CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở GD&ĐT Ninh Bình
Tôi ghi tên dưới đây:
TT

Họ và tên

1

Vũ Thị Mận

Tỷ lệ (%) đóng
Ngày tháng Nơi công
Trình độ
Chức vụ
góp vào việc
năm sinh
tác
chuyên môn
tạo ra sáng kiến
Mầm non
20/7/1966
HT
ĐH
100
Ninh vân

1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng

trung số lượng lớn học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên phục vụ, một khối
lượng lớn cơ sở vật chất để thực hiện và phục vụ quá trình CSGD trẻ. Trong
trường chủ yếu là các chất dễ cháy như: chăn, màn, giường chiếu, quần áo,
bàn ghế, đồ chơi, đồ dùng dạy học... Trong từng bộ phận của nhà trường mà
có những chất dễ bắt cháy như xăng trong khu vực ga ra xe, khí gas trong
khu vực bếp ăn.
Vì vậy nhà trường mong muốn các bậc phụ huynh không hút thuốc lá
trong khu vực trường, không tự ý sử dụng điện khi chưa có sự đồng ý của
giáo viên. Khi PH phát hiện dấu hiệu của cháy ở bất kỳ khu vực nào trong
trường cần hô hoán, báo động để sử lý tại chỗ kip thời. không cho con em
mình nghịch diêm hoặc đem diêm, bật lửa đến trường.
- Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục:
+ Ưu điểm: Giải pháp cũ tôi đã cung cấp cho trẻ biết đựơc một số nguyên
nhân gây ra hoả hoạn ở trong trường, cách phòng chống khi có hoả hoạn xảy ra
và đã tuyên truyền đến các bậc phụ huynh học sinh về tình hình cơ sở vạt chất của
nhả trường có liên quan đến cháy. Từ đó hướng cho PH cùng với nhà trường tham
gia phòng chống khi có hoả hoạn xảy ra.
+ Nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục:
. Giải pháp cũ tôi đưa ra một số nguyên nhân xảy ra cháy chỉ trong phạm
vi của trường, còn xa vời, khó hiểu với trẻ và chỉ dừng lại ở nguyên nhân, phòng
cháy thôi chưa nêu tác hại và dạy trẻ các kỹ năng thoát nạn khi có hoả hoạn,
không tích hợp vào các hoạt động của trẻ mà thông thường qua trò chuyện khi
đón trẻ, trả trẻ.
. Nội dung tuyên truyền còn đang tập trung vào nguyên nhân dẫn đến hoả
hoạn, chưa phối hợp với phụ huynh dạy trẻ cách thoát hiểm.
2.2. Giải pháp mới cải tiến:
2.2.1. Cung cấp kiến thức nhận biết dấu hiệu của hỏa hoạn:
- Được tích hợp phù hợp vào trong tất cả các lĩnh vực giáo dục: Giáo dục
phát triển thể chất, Giáo dục phát triển nhận thức, Giáo dục phát triển thẩm mỹ,
Giáo dục phát triển tình cảm- kỹ năng xã hội,… vào các hoạt động trong ngày

*Hoạt động 2: Đọc thơ “ Xe chữa cháy”.
*Hoạt động 3: Chơi tô màu xe chữa cháy. ……
* Kết thúc: Cả lớp cùng hát bài: “Chúng tôi là lính cứu hỏa”
- Ngoài ra tôi còn trò chuyện cùng trẻ, tổ chức cho trẻ xem tranh (hoạt động
đón, trả trẻ).
+ Con nhìn thấy gì qua bức tranh này? Lửa có màu gì?
+ Khi nào thì mình biết là có cháy?
*Trò chuyện về vốn sống của trẻ?
+ Con có nhìn thấy hỏa hoạn chưa? ở đâu?
+ Tác hại của cháy, hỏa hoạn đối với con người?
+ Nếu có cháy, hỏa hoạn xảy ra thì cần phải làm gì?
3


