MỤC LỤC

Trang

1. MỞ ĐẦU................................................................................................................ 1
1.1. Lý do chọn đề tài:..................................................................................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu:...........................................................................................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu:..........................................................................................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu.....................................................................................................................................3

2. NỘI DUNG............................................................................................................. 3
2.1. Cơ sở lý luận của quá trình xây dựng nề nếp “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong trường tiểu học.........3
2.2. Thực trạng của quá trình xây dựng nề nếp “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp trong nhà trường”...................4
2.2.2.1 Thực trạng chữ viết của các em trường tiểu học Quảng Cát................................................................5
2.2.2.2. Bảng phân loại chữ viết đầu năm học 2016-2017 được thống kê lại như sau:.....................................6
2.2.2.3. Nguyên nhân:.................................................................................................................................... 7
2.3. Các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong nhà trường....................8
2.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh hoc sinh về tầm quan
trọng của việc nâng cao chất lượng chữ viết trong nhà trường........................................................................8
2.3.2. Giải pháp 2: Xây dựng các quy định, quy chế, tiêu chí đánh giá xếp loại một cách rõ ràng...................9
2.3.3. Giải pháp 3: Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng cán bộ giáo viên, phối kết hợp tốt giữa nhà trường
với phụ huynh trong việc nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp...................................................................11
2.3.3.3. Đối với học sinh:............................................................................................................................................12
2.3.3.4. Đối với công tác quản lí của Ban giám hiệu..............................................................................................13
2.4. Kết quả đạt được.................................................................................................................................................14

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ...................................................................................... 16
3.1. Kết luận:...............................................................................................................................................................16
3.2. Một số đề xuất, kiến nghị:..................................................................................................................................16
3.2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp:....................................................................................................... 16
3.2.2. Đối với đội ngũ quản lí trong nhà trường:..........................................................................................16


được các nhà trường Tiểu học hết sức quan tâm. Rèn chữ viết là rèn cho học
sinh ý thức cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng, góp phần hình thành tính cách
con người mới. Với tình hình hiện nay, đa số các em học sinh hầu như chưa có ý
thức trong việc rèn vở sạch, viết chữ đẹp. Chính vì vậy, trong những năm gần
đây các nhà trường đã tổ chức các hội thi viết chữ đẹp, lựa chọn các mẫu chữ
đẹp để đưa vào giảng dạy trong nhà trường. Năm học này không tổ chức thi viết
chữ đẹp cấp Thành phố, Tỉnh nhưng nó lại rất cần thiết trong mỗi nhà trường.
Chữ viết là một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt
trong nhà trường. Chữ viết của học sinh có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học
tập ở tất cả các môn học. Rèn luyện vở sạch chữ đẹp là rèn luyện cho học sinh ý
thức cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng góp phần hình thành nhân cách con
người mới.
Vở sạch chữ đẹp là yêu cầu không thể thiếu được đối với học sinh Tiểu học.
Rèn luyện vở sạch chữ đẹp cho học sinh là giáo viên phải hướng dẫn cho các
em biết cách giữ gìn quyển vở sao cho sạch đẹp, chữ viết phải đúng mẫu, đúng
cỡ, trình bày khoa học, chính xác.
Rèn chữ đẹp - giữ vở sạch là hai hoạt động liên kết với nhau, hỗ trợ cho
nhau. Rèn chữ đẹp và phải biết giữ vở sạch. Nếu chỉ có nét chữ đẹp mà vở
không sạch thì có khác nào một khuôn mặt xinh xắn mà đầy những vết bẩn và
nhọ nhem. Thế nhưng quyển vở sạch mà nét chữ xấu, nét cao nét thấp, nét béo
nét gầy thì cũng không chiếm được cảm tình của người xem, người đọc
Với học sinh tiểu học, các em dễ nhớ song lại chóng quên. Để các em
nắm vững được các con chữ, các đường nét, cách nối các con chữ đễ tạo thành
chữ, ghép các chữ để tạo thành cụm từ, thành câu là cả một quá trình lâu dài và
phức tạp. Các em phải được học, được rèn luyện dần từ lớp đầu cấp đến lớp
cuối cấp, từ môn học này đến môn học khác. Để nhớ được kí hiệu của các con
chữ đã khó, việc viết lại các con chữ đó sao cho đẹp, đúng cự ly, khoảng cách
kích thước quy định lại là việc khó hơn. Học viết là một quá trình rất phức tạp.
Mỗi chữ viết đối với các em là cả một phát minh. Muốn viết được các chữ, các

