SỞ
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ TÀI NGUYÊN VÀ
MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TRIỆU SƠN”

Họ tên: Trịnh Thị Xoan
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn
Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2016

1


Mục lục
Trang
- Bìa chính
- Mục lục
1. Mở đầu
- Lý do chọn đề tài
- Mục đích nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

gắn bó mật thiết, ảnh hưởng to lớn và đã có những đóng góp quan trọng vào sự
tăng trưởng kinh tế, xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng, bảo vệ môi trường
theo hướng phát triển bền vững của quốc gia. Chính vì vậy, bảo vệ tài nguyên và
môi trường biển đảo, hải đảo có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Mọi người dân
trong nước đều có trách nhiệm tham gia bảo vệ tài nguyên và môi trường biển,
hải đảo phù hợp với điều kiện và môi trường sống.
Trẻ lứa tuổi mầm non là thời kì mà nhân cách bắt đầu được hình thành,
tuy chưa được hoàn toàn định hình nhưng đã có cơ sở tương đối ổn định cho
việc tiếp tục phát triển và hoàn thiện. Các công trình nghiên cứu vê tâm lý học
cho thấy những thói quen, hành vi, nét tính cách cơ bản trong nhân phẩm trẻ
được hình thành trong thời kì này và thường ảnh hưởng đến đạo đức mai sau của
trẻ. Nếu được trang bị đầy đủ hành trang, kiến thức, những kỹ năng bảo vệ tài
nguyên, môi trường biển đảo, những người chủ nhân tương lai của đât nước sẽ
là một lực lượng hùng hậu trong mọi hoạt động tuyên truyền bảo vệ tài nguyên,
môi trường biền đảo. Việc giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường biển
đảo được rèn từ lửa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về
biển đảo Việt Nam, từ đó hình thành những thói quen, hành vi bảo vệ tài
nguyên, môi trường biển đảo.
Trên thực tế, từ nhiều năm nay, bằng cách này hay cách khác, chúng ta đã
cố gắng bào vệ tài nguyên, môi trường biển đảo, song kết quả còn nhiều hạn
chế. Đã đến lúc chúng ta cần nhìn lại vấn đề bảo vệ tài nguyên, môi trưòng biền
đảo một cách toàn diện và khoa học để định hướng thúc đẩy công tác giáo dục
môi trường, đặc biệt là giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường trường
biển đảo cho trẻ mầm non một cách hệ thống, cơ bản và thiết thực nhằm đáp ứng
những đòi hỏi bức thiết hiện tại cũng như sự phát triển bền vững của đất nước.
Hiện nay ở các trường mầm non, giáo dục tài nguyên biển đảo chỉ được
đưa vào một số tiết học và hoạt động ngọai khóa, giáo viên chưa thực sự khéo
léo trong việc lồng ghép thường xuyên vấn đề giáo dục tài nguyên biển đảo cho
trẻ vào trong các bài giảng. Nội dung tích hợp gượng ép, hời hợt không chú tâm
đến nội dung tích hợp, nội dung kiến thức xa lạ đối với trẻ. Trẻ chưa có nhiều cơ

+
+
+
+

Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
Phương pháp thống kê, sử lý số liệu
Phương pháp đàm thoại
Phương pháp quan sát
Phương pháp hướng dẫn thực hành luyện tập
Phương pháp nêu gương khích lệ