2.2.2. Dạy trẻ kỹ năng phòng chống ứng phó khi có hỏa hoạn xảy ra qua
các hoạt động:
- Tôi đưa ra các tình huống có vấn đề giúp kích thích tư duy, tạo cơ hội để
trẻ giải quyết các tình huống rèn luyện kỹ năng ứng phó khi có cháy, hỏa hoạn
xảy ra.
* Ví dụ: Trong khi trò chuyện với trẻ tôi đưa ra các tình huống giả định:
- Điều gì sẽ xảy ra khi có hỏa hoạn?
- Khi có hỏa hoạn con phải làm gì?
- Trên cơ sở những câu trả lời của trẻ, tôi trò chuyện giải thích cho trẻ biết
tác hại và nguyên nhân xảy ra hỏa hoạn cách ứng phó đơn giản. Tổ chức cho trẻ
thực hành một số tình huống như:
+ Con có được chơi các vật dụng dễ cháy, nổ không? Vì sao?
Trò chơi được xem là nhu cầu không thể thiếu trong các hoạt động sinh hoạt
và hoạt động tập thể với trẻ. Trò chơi được xem là một phương tiện giáo dục trẻ
nhanh nhất, có hiệu quả, dễ tiếp thu, giúp củng cố, chính xác hóa các biểu tượng,
rèn luyện củng cố kỹ năng.Thông qua trò chơi trẻ được trải nghiệm, thực hành

đề “Phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ”.
Nhẳm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm quan
trọng của công tác PCCC; cung cấp kiến thức, kỹ năng công tác PCCC; từ đó tích
cực, chủ động phòng ngừa, phát hiện và xử lý kịp thời khi có sự cố hỏa hoạn sảy
ra. Ngày 28 tháng 3 năm 2017 Trường Mầm non Ninh Vân phối hợp với phòng
Cảnh sát phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ Công an tỉnh Ninh Bình và
Công an huyện Hoa Lư. Tổ chức chuyên đề “Phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn,
cứu hộ”.
Phần I: Dạy trẻ kỹ năng thoát hiểm khi có hoả hoạn xảy ra
Quan sát 3 video nói về cảnh cháy: Cháy nhà riêng, cháy khu tập thể, cháy
rừng.
Cô trò chuyện cùng trẻ:
- Các con vừa nhìn thấy những hình ảnh gì? ( trẻ trả lời: cháy nhà, cháy rừng ạ).
Cô nhấn mạnh: Đúng rồi đó là hình ảnh các vụ cháy nhà, cháy rừng đã được ghi lại.
- Thế theo các con biết thì các vụ cháy nổ thường sảy ra ở những đâu? (Trẻ trả
lời: Các vụ cháy thường sảy ra ở nhà, khu tập thể, chợ, trường học, bệnh viện …
- Cô nhấn mạnh: Cháy, nổ thường xảy ra ở nhiều nơi như ở nhà, khu tập thể,
chợ, trường học, bệnh viện và những nơi có các nguyên vật liệu dễ bắt lửa như
chăn ga, gối đệm. giấy vải, gỗ, xăng, dầu, dò dỉ khí gas…..
- Các con có biết vì sao thường có những vụ cháy nổ sảy ra? (Do nghịch que
diêm, bật lửa...)
Cô giải thích: Cháy do nghịch lủa, nghịch que diêm vất vào nguyên vật
liệu dễ cháy như giấy, đống rơm.... cháy do chập điện, cháy do sét đánh tạo ra tia
lửa điện, cháy do hở khí ga và còn nhiều nguyên nhân khác nữa.
- Khi có cháy nổ sảy ra thì sẽ gây nên những thiệt hại gì? ( Gây nguy hiểm
đến tính mạng con người, gây thiệt hại về tài sản, gây ô nhiễm môi trường ...).
- Khi có cháy nổ sảy ra thì chúng ta cần phải làm gì? ( Cô trò chuyện cùng
trẻ phối hợp xem video mô phỏng)
+ Phải hô hoán: cháy rồi, cháy rồi, cứu cháu với.
5

Cô nhanh chóng tìm khăn hoặc kéo áo nhúng vào nước và vắt khô nước rồi
bịt khăn lên mũi và bò thấp sát vào tường theo lối ra cửa và ra ngoài.
- Cô dạy trẻ thực hiện.
- Các con thấy nếu để ra cháy, nổ có nguy hiểm không?
- Vậy làm thế nào để phòng ngừa cháy nổ? ( Không ngịch lửa, diêm, tiếp
lửa, ko tự ý sử dung điện khi chưa đc sự cho phép của người lớn...)
Cô nhấn mạnh lại:
+ Không ngịch lửa, diêm, tiếp lửa.
+ ko tự ý sử dung điện khi chưa đc sự cho phép của người lớn.
6