lớp trong trường, tôi nhận thấy:
+ Đa số học sinh nhà trường đã nắm được quy trình viết, biết cách viết chữ ghi
âm tiếng Việt.
+ Về cơ bản các em đã viết đúng mẫu các chữ cái ghi âm, vần, tiếng và đảm bảo
đúng cỡ chữ quy định như lớp 1B (Cô Nghĩa), lớp 1A (cô Hương), lớp 2A (Cô
Hồng)…
+ Phần lớn học sinh nắm vững luật chính tả như học sinh lớp 2A (cô Hồng), lớp
2B (cô Hương), lớp 5B (Cô Nguyệt), lớp 4A (cô Hồng), lớp 5A (thầy Quân), lớp
5C( cô Thuận)
+ Khi viết, nhiều em đã biết cách trình bày một bài viết theo yêu cầu của thể
loại (văn xuôi, thơ)
+ Về tốc độ viết, các em đã đạt và vượt yêu cầu quy định ở từng giai đoạn của
từng khối lớp.
+ Đa số các em có ý thức giữ gìn vở cẩn thận, vở không bị quăn mép, bỏ
giấy…
* Tồn tại:
+ Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu quy định; như độ
cao, độ rộng, khoảng cách giữa các con chữ thường hẹp hoặc rộng quá; ghi dấu
thanh không đúng vị trí...
Ví dụ: Học sinh thường viết sai mẫu chữ nhất là những chữ dễ lẫn như: n với u;
ô với â; độ cao của những con chữ như: p,q với g,y; h, k với d, đ
Ghi dấu thanh không đúng vị trí như: tíên bộ, cừơng, đoá hoa, gía,...
+ Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai đặc biệt là
những tiếng địa phương.
Ví dụ: Tiến/tín; cũng/củng; đuổi/đủi….
Lỗi này gần như các lớp đếu có học sinh mắc phải.
+ Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp, các nét chữ, con chữ chưa đều, sự kết
hợp các con chữ chưa hài hoà, mềm mại, thế chữ không ổn định, chữ viết
nghiêng ngả một cách tuỳ tiện như nhiều học sinh lớp 4D, 3C , 4B


Loại C
lớp
SL
%
SL
%
SL
%
1
1A
40
14
35
24
60
2
5
2
2
1B
42
17
41,5
23
54,5
2
4
2
3
1C

36
16
44
20
56
0
0
1
7
2C
36
15
41,5
20
55,5
1
3
2
8
2D
33
11
33,5
20
60,5
2
6
2
9
3A

30
10
33
20
67
0
0
2
13
4B
32
11
34,5
20
62,5
1
3
2
14
4C
34
12
36
21
62
1
3
2
15
4D

43
15
35
28
65
0
0
2

6


2.2.2.3. Nguyên nhân:
Về quản lý: Thực sự trong những năm qua, ban giám hiệu đã chú trọng đến
việc nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường đặc biệt là môn Toán
và Tiếng Việt song chỉ chú trọng đến nội dung, số lượng kiến thức mà các em
đạt được còn chất lượng vở sạch chữ đẹp chưa chú trọng nhiều.
Ban giám hiệu mới tập trung chỉ đạo học sinh mũi nhọn để đi thi mà chưa
chú trọng đến chất lượng chữ viết đại trà của học sinh.
Chưa thường xuyên kiểm tra, đánh giá phân loại, xếp loại vở sạch chữ đẹp
của các lớp nên giáo viên chưa tập trung.
Chưa phát động được phong trào thi đua Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp trong
trường.
Về giáo viên, học sinh và phụ huynh.
- Trước hết là do nhận thức của cả người dạy lẫn người học, nhận thức của các
bậc cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động qua lại
của các môn học, thường xem nhẹ việc dạy và học phân môn Tập viết, chính
tả...vì thế chưa tạo được hứng thú khi dạy và học các phân môn này, thay vào đó
là sự nhàm chán, đơn điệu, cẩu thả và tuỳ tiện...
Phụ huynh chưa quan tâm mua đồ dùng có chất lượng tốt cho con em mình