4


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của việc giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường
biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi.
Việt Nam có bờ biển dài 3.260.000 km trải dài từ Bắc tới Nam (Đứng thứ
27 trong số 157 quốc gia ven biển, các quốc đảo và các lãnh thổ trên thế giới)
với các vùng biển và thềm lục địa rộng trên 1 triệu km 2, gấp 3 lần diện tích đất
liền, có hơn 3000 hòn đảo lớn nhỏ với tổng diện tích trên 1.600 km 2 gần bờ và
xa bờ, chạy suốt từ vịnh Bắc Bộ tới vịnh Thái Lan. Đặc biệt, Việt Nam có hai
quần đảo Hoàng Sa (quần đảo Hoàng Sa gồm trên 30 đảo trong vùng biển rộng
khoảng 15.000 km2) và Trường Sa (quần đảo Trường Sa gồm hơn 100 đảo nhỏ,
bãi ngầm, bãi san hô nằm trải rộng trong một vùng biển rộng khoảng 180.000
km2) nằm án ngữ trên biển Đông.
Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề chủ quyền của đất nước, chủ
quyền biển đảo của Việt Nam cũng như vấn đề giáo dục về tài nguyên và môi

Tổng
số trẻ

Nội dung khảo sát.
nổi
tên
đặc
bãi

Đạt

Chưa đạt

Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Số
trẻ

Tỉ lệ
%

36

15

41%


Biết ích lợi của biển đảo

36

3

Biết một số nguyên nhân gây ô
nhiễm môi trường biển, đảo

36

6


4

Tham gia baỏ vệ tài nguyên và
môi trường biển đảo

36

14

38%

22

62%


- Tính khoa học : Nội dung giáo dục trẻ mẫu giảo về tài nguyên và môi
trường biển đảo được xây dựng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng hợp lí trong các
chủ đề, các hoạt động, không gây quá tải nặng nề trong thực hiện chương trình
giáo dục mầm non.
- Tính phát triển: Nội dung giáo dục mở rộng theo hướng đồng tâm, phát
triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tế nơi trẻ sống.
* Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển đảo cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuồi.
7


Nội dung 1: Dạy trẻ nhận biết vùng biển, đảo nổi tiếng Việt Nam thông
qua tên gọi, vị trí địa lí và một vài đặc điểm nổi bật của một số bãi biển và đảo
lớn ở Việt Nam.
Nội dung 2: Ích lợi của biển đảo:
+ Cung cấp thức ăn giàu dinh dưỡng cho con người: cá thu, mực...
+ Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người như: rong
biển. biền.
+ Là khu du lịch để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát.
+ Biển đảo là nơi phát triển các nghề như: Nghề nuôi tôm, cua, cá...; Nghề
đánh bắt cá; Nghề làm muối từ nước biển ; Chế biến hải sản thành nước mắm,
tôm, cá đông lạnh.
+ Giao thông vận tải biển: đường giao thông trên biển giúp mọi người và
tàu thuyền đi lại, Cảng biển là nơi bốc dỡ hàng hóa..
+ Biển đảo cung cấp nguồn năng lượng sạch như gió (giúp tàu, thuyền
chạy trên biển), các mỏ dầu...
Nội dung 3: Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển.
+ Do rác thải: Rác thải của mọi người khi đi du lịch xả xuống biển, rác
thải của các khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt của người dân không được xử lý
đổ thẳng ra biển.

địa lý của một số bãi biển, đảo ở một số tỉnh, thành phố bẳng cách : Gắn một số
tỉnh, thành phố trên bản đồ, giới thiệu và chỉ vị trí địa lý trên bản đồ cho trẻ sau
đó cho trẻ tự nhận biết tên tỉnh/thành phố và gắn vào đúng vị trí địa lý trên bản
đồ Việtt Nam.
Ở góc tạo hình: Tôi dành một mảng tường để treo những những sản phẩm
trẻ tạo khi hoạt động tạo hình để trẻ có thể tự so sánh, nhận xét bài của mình so
với các bạn và bài của các bạn với nhau, từ đó kích thích, khơi gợi cảm xúc, sự
sáng tạo ở trẻ.
* Biện pháp thứ 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và
môi trường biển đảo vào một số chủ đề trong chương trình giáo dục trẻ
mẫu giáo 5- 6 tuổi và vào các hoạt động khác trong ngày.
Tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo vào
chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo sao cho thật linh hoạt hấp dẫn thu hút sự chú
ý và hứng thú của trẻ, đồng thời phải đảm bảo các nguyên tắc.
Nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển đảo được tích hợp phù
hợp trong tất cả các lĩnh vực giáo dục. Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi
trường biển đảo tích hợp vào các hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đợn giản đến
phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Các hoạt dộng phải gần gũi,
không xa lạ, gắn với thực tế địa phương đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng. Nội dung
giáo dục về tài nguyên và môi trường biển đảo có thể tích hợp trong cả một hoạt
động, trong một phần của hoạt động.
Căn cứ vào nguyên tắc đó, tôi có thể tích hợp nội dung giáo duc về tài
nguyên và môi trường biển đảo vào một số chủ đề phù hợp như sau:
Chủ
đề

