MỤC LỤC
TIÊU ĐỀ

TT

Trang

I

MỞ ĐẦU

1

1.

Lý do chọn đề tài

3

2.

Mục đích nghiên cứu

3

3.

Đối tượng nghiên cứu

3


5

2.3 Kết quả khảo sát

5

3.

Các giải pháp

3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên nâng cao nhận thức thực
hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện lồng ghép nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động trong
ngày
3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường lấy trẻ làm
trung tâm để thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tận dụng các
nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi để bảo vệ môi
trường xanh, sạch, đẹp
3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường trong và
ngoài lớp, bổ sung đồ dùng phục vụ cho công tác bảo vệ môi
trường hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ năng bảo vệ môi
trường phù hợp và tích cực
4. Hiệu quả đạt được

7-17
6
7




I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Hiện nay, môi trường trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng
đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, cạn kiệt các
nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm, trên thế giới
có hơn 22 vạn người chết vì các loại bệnh tật do nguồn nước bị ô nhiễm và môi
trường mất vệ sinh gây ra[1]. Ô nhiễm nặng nề do sự gia tăng dân số; nghèo đói,
lạc hậu ở các nước đang phát triển; khí thải của công trường, nhà máy và lượng
rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá
nặng nề, diện tích rừng thì ngày một thu hẹp, đất đai thì suy thoái; ô nhiễm môi
trường do các khu công nghiệp và khu đô thị hóa ngày càng nhiều; hệ thống
đường giao thông quá tải gây khói bụi, tiếng ồn đó chính là những nguyên nhân
gây ảnh hưởng rất lớn đến môi trường. Trước thực trạng đó giáo dục bảo vệ môi
trường cho mọi người đã trở thành vấn đề cấp bách mang tính chiến lược toàn
cầu vì vậy Chính phủ đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống
giáo dục quốc dân về việc bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước với phương châm “Lấy phòng ngừa và hạn
chế tác động xấu đối với môi trường là chính ”. Tuyên truyền giáo dục môi
trường với mọi người dân trong toàn xã hội và nâng cao nhận thức, trách nhiệm
bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục cho con người
ngay từ lứa tuổi mầm non là vô cùng quan trọng giúp trẻ hiểu và nhận thức về
môi trường một cách tổng quát hơn. Đối với trẻ đang ở lứa tuổi mầm non thì bộ
Giáo dục cũng đã có một số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ như: Cho trẻ lao động tự phục vụ bản thân, giúp cô làm những công việc vừa
sức của mình như nhặt lá, giấy rác, hộp sữa, vỏ bánh kẹo sân trường, tham gia
phong trào làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp hơn. Ngoài ra giáo dục bảo vệ
môi trường còn được lồng ghép vào các hoạt động có chủ đích và cũng được
lồng ghép vào các chủ đề để giảng dạy, góp phần giáo dục thêm cho trẻ về kỷ

chiến lược toàn cầu. Trong những năm qua nhà trường chúng tôi đã: “ Đưa các
nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”. Mà giáo dục mầm
non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí vô cùng quan trọng, đặt
nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người. Ví dụ : Giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những hiều biết ban đầu
về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, biết cách
sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể
và trí tuệ [2]. Muốn đạt được mục đích đó trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên hiểu rõ thực trạng của môi trường hiện nay và bồi dưỡng một số biện
pháp cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả của giáo dục bảo
vệ môi trường. Vì vậy tôi chọn là đề tài : “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non Đông
Anh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu và ứng dụng trong
trường mầm non.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực trạng của công tác giáo
dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non Đông Anh, với vai trò là người
cán bộ quản lý, tôi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận
lợi bồi dưỡng kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường cho đội ngũ giáo viên,
học sinh và đề xuất một số kinh nghiệm, biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa công
tác “chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong
trường mầm non”.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ trong trường mầm non Đông Anh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu :
Phương pháp nghiên cứu lý luận nghiên cứu các văn bản pháp quy, những
quy định của ngành có liên quan đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong
trường mầm non, xây dựng cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài này.
Phương pháp thực tiễn bao gồm: Phương pháp quan sát; Phương pháp

các nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho môi trường không còn khả
năng tự phân hủy.
Thiên nhiên ban tặng cho con người nhiều thứ, vậy mà ta không biết giữ
gìn và bảo vệ nó. Để giờ đây, khi môi trường đang dần bị xuống cấp, xuất hiện
nhiều loại “bệnh lạ” hơn, con người mới nhận thấy được tầm quan trọng của môi
trường.
Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống của chúng ta. Chính phủ đã
ban hành hàng loạt các văn bản pháp luật về bảo vệ môi trường nhằm xử lý, răn
đe những tổ chức, cá nhân có hành vi làm tổn hại đến môi trường, rồi các công
nghệ xử lý rác thải, phát minh khoa học ra đời nhằm giảm thiểu những tác động
đến môi trường.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Đặc điểm tình hình của trường:
Trường mầm non Đông Anh được thành lập năm 1995 đến nay đã 22 năm
xây dựng và trưởng thành. Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và sự chỉ đạo
trực tiếp của Phòng GD&ĐT huyện Đông Sơn, trường MN Đông Anh đã từng
bước phấn đấu xây dựng, đã được công nhận trường MN đạt chuẩn Quốc gia
mức độ I từ năm 2009 – 2010. Nhà trường đã nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ toàn diện, đáp ứng yêu cầu của thời kì mới, góp phần bồi dưỡng
nhân lực, đào tạo nhân tài cho quê hương.
3


Nhà trường có tổng số 18 CBGV, nhân viên, đảm bảo đầy đủ cơ cấu tổ
chức bộ máy quản lý, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu so với quy định. Có
một chi bộ riêng, với 11 đảng viên. Có tổ chức Công đoàn với 18 đoàn viên, có
chi đoàn thanh niên với 15 đoàn viên.
2.2. Thuận lợi:
Trường mầm non chúng tôi nằm giữa trung tâm xã, đây là nơi thuận lợi
để trẻ được đến trường, cơ sơ vật chất trường học được xây dựng khang trang

Tỷ lệ %
Tỷ lệ %
lượng
lượng

I

KHẢO SÁT GIÁO VIÊN: - Tổng số : 18 CBGV
Kiến thức của giáo viên hiểu biết về
1 nội dung giáo dục bảo bảo vệ môi
13
72%
trường cho trẻ
Kỹ năng của giáo viên về việc lồng
2 ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho
12
67%
trẻ.
Thái độ của giáo viên trong thực hiện
3
10
55%
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

5

28%

5


Phân biệt được những hành động đúng
– sai đối với môi trường biển và hải
98
đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
102

40%

150

60%

42%

147

58%

60%

101

40%

52%

122

48%

sức khoẻ đời sống của mỗi con người nói chung và của đứa trẻ nói riêng, bản
thân tôi phải tìm tòi, tìm hiểu qua các tài liệu, nắm bắt kịp thời các chỉ thị, nghị
quyết, thông tư của cấp trên về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Tài
liệu bồi dưỡng cho cán bộ quản lí và giáo viên về giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ trong trường mầm non; Môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường, Nhà
xuất bản giáo dục; Quyết định 1363/2011/QĐ – TTG về việc phê duyệt đề án
“Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”. Các chỉ
thị của Bộ Giáo dục và đào tạo cũng đã nêu rõ các nhiệm vụ trọng tâm của
ngành mầm non đối với công tác giáo dục bảo vệ môi trường… và các công văn
hướng dẫn của sở giáo dục, để từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên thực hiện
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non đạt hiệu quả
cao hơn.
5


Nhận thức của giáo viên được nâng cao, có tầm nhìn sâu rộng về tác hại
của ô nhiễm môi trường thì nhiệm vụ của giáo viên truyền đạt kiến thức cho trẻ,
hình thành cho trẻ thái độ giữ gìn bảo vệ môi trường đem lại hiệu quả cao, trẻ
phát triển toàn diện về Đức – Trí - Thể - Mĩ - Tình cảm xã hội. Để đạt được kết
quả đó, vào đầu năm học tôi tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường, cung cấp các tài liệu có liên quan cho giáo viên
nghiên cứu thêm, quán triệt đến tận từng giáo viên các thông tư, chỉ thị, công
văn hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong
trường mầm non.