nên khi viết các em ngồi chưa đúng tư thế (nghiêng bên phải, nghiêng bên trái),
cách để vở, để tay, cách cầm bút chưa khoa học, hợp lí dẫn đến viết chữ cẩu thả,
tuỳ tiện . Thực tế cho thấy càng lên lớp trên giáo viên càng ít chú ý rèn chữ viết
cho học sinh nên chữ viết của các em càng xấu, càng cẩu thả và tuỳ tiện hơn
Đặc biệt là phụ huynh học sinh còn xem nhẹ; nhận thức chưa đúng đắn về
tầm quan trọng của công tác này. Họ cho rằng chỉ cần học sinh, con em họ học
tốt kiến thức là được còn chữ viết thì không cần thiết lắm, chỉ cần viết rõ chữ để
đọc được là đủ.
2.3. Các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”
trong nhà trường.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, xuất phát từ các quan điểm chỉ đạo của ngành
giáo dục và từ thực tế nhà trường , để khắc phục những thiếu sót về chữ viết của
học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học viết và xây dựng phong trào vở
sạch chữ đẹp trong trường bản thân tôi đề xuất một số giải pháp sau:
2.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và
phụ huynh hoc sinh về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng chữ
viết trong nhà trường.
Để thực hiện được các chỉ tiêu về vở sạch chữ đẹp trước hết nhà trường đã
quán triệt nâng cao nhận thức, gắn với vai trò, trách nhiệm cho giáo viên, học
sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của giữ vở sạch, viết chữ đẹp ở phân
môn Tập viết, chính tả của môn Tiếng Việt trong trường tiểu học.
Mục tiêu cơ bản của biện pháp là giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên, học
sinh, phụ huynh nhận thức được vai trò và tác dụng của phong trào vở sạch chữ
đẹp. Từ đó, giúp cho họ nhận thức rõ được vai trò, trách nhiệm của bản thân
mình mà cố gắng vươn lên để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Đồng
thời tạo ra sự thống nhất cao trong ý chí và hành động của mỗi cán bộ giáo viên
trong trường và nhằm thiết lập nên những mối quan hệ khăng khít, sự quan tâm
chỉ đạo, tạo mọi điều kiện của phụ huynh học sinh. Người quản lý phải làm cho
cán bộ giáo viên, phụ huynh, học sinh nắm vững được các quy định về chữ viết,
cách trình bày, cách giữ gìn, bảo quản vở sạch đẹp để chất lượng ở sạch chữ đẹp

