A . ĐẶT VẤN ĐỀ
I - LỜI MỞ ĐẦU:

Môi trường (MT) là tài sản chung, tài sản vô giá của cả cộng đồng. Môi
trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết
với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại,
phát triển của con người và thiên nhiên. Hiện nay, MT trên thế giới và ở Việt Nam
đang bị ô nhiễm nặng nề, bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh
thái, sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Ở Việt
Nam rừng tiếp tục bị tàn phá và thu hẹp; Tài nguyên đất, nước ngọt, đa dạng sinh
học đang bị suy thoái; MT ô nhiễm do công nghiệp và đô thị hoá; Hệ thống giao
thông cấp thoát nước kém; Khói bụi, tiếng ồn, rác thải quá tải...
Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu
hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về MT và giáo dục bảo vệ
môi trường (GDBVMT) trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu và
là vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi thơ.
Bảo vệ môi trường (BVMT) là những hoạt động giữ cho MT trong lành, sạch
đẹp, cải thiện MT, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả
xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho MT, khai thác, sử dụng hợp lý và tiết
kiệm tài nguyên thiên nhiên.
GDBVMT là quá trình giáo dục có mục đích, thông qua các hoạt động giáo
dục nhằm làm cho con người trong cộng đồng quan tâm đến các vấn đề của MT, có
sự hiểu biết về MT, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt trong việc BVMT.
Xác định được tầm quan trọng của việc BVMT và GDBVMT, Đảng và Nhà
nước ta trong những năm qua đã có nhiều văn bản, chỉ thị, nghị quyết về vấn đề
BVMT. Bộ GD&ĐT đã có công văn hướng dẫn về việc “Tăng cường công tác
GDBVMT trong trường mầm non”, một trong những giải pháp trọng tâm đó là chỉ
đạo tổ chức thực hiện tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng GDBVMT cho trẻ ở
trường mầm non”.
1


2


1 - Thuận lợi:
- Bản thân và 100% CBGV trong trường đã được tham gia đầy đủ các lớp
chuyên đề do Phòng GD&ĐT tổ chức, đặc biệt là chuyên đề GDBVMT. 100%
CBGV,NV đạt trình độ chuẩn, trong đó có 50% trên chuẩn, đội ngũ giáo viên luôn
nhiệt tình và có nhiều tâm huyết, giàu kinh nghiệm trong nghề nghiệp.
- Đây là năm thứ 5 thực hiện chuyên đề nên cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng đồ chơi ở các lớp và ở nhà trường đã được cải thiện nhiều.
- Trường MN Đông Tiến là trường chuẩn QG, các phòng học rộng rãi thoáng
mát, đảm bảo đúng quy định. Khuôn viên nhà trường trong năm học này đã được
đầu tư cải tạo có nhiều cây xanh, có vườn thiên nhiên cho bé, mua sắm trang bị bổ
sung thêm nhiều đồ chơi ngoài trời và đồ dùng đồ chơi ở các nhóm lớp …
- Tuy là một trường ở khu vực nông thôn nhưng tỷ lệ trẻ bán trú cao, đạt trên
96% trên tổng số học sinh toàn trường.
- Phụ huynh quan tâm đến các phong trào hoạt động của nhà trường.
2- Khó khăn :
- Là địa phương thuần tuý nông nghiệp nên đời sống của nhân dân gặp nhiều
khó khăn, do đó việc tuyên truyền, vận động phụ huynh hỗ trợ mua sắm trang thiết
bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường xanh, đẹp trong trường MN còn hạn chế;
mức học phí thấp nên đời sống giáo viên còn quá khó khăn.
- Nhà trường chưa có nhiều kinh phí để thực hiện xây dựng môi trường thân
thiện xanh-sạch-đẹp mang tính lâu dài.
- Số trẻ đến trường ngày càng đông nên diện tích so với số trẻ vẫn còn thiếu,
đồ dùng, đồ chơi tuy đã được cải thiện nhưng so với yêu cầu còn chưa đủ đáp ứng
các hoạt động của trẻ.
- Một số giáo viên còn đối phó trong việc thực hiện nội dung chuyên đề như:
trang trí, tuyên truyền về bảo vệ môi trường cho trẻ, phụ huynh, tự làm đồ dùng đồ
chơi...