Hình ảnh giáo viên tiếp thu chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường
Trên cơ sở của những yêu cầu mang tính pháp lý đó, công tác giáo dục trẻ
mầm non đều chứa đựng mục tiêu và nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường,
nên việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình chăm sóc này sẽ
mang tính khả thi. Để thực hiện tốt việc chỉ đạo chuyên đề giáo dục bảo vệ môi

vệ môi trường, để sau này trẻ lớn lên góp sức nhỏ bé của mình vào bảo vệ môi
trường. Vì thế bản thân tôi thường xuyên kiểm tra chỉ đạo giáo viên lồng ghép
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động một cách linh hoạt, sáng
tạo.
Ví dụ: Thời điểm đón trẻ, giáo viên đến sớm mở cửa thông thoáng lớp
học, quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định, sau khi trẻ ăn
quà sáng bỏ vỏ bao, hộp vào thùng rác. Cho trẻ chơi các đồ chơi tự chọn và sắp
xếp đồ chơi đúng nơi quy định sau khi chơi xong.
Hoặc trước khi vào hoạt động có chủ đích, giáo viên trò chuyện với trẻ:
Hôm nay ai đưa con đi học? Trên đường tới trường các con có nhìn thấy nhiều
cây xanh ở hai bên đường không? Các con có biết cây xanh có ích lợi gì không?
Qua đó giáo dục trẻ tác dụng của cây xanh đối với môi trường sống.
* Thông qua các hoạt động có chủ đích:
Mỗi môn học đều có thể chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ trong quá trình thực hiện nội dung chính của tiết học, giáo viên
kết hợp giáo dục nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm nâng cao
nhận thức, tinh thần tự giác giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Khi thực hiện hoạt động khám phá khoa học: “Trò chuyện thảo
luận về tác dụng của nguồn nước đối với đời sống con người” ở chủ đề hiện
tượng tự nhiên. Giáo viên cho trẻ xem video các hình ảnh của nguồn nước sạch,
nguồn nước bẩn do bị ô nhiễm, sau đó đàm thoại cùng trẻ: Những hình ảnh nào
các con nhận thấy nguồn nước sạch? Nguồn nước bẩn là nguồn nước như thế
nào? Vì sao lại dẫn đến nguồn nước bẩn đó? Nếu nguồn nước bị ô nhiễm thì sẽ
có tác hại gì đến con người? Vậy làm thế nào để giữ cho nguồn nước luôn sạch
sẽ? Kết hợp với cho trẻ làm thí nghiệm nước sạch, nước bẩn. Từ đó giáo viên
giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, không ném rác xuống các ao hồ,
sông suối, nhắc nhở mọi người xung quanh khi thấy bỏ rác không đúng nơi quy
định.
Khi thực hiện giờ hoạt động làm quen tác phẩm văn học, kể chuyện, đọc
thơ, tuỳ vào từng bài thơ, hay câu chuyện có nội dung phù hợp, giáo viên lồng

trình trẻ chơi giáo viên quan sát những hành vi mà trẻ thể hiện trong khi chơi, từ
đó kịp thời uốn nắn cũng như khích lệ trẻ chơi tốt.