Nội dung

Trẻ biết một số
phương tiện giao

giới
động
vật

sản phẩm và ý
nghĩa công việc của hải quân
một số nghề:
- Tạo hình : Vẽ chú bộ đội hải quân
- Chú bộ đội hải
- Thể dục: Chúng em là chiến sĩ tí hon.
quân.
- Hoạt động khám phá : Nghề nuôi hải sản, đánh bắt
- Nghề nuôi, đánh
hải sản
bắt hải sản
+ Trò chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh về công việc,
sản phầm, ý nghĩa công việc của nghề nuôi hải sản.
- HĐ khám phá : Chế biến hải sản thành nước mắm
và tôm, cá đông lạnh.
- Chế biến hải sản + Trò chuyện, xem tranh ảnh về công việc, quy trình
thành nước mắm, chế biển hải sản thành các sản phẩm khác nhau.
tôm, cá đông lạnh. + Cho trẻ xếp tranh quy trình chế biến hải sản từ lúc
phân loại, vận chuyển nguyên liệu đến lúc đóng gói,
bảo quản sản phẩm
Trẻ biết tên gọi, đặc - Hoạt động khám phá: Du lịch dưới lòng đại dương
Hoạt động tạo hình: + Làm hoa ốc (làm hoa từ ốc
điểm... của một số
động vật, thực vật biển và các nguyên liệu như túi nilong...
+ Làm đồ chơi từ vỏ ốc, vỏ sỏ biển.
sống ở biển: tôm,

biển...
+ Tạo thảm cỏ, vườn hoa trên bờ biển.

10


4.Thế
giới
thực
vật

5.
Nước
và các
hiện
tượng
tự
nhiên

6. Quê
hưong,
đất
nước

Ích lợi của thực vật
Nghe kể chuyện, đọc thơ, hát các bài hát về các cây
ờ biền : Cung cấp
nguyên liệu để làm sống ở biển
- Xem các phim tài liệu về thực vật sống dưới biển
thuốc chữa bệnh

trường biển, hải
đảo.

Trò chơi: “Du lịch trên biển".
- Tô màu, làm sách tranh du lịch quê em. Không vứt
rác thải xuổng biển, đảo trong khi đi du lịch cũng
như trong sinh hoạt hàng ngày.
Không bẻ cành, phá cây trồng ven biển. Tham gia
thu gom rác thải

Bên cạnh việc tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo
vào các chủ đề, tôi luôn chú ý tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên, môi
trường biển đảo cho trẻ các hoạt động trong ngày một cách hợp lý, tự nhiên nhằm
giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen và kĩ năng sống tích cực.
* Hoạt động trong thời gian đón, trả trẻ:
- Cô trò chuyện với trẻ và cho trẻ xem phim tài liệu (tranh; ảnh, mô hình)
về biển đảo Việt Nam.
- Cô tổ chức cho trẻ đọc lại các bài hát, bài thơ, câu chuyệnvề biển đảo Việt
Nam.
- Xem tranh phân biệt hành vi đúng, sai trong việc bảo vệ tài nguyên, môi
trường biển đảo.
* Hoạt động học:
- Khám phá khoa học:
+ Chú bộ đội hải quân Việt Nam.
+ Nghề làm muối.
+ Nghề nuôi hải sản.
+ Nghề đánh bắt hải sản.
+ Chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh.
+ Du lịch dưới lòng đại dương.
+ Một số biển, đảo Việt Nam.

