BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán bộ Quản lý giáo dục tiểu học
và trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang

TÊN TIỂU LUẬN :

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP, HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH
KIÊN GIANG, NĂM HỌC 2015-2016

Học viên: Nguyễn Ngọc Minh Lý
Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Hiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Kiên Giang, tháng
/2016

1


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán bộ Quản lý giáo dục tiểu học

đề tài
(tối đa 1,0 điểm)

2. Phân tích tình
hình thực tế
(tối đa 4,0 điểm)

3. Kế hoạch
hành động
(tối đa 3,5 điểm)

4. Kết luận và
kiến nghị
(tối đa 1,0 điểm)
5. Hình thức
trình bày
(tối đa 0,5 điểm)
6. Nhận xét và
đánh giá chung
(Điểm số và chữ)

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………

Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Văn Tuấn trưởng phòng
giáo dục và bồi dưỡng của Sở Giáo dục – Đào tạo Kiên Giang đã tạo điều kiện cho
lớp học hoàn thành tốt nhiệm vụ. Em chân thành cảm ơn cô Tạ Thị Hoàng Oanh
giáo viên trường cán bộ quản lý TP Hồ Chí Minh đã tận tình hướng dẫn em trong
suốt quá trình viết tiểu luận tốt nghiệp.
Cuối cùng em kính chúc quý Thầy, Cô dồi dào sức khỏe và thành công
trong sự nghiệp cao quý.
Trân trọng kính chào!
Người viết tiểu luận

Nguyễn Ngọc Minh Lý

4


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận

Trang
1

1.1. Lý do pháp lý

1

1.2. Lý do về lý luận

1


13

3. 1. Lấy ý kiến đề xuất và nguyện vọng của các tổ chuyên môn và giáo
viên để lập bảng phân công chuyên môn đầu năm học.

13

3. 2. Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học của
tổ; giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân

14

3. 3. Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và
phụ đạo học sinh yếu kém

14

3. 4. Quy định về chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn và nội dung sinh hoạt
tổ định kỳ

15

3. 5. Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch thực hiện đổi mới phương
pháp dạy học

16

3. 6. Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực hiện các loại
hồ sơ chuyên môn của giáo viên


Giáo dục và Đào tạo;

6


Căn cứ điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày
28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ở điều 16 có nêu:
Điều 16. Tổ chuyên môn (Trích điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học
phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học)
1. Hiệu Trưởng, các Phó Hiệu Trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện,
thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ
chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở
từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ một đến hai tổ phó chịu
sự quản lý chỉ đạo của Hiệu Trưởng, do Hiệu Trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của
tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học.
2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng
và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình
và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các
thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy
định khác hiện hành;
c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu
công việc hay khi Hiệu Trưởng yêu cầu.
Căn cứ vào công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 của:
Bộ Giáo dục và Đào tạo 3131/CT-BGDĐT ngày 25/ 8/ 2015
Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang số 1418/SGDĐT-GDTrH ngày 9/ 9/ 2015

Hiệp đã đi vào nề nếp: sinh hoạt tổ định kỳ đúng theo quy định 2 tuần/ 1 lần; xây dựng
được phân phối chương trình chi tiết của từng bộ môn phù hợp với tình hình thực tế của
đơn vị; thống nhất nội dung giảng dạy; thống nhất ma trận đề và kiểm tra theo ma trận;
dự giờ thao giảng đúng quy định; tham mưu để Hiệu Trưởng phân công chuyên môn hợp
lý; thực hiện quản lý và đánh giá giáo viên đúng theo chuẩn nghề nghiệp và quy định của
đơn vị...
Bên cạnh, hoạt động của các tổ chuyên tại trường THPT Tân Hiệp vẫn còn một
số tồn tại nhất định: Việc lập kế hoạch còn mang tính đối phó, chưa có kế hoạch chiến
lược lâu dài. Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức
thuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên. Nội dung đưa ra
trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy
học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được
mang ra bàn bạc, thảo luận. Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường mang nặng tính
hình thức, dành quá nhiều thời gian cho việc triển khai văn bản chứ chưa tập trung thảo
luận các vấn đề chuyên môn như: biện pháp dạy các bài dạy khó, việc đổi mới phương
pháp dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá, thiếu các buổi sinh hoạt chuyên đề. Về công tác thao
giảng dự giờ phần lớn mang tính thủ tục , khi nhận xét còn nể nang, chưa mạnh dạn góp ý
cho đồng nghiệp. Việc viết các sáng kiến kinh nghiệm và đề tài nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng thường chỉ nhằm mục đích đủ điều kiện để xét các danh hiệu thi đua chứ
chưa thật sự hướng vào chất lượng bộ môn và hoạt động của nhà trường.
Chính vì thế, Hiệu Trưởng phải nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động
của tổ chuyên môn của đơn vị là cấp thiết. Từ đó, Hiệu Trưởng đề ra những định hướng,
biện pháp quản lý phù hợp nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục của đơn vị trong thời kỳ đổi
mới. Vì vậy, tôi chọn đề tài nghiên cứu là :
“ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp
- Huyện Tân Hiệp – Tỉnh Kiên Giang Năm học 2015-2016 ”