Hình ảnh trẻ đang đan tết trong giờ hoạt động góc
* Thông qua hoạt động chiều: Tôi chỉ đạo, nhắc nhở giáo viên thường xuyên tổ
chức cho trẻ thực hành trải nghiệm các nội dung mang tính giáo dục bảo vệ môi
trường, cho trẻ xem các chương trình trồng cây bảo vệ môi trường, các hoạ động
chung tay làm vệ sinh, phân loại rác thải, lọc nước,…góp phần nâng cao nhận
thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non.
* Thông qua hoạt động mọi lúc, mọi nơi:
Nhìn chung trong tất cả các hoạt động trong ngày, hoạt động mọi lúc, mọi
nơi của trẻ trong trường mầm non, tôi đều có thể chỉ đạo giáo viên đưa nội dung
bảo vệ môi trường vào để giáo dục cho trẻ như trong giờ ăn, giờ ngủ, giờ trả
trẻ,…
Trẻ hiểu được từng việc làm của mình sẽ là động cơ để trẻ thể hiện những
hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường.
Qua sự chỉ đạo, kiểm tra giám sát giáo viên trong việc thực hiện lồng ghép
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động trong ngày.Tất
cả giáo viên đã lồng ghép tốt nội dung này vào các hoạt động trong ngày và
thông qua đó trẻ đã biết được môi trường sống của con người, biết cách chăm
sóc giữ gìn sức khoẻ của bản thân, biết mối quan hệ giữa thiên nhiên với con
người, biết chăm sóc bảo vệ cây cối, con vật xung quanh mình…
Biện pháp 3. Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm
để thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình
cảm, xã hội, trí tuệ, hoàn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lý. Do đó, mỗi trẻ em có
9


hứng thú, cách học và tốc độ học tập khác nhau và chúng đều có thể thành công.

hằng ngày của trẻ. Tạo môi trường phát triển giáo dục vận động tốt tạo cho trẻ
những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển vận động và phát
triển toàn diện về mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội, góp phần giữ
gìn môi trường xanh, xạch đẹp.

10


Hình ảnh trẻ đang chơi vận động ngoài sân vận động nhà trường.
Thường xuyên chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp
với đặc điểm tình hình của lớp, trẻ của lớp mình sẽ là phương tiện, là điều kiện
để họ phát triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi. Đối với phụ huynh và xã
hội, quá trình xây dựng bảo vệ môi trường sẽ thu hút được sự tham gia của các
bậc phụ huynh và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi của
họ đối với sự phát triển của trẻ trong từng giai đoạn, trong từng thời kì. Thông
qua phương pháp này giáo viên trường tôi đã có nhiều kinh nghiệm để sáng tạo
trong việc thiết kế các hoạt động cho trẻ, hiểu rõ nội dung về phát triển kỹ năng
bảo vệ môi trường hơn và có hứng thú khi sáng tạo tìm tòi làm đồ dùng, đồ chơi
bằng các nguyên vật liệu phế thải. Còn trẻ thì mạnh dạn hơn, tự tin hơn thực
hiện các kỹ năng bảo vệ môi trường một cách thuần thục hơn.
Biện pháp 4. Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tận dụng các nguyên
vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi để bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp.
Đến trường mầm non trẻ được học khoảng 35 tuần tương ứng với 9 chủ
đề khác nhau. Mỗi chủ đề cần phải có những đồ chơi khác nhau cho phù hợp với
hoạt động nên bản thân là phó hiệu trưởng tôi luôn tìm tòi, tham khảo tài liệu
tìm ra những biện pháp tốt nhất để chỉ đạo giáo viên làm sao cho việc chăm sóc,
giáo dục, nuôi dưỡng của giáo viên đạt được hiệu qủa cao nhất, tiết kiệm nhất
mang lại hiệu quả cao trong các hoạt động trong và ngoài lớp. Việc chỉ đạo giáo
viên giáo dục trẻ biết tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở lớp của mình như
những hộp sữa mình uống, những chiếc là khô ngoài gốc cây, thìa, hộp sữa chua

vui chơi, giải trí cho trẻ.
b) Hướng dẫn trẻ làm máy say sinh tố
* Chuẩn bị vật liệu: hộp sữa chua, hủ đựng đồ ăn, đồ uống không sử dụng
nữa, kéo, keo dán, mút xốp, giấy màu thủ công.
* Thực hiện:
Bước 1: Dùng kéo cắt vỏ viền ngoài của hộp sữa chua, hủ đựng đồ ăn, đồ
uống úp xuống để làm đế của máy xay sinh tố.
Bước 2: Dùng keo dán đế của hộp sữa chua với đế của chai nước.
Bước 3: Cắt miếng xốp dài hình chữ nhật, dùng keo gắn hai đầu miếng
xốp vào phần thân làm tay quay của máy xay sinh tố.
Bước 4: Dùng kéo cắt hình tròn nhỏ và gắn vào phần đế làm nút khởi
động và nút tắt của máy xay sinh tố.
Chỉ với 4 bước đơn giản ta có thể tạo ra được một chiếc máy xay sinh tố
sử dụng cho trẻ chơi trong các giờ hoạt động góc….
Ví dụ 2 : chủ đề: Thế giới động vật
12