khuôn mặt cười, hành động sai với khuôn mặt mếu
Hoạt động chiều:
+ Đọc các bài thơ, ca dao, câu chuyện về biển đảo.
+ Cho trẻ hát, múa, vận động các bài hát về biển đảo.
+ Làm sách tranh (cắt dán tranh ảnh) về biển đảo Việt Nam.
+ Làm đồ chơi từ vỏ ốc, vỏ sò biển...
* Biện pháp thứ 4: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục
tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ
* Phương pháp trò chuyện (dùng lời): Phương pháp này có thể là đàm thoại,
trò chuyện, kể chuyện,đọc thơ, giải thích...cho trẻ. Sử dụng phương pháp này với
mục đích truyền đạt thông tin, thu nhận thông tin từ trẻ, đồng thời kích thích trẻ
suy nghĩ, chia sẻ ý tường, bộc lộ cảm xúc, từ đó giáo dục ý thức, hành vi, thói quen
bảo vệ môi trường biển đảo...
- Trò chuyện với trẻ khi nào? Tôi tận dụng mọi thời điểm để trò chuyện với
trẻ như giờ đón, trả trẻ; thời điểm chuyển tiếp giữa các hoạt động; khi chăm sóc
trẻ hay làm một số công việc hàng ngày tại lớp. Các câu hỏi cùa cô đưa ra cần
chính xác, rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu với trẻ. Nếu trẻ nêu câu hỏi, tôi kiên nhẫn trả
lời, giải thích các thắc mắc của trẻ một cách nhẹ nhàng, rõ ràng, dễ hiểu, đúng từ,
câu.
Vi dụ: Tôi trò chuyện và hỏi trẻ:
+ Con đã được đi du lịch ở những bãi biển, đảo nào ?
+ Biển, đảo đó ờ tỉnh/thành phố nào ?
+ Ở biển có những gì ?
+ Những phương tiện giao thông nào đi lại trên biển ?
+ Con có được tắm biển không ?
+ Con thấy sóng biển như thế nào? Mọi người đã làm gì khi ở biển" ...
- Để giúp trẻ nhận ra những việc làm tốt, những việc làm không tốt, việc
nào nên và không nên làm, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, cô kể câu
13


(Màu
đỏ). Khuôn mặt cười là câu trả lời đúng (nên làm), khuôn mặt mếu là câu trả lời
sai (không nên làm). Cô giáo sẽ đưa ra các bức tranh về các hành động đúng, sai
(nên/không nên) về bảo vệ môi trường biển đâo. Nhiệm vụ của trẻ là giơ các
khuôn mặt cười và khuôn mặt mếu thay cho câu trả lời đúng, hay sai (nên/không
nên làm).
Luật chơi : Bạn nào giơ đúng sẽ được thưởng một tràng pháo tay thật to,
bạn nào giơ sai sẽ bị nhảy lò cò.
* Phương pháp dùng tình cảm và khích lệ :
- Mục đích cùa phương pháp dùng tình cảm và kích lệ là nhằm tuyên
dương kích lệ trẻ kịp thời khi trẻ có những thái độ và hành vi bảo vệ môi trường
biển đảo, đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi
trường. Phương pháp này có thể dùng mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ : Tôi luôn chú ý trao đổi với phụ huynh và trẻ sưu tầm tranh ảnh, dip
khi trẻ và gia đình đi du lịch biển đảo đổng thời trò chuyện trao đổi với trẻ về
những ấn tượng của trẻ trong chuyến đi. Với những bức tranh, clip trẻ mang đến
có chụp lại những hành động bảo vệ môi trường biển đảo của trẻ (như thu gom
rác thải, vứt rác vào thùng...) tôi kịp thời tuyên dương và khen ngợi trẻ. Nếu trẻ có
những hành vi không đúng, tôi kịp thời nhắc nhở trẻ.
* Biện pháp thứ 5: Sưu tầm, sáng tác, cải biên một số bài hát, bài thơ.. .có
nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển đảo
- Trong chương trình giáo dục mầm non Văn học, Âm nhạc là môn nghệ
thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ
chức các hoạt động giáo dục ở trường.
- Giáo viên có thể cho trẻ hát, đọc thơ khi ổn định lớp, vào bài, chuyển tiếp
giữa các phần trong giờ học, chuyền từ hoạt động này sang hoạt động khác hoặc
tích hợp trong thể dục buổi sáng; hoạt động tạo hình; làm quen với toán; hoạt
động khám phá...để gây sự chú ý, tạo sự hứng thú, thư giãn... cho trẻ. Chính vì
vậy, trong quá trình giáo dục trẻ, tôi luôn tôi cố gắng tìm tòi, sáng tác, cải biên, sưu