viết cho học sinh để dự giờ các tiết chính tả, tập viết
Căn cứ vào các tiêu chuẩn về vở sạch chữ đẹp, ban giám hiệu thường xuyên
kiểm tra, đánh giá giáo viên.... Từ đó tác động vào nhận thức của đội ngũ cán bộ
giáo viên về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng vở
sạch chữ đẹp .
2.3.2. Giải pháp 2: Xây dựng các quy định, quy chế, tiêu chí đánh giá xếp
loại một cách rõ ràng.
* Thời điểm trước khi vào năm học mới.
Ngay khi kết thúc năm học trước, nhà trường tổ chức họp phụ huynh để
thống nhất loại vở, bút mà học sinh sử dụng để viết trong trường; thông qua kế
hoạch của năm tới, sơ lược cách đánh giá xếp loại vở sạch chữ đẹp. Việc làm
này nhằm tranh thủ được sự ủng hộ của phụ huynh, tạo sự đồng bộ về sách vở,
đồ dùng học tập cho các em và để gia đình phụ huynh học sinh chủ động mua
sách vở cho các em trước khi vào năm học mới.
* Thời điểm bắt đầu vào năm học.
Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cùng tổ trưởng chuyên môn nhà trường
xây dựng hoàn chỉnh những quy định, tiêu chuẩn cụ thể về vở sạch chữ đẹp,
thống nhất các loại vở ghi, bút viết của học sinh, cách trình bày các tiêu đề, tên
bài dạy, tiết dạy, các đề mục và lựa chọn bài để ghi vào vở. Tổ chức khảo sát
chất lượng chữ viết của học sinh và giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng khối lớp;
triển khai cụ thể đến từng giáo viên.
2.3.2.1. Các quy định về vở sạch chữ đẹp:
* Về vở sạch: 10 điểm
Tất cả học sinh phải dùng cùng một loại vở theo quy định đó là vở có ô li
chống loá. Các lớp khối 1,2,3 dùng loại vở 48 trang, khối 4,5 dùng loại vở 96
trang.

9



Loại vở đánh giá xếp loại
9
Khối 1
Đánh giá xếp loại vở Tập viết
Khối 2- 5
Đánh giá xếp loại vở Chính tả
10
Khối 1
Đánh giá xếp loại vở Tập viết
Khối 2 – 5
Đánh giá xếp loại vở Toán
11
Khối 1-3
Đánh giá xếp loại vở Tập viết
Khối 4-5
Xếp loại vở Chính tả
12
Khối 1
Đánh giá xếp loại vở Tập viết
Khối 2 - 5
Xếp loại vở Toán
1
Khối 1
Đánh giá xếp loại vở Tập viết
Khối 2-5
Đánh giá xếp loại vở Chính tả
2
Khối 1-3
Đánh giá xếp loại vở Tập viết
Khối 4-5

HS
loại
Loại A
Loại B
Loại C
lớp
SL
%
SL
%
SL
%
1
1A
40
20
50
20
50
0
0
1
2
1B
42
22
52,5
20
47,5
0

0
1
6
2B
36
22
61,1
14
38,9
0
0
1
7
2C
36
20
55,5
16
45,5
0
0
1
8
2D
33
15
45,5
18
54,5
0

0
2
12
4A
30
14
47
16
53
0
0
1
13
4B
32
14
44
18
56
0
0
1
14
4C
34
16
47
18
53
0

0
1
18
5C
43
20
46,5
23
53,5
0
0
1
2.3.3. Giải pháp 3: Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng cán bộ giáo
viên, phối kết hợp tốt giữa nhà trường với phụ huynh trong việc nâng cao
chất lượng vở sạch chữ đẹp.
Để nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp của học sinh thì mình giáo viên
chủ nhiệm thôi chưa đủ mà phải có sự đồng thuận, kết hợp tốt giữa ban giám
hiệu, giáo viên, học sinh, với phụ huynh học sinh, xác định nhiệm vụ của từng
đối tượng trong việc nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp. Cụ thể:
2.3.3.1. Đối với giáo viên:
+ Giáo viên phụ trách lớp ngay từ đầu năm học phải phân loại chữ viết học sinh
trong lớp( về thế chữ, nét chữ, kích cỡ, khoảng cách các con chữ, các chữ.....),từ

11


đó xây dựng kế hoạch nâng bậc cụ thể theo năm học, từng kì, từng tháng. Ban
giám hiệu sẽ duyệt và giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng lớp, từng tổ.
+ Thường xuyên theo dõi chữ viết của học sinh, đánh giá xếp loại và ghi lời
nhận xét, động viên kịp thời. Giáo viên chủ nhiệm mỗi lớp phải hướng dẫn cụ