+ Khi thấy các vật liệu, đồ dùng dễ cháy gần hay sát ổ điện thì nhắc cha mẹ,
người thân để tránh xa ra.
+ Khi ngửi thấy mùi khói, mùi khí gas thì nhanh chóng thoát ra khu vực
thông thoáng và báo ngay cho cha mẹ.
- Chú Công an vào đưa ra một số tình huống về PCCC để hỏi trẻ, nếu trẻ nào trả
lời đc có tặng quà.
(Có ảnh minh hoạ)
Phần II: Diễn tập thực tế
Tình huống diễn tập được giả định như sau:
Vào hồi 09h phút xảy ra cháy tại lớp học tầng 2 của khu lớp 5 tuổi B đang
tổ chức hướng dẫn kỹ năng PCCC khi có hoả hoạn với các em học sinh.
* Nguyên nhân cháy: Do sự cố đối với hệ thống điện
Và bây giờ tình huống diễn tập chữa cháy và CNCH(cứu nạn, cứu hộ) bắt
đầu:
Lúc này tại phòng học xuất hiện tiếng nổ lớn và hệ thống điện bị ngắt, các
thiết bị điện và dây dẫn điện chạm chập gây cháy và nhanh chóng lan ra các vật
liệu khác. Ngay lúc này các cô giáo nhanh chóng hướng dẫn các em học sinh
đang ùa ra khỏi lớp học tìm cách thoát ra khỏi tòa nhà đồng thời hô hoán lớn.

thoát ra khu vực an toàn. Chỉ huy của lực lượng Cảnh sát PCCC yêu cầu tất cả
thật bình tĩnh, liên tục dùng loa hướng dẫn mọi các cô giáo và các em học sinh di
chuyển đến khu vực an toàn và cho các CS trinh sát của đôi CSPCCC đến cứu cô
và trò đều được an toàn và không để xảy ra thiệt hại về vật chất của nhà trường.
( Có hình ảnh minh hoạ)
2.2.4. Tuyên truyền phối hợp phụ huynh:
- Gia đình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục
trẻ, là một trong những môi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ đối với việc
hình thành phát triển kỹ năng sống cho trẻ. Giáo dục ở gia đình là cơ sở đầu tiên
để giúp trẻ phát triển toàn diện. Vì vậy việc giáo dục trẻ kỹ năng ứng phó phòng
chống hỏa hoạn là việc làm cần thiết không chỉ được thực hiện ở trường mầm non
mà cần được giáo dục ngay cả trong gia đình.
- Bởi lẽ nguy cơ cháy nổ hỏa hoạn ở mỗi gia đình là rất cao, cần giáo dục
không cho trẻ chơi với những vật dụng dễ cháy, thiết bị điện không an toàn, Bố
mẹ là người gương mẫu thực hiện sử dụng các thiết bị điện an toàn hiệu quả ngay
tại gia đình.
- Thông qua giờ đón trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh về nội dung này.
- Thông qua buổi họp phụ huynh, qua nội dung kế hoạch phối hợp cha mẹ trẻ
hằng tháng ở sổ bé ngoan, qua giờ đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền của lớp.
* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp: Với 4 giải pháp mới được áp dụng
trên đã tạo nên những chuyển biến:
+ Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn về nội dung giáo dục kỹ năng
ứng phó phòng chống hỏa hoạn cho trẻ. Vì thể đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu
và hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có những biện pháp tích hợp giáo
dục mọi lúc mọi nơi nhẹ nhàng phù hợp.
+ Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để
áp dụng nội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình
thực tế ở trường, lớp.
8


+ Làm tốt công tác giáo dục kỹ năng ứng phó phòng chống hỏa hoạn trong
ngành giáo dục còn có tầm quan trọng trong việc tạo sự lan tỏa mạnh mẽ đến
cộng đồng dân cư trong cả nước, góp phần thực hiện các mục tiêu của Chính phủ
trong công tác phòng, chống thiên tai và ứng phó với biến đổi khí hậu nói chung,
công tác phòng chống ứng phó hạn hán, hỏa hoạn nói riêng.