8



hoặc chuyển về giảng dạy ở trường Đại Học và trường THPT khác; có 06 giáo viên đạt
danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh. Nhiều năm qua, nhà trường đạt được danh hiệu “ Tập
thể lao động xuất sắc cấp tỉnh” , nhà trường được công nhận là công sở văn hóa và là
trường “ Xanh – Sạch – Đẹp” nhiều năm liền.
Trong những năm gần đây, chất lượng giáo dục tiếp tục được duy trì ở mức cao. Tỉ lệ
học sinh đậu tốt nghiệp hàng năm từ 95% trở lên, tỷ lệ đậu vào các trường Đại học, Cao
đẳng trên 40%.
Đảng bộ nhà trường liên tục được công nhận là đơn vị “ Trong sạch vững mạnh”.
Công Đoàn nhà trường nhiều năm liền được tặng Bằng khen, Giấy khen, và đạt được
danh hiệu “ Vững mạnh, xuất sắc”. Đoàn TNCSHCM của trường nhiều năm liền đạt danh
hiệu: “ Cơ sở Xuất sắc”. Những năm gần đây trường nhận được sự hổ trợ của Hội cha mẹ
học sinh, cựu học sinh và các mạnh thường quân trên 200 triệu đồng, đã cấp học bỗng,
mua sắm trang thiết bị, đèn quạt, khen thưởng cho học sinh và giáo viên.
2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT Tân
Hiệp:

9


2.2.1 Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học:
Sau khi xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch chuyên môn của nhà trường, Hiệu
Trưởng chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học của tổ theo quy
trình và cách trình bày như kế hoạch năm học của nhà trường. Hiệu Trưởng trao đổi với
các tổ trưởng và cung cấp thông tin cần thiết để xây dựng kế hoạch như: văn bản về
chương trình, nhiệm vụ năm học; tình hình thực tế của nhà trường và của tổ; những yêu
cầu của nhà trường đối với chất lượng dạy học giáo dục… . Từ đó mỗi tổ trưởng sẽ xây
dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo hướng bám sát các nhiệm vụ và chỉ tiêu của kế hoạch
chuyên môn và kế hoạch năm học của nhà trường. Hiệu Trưởng duyệt kế hoạch của tổ
chuyên môn. Sau đó tổ trưởng sẽ tiến hành triển khai đến giáo viên trong tổ. Nhìn chung,
kế hoạch năm học của tổ chuyên môn được xây dựng khá cụ thể, rõ ràng và khoa học.


Tốt
167

10

Kết quả kiểm tra
Khá
TB
30
09

Yếu
00


b/ Công tác soạn giảng của giáo viên:
Các tổ trưởng thống nhất với giáo viên trong tổ về quy cách soạn giáo án ngay từ
đầu năm học. Đồng thời tổ chức cho giáo viên trao đổi các tài liệu tham khảo, làm đồ
dùng dạy học, sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học hiện có của nhà trường. Các tổ
trưởng phải thường xuyên nhắc nhở, kiểm tra việc soạn giáo án của giáo viên. Sau khi
kiểm tra cần công bố kết quả, có nhận xét và góp ý để giúp giáo viên soạn bài tốt hơn; ghi
lại kết quả kiểm tra trong sổ theo dõi; cuối tháng tổng hợp báo cáo về phó Hiệu Trưởng
chuyên môn. Tuy nhiên thực tế vẫn có một vài tổ trưởng không thường xuyên thực hiện
việc kiểm tra hoặc chỉ kiểm tra qua loa cho có lệ, không nhận xét hoặc chỉ góp ý chung
chung. Điều đó khiến cho một số giáo viên thờ ơ, không quan tâm nhiều đến việc soạn
giảng.
Kết quả kiểm tra bài soạn của giáo viên (năm học 2014-2015):
Số giáo viên
Số lượt

