuộc lĩnh vực
nông, ngư,lâm nghiệp. Phát
thanh tuyên truyền
1/ Tìm hiểu ý nghĩa của vấn đề
hoà bình, hữu nghị và hợp tác.
2/ Thi giải ô chữ
3/ Toạ đàm “ Hãy hợp tác cùng
nhau”
4/ Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngành y dược.
1/Thuyết trình tiểu sử Bác Hồ
( hoặc có thể kết hợp xem phim:
“HCM- chân dung một con
người”)
2/ “Nhà thông thái”
3/ Thi văn nghệ “Ngợi ca Hồ
Chủ Tịch”
Có thể lồng ghép bên cạnh các tiết

Trang, Thầy
Hữu Thành

Thầy Công,
Cô Sâm, Cô
Trang, Thầy
Hữu Thành

Ban
động
giờ

Nội dung hoạt động
1/ Tổ chức học tập nội quy,
Điều lệ trường THPT
2/ Thi thuyết trình ngắn về
phương pháp học tập tích cực ở
trường THPT
3/ Tìm hiểu về luật giao thông.
Mời công an Huyện tuyên
truyền trong giờ sinh hoạt chào
cờ
22

hoạt
ngoài

Thực hiện
Thầy
Quang

4 - Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
lĩnh vực an ninh quốc phòng
1 -Tm hiểu các chính sách văn
hóa của Nhà nước.
2-Đóng kịch dựa trên các tình
huống giả định.
3- Diễn đàn thanh niên "Tuổi
trẻ với việc giữ gìn và phát huy
bản sắc văn hóa dân tộc".
4- Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề thuộc
ngànhCNTT
1- Thảo luận chuyên đề "Lí
23

Thầy Lam
Cô
Lan
Hương,
Cô
Trị,
Thầy Dũ
Thầy Hùng
Minh
Thầy Lam
Cô
Lan
Hương,
Cô


4

5

Bạn nghĩ gì về vấn đề
lập nghiệp

Thanh niên với hòa
bình hữu nghị và hợp
tác

Hồ Chí Minh-chân
dung một con người

tưởng và ước mơ của thanh
niên".
2- Thi hùng biện "Lí tưởng của Thầy Lam
tanh niên ngày nay".
Cô
Lan
Hương,
Trị,
3-Biểu diễn văn nghệ: Mùng Cô
Thầy Dũ
Đảng, mừng xuân.
Thầy Hùng
4-Hướng nghiệp
Tìm hiểu một số nghề truyền Minh
thống

Thầy Dũ
- Tìm hiểu một số ngành nghề
Thầy Hùng
thuộc ngành năng lượng bưu
Minh
chính viễn thông
1. Viết thu hoạch tìm hiểu về
cuộc đời hoạt động cách mạng
của Bác Hồ.
2- Thi văn nghệ "Thanh niên Thầy Lam
với Bác Hồ".
Cô
Lan
3- Thi viết, sáng tác tho ca về Hương,
Bác.
Cô
Trị,
Thầy Dũ
4- Hướng nghiệp
- Tìm hiểu một số nghề thuộc Thầy Hùng
Minh
nghành giao thông vận tải .

24


6,7,8

Ngày tình nguyện