a) Hướng dẫn trẻ làm con lợn
* Chuẩn bị vật liệu: 2 vỏ hộp sữa chua, kéo, một nắp chai nước suối, keo,
một miếng xốp màu đen, một miếng màu hồng, bút chì.
*Thực hiện:
Bước 1: Cắt bỏ viền ngoài của hai hộp sữa chua.
Bước 2: Gắn liền hai hộp sữa chua úp lại với nhau.
Bước 3: Dán nắp chai nước suối vào phần giữa của đáy hộp sữa làm mũi
lợn.
Bước 4: Dùng bút vẽ hình tai lợn, mắt và đuôi lợn.
Bước 5: Dán hình tai, mắt vào phần đầu của con lợn và dán đuôi.
Bước 6: Dùng bút màu để vẽ trang trí để chú lợn thêm xinh xắn hơn.
Như vậy đã hoàn thành việc làm ra con lợn với đồ chơi này giúp trẻ hiểu

* Chuẩn bị nguyên vật liệu:
Giấy bìa cứng, nắp chai các loại nước ngọt màu vàng hoặc màu đỏ, cúc áo
các loại màu, hồ dán, giấy màu
13


* Thực hiện:
Bước 1: Xé giải giấy màu làm thân cây
Bước 2: Dùng hồ dán dán thân cây vào tờ giấy bìa cứng
Bước 3: xếp các nắp chai,cúc áo tạo thành hình bông hoa và dán vào cây
Bước 4: Cắt lá bằng giấy màu dán vào cây
Như vậy đã thực hiện xong bức tranh về hoa mùa xuân
Để chỉ đạo tốt việc giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi bằng các
nguyên vật liệu phế thải và có nhiều các nguyên vật liệu để làm đồng thời giáo
dục trẻ bảo vệ môi trường ở trường cũng như ở nhà một cách có hiệu quả, lan
toả tới tận phụ huynh và toàn dân thì việc xây dựng góc tuyên truyền ở trong
trường Mầm non không thể thiếu nhằm mục đích giáo dục trẻ nâng cao ý thức
giữ gìn bảo vệ môi trường và để tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh, nhân dân
hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trong của giáo dục bảo vệ môi trường, tôi chỉ đạo giáo
viên xây dựng góc tuyên truyền trên các lớp, ngoài sân trường bằng các bảng tin,
các biểu tượng, hình ảnh sinh động về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như
các bức vẽ, sản phẩm, những đồ chơi đơn giản do các cháu tự làm. Hướng dẫn
giáo viên lựa chọn địa điểm thuận tiện để trẻ và mọi người dễ quan sát.
Ví dụ: Ở các lớp, tôi chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền nội
dung bảo vệ môi trường bằng các hình ảnh như bé tưới cây, bé đang nhặt rác bỏ
vào thùng, người lớn và trẻ cùng nhặt rác, dán các bức tranh của trẻ vẽ về hình
ảnh bảo vệ môi trường nhằm tuyên truyền tới các bậc phụ huynh ý thức giữ vệ
sinh chung ở gia đình cũng như ở nơi công cộng.
Ví dụ: Ở giữa sân trường những nơi có trồng nhiều cây, nhà trường chúng
tôi đặt một thùng rác lớn dưới gốc cây, trên các cành cây tôi chỉ đạo giáo viên

tiện cho trẻ hoạt động, mỗi góc được thay đổi theo từng chủ đề, tạo cảm giác
mới mẻ hấp dẫn trẻ, giúp trẻ luôn thích thú muốn tìm tòi khám phá. Tôi chỉ đạo
giáo viên luôn đứng vai trò là người mẹ thứ 2 của trẻ, phải thường xuyên mẫu
mực để trẻ noi theo. Linh hoạt trong mọi hình thức để rèn luyện cho trẻ có hành
vi, thói quen lau chùi giữ gìn đồ dùng đồ chơi trong lớp, sắp xếp ngăn nắp gọn
gàng sau khi chơi xong, cùng cô trang trí lên mảng tường xung quanh lớp những
bức tranh có hình ảnh bảo vệ môi trường.