398

Tốt
349

Kết quả kiểm tra
Khá
TB
49
02

Yếu
00

d/ Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:
Tổ trưởng chuyên môn triển khai quy định về kiểm tra (các hình thức kiểm tra, số
lượt kiểm tra), cách đánh giá, xếp loại học tập của học sinh; tập huấn kỹ năng biên soạn
đề kiểm tra; lập ngân hàng đề kiểm tra của bộ môn; tổ chức kiểm tra tập trung ít nhất
4 lần/ năm. Giáo viên gửi đề cho tổ trưởng duyệt trước khi cho kiểm tra. Tuy nhiên vẫn
có một số giáo viên ra đề không đúng ma trận, cho điểm theo cảm tính nhưng tổ trưởng
lại ít quan tâm theo dõi.
Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh (năm học 2014-2015):
Tốt

Khá

Trung bình

11



10

0,64%

Kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh (năm học 2014-2015):
Giỏi
Số
Tỷ lệ
lượng
156
9,96%

Khá
Số
Tỷ lệ
lượng
570

Trung bình
Số
Tỷ lệ
lượng

36,40%

607

Yếu
Số


Khá

Trung bình

Yếu

Kém

Đầu năm học

6,35%

28,50%

44,36%

18,34%

2,45%

Cuối năm học

9,96%

36,40%

38,76%

14,31%



Số lượng giải

13

15

19

2.2.4 Hiệu Trưởng kiểm tra hoạt động của các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên:
Hiệu Trưởng kết hợp với các phó Hiệu Trưởng trực tiếp kiểm tra toàn diện hoạt động
của các tổ chuyên môn 1 lần/tổ/năm học (50% số tổ ở học kỳ I , 50% số tổ ở học kỳ II);
trực tiếp kiểm tra toàn diện giáo viên hoặc kiểm tra gián tiếp thông qua kết quả kiểm tra
của tổ chuyên môn ( tổ trưởng báo cáo) – mỗi giáo viên được kiểm tra 1 lần/ năm học .
Ngoài ra, Hiệu Trưởng có kiểm tra đột xuất tổ chuyên môn và giáo viên khi cần thiết. Kết
quả kiểm tra toàn diện là cơ sở để xét thi đua, khen thưởng, phân loại giáo viên cuối năm.
Kết quả kiểm tra toàn diện tổ chuyên môn (năm học 2014-2015):
Tốt
X
X
X

Tổ chuyên môn
Ngữ Văn
GDCD + Sử + Địa
Toán
Lý – Công nghệ
Hóa
Sinh

00

Chưa đạt yêu cầu
00

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác quản lý
hoạt động tổ chuyên môn trong trường THPT Tân Hiệp:
2.3.1. Điểm mạnh:
Đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường đều có kinh nghiệm trong công tác quản lý,
luôn tận tụy, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao. Hiệu Trưởng và phó Hiệu Trưởng có
sự phối hợp chặt chẽ trong chỉ đạo và quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn theo
đúng Điều lệ trường Trung học.
Đa số các tổ trưởng chuyên môn đều trẻ, có năng lực chuyên môn tốt, có tâm

13


huyết, được tập thể tổ tín nhiệm cao; có khả năng lập kế hoạch và triển khai thực hiện các
kế hoạch đạt hiệu quả.
Đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn về
đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ. Tập thể giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm
cao, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, tích cực trong tự học và sáng tạo để nâng cao
trình độ chuyên môn và chất lượng giảng dạy.
2.3.2. Điểm yếu:
Đội ngũ giáo viên phần lớn còn trẻ, tuy rất nhiệt tình nhưng còn thiếu kinh nghiệm
trong giảng dạy và giải quyết các tình huống sư phạm. Còn một số giáo viên lớn tuổi thì
ngại đổi mới phương pháp đặc biệt là những vấn đề liên quan đến công nghệ thông tin.
Một vài tổ trưởng chưa có kinh nghiệm trong việc quản lý tổ nên còn gặp khó khăn trong
việc điều hành các hoạt động tổ chuyên môn, chưa tạo được sự đoàn kết và đồng thuận
giữa các giáo viên trong tổ.