III

1

2

4

Điều kiện thực hiện
Số lớp có công trình vệ sinh đảm bảo yêu cầu và có đầy đủ
đồ dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ.
Số lớp có MT trong lớp sinh động, phong phú theo hướng
mở, linh hoạt....vị trí phù hợp với tính chất hoạt động của
từng góc. Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ khi sử dụng.
Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh.... do cô
và trẻ sưu tầm, tự làm bằng phế liệu và các nguyên vật liệu
sẵn có ở địa phương
MT ngoài lớp học (sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ 5
loại đồ chơi ngoài trời, có đa dạng các loại cây, có vườn
thiên nhiên cho trẻ, có hệ thống cống rãnh, xử lý rác đúng
quy định, có nguồn nước sạch.....)
Chất lượng đội ngũ
Số CBGV có trình độ chuẩn trở lên. Nắm vững nội dung
chuyên đề. XD được kế hoạch chuyên đề phù hợp thực
tiễn
Nắm vững phương pháp, kích thích được tính tích cực
hoạt động và sự say mê, sáng tạo của trẻ trong khi tham
gia hoạt động, linh hoạt khi tổ chức.
Chú trọng việc xây dựng MT hoạt động, tích cực tận dụng
phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách

55,5

9lớp

4

44.4

5

55,5

9lớp

6

67.0

3

33.0

24 cô

13

54.0

11


33.0

163

62,7

97

37,3

137

53.0

123

47.0

152

58,5

108

41,5

Chất lượng trên trẻ
260
Về kiến thức: Trẻ nắm được một số kiến thức sơ đẳng về
MT sống, BVMT và vệ sinh cá nhân.(MTTN, MTXH, mối cháu/


Kết quả khảo sát trên cho thấy:
- Về điều kiện thực hiện: Các lớp đã tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi
theo quy định. Giáo viên đã biết bố trí sắp xếp các góc chơi, biết phân chia các góc
phù hợp, có sáng tạo trong việc trang trí, sắp xếp, tự làm và sưu tầm đồ dùng đồ
chơi nhưng chưa đẹp mắt, chưa thuận tiện cho việc sử dụng, chưa đa dạng phong
phú về chủng loại và chưa thực hiện thường xuyên.
Sân chơi rộng, an toàn, đồ chơi ngoài trời có 3-5 loại nhưng chưa hiện đại.
Trong trường có nhiều các loại cây, có vườn thiên nhiên của bé được trồng nhiều
loại rau, củ, quả khác nhau và thay đổi theo mùa nhưng khai thác sử dụng chưa
thường xuyên, bố trí chưa hợp lí; Hệ thống cống rãnh chưa có nắp cống, nơi xử lý
rác thải chưa kịp thời, và nguồn nước còn sử dụng nước giếng khoan.....
- Chất lượng đội ngũ: 100% có trình độ chuẩn về chuyên môn, được tham
gia đầy đủ các lớp tập huấn, nắm vững nội dung chuyên đề, tuy nhiên do đời sống
còn khó khăn nên nhiều giáo viên chưa toàn tâm toàn ý với nghề.
- Chất lượng trên trẻ: tỷ lệ trẻ đến trường chưa cao, đặc biệt là độ tuổi nhà
trẻ và 3 tuổi, trẻ giao tiếp kém, rụt dè, chưa mạnh dạn năng động trong các hoạt
động .
Đa số trẻ có những hiểu biết ban đầu về MT sống, biết hợp tác chia sẻ với
mọi người xung quanh, yêu quý và gần gủi thiên nhiên, biết yêu quý và bảo vệ con
vật nuôi cây trồng gần gủi trẻ nhưng kỹ năng thao tác còn vụng về như cách chăm
sóc cây, con vật gần gủi, thao tác vệ sinh cá nhân còn hạn chế.
Từ kết quả khảo sát và thực trạng trường, là Phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn, tôi rất trăn trở, không ngừng tìm tòi học hỏi để tìm ra một số biện
pháp nhằm khắc phục những hạn chế trên.