2.3.3.3. Đối với học sinh:
Học sinh phải có đủ điều kiện cần thiết để học tập như:
+ Vở: Cần có vở tập viết in sẵn, vở kẻ ô li rõ ràng, giấy tốt chống loá. HS lớp 1 ,
2, 3 dùng loại vở 48 trang; học sinh lớp 4,5 dùng loại vở 96 trang.
+ Bút: Trường chúng tôi khuyến khích học sinh toàn trường dùng 1 loại bút (bút
máy- viết bằng mực Cửu Long màu đen hoặc bút kim) loại bút này lúc đầu tuy
hơi khó viết nhưng nếu chịu khó rèn luyện thì chữ viết sẽ đều, đẹp và có nét
thanh, nét đậm, không nên cho học sinh sử dụng bút bi vì ngòi bút trơn, mực
xuống không đều và khó khiến nét chữ theo ý nên dễ làm hỏng nét chữ .
12


+ Thước kẻ: Dùng thước vuông, chiều dài 20 cm, không nên dùng thước bẹt khó
cầm, khó sử dụng nhất là đối với học sinh lớp 1,2.
+ Bảng con: Nên dùng bảng cỡ 20 x 30(cm) mặt bảng có vạch rõ các ô vuông
kích thước 3x3(cm) kèm theo khăn ẩm để lau.
+ Phấn viết: Dùng phấn mềm, tốt nhất là dùng phấn không bụi.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được nề nếp giữ vở sạch, viết chữ đẹp,
thường xuyên nhắc nhở các em hoàn thành bài đúng thời gian quy định, phải tạo
cho các em tính cẩn thận, tỉ mỉ, chu đáo…
2.3.3.4. Đối với công tác quản lí của Ban giám hiệu
+ Phổ biến cho giáo viên trong trường các quy định tại thông tư số 29/TT của
BGD&ĐT về việc nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ ở trường tiểu học và
Quyết định số 31/2002-QĐ của BGD&ĐT về mẫu chữ viết hiện nay. Đồng thời
thường xuyên theo dõi các bài viết liên quan đến dạy học viết chữ đăng trên các
chuyên đề giáo dục tiểu học.
+ Xây dựng được tiêu chí đánh giá xếp loại vở sạch chữ đẹp, triển khai đầy đủ,
kịp thời đến tất cả cán bộ giáo viên trong trường biết và thống nhất thực hiện.
+ Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua, những lớp chất lượng còn thấp chúng tôi
yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nêu rõ nguyên nhân, lý do để ban giám hiệu và

với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đường kẻ ngang.
* Viết liền mạch:
Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đúng trước tới
điểm bắt đàu của nét đứng sau.
* Kĩ thuật lia bút:
Để đảm bảo tốc độ trong quá trinh viết một chữ cái hay viết nối các chữ cái
với nhau, nét bút được thể hiện liên tục nhưng đầu ngòi bút (phấn ) không chạm
vào giấy (bảng ).
* Kĩ thuật rê bút:
Là trường hớp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết. Đầu
ngòi bút (phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu
cuỉa nét liền sau.
* .Xây dựng tốt phong trào thi đua "rèn chữ, giữ vở" trong trường
Tổ chức cho giáo viên tự rèn luyện chữ viết đúng, đẹp, gương mẫu trước
học sinh; dạy thật tốt phân môn Tập viết, chăm sóc việc rèn luyện chữ viết, rèn
luyện những nề nếp tốt về "giữ vở sạch, viết chữ đẹp" cho học sinh.
Tổ chức tốt cuộc thi viết chữ đẹp ở trường (trong giáo viên và học sinh)
để chọn ra những giáo viên – học sinh có chữ viết đẹp tham dự kì thi viết chữ
đẹp do thành phố và tỉnh tổ chức . Có phần thưởng xứng đáng cho những cá
nhân, các tập thể lớp, khối lớp đạt thành tích cao trong phong trào xây dựng nề
nếp vở sạch chữ đẹp theo từng đợt thi đua.
Tổ chức triển lãm vở sạch chữ đẹp vào các dịp: 20/11; 26/3 ; cuối năm
học để tất cả học sinh, giáo viên trong trường cùng với các bậc phụ huynh, các
cấp lãnh đạo địa phương được tham khảo những bộ vở sạch chữ đẹp của học
sinh để động viên, khuyến khích duy trì phong trào vở sạch chữ đẹp trong nhà
trường ngày càng tốt hơn.
Nhà trường đã tham mưu với địa phương từng bước có đủ cơ sở vật chất
đảm bảo cho dạy và học như: phòng học có đủ ánh sáng đảm bảo thoáng mát về
mùa hè và ấm áp về mùa đông, có đủ bàn ghế đúng quy cách phù hợp với tầm
vóc của học sinh; quan tâm đến những học sinh khó khăn, tạo điều kiện tốt để