với công việc hoặc đi làm ăn xa, không có thời gian quan tâm đến việc học của con em.
Một số phụ huynh phối hợp chưa tốt với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường trong công
tác giáo dục học sinh.
Trường nằm trong khu trung tâm thị trấn, có nhiều quán xá và các dịch vụ vui chơi
giải trí. Vì thế một số bộ phận học sinh sa đà vào những trò chơi vô bổ như: game online,
bida….làm ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập.
2.4. Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của trường
THPT Tân Hiệp:
Căn cứ theo điều lệ trường Trung học và điều kiện nhân sự của trường, đầu mỗi
năm học, Hiệu Trưởng ra Quyết định thành lập các tổ chuyên môn, bổ nhiệm 01 tổ
trưởng, 01 tổ phó cho tổ có từ 07 thành viên trở lên. Đồng thời lập kế hoạch hoạt động để
quản lý các tổ chuyên môn, đảm bảo thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, cụ thể như sau:
Hiệu Trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ:
kế hoạch năm học, kế hoạch dự giờ - thao giảng, kế hoạch kiểm tra nội bộ, kế hoạch bồi
dưỡng học sinh giỏi, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy
học, kế hoạch ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề,… .Sau đó tổ chức thực hiện dưới sự quản
lý và kiểm tra của Hiệu Trưởng và phó Hiệu Trưởng chuyên môn. Tổ trưởng quản lý và
kiểm tra việc thực hiện phân phối chương trình của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ
năng; việc dạy học trên lớp; việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh; việc dạy
thêm, học thêm; kiểm tra hồ sơ chuyên môn; ký duyệt giáo án hàng tháng; tổ chức thực
hiện các hoạt động chuyên đề; chú ý công tác phát triển đội ngũ, bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên: bồi dưỡng theo chuyên đề, dự giờ, thao giảng, tổ chức giao lưu,
viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học…
Hiệu Trưởng chỉ đạo phó Hiệu Trưởng chuyên môn quản lý các tổ chuyên môn, tổ
chức sinh hoạt chuyên môn và các hoạt động dạy học theo mục tiêu, nội dung chương
trình đúng theo quy định của các cấp quản lý giáo dục đã ban hành; xếp thời khóa biểu
cho các lớp và các giáo viên bộ môn theo đúng quy chế chuyên môn, có quan tâm đến
nguyện vọng của giáo viên bộ môn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện nhiệm
vụ đạt hiệu quả. Chỉ đạo phó Hiệu Trưởng cơ sở vật chất bố trí phòng học, các phòng
chức năng khác cho phù hợp – đặc biệt là phòng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin.

đó, Hiệu Trưởng cho tiến hành việc kiểm tra tập trung ở các môn và các khối lớp theo
hướng đề chung, chấm chung hoặc chấm chéo. Hiệu Trưởng yêu cầu các tổ xây dựng ma
trận đề chung, mỗi giáo viên có dạy khối đó sẽ ra một đề kiểm tra. Sau đó, phó Hiệu
Trưởng chuyên môn sẽ chọn một đề bất kỳ để thực hiện kiểm tra tập trung cho toàn khối.
Một số giáo viên ra đề mang tính thách đố học sinh hoặc không căn cứ vào ma
trận khiến học sinh không làm bài được và điểm số thấp. Trước tình trạng đó, Hiệu
Trưởng đã mời những giáo viên này đến để trao đổi, nhắc nhở. Sau đó yêu cầu giáo viên
toàn trường phải gửi đề kiểm tra cho tổ trưởng duyệt ít nhất trước một ngày khi tiến hành
kiểm tra trên lớp. Đồng thời khi kiểm tra hồ sơ, giáo viên phải nộp các đề kiểm tra đã cho
ở các lớp.
Lại có trường hợp giáo viên cho điểm theo cảm tính, thiếu công bằng khi gọi học
sinh lên bảng làm bài tập (cụ thể là môn Toán và môn Tiếng Anh). Giáo viên chỉ cho
điểm mười khi học sinh làm bài đúng, còn nếu làm sai một vài bước trong bài tập thì sẽ
bị điểm một chứ không cho các điểm số khác. Để loại bỏ tình trạng này, Hiệu Trưởng đã
gặp và trao đổi riêng với giáo viên, giúp họ nhận thức được vấn đề vì điều đó khiến học
sinh bất mãn. Sau đó chỉ đạo phó Hiệu Trưởng chuyên môn và tổ trưởng thu thập thông
tin từ phía học sinh của lớp có phản ánh, xem giáo viên đó đã thay đổi cách cho điểm
chưa, đồng thời đến dự giờ đột xuất những giáo viên này.
Có một vài giáo viên xử lý tình huống sư phạm chưa tốt, thiếu kiềm chế nên đôi

