Sáng kiến kinh nghiệm

lời nói đầu
Ngành Giaó dục đã và đang thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học theo h-
ớng phát huy tính tích cực tự giác của học sinh. Trong phơng pháp dạy học mới
này, học sinh là ngời chủ động giành lấy kiến thức dới sự hớng dẫn của giáo viên.
Đặc biệt năm học 2006-2007 toàn ngành đang tích cực hởng ứng cuộc vận động
hai không Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
dục. Vì vậy việc trang bị hệ thống kiến thức cho học sinh là vấn đề đang đợc
toàn xã hội quan tâm. Với mục tiêu phát triển toàn diện, mỗi bộ môn có một vị trí
và vai trò nhất định, môn Sinh học 8 cũng nằm trong hệ thống đó và nó góp phần
thực hiện tốt mục tiêu và nhiệm vụ của bộ môn Sinh học. Để thực hiện đợc mục
tiêu đó phải kể đén vai trò quan trọng của các tiết thực hành. Trong khi đó các tiết
thực hành thờng bị xem nhẹ, ít đợc coi trọng cha phát huy đợc vai trò của nó.
Vì vậy tôi tham gia nghiên cứu đề tài: Ph ơng pháp nâng cao chất lợng
giảng dạy các bài thực hành trong chơng trình Sinh học 8 Để tìm ra các biện
pháp nâng cao chất lợng khi giảng dạy bài thực hành.
Do thời gian nghiên cứu mở rộng kiến thức của đề tài còn hạn chế nên đề
tài không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong đợc sự đóng góp của các cấp lãnh
đạo và các đồng nghiệp!
Xin chân thành cảm ơn!
Giáo viên : Hoàng Hồng Tuấn Trờng THCS Lan Mẫu

1
Sáng kiến kinh nghiệm

I- Lí do chọn đề tài:
1- Cơ sở lý luận :
Bộ môn Sinh học nói chung và Sinh học lóp 8 nói riêng là bộ môn khoa học
thực nghiệm nằm trong hệ thống khoa học tự nhiên cần có sự kết hợp linh hoạt
giữa các phơng pháp, giữa lý thuyết và thực hành.

kiến thức nếu nh không có các tiết thực hành hỗ trợ và các tiết thực hành cũng
không đợc thực hiện thành công nếu không có lý thuyết lý thuyết không có thực
hành là lý thuyết suông, thực hành không có lý thuyết là thực hành mù quáng
Các kiến thức sẽ đầy đủ hơn, sâu sắc hơn khi học sinh đợc tự tìm tòi, kiểm nghiệm
qua thực hành trăm nghe không bằng một thấy các thí nghiệm, các buổi quan
sát thiên nhiên sẽ gây hứng thú học tập Sinh học cho học sinh, phát huy tính tích
cực t duy, chủ động giúp học sinh tìm ra kiến thức.
Để nâng cao chất lợng giảng dạy các bài thực hành trong chơng trình Sinh
học 8 quả cũng khó. Bởi vì có những bài thực hành thì rất thực tế nh các bài về Sơ
cứu ngời, nhng có những bài rất khó và vợt xa khả năng của học sinh nh bài phân
tích một khẩu phần ăn và lập khẩu phần ăn cân đối và nhiều yếu tố khác tác động
tới hiệu quả các bài thực hành sẽ không cao.
Giáo viên : Hoàng Hồng Tuấn Trờng THCS Lan Mẫu

3
Sáng kiến kinh nghiệm

Qua nghiên cứu SGKSinh học, các tài liệu có liên quan và thực trạng giảng
dạy các bài Sinh học 8 hiện nay, kết hợp với vốn hiểu biết kiến thức và kinh
nghiệm tích luỹ bản thân tôi đã tìm tòi nghiên cứu đề tài Phơng pháp nâng cao
chất lợng giảng dạy các bài thực hành trong chơng trình Sinh học 8
Thông qua nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lợng hiệu quả giảng dạy
của bản thân đồng thời góp thêm một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lợng giảng
dạy Sinh học 8 nói riêng và bộ môn Sinh học THCS nói chung.
II/ Mục đích nghiên cứu.
1. Xây d ng ph ơng pháp tổ chức một tiết thực hành có hiệu quả.
Qua 7 bài thực hành trong chơng trình Sinh học 8 sẽ xây dựng phơng pháp tổ
chức một tiết dạy thực hành có hiệu quả. Định hớng cho việc nghiên cứu để có thể
phát triển một số dụng cụ thực hành, cải tiến một số đồ dùng phục vụ cho tiết thực
hành có hiệu quả, phù hợp với yêu cầu thực tiễn, tình hình cụ thể trong chơng trình


5
Sáng kiến kinh nghiệm

+ Kết quả của tiết thực hành (đợc thể hiện chủ yếu trên sản phẩm của hoạt
động thực hành)
2- Nhiệm vụ nghiên cứu.
Đề tài có chất lợng và có tính khả thi, gắn liền với yêu cầu thực tế, nhất thiết
phải thực hiện các yêu cầu sau:
- Chọn đối tợng để nghiên cứu.
- Tìm hiểu sự chuẩn bị của giáo viên trớc buổi thực hành.
- Tìm hiểu các tiết thực hành về các phơng diện:
+ Sự chuẩn bị đồ dùng thực hành của học sinh.
+ Sự hớng dẫn thực hành của giáo viên.
+ Nội dung của buổi thực hành.
+ Theo dõi phơng pháp tổ chức hoạt động thực hành của giáo viên và
hoạt động của học sinh.
+ Tìm hiểu sản phẩm nh: kết quả hoạt động thí nghiệm, các hình vẽ (nếu
có) để học sinh điền, các sản phẩm thực hành(cố định xơng, cầm máu )
bản thu hoạch của học sinh.
- Thiết kế một bài thực hành trong Sinh học 8.
IV. Ph ơng pháp nghiên cứu
1. Điều tra cơ bản
Thực trạng công tác giảng dạy các bài thực hành ở một số trờng THCS.
Giáo viên : Hoàng Hồng Tuấn Trờng THCS Lan Mẫu

6
Sáng kiến kinh nghiệm

Kết quả tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo của học sinh qua các

+ Nghiên cứu sản phẩm của hoạt động thực hành nh: cố định xơng, băng bó
vết thơng, cầm máu và hoàn thành bảng thu hoạch chuẩn bị sẵn.
+ Sử dụng phiếu học tập đã đợc chuẩn bị sẵn.
4.Tổng kết rút kinh nghiệm
Từ những kết quả đạt đợc, từ những vấn đề còn thiếu sót thể hiện trên sản
phẩm của hoạt động thực hành, tiến hành phân tích đánh giá cải tiến, bổ sung ph-
ơng pháp phát huy các thế mạnh và khắc phục tồn tại để hoàn thiện phơng pháp
giảng dạy các bài thực hành Sinh học 8 tiến tới đạt hiệu quả chất lợng cao nhất.
V: Nội dung nghiên cứu.
A. Điều tra cơ bản
1. Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh
Giáo viên : Hoàng Hồng Tuấn Trờng THCS Lan Mẫu

8