Loại B
Loại C
lớp
SL
%
SL
%
SL
%
1
1A
40
21
52.5
19
47.5
0
0
1
2
1B
42
24
57
18
43
0
0
1
3

2B
36
22
61.1
14
38.9
0
0
1
7
2C
36
21
58,3
15
41.7
0
0
1
8
2D
33
16
48.5
17
51.5
0
0
1
9

4A
30
14
46.6
16
53.4
0
0
1
13
4B
32
14
43.8
18
56.2
0
0
1
14
4C
34
16
47
18
53
0
0
1
15

5C
43
21
48.8
22
51.2
0
0
1
Qua bảng tổng hợp cho thấy, mọi chỉ tiêu được giao về vở sạch chữ đẹp
ở các khối lớp đều đạt và vượt. Tuy mới giữa học kì 2 mà kết quả đã rất khả
quan. Tôi tin rằng cuối năm học, chất lượng này sẽ còn tăng thêm nữa.
Với việc thực hiện nghiêm ngặt những quy định về nề nếp rèn luyện vở
sạch chữ đẹp do nhà trường đề ra, trong những năm gần đây học sinh và giáo
viên trường chúng tôi đã đạt được những thành tích đáng kể góp phần thúc đẩy
phong trào vở sạch chữ đẹp của nhà trường nói riêng cũng như phong trào vở
sạch chữ đẹp của thành phố nói chung cụ thể: Trong ba năm học liên tục từ năm
2014 đến nay nhà trường luôn được đoàn kiểm tra vở sạch chữ đẹp của Phòng
GD & ĐT Thành phố xếp loại Tốt với số lớp đạt loại 1 năm sau cao hơn năm
trước.

15


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
"Nét chữ là nết người", rèn chữ viết cho học sinh là một việc làm hết sức
quan trọng và cần thiết. Rèn chữ viết để học sinh có công cụ học các môn học
khác đồng thời cũng là quá trình rèn luyện tính cần cù, chăm chỉ, cẩn thận….
Xây dựng nề nếp " Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" cũng như phát động phong trào

3.2.2. Đối với đội ngũ quản lí trong nhà trường:
- Cần tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại và thẩm định kết quả thường
xuyên hàng tháng, hàng kì để đánh giá đúng mức chất lượng của học sinh, từ đó
có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp.
- Tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương tạo điều kiện như phòng học, bàn
ghế đúng quy cách phù hợp với tầm vóc của học sinh để thuận lợi cho các em
trong học tập đặc biệt là trong quá trình luyện chữ viết.
16


3.2.3. Đối với ngành giáo dục:
Cần có hướng dẫn cụ thể hơn về việc đánh giá, xếp loại vở sạch chữ đẹp
theo 4 đợt trong năm học trên"Sổ tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục tiểu học".
Trên đây là một số biện pháp tôi đã nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn
công tác quản lý của mình và đã đạt được những kết quả tốt đẹp. Tôi cho rằng,
những giải pháp này có thể vận dụng được ở nhiều trường tiểu học khác và chắc
chắn sẽ có kết quả cao. Tuy nhiên, trong quá trình nghiên cứu, đề tài không
tránh khỏi những khiếm khuyết. Rất mong được sự góp ý của quý vị và các bạn
bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Quảng Cát, ngày 10/4/2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Phạm Thị Khuyên

TÀI LIỆU THAM KHẢO.