hội tưng bừng cùng quang cảnh được tô điềm bởi cờ, hoa ,quần áo đẹp, tiếng nhạc
rộn ràng... là những gì trẻ trông chờ nhất. Hơn nữa, lễ hội là một phần không thể
thiếu trong sinh hoạt của trẻ nhò, nó đáp ứng nhu cầu xúc cảm, nhu cầu giao lưu,
giúp trẻ xâm nhập vảo cuộc sống xã hội tại những thời điểm có ý nghĩa xã hội nhất
định.
- Việc tổ chức lễ hội được coi lả một phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ
mầm non. Tham gia vào các hoạt động trong những ngày lễ hội sẽ để lại cho trẻ
những ấn tượng sâu sắc, đem lại những niềm vui chung giúp trẻ trở nên cởi mờ
hơn, gần gũi nhau hơn, phát triển tâm lý, rèn luyện các kĩ năng sống, phát huy
khả năng sáng tạo của trẻ...
- Qua thực tế tổ chức các ngày hội lễ và qua quan sát trẻ tham gia vảo các
hoạt động trong các ngày lễ hội, thôi thấy trẻ hứng thú hơn trong học tập, kĩ năng
sống, kĩ năng giao tiếp...ngày càng tốt hơn, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện.
Đặc biệt qua các ngày lễ hội, việc giáo dục trẻ về tài nguyên môi trường và biển
đảo đạt hiệu quả tốt hơn. Tùy từng thời điểm như vào các ngày lễ hội hay kết thúc
sau mỗi một chủ đề, tôi luôn chú ý phối hợp tốt với gia đình, nhà trường tổ chức
16


ngày hội lễ tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vê tài nguyên môi trường biển, và
hải cho trẻ.
Ví dụ: Nhân dịp lễ kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
22/12, giáo viên phối hợp với nhà trưởng tổ chức chương trình “Quà tặng chú bộ
đội”. Tham gia chương trình, các con được cùng nhau tham gia hát múa, đóng
kịch, đọc thơ...Vì thế giáo viên luôn chú ý lựa chọn những tiết mục văn nghệ có nội
dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển đảo, về chú bộ đội hải quân với
mong muốn qua đó hình thành ờ trẻ tình yêu biển đảo, yêu quê hương, đất nước.
Hay ví dụ qua “Ngày hội tạo hình" tổ chức hàng năm ờ trường, giáo viên chú ý
đưa ra các nội dung góp phần giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ
như: Làm bức tranh về biển từ những

họp phụ huynh lớp; Thông qua ban phụ huynh; qua hình thức tuyên truyền trên

17


đài truyền thanh, pa nô, áp phích, góc tuyên truyền tại trường mầm non, tại lớp;
qua hoạt động tập thể, ngoại khóa của lớp.
Thống nhất với phụ huynh về phương pháp giáo dục trẻ để hinh thành
hành vi đúng: Sử dụng phương pháp giáo dục trẻ phù hợp, hiệu quả. Cha mẹ, cô
giáo là