16


khi nặng lời với học sinh. Sau khi nhận được phản ánh, Hiệu Trưởng đã mời giáo viên đó
đến làm việc nhằm tìm hiểu nguyên nhân để có hướng giải quyết và chia sẻ nếu giáo viên
đó đang gặp phải những khó khăn hoặc có chuyện không vui. Đồng thời tổ chức những
buổi trao đổi trực tiếp giữa Hiệu Trưởng và học sinh để tiếp nhận thông tin từ lớp nhằm
điều chỉnh phương pháp quản lý và năng cao chất lượng giáo dục.
Đối với việc thiếu phòng để tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, Hiệu Trưởng chỉ
đạo phó Hiệu Trưởng chuyên môn lập danh sách cho giáo viên đăng ký lớp, buổi phụ đạo


17


chuyên môn nhằm hoạt động đạt hiệu quả cao, khắc phục những tồn tại để vươn lên. Từ
đó, nâng cao chất lượng của bộ môn, xây dựng mỗi Tổ chuyên môn là một tập thể thực sự
đoàn kết, nhiệt tình thực hiện thành công kế hoạch của tổ, của trường.
Để đạt được điều đó, người hiệu trưởng phải có cái nhìn tổng quát và biết gắn
kết những ý tưởng riêng trong mỗi tổ thành ý tưởng chung của trường và biến những kế
hoạch đó thành những hoạt động cụ thể cho Tổ chuyên môn. Sinh hoạt Tổ chuyên môn sẽ
thực sự có hiệu quả khi các thành viên trong tổ thực sự đoàn kết, tự giác, nỗ lực không
ngừng và có thêm sự hỗ trợ kịp thời của lãnh đạo nhà trường và các tổ chức đoàn thể.
Mỗi một giáo viên cần cố gắng “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,
thực sự “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây
dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần xây dựng nhà trường phát triển trong sự
nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, từng bước xây dựng
trường THPT Tân Hiệp ngày càng vững mạnh.
Qua lớp học bồi dưỡng CBQL trường phổ thông 2015 tại Kiên Giang giúp tôi
hiểu rõ hơn về việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường THPT. Với những kiến
thúc tôi đã được học và những kinh nghiệm tôi đã từng trải qua tôi tin chắc rằng trong
thời gian tới tôi sẽ quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong trường tốt hơn rất nhiều so
với hiện tại.
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN
MÔN TẠI TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP HUYỆN TÂN HIỆP – TỈNH KIÊN GIANG
NĂM HỌC 2015 -2016
( Kế hoạch học kỳ I – Từ tháng 8 đến tháng 12 năm 2015)
TT

TÊN
CÔNG

Lấy ý
kiến đề
xuất và
nguyện
vọng của
các tổ
chuyên
môn và
giáo viên
để lập
bảng

- Có biên
bản dự
kiến phân
công
chuyên
môn của
các tổ cũng
những ý
kiến đề
xuất,
nguyện

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng
chuyên
môn, giáo

nguyện
vọng của
giáo
viên
không
hợp lý.
- Có một

- Hiệu
trưởng sẽ
giải trình,
phân tích
cho tổ
trưởng,
giáo viên
hiểu và
đồng
thuận.
- Không

18


TT

2

TÊN
CÔNG
VIỆC

trưởng
chuyên
môn xây
dựng kế

- Bản kế
hoạch năm
học của các
tổ bộ môn,
kế hoạch
cá nhân
của mỗi

NGƯỜI
PHỐI HỢP
THỰC HIỆN

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng
chuyên
môn, giáo
viên.