Hình ảnh trẻ đang lau chùi và sắp xếp đồ chơi
* Tạo cảnh quan môi trường ngoài lớp học:
Để xây dựng một cảnh quan khuôn viên môi trường bên ngoài thật gần
gũi, thân thiện, xanh – sạch- đẹp và an toàn cho trẻ trong trường mầm non, ngoài
việc chỉ đạo giáo viên lôi cuốn phụ huynh tham gia vào các hoạt động trồng cây,
lao động vệ sinh, hàng tháng tôi còn xây dựng tiêu chí làm đồ chơi sáng tạo từ
vật liệu thiên nhiên, trồng cây, chăm sóc bồn rau, bồn hoa cho từng giáo viên
làm tiêu chí thi đua cuối tháng. Từ đó các giáo viên ở trong trường tôi luôn có ý
thức trong việc xây dựng tạo cảnh quan trường học thân thiện và an toàn.
Ví dụ: tháng 9- 10 tôi ra tiêu chí cho giáo viên trồng cây xanh, cây cảnh
trong vườn trường; Tháng 11- 12 phát động phong trào cho giáo viên cùng học
sinh làm đồ chơi sáng tạo từ các vật liệu thiên nhiên; Vào chiều thứ 6 hàng tuần
trường phát động phong trào dọn vệ sinh trước và sau lớp mình.

15


Hình ảnh phát động phong trào thi đua dọn vệ sinh cho giáo viên trong trường

Ngoài ra tôi còn lựa chọn vị trí đặt các hệ thống bảng biểu tuyên truyền,
tranh tuyên truyền, bài tuyên truyền ở nơi thuận tiện để mọi người dễ quan sát.
Đây là điều kiện tốt cho công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường. Để giáo dục

đẹp mắt, cây cối luôn xanh tốt, tất cả các cán bộ giáo viên,học sinh tới phụ
huynh luôn có ý thức cao trong việc bảo vệ môi trường chung của nhà trường và
cấp trên luôn đánh giá cao.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục ,
với bản thân đồng nghiệp và nhà trường.
Sau những giải pháp tôi nghiên cứu và thực hiện, nhận thức của giáo viên
trong việc thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tăng lên rõ rệt,
nhận thức về ý nghĩa và ý thức bảo vệ môi trường của trẻ ngày càng phát triển.
Cách tuyên truyền của giáo viên về sự lôi cuốn phụ huynh tham gia cùng chung
tay xây dựng môi trường mầm non đạt hiệu quả khả quan, đến nay trường chúng
tôi đã có một cảnh quan khuôn viên đáng tự hào. Khuân viên của nhà trường
ngày càng Xanh – Sạch – đẹp và an toàn thoáng mát, đã góp phần thu hút các
bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày một đông hơn .
Đối với trẻ thông qua công tác chỉ đạo đối với giáo viên trẻ biêt chăm sóc
giữ gìn sức khỏe cho bản thân. Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh phòng nhóm
lớp, cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng, đúng chổ. Trẻ biết chăm sóc tưới cây, có ý
thức bảo vệ môi trường luôn xanh sạch đẹp, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường như
nhặt rác bỏ vào thùng không khạc nhổ bừa bãi, không làm rơi vãi ,không bỏ thừa
thức ăn, ăn xong biết đánh răng, tiết kiệm nước khi sử dụng. Biết cùng cô làm
đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè, cha
mẹ. Trẻ có hiểu biết về môi trường sống của con người
Qua đó kết quả nhận được về nhận thức, tầm hiểu biết của giáo viên cũng
như tư duy nhận thức, ý thức, thái độ của trẻ vào việc bảo vệ môi trường nói
chung và môi trường trong trường mầm non nói riêng so với ban đầu thể hiện
qua bảng sau:
Đạt
Chưa đạt
TT Nội dung tiêu chí khảo sát

I

18
cho trẻ.
KHẢO SÁT HỌC SINH: - Tổng số : 252 trẻ
Biết chăm sóc và bảo vệ cây và các
201
80%
loài động vật thân thuộc
Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng,
220
87%
vệ sinh trường lớp.