9


+ Giáo dục trẻ dục kỹ năng ứng phó phòng chống hỏa hoạn là rất cần
thiết.Tuy nhiên,để giảng dạy hiệu quả, giáo viện cần lồng ghép nhẹ nhàng, cho trẻ
dược thực hành chứ nếu chỉ dạy lý thuyết chung chung thì trẻ sẽ mau chóng quên
ngay. Khi gặp tình huống thật, trẻ rất dễ hoảng loạn và không thể nhớ mình cần
làm gì.
+ Các nội dung lựa chọn tích hợp giáo dục trẻ phải có mối liên hệ với nhau
xoay quanh một chủ để và cần chú ý đến kinh nghiệm và khả năng của trẻ. Xuất
phát từ nhu cầu thực tế của trẻ ở địa phương, hoặc từ sự hứng thú của trẻ trong
lớp. Không tích hợp quá nhiểu nội dung ứng phó phòng chống hỏa hoạn cho trẻ
trong chủ đề cho một ngày.
4. Điều kiện và khả năng áp dụng
- Điều kiện áp dụng: Đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy trẻ 5-6 tuổi phòng
chống hỏa hoạn trong Trường mầm non Ninh Vân”. Được áp dụng và thực hiện
cho các lớp mẫu giáo trường tôi đang dạy.
- Khả năng áp dụng: Đề tài này có thể áp dụng cho tất cả giáo viên mẫu
giáo trong huyện và tỉnh thực hiện cho việc giảng dạy nhằm giúp trẻ kỹ năng ứng
phó phòng chống hỏa hoạn đạt kết quả cao./.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Xác nhận của lãnh đạo phòng GD Hoa Lư


xung quanh, dễ tiếp thu và hình thành những nề nếp, thói quen, những
giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách sau này.
Đồng thời trẻ cũng rất nhạy cảm với những tác động và ảnh hưởng của
môi trường xung quanh, dễ bị tổn thương bởi những tác động của biến
đổi khí hậu và thảm họa thiên tai.
- Dân gian có câu “Thủy - hỏa - đạo tặc” là 3 nguy cơ lớn đe dọa đời
sống con người. Trong đó, “bà hỏa” được xếp thứ hai đã đủ để chứng
minh sức hủy diệt rất lớn, thậm chí khủng khiếp hơn cả bom đạn chiến
tranh. Tránh được cháy nổ hay không là do ý thức của mỗi người trong
cuộc sống.
- Trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục cho trẻ mầm non là
một việc rất quan trọng, nhưng điều quan trọng hơn là dạy trẻ biết phòng
chống ứng phó khi có hỏa hoạn xảy ra trong trường học, vì khi hỏa hoạn
xảy ra, trẻ em là đối tượng dễ bị tổn thương nhất.
Trước tình hình trên, thực hiện nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non
năm học 2016-2017, tiếp tục nâng cao chất lượng tích hợp các nội dung
giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thảm họa thiên tai
vào chương trình giáo dục mầm non; với thực trạng thời tiết nắng nóng,
hanh khô kéo dài, và nếu con người không cẩn thận khi dùng các vật liệu
dễ cháy hay sử dụng các thiết bị điện không an toàn thì đây chính là mối
nguy cơ gây cháy nổ, hỏa hoạn cao, không biết sẽ xảy ra bất cứ lúc nào,
và luôn luôn là mối đe dọa tiềm ẩn trong cuộc sống của chúng ta. Khi
hỏa hoạn xảy ra gây thiệt hại tổn thất nặng nề về người và tài sản.
Là một giáo viên mầm non tôi nhận thức sâu sắc khi hỏa hoạn xảy ra,
trẻ em là đối tượng dễ bị tổn thương nhất, trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào
người lớn, chưa tự bảo vệ được mình vì vậy cần giáo dục trang bị cho trẻ
kiến thức, kỹ năng cơ bản ứng phó khi có hỏa hoạn, đặc biệt trong điều
kiện thời tiết khắc nghiệt như hiện nay. Tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, cố
gắng tìm tòi, vận dụng các biện pháp, kinh nghiệm lồng ghép vào các
chủ đề và hoạt động trong ngày một cách cụ thể để giáo dục kỹ năng

Ninh Vân luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên được học
hỏi trên báo, đài, tài liệu, trên mạng,…về phòng cháy chữa cháy, cách
sử dụng các phương tiện chữa cháy tại chỗ, phối hợp với với phòng
Cảnh sát phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ Công an tỉnh Ninh
Bình và Công an huyện Hoa Lư và lực lượng địa phương trong bảo vệ
tài sản khi có xảy ra cháy nổ biết cách sơ tán học sinh khi có hỏa hoạn
xảy ra.
- Tất cả giáo viên, nhân viên bảo vệ, cấp dưỡng đều phải nêu cao ý
thức trong việc phòng chống cháy nổ, tuyệt đối nghiêm chỉnh chấp
hành các quy định về phòng cháy chữa cháy, làm đúng trách nhiệm
theo sự phân công và chỉ đạo của Ban giám hiệu trường khi có sự cố
xảy ra.
- Trường Mầm non Ninh Vân đã đầu tư trang thiết bị phương
tiện phòng cháy, chữa cháy, tổ chức chuyên đề “Phòng cháy, chữa
cháy và cứu nạn, cứu hộ”.
* Khó khăn:
- Một số phụ huynh chưa nắm bắt kỹ năng ứng phó khi có hỏa hoạn
xảy ra.
- Trẻ chưa có vốn kinh nghiệm, chưa hiểu biết, chưa có các kỹ năng ứng
phó về hỏa hoạn.
13


- Trẻ 5 -6 tuổi toàn trường quá đông( 6 lớp với 234 trẻ) vì vậy việc tổ
chức các hoạt động chưa đạt hiệu quả như mong muốn.
3. Mục đích đề tài:
- Đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy trẻ 5-6 tuổi phòng chống hỏa hoạn
trong Trường mầm non Ninh Vân”. Giáo dục trẻ kỹ năng ứng phó
phòng chống hỏa hoạn là rất cần thiết. Tuy nhiên, để giảng dạy hiệu
quả, giáo viên cần lồng ghép nhẹ nhàng, cho trẻ được thực hành chứ

* Kết quả khảo sát:
- Tổng số trẻ: 230 trẻ.
TT
Kỹ năng ứng phó
Kết quả
14


1
2

phòng chống hỏa
hoạn
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu

Số lượng

Tỷ lệ %

83
170

36%
64%

1.2: Nhận xét kết quả:
- Qua khảo sát tôi nhận thấy kỹ năng ứng phó phòng chống hỏa hoạn
của trẻ còn nhiều hạn chế. Trẻ biết quá ít về nguyên nhân, kỹ năng thoát
hiểm khi có hoả hoạn và cách phòng ngừa hoả hoạn. Tôi luôn suy nghĩ

đến, do vi phạm quy định về PCCC; do sơ xuất bất cẩn trong sử
15


dụng nguồn lửa, nguồn nhiệt. Do sử dụng gas là chất rất dễ cháy,
nổ nên khi sử dụng nếu bếp đun không đảm bảo an toàn và người
sử dụng thiếu ý thức và kiến thức PCCC cũng gây ra cháy nổ.
- Không được để trẻ nghịch lửa, diêm, các thiết bị sinh lửa, sinh
nhiệt trong trường.
3.1.1: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh:

Hiện nay, trên khắp địa bàn của tỉnh đều có trường học ở các
cấp khác nhau như: Trường mầm non, trường trung học và trường
tiểu học... Trong xây dựng và phát triển các trường học đã được
đầu tư cơ sở vật chất mới hoặc được cải tạo lại với quy mô, các
trang thiết bị và tiện nghi học tập, sinh hoạt tương đối đầy đủ, hoàn
thiện. Các trường học được chia thành nhiều khu riêng biệt như:
khu vui trơi giải trí, khu học tập (phòng học); khu phục vụ sinh
hoạt (phòng ngủ, phòng ăn, phòng vệ sinh…), khu vực chế biến
thức ăn (bếp nấu, kho chăn màn,…), khu vực để xe. Trường MN là
nơi tập trung số lượng lớn học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên
phục vụ, một khối lượng lớn cơ sở vật chất để thực hiện và phục vụ
quá trình CSGD trẻ là rất lớn. Trong trường chủ yếu là các chất dễ
cháy như: chăn, màn, giường chiếu, quần áo, bàn ghế, đồ chơi, đồ
dùng dạy học... Trong từng bộ phận của nhà trường mà có những
chất dễ bắt cháy như xăng trong khu vực ga ra xe, khí gas trong
khu vực bếp ăn.
Vì vậy nhà trường mong muốn các bậc phụ huynh không hút thuốc
lá trong khu vực trường, không tự ý sử dụng điện khi chưa có sự
đồng ý của giáo viên. Khi PH phát hiện dấu hiệu của cháy ở bất kỳ

- Tranh minh họa thơ: xe chữa cháy.
Tiến hành:
*Hoạt động 1: Xem video về hoả hoạn và xe chữa cháy.
- Tổ chức cho trẻ xem phim về hỏa hoạn xảy ra ở nhà cao tầng khu
chung cư và công tác chữa cháy của các chú cứu hỏa.

+ Các con nhìn thấy gì trong đoạn video vừa rồi?
+ Khi có cháy xảy ra ai sẽ làm nhiệm vụ chữa cháy?
+ Phương tiện giao thông dùng để chữa cháy đó là gì?
17


Cô và các con hãy tặng cho các chú cảnh sát cứu hỏa thêm một chiếc xe
chữa cháy, để các chú làm nhiệm vụ nào!
*Hoạt động 2: Đọc thơ “ Xe chữa cháy”.
*Hoạt động 3: Chơi tô màu xe chữa cháy. ……
* Kết thúc: Cả lớp cùng hát bài: Chúng tôi là lính cứu hỏa”
- Ngoài ra giáo viên trò chuyện cùng trẻ tổ chức cho trẻ xem tranh,:
(Hoạt động đón, trả trẻ).

+Con nhìn thấy gì qua bức tranh này? Lửa có màu gì?
+ Khi nào thì mình biết là có cháy?
*Trò chuyện về vốn sống của trẻ?
+ Con có nhìn thấy hỏa hoạn chưa? ở đâu?
+ Tác hại của cháy, hỏa hoạn đối với con người?
+ Nếu có cháy, hỏa hoạn xảy ra thì cần phải làm gì?
3.2.2. Dạy trẻ kỹ năng phòng chống ứng phó khi có hỏa hoạn xảy ra
qua các hoạt động:
- Tôi đưa ra các tình huống có vấn đề giúp kích thích tư duy, tạo cơ hội
để trẻ giải quyết các tình huống rèn luyện kỹ năng ứng phó khi có cháy,

Yêu cầu:
- Trẻ phân loại những vật dụng gây cháy, không gây cháy.
Chuẩn bị:
- Hai thùng giấy, các vật dụng dễ gây cháy (hộp quẹt, rơm rạ, củi, bếp
ga, đèn cầy, hộp quẹt diêm…) không gây cháy (sỏi, nam châm….).
Cách chơi: Tổ chức cho trẻ chơi trong giờ chơi hoạt động góc.
+ Trò chơi: Thực hành khi có cháy, Bé tập cứu hỏa.
21


22


Tương tự như vậy tôi thiết kế tổ chức giáo dục lồng ghép vào các hoạt
động trong ngày cho phù hợp từng hoạt động để trẻ hứng thú tham gia
học qua chơi một cách nhẹ nhàng hiệu quả.
ví dụ: Chủ đề Bản Thân- lĩnh vực Phát triển vận động.
Đề tài: Trườn chui dưới dây
Tạo tình huống: Nghe tiếng xe cứu hỏa.
+ Khởi động: theo bài hát: bé là lính cứu hỏa.
+Trọng động:
- Bài tập phát triển chung: theo tiếng còi xe cứu hỏa
- Vận động cơ bản: Khi cháy chúng mình phải làm gì để thoát thân?
- Trườn chui dưới dây (mô phỏng trườn nhanh qua đám cháy).
- Trò chơi vận động: Cá sấu lên bờ.
+Hồi tĩnh: Hít thở nhẹ nhàng.
3.3. Tổ chức chuyên đề “Phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu
hộ”.
Để tạo điều kiện cho GV toàn trường có kiến thức, kỹ năng dạy trẻ
khi có hoả hoạn xảy ra. Tôi đã tham mưu với phòng Giáo dục Hoa Lư


+ Các bé thấy gì trong 2 bức hình trên?
+ Chúng ta phải làm gì để phòng ngừa hỏa hoạn?
Ví dụ: Bài tập khoanh tròn phương tiện giao thông : Dụng cụ làm nghề
của (công an phòng cháy chữa cháy, lính cứu hỏa).
* Góc làm quen văn học: xem tranh trò chuyện:
+ Bé cần làm gì để tránh gây hỏa hoạn

25