ĐIỀU
KIỆN
THỰC
HIỆN


20152016;
bảng
phân
công.
- Thời
gian: đầu
tháng
8/2015.

khi phân công.
- Tổ trưởng
họp tổ để lấy ý
kiến của giáo
viên, xây dựng
bảng dự kiến
phân công
chuyên môn
của tổ và gửi
cho hiệu
trưởng.
- Hiệu trưởng
tổng hợp, xem
xét, xây dựng
bảng phân
công chuyên
môn toàn
trường.

vài tổ bộ
môn bị

môn; tình

- Chỉ đạo tổ
trưởng lập kế
hoạch dựa vào
kế hoạch năm
học, tình hình
thực tế của
trường, của tổ

- Một
vài chỉ
tiêu
chưa khả
thi, một
số giải
pháp

- Phân
tích số
liệu, góp
ý để
người
thực hiện
điều

19


TT

dưỡng
học sinh
giỏi và
phụ đạo
học sinh
yếu kém

- Kế hoạch
bồi dưỡng
học sinh
giỏi, phụ
đạo học
sinh yếu
kém của
các tổ bộ
môn.
- Nâng cao
chất lượng
dạy và học
của nhà
trường.

NGƯỜI
PHỐI HỢP
THỰC HIỆN

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng


hình thực
tế của
trường,
của tổ và
cá nhân.
- Kinh
phí:
photo kế
hoạch
năm học,
kế hoạch
chuyên
môn của
trường.
- Thời
gian:
tháng
8/2015.

và cá nhân.
- Duyệt kế
hoạch và chỉ
đạo các bộ
phận tổ chức
thực hiện.

chưa
phù hợp
với thực

- Chỉ đạo tổ
chuyên môn
phân công giáo
viên phụ trách.
- Chỉ đạo phó
hiệu trưởng
chuyên môn
xếp thời khóa
biểu, bố trí
phòng học,
theo dõi kiểm
tra báo cáo

- Học
sinh
trong đối
tượng
không
tham gia
lớp học.

- Kinh phí:
photo tài
liệu.
- Thời gian:
tháng 8 /
2015

20


tổ
chuyên
môn và
nội dung
sinh hoạt
tổ định
kỳ

KẾT QUẢ
CẦN ĐẠT

- Đảm bảo
thời gian
sinh hoạt
theo quy
định: 2 tuần/
1 lần.
- Nội dung
sinh hoạt tổ
tập trung
vào các vấn
đề chuyên
môn như:
phương
pháp giảng
dạy bài khó,
đổi mới
kiểm tra
đánh giá,
ứng dụng

tổ chuyên
môn đã
được hiệu
trưởng
duyệt và
góp ý về
nội dung.
-Phương
tiện: phòng
họp chuyên
môn.
- Kinh
phí: Chi từ
văn phòng
phẩm,
photo tài
liệu và
sáng kiến
trong đổi
mới sinh
hoạt tổ
chuyên
môn.
- Thời
gian:
tháng
9/2015.

21


mỗi tổ.
- Tổ trưởng tổ
xây dựng nội
dung sinh hoạt
và trình hiệu
trưởng duyệt.
- Tổ trưởng tổ
chức sinh hoạt
chuyên môn 2
tuần/ 1 lần.
- Hiệu trưởng
chỉ đạo các phó
hiệu trưởng dự
sinh hoạt của
các tổ ít nhất
một tháng một
lần và báo cáo
hiệu trưởng.

- Thời
gian sinh
hoạt tổ
chuyên
môn định
kỳ có thể
trùng với
các hoạt
động khác
của trường
hoặc rơi

- Hiệu
trưởng
linh động
cử người
khác dự
thay hoặc
nắm tình
hình qua
biên bản.


TT

TÊN
CÔNG
VIỆC

KẾT QUẢ
CẦN ĐẠT

NGƯỜI
PHỐI HỢP
THỰC HIỆN

ĐIỀU
KIỆN
THỰC
HIỆN

5

từng đối
tượng học
sinh, đạt
hiệu quả
tốt nhất.

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng
chuyên
môn, nhân
viên phòng
thiết bị, giáo
viên.

- Căn cứ các
hướng dẫn
về thực hiện
đổi mới
phương
pháp dạy
học của Sở
Giáo Dục,
của trường.
- Phương
tiện: Bảng
tương tác,
máy chiếu,
Tivi màn

- Chỉ đạo phó
hiệu trưởng, tổ
trưởng dự giờ
giáo viên, có
trao đổi rút kinh
nghiệm tiết dạy.

RỦI RO/
KHÓ
KHĂN
(NẾU
CÓ)

HƯỚNG
KHẮC
PHỤC
RỦI RO

- Thời
gian
thực
hiện
không
đúng kế
hoạch.
- Giáo
viên lớn
tuổi ngại
đổi mới.


tự làm đồ
dùng dạy
học


TT

TÊN
CÔNG
VIỆC

KẾT QUẢ
CẦN ĐẠT

NGƯỜI
PHỐI HỢP
THỰC HIỆN

ĐIỀU
KIỆN
THỰC
HIỆN

CÁCH THỨC
THỰC HIỆN

RỦI RO/
KHÓ
KHĂN
(NẾU

chuyên
môn.