0

0

0

51

20%

32

13%
17


Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi đúng
240

1. Kết luận:
Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng
và có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân
cách con người. Vì vậy, tôi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều
kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào các hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá
môi trường, đáp ứng được tính tò mò nhu cầu tìm tòi hiểu biết của trẻ. Qua đó
giúp trẻ hiểu biết về môi trường, rèn luyện kỹ năng giữ gìn bảo vệ môi trường và
có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn trọng môi
trường, mong muốn được tham gia cải thiện môi trường. Giáo dục tốt bảo vệ
môi trường trong trường mầm non là chúng ta đã trang bị kiến thức cho cả một
thế hệ tương lai, đó là hành trang theo các em suốt cuộc đời. Đó chính là ước
mơ, là hành động cụ thể để giúp cho môi trường của chúng ta mãi mãi xanh
tươi.
Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, chúng tôi đã hình
thành cho trẻ hiểu biết về môi trường sống của con người. Trẻ có những kỹ
năng, thói quen bảo vệ môi trường và có thái độ, tình cảm tốt, biết yêu quý gần
gũi với thiên nhiên, tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường ở
lớp học, ở trường và gia đình.
Trong quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ trong trường mầm non, tôi nhận ra rằng bản thân tôi là người
quản lí chỉ đạo giáo viên, trước hết tôi phải xây dựng cho mình quan niệm đúng
đắn về ý thức trách nhiệm, hiểu được sâu sắc về ý nghĩa, tầm quan trọng của bảo
vệ môi trường.
Xây dựng kế hoạch, biện pháp cụ thể về giáo dục bảo vệ môi trường để
chỉ đạo giáo viên thực hiện.
Tích cực kiểm tra, theo dõi việc giáo viên thực hiện nội dung giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ.
Khảo sát trên trẻ về kiến thức, kỹ năng và thái độ ý thức giữ gìn bảo vệ
môi trường.
3

Luôn luôn đầu tư, đổi mới thường xuyên liên tục về môi trường, góc thiên
nhiên cho trẻ.
Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh - sạch - đẹp” an toàn và thân
thiện.
Đào tạo cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đúng đắn về giáo dục
bảo vệ môi trường.
* Đối với giáo viên:
Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực trao đổi kinh
nghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào
các hoạt động để đạt được kết quả tốt nhất đến với trẻ.
Phối hợp cùng các bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ
năng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại gia đình và cộng đồng.
Nghiên cứu tài liệu và xây dựng nội dung, biện pháp thực hiện cũng như
xây dựng kế hoạch một cách khoa học có hệ thống.
Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ
trong việc giảng dạy, làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường.
Luôn khích lệ giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của mỗi việc trẻ làm đều góp
phần bảo vệ môi trường.
19


Học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên
cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ.
* Đối với phụ huynh:
Phải luôn quan tâm đến sức khoẻ, môi trường học tập của con mình, hỗ
trợ nhà trường trong việc góp phần tham gia vào các hoạt động trồng cây xây
dựng môi trường xanh tươi- sạch đẹp
Sưu tầm nguyên phế liệu tham gia cùng giáo viên làm đồ chơi góp phần
làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường.
Tôi xin chân thành cảm cơn!


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP
LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI
TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Tươi
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường mầm non Đông Anh

T
T

11

2

3

4

Tên đề tài SKKN

Một vài kinh nghiệm về ứng
dụng công nghệ thông tin
vào việc cho trẻ mẫu giáo
lớn làm quen với biểu tượng
ban đầu về toán
Một số biện pháp rèn luyện
nề nếp, thói quen ban đầu
cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi ở


Sở

Loại C

2011 - 2012

Phòng

Loại C

2014 - 2015

Phòng

Loại B

2015 - 2016

Loại A

2016 - 2017

Phòng

22