5


B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

- Hàng tháng, hàng tuần tổ chức sinh hoạt chuyên môn toàn trường và theo tổ
đều đặn, đổi mới nội dung sinh hoạt, chú trọng triển khai các nội dung về tạo môi
trường hoạt động và giáo dục BVMT, rút kinh nghiệm vệc lồng ghép tích hợp theo
các chủ đề, các hoạt động thường xuyên, phù hợp, hiệu quả
Ví dụ: Đối với chủ đề: “Trường MN thân yêu của bé”, ngoài việc lồng ghép
các chuyên đề trọng tâm trong năm, chú trọng chỉ đạo giáo viên lồng ghép chuyên
đề GDBVMT vào các hoạt động một cách phù hợp như: trẻ biết yêu trường lớp, cô
giáo và các bạn, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi trong lớp, biết lau chùi đồ dùng đồ
chơi, cất và lấy đồ chơi đúng nơi quy định, khi ra ngoài trời biết yêu quý bảo vệ các
loại cây, hoa, đồ dùng đồ chơi ngoài trời, biết nhặt lá rụng giúp cô cho vào thùng
rác đúng nơi quy định...
- Đối với các tổ tôi chia ra 2 tổ: Tổ mẫu giáo và tổ Nhà trẻ, đầu tuần cho các
tổ trưởng giao ban những công việc trọng điểm trong tuần và nội dung GDBVMT ở
từng độ tuổi, sau đó tổ trưởng triển khai về các tổ của mình đúng trọng tâm trong
tuần.
- Thường xuyên dự giờ thăm lớp, luôn có kế hoạch cụ thể cho các nhóm lớp,
xây dựng các giờ dạy mẫu để rút kinh nghiệm. Tăng cường tổ chức cho giáo viên đi
tham quan, học tập cách xây dựng MT hoạt động và GDBVMT tại các trường MN
trong huyện như: Thị trấn Rừng Thông, Thị trấn Nhồi, Đông Hưng, Đông Anh…
tham quan học tập một số trường MN trong tỉnh như: Tân Sơn, Họa Mi, Tân Phú
khang, Trường Thi B, Quảng Thành...
- Thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi tự tạo theo khối lớp:
Hàng tuần vào 2 buổi chiều (thứ 3 và thứ 5) tôi bố trí mỗi lớp một giáo viên tập
trung tại văn phòng để làm đồ dùng, đồ chơi theo từng chủ đề, mỗi một chủ đề sẽ
có 2-3 loại đồ chơi có hiệu quả trưng bày ở văn phòng nhà trường, cho các tổ tự
đánh giá, xếp loại và đem về các lớp để sử dụng.
- Mỗi tuần bố trí mỗi giáo viên có 1-2 buổi tự học tin học tại trường, khuyến
khích học hỏi thông qua mạng internet… Sưu tầm tài liệu về nội dung GDBVMT,
7




+ Trồng cây ăn quả: Thường trồng ở phía sau hoặc xung quanh trường:
Chuối, xoài, khế, bưởi, hồng xiêm, đu đủ, dừa, vú sữa, nhãn..
+Cây hoa, cây cảnh: Thường trồng xen kẽ ở xung quanh các bồn cây bóng
mát, lưu ý lựa chọn đa dạng các loại cây -nhỏ, cao- thấp, có kiểu dáng, màu sắc đa
dạng (lá, hoa, thân….) như: Hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền, hoa địa lan, hoa
mười giờ, trắc bách diệp, huyết dụ (đỏ, vàng hoặc xanh). Tuỳ theo loại đất ở từng
khu vực để lựa chọn cây dễ sống hay cây quý hiếm.
- Ở Vườn thiên nhiên nhiên của bé chúng tôi thiết kế trồng nhiều loại rau củ
khác nhau theo từng khu vực, trồng thay đổi theo mùa, giúp trẻ biết thêm về các
loại rau và biết lợi ích tác dụng của chúng, thường xuyên cho trẻ quan sát, giáo dục
có ý thức chăm sóc, bảo vệ các loại cây, rau, củ, quả…
Ví dụ: +Trồng rau, củ quả theo mùa, theo thời tiết.
Mùa Hè-Thu: Rau muống, rau dền, rau đay, mùng tơi, bí, mướp, rau ngót..
Mùa Đông - Xuân: Bắp cải, su hào, cà rốt, đỗ Vân Nam, đỗ côve..
+ Cây thuốc nam, rau thơm: Tía tô, hương nhu, ngải cứu, sài đất, kinh giới,
bạc hà, mùi tàu, húng, mùi.
+ Cây dây leo theo giàn: Hoa thiên lý, mướp, gấc, su su….
* Bố trí phân chia các khu vực trong sân trường phù hợp:
- Đối với các góc chơi của trẻ như:
+ Góc thiên nhiên: chỉ đạo giáo viên sưu tầm nhiều loại cây cảnh, các con
vật như chim, cá…
+ Góc chơi với cát, nước: Cho trẻ chơi với cát, nước trong bể, chậu to.
- Con đường đến trường: Phối hợp với hội phụ huynh, chi đoàn thanh niên
đảm nhận công trình con đường an toàn xanh sạch đẹp dẫn tới cổng trường.
- Đồ chơi ngoài trời ( đa dạng các loại như cầu trượt, thang leo, bập bênh, đu
quay, ..) cần bố trí sắp xếp hợp lý trên nền đất mịn hoặc trên thảm cỏ, dưới tán cây
bóng mát, tạo không gian rộng rãi, an toàn cho trẻ vui chơi và hoạt động.



10


Đảm bảo khai thác hợp lý mặt sàn, mảng tường, trần nhà, cửa sổ, hiên chơi…
để bố trí sắp đặt đồ dùng, đồ chơi, cây xanh… theo từng chủ đề, tránh ôm đồm,
rườn rà, gây cảm giác bức bối, chật hẹp.
3.2. Tích lũy và sưu tầm đồ dùng, đồ chơi
Vận động phụ huynh quyên góp các loại phế liệu: sách, báo, tranh, ảnh, lịch,
tem, thiệp cũ, chai lọ, đồng hồ hỏng, hộp có hình dáng lạ, vỏ sò, vỏ hến, bọt biển,
hộp xốp, vỏ xốp đựng bảo vệ trái cây; lá cây, vỏ cây; mẩu gỗ vụn, đá, sỏi, lá khô,
cành cây, thân cây khô, mẫu để chơi cát, đồ sành, sứ, nắp chai...Thông báo với phụ
huynh về các bộ sưu tập theo chủ đề của lớp và khuyến khích họ tham gia. Cần lưu
ý để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, không được sắc nhọn, không gây hại cho
sức khoẻ của trẻ.
Ví dụ: Từ các loại vỏ hộp bánh hình tròn bằng sắt trang trí, lắp ráp một bộ
trống mô phỏng tại góc ghệ thuật. Hoặc vỏ thùng nước khoáng loại 20 lít đã hỏng
được cắt, gọt dán, làm giá đỡ.. thành bình sấy tóc ở góc phân vai …
- Tạo cho giáo viên luôn có ý thức tìm kiếm, sưu tầm nguồn nguyên vật liệu
phong phú làm đồ chơi cho trẻ:
+ Tìm đến các quầy sách, báo giảm giá, hàng thanh lý.
+ Khi đi chợ, đi du lịch nên để ý mua một số đồ dùng: mũ tai bèo, nón lá, ô
xoè của người Mèo, nồi đất, bộ ấm chén bằng đất nung, bị cói, rổ, rá, dần, sàng tre,
quần áo người dân tộc…để trang trí góc chơi dân gian, góc nghệ thuật..
+Khi đi may quần áo, xin thợ may vải vụn có màu sắc, hình dáng sặc sỡ để
làm con rối, cờ đuôi nheo, bộ cài cúc..
+ Khi đi mua hàng tạp hoá sưu tầm các loại hộp các tông, các giá giới thiệu
sản phẩm đã hết thời gian trưng bày… có thể trang trí thành sân khấu, làm bàn,
hoặc làm thành đường hầm… cho trẻ chơi, làm giá để đồ dùng…
- Tham khảo trên các trang web, các chương trình truyền hình (VTV2) để

vật liệu, các góc vào cùng một thời điểm. Có quá nhiều thứ trong phòng cùng một
lúc làm cho trẻ khó khăn trong việc lựa chọn. Những góc chơi thường xuyên (góc
chơi phân vai, góc xây dựng..) cho thể được thay đổi xoay quanh chủ đề. Khi trẻ
12


không còn thích thú, không còn quan tâm nữa thì có thể thay đổi nội dung, hoặc có
thể bỏ hẳn góc chơi đó đi trong một thời gian.
Cần lưu ý giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ đồ chơi, biết lấy và cất đúng nơi
quy định. Ngoài ra cần hướng cho trẻ biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi trong lớp để trẻ
luôn có ý thức bảo vệ giữ gìn đồ chơi….
* Làm tốt công tác tuyên truyền về BVMT với các bậc phụ huynh, tăng
cường giáo dục truyền thống:
Cần thường xuyên tuyên truyền tới trẻ và phụ huynh ý thức xây dựng MT
xanh - sạch - đẹp và phong trào tiết kiệm điện, nước, vệ sinh an toàn thực phẩm,
phòng bệnh các mùa, BVMT...
Tổ chức cho giáo viên, học sinh đi thăm di tích lịch sử văn hóa ở địa phương
như: đình làng Hàm Hạ, đình làng Thiều Thốn tại làng Nhuận Thạch…
Phát động giáo viên tham gia các hoạt động từ thiện nhân đạo: quyên góp
ủng hộ đồng bào lũ lụt, quỹ vì người nghèo, chất độc da cam, quỹ vì trẻ thơ, đền ơn
đáp nghĩa, ủng hộ nhật bản,mái ấm công đoàn, xây dựng nhà công vụ cho giáo
viên...
Biện pháp 4: Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua trong CBGV và
học sinh, thu hút sự quan tâm tham gia của phụ huynh và các lực lượng khác
ở địa phương..
4.1. Tổ chức thi trang trí sắp đặt phòng nhóm lớp và tự làm đồ dùng, đồ
chơi theo chủ đề, đưa vào làm một tiêu chí xếp loại thi đua trong tháng, có khen
thưởng đúng mức:
Ngay từ đầu năm học, BGH đã có kế hoạch cho năm học, đưa kế hoạch tổ
chức các hội thi, các hoạt động lớn vào từng tháng để giáo viên theo dõi, chủ động

đánh giá rút kinh nghiệm, sau khi tất cả các giáo viên đã được dự giờ tôi triển khai
hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề phối hợp với thi giáo viên giỏi.
Ví dụ: Năm học 2010 -2011 trọng tâm của chuyên đề trong năm “ Sử dụng
năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong trường MN, GDBVMT, GDLLATGT,
GDVSATTP…
14


Chúng tôi cho giáo viên bắt thăm bắt thăm 1 trong các chuyên đề trên theo
01 chủ đề trong chương trình, yêu cầu giáo viên xây dựng 01 hoạt động học, 01
hoạt động chơi theo chủ đề có tích hợp nội dung chuyên đề đã bắt thăm được.
Thành lập ban giám khảo dự giờ, chấm thi và có thể công nhận luôn danh hiệu giáo
viên giỏi cấp trường trong năm học.
4.3. Tổ chức tốt hội thi “Bé với ATGT và GVMT” cấp trường và tham dự
hội thi các cấp có chất lượng.
Mốn tổ chức tốt hội thi, ngoài việc tích hợp lồng ghép giáo dục nội dung
chuyên đề theo chương trình học của trẻ để trẻ nắm vững nội dung chuyên đề, cần
làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để tập luyện cho trẻ đạt hiệu quả cao.
Chúng tôi đã phát động 100% các lớp mẫu giáo dự thi, chỉ đạo giáo viên
nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu của hội thi, lựa chọn nội dung tập luyện phù hợp
với độ tuổi trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để luyện tập cho trẻ.
Nhà trường chuẩn bị tốt chương trình nội dung, điều kiện tổ chức và gửi gấy
mời đến toàn thể phụ huynh, thu hút số đông phụ huynh và cộng đồng quan tâm
theo dõi và cổ vũ cho hội thi, góp phần tuyên truyền sâu rộng nội dung chuyên đề
trong cộng đồng.
Nhờ tổ chức tốt hội thi ở các lớp, ở cấp trường nên các cháu dự thi “ Bé với
ATGT và BVMT” cấp huyện đã đạt giải Nhì đồng đội.
Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nội dung
chuyên đề của CBGV trong nhà trường, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù
hợp:

hiện chuyên đề, tạo phong trào thi đua lành mạnh, góp phần hoàn thành tốt nhiệm
vụ chung trong năm học.
II - KẾT QUẢ

Sau một năm áp dụng một số biện pháp chỉ đạo xây dựng MT và giáo dục
bảo vệ MT như trên, chúng tôi đã đạt được một số kết quả như sau:

16


T
T

Nội dung

Tổng
số

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
Số
Số
%
%

lượn
g

I

thiên nhiên cho trẻ, có hệ thống cống rãnh, xử lý rác đúng
quy định, có nguồn nước sạch.....)
Chất lượng đội ngũ
Số CBGV có trình độ chuẩn trở lên. Nắm vững nội dung
chuyên đề. XD được kế hoạch chuyên đề phù hợp thực
tiễn
Nắm vững phương pháp, kích thích được tính tích cực
hoạt động và sự say mê, sáng tạo của trẻ trong khi tham
gia hoạt động, linh hoạt khi tổ chức.
Chú trọng việc xây dựng MT hoạt động, tích cực tận dụng
phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách
trang trí, sắp xếp trong lớp để tạo hứng thú cho trẻ.
Sử dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động
GDBVMT

9 lớp

8

89,0

1

11

9 lớp

9

100


0

0

24cô

20

83,3

4

16,7

9 lớp

18

75

6

25

24cô

20

83,3


94,2

15

5,8

Chất lượng trên trẻ
260
Về kiến thức: Trẻ nắm được một số kiến thức sơ đẳng về
cháu/
MT sống, BVMT và vệ sinh cá nhân.(MTTN, MTXH, mối
quan hệ giữa con người với MT, sự ô nhiễm MT và bảo bệ 9 lớp
MT)...
Về kỹ năng-hành vi: Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, 260
vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT sạch sẽ. Tích cực tham gia cháu/
các hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, BVMT trường, 9 lớp
lớp, gia đình, nơi ở. Có phản ứng với hành vi của con
người làm bẩn MT và phá hoại MT...
260
Tự giác thực hiện một số thao tác vệ sinh cá nhân.
Về thái độ-tình cảm: Yêu quí, gần gũi với thiên nhiên.
Quan tâm chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vật nuôi. Quan tâm
đến những vấn đề của MT trường, lớp, gia đình...

lượn
g

cháu
260

100% CBGVNV có ý thức về việc xây dựng và bảo vệ MT giáo dục, MT
thân thiện .
18


100% các lớp học đạt xanh – sạch – đẹp phù hợp yêu cầu giáo dục trẻ, thực
hiện tốt phong trào“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được
phòng GD xếp loại Xuất sắc.
* Chất lượng trên trẻ: 100% số trẻ tham gia khảo sát đã có những hiểu biết
ban đầu về MT sống, biết hợp tác chia sẻ cùng bạn bè và mọi người xung quanh,
yêu quý và gần gủi thiên nhiên, biết yêu quý và bảo vệ vật nuôi cây trồng gần gũi.
Đặc biệt trẻ đã biết làm những công việc vừa sức cùng bạn bè, cùng cô giáo,
người thân để BVMT, trẻ hứng thú say sưa trong công việc và bước đầu mang lại
những thành quả nhất định như: kỹ năng thao tác đơn giản để chăm sóc cây, con vật
gần gủi, các thao tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường…
Trẻ thích đến trường yêu mến cô và bạn bè, có ý thức về việc giữ gìn vệ
sinh lớp, trường học, thích tham gia hoạt động lao động cùng cô, bạn .
*Đối với phụ huynh: Nhận thức của phụ huynh về việc xây dựng MT giáo
dục và giáo dục MT đã nâng lên rõ rệt, ban đại diện hội cha mẹ học sinh đã quan
tâm thiết thực đến công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học. Phụ huynh tự giác
hưởng ứng việc tham gia đóng góp ngày công lao động, kinh phí hỗ trợ xây dựng
MT bên trong, ngoài lớp học theo từng khu vực của điểm trường.
Tỷ lệ huy động trẻ đến trường cao hơn so với những năm học trước (Nhà trẻ
tăng 5,5%, Mẫu giáo tăng 8.3%).
C - KẾT LUẬN
Trong quá trình chỉ đạo xây dựng MT giáo dục và giáo dục bảo vệ môi
trưòng, bước đầu chúng tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau đây:
-Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức của CBGV, nhân viên trong
trường về nội dung GDBVMT cho trẻ trong trường MN. Cần tổ chức cho CBGV
tham gia các lớp tập huấn đầy đủ, nắm chắc nội dung giáo dục BVMT. Từ nhận


……

Đông Tiến, ngày 15 tháng 04 năm 2011
Người viết

TM HĐKH
Hiệu trưởng
Lê Thị Phương

20


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁC CẤP

21