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng
chuyên
môn, giáo
viên.

- Căn cứ kế
hoạch kiểm
tra nội bộ
của trường,
của tổ
chuyên môn.
- Phương
tiện: hồ sơ
giáo viên,
phân phối
chương
trình.
- Thời gian:
tháng
10/2015.

- Hiệu trưởng
quy định thời
gian kiểm tra,

chuyên
môn lập
kế hoạch
tổ chức
kiểm tra,
đánh giá
kết quả
học tập
của học
sinh

- Kế hoạch
tổ chức
kiểm tra,
đánh giá.
- Đề kiểm
tra đánh
giá đúng
thực chất
năng lực
học sinh.
- Kết quả
kiểm tra
đánh giá
đúng thực
chất năng

- Một số
giáo
viên còn

trung.

7

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng
chuyên
môn, giáo
viên bộ
môn, giáo
viên chủ
nhiệm.

- Căn cứ
thông tư 58
của Bộ Giáo
Dục và Đào
Tạo.
- Phương
tiện: phòng
học, đề kiểm
tra, giấy
kiểm tra.
- Thời gian:
cuối
tháng 11/
2015.


theo ma
trận
- Tổ chức
cho học
sinh kiểm
tra bổ
sung.


TT

TÊN
CÔNG
VIỆC

KẾT QUẢ
CẦN ĐẠT

NGƯỜI
PHỐI HỢP
THỰC HIỆN

ĐIỀU
KIỆN
THỰC
HIỆN

lực học
sinh.


trưởng chuyên
môn, tổ trưởng
chuyên môn
kiểm tra việc
thực hiện của
giáo viên; tổng
hợp kết quả,
báo cáo hiệu
trưởng.

Hiệu
trưởng, phó
hiệu trưởng,
tổ trưởng
chuyên
môn, giáo
viên.

- Bản báo
cáo sơ kết
hoạt động
của các tổ
chuyên môn.
- Phương
tiện: Tiêu
chuẩn thi
đua, bảng
chấm điểm
cá nhân, kết
quả thực

RỦI RO/
KHÓ
KHĂN
(NẾU
CÓ)

- Chấm
bài chưa
chuẩn
xác,
không
đúng
tiến độ.

- Một
vài tổ
nộp báo
cáo
không
đúng
thời hạn.
- Nhận
xét, đánh
giá, các
số liệu
chứ
chuẩn
xác,
thiếu
trung

nguồn
minh
chứng;
phân tích
mức độ
hoàn
thành
nhiệm vụ;
khen
thưởng


TT

TÊN
CÔNG
VIỆC

KẾT QUẢ
CẦN ĐẠT

NGƯỜI
PHỐI HỢP
THỰC HIỆN

ĐIỀU
KIỆN
THỰC
HIỆN


hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện từng
bước thực hiện thành công sự nghiệp giáo dục mà Đảng, Nhà nước và nhân dân đã giao
phó.
Hiệu Trưởng phải tăng cường các biện pháp quản lý Tổ chuyên môn, thường
xuyên kiểm tra, có đánh giá kịp thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho các tổ khối
chuyên môn nhằm hoạt động đạt hiệu quả cao, khắc phục những tồn tại để vươn lên. Từ
đó, nâng cao chất lượng của bộ môn, xây dựng mỗi Tổ chuyên môn là một tập thể thực sự
đoàn kết, nhiệt tình thực hiện thành công kế hoạch của tổ, của trường.
Để đạt được điều đó, người hiệu trưởng phải có cái nhìn tổng quát và biết gắn
kết những ý tưởng riêng trong mỗi tổ thành ý tưởng chung của trường và biến những kế
hoạch đó thành những hoạt động cụ thể cho Tổ chuyên môn. Sinh hoạt Tổ chuyên môn sẽ
thực sự có hiệu quả khi các thành viên trong tổ thực sự đoàn kết, tự giác, nỗ lực không
ngừng và có thêm sự hỗ trợ kịp thời của lãnh đạo nhà trường và các tổ chức đoàn thể.
Mỗi một giáo viên cần cố gắng “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,
thực sự “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây
dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần xây dựng nhà trường phát triển trong sự
nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, từng bước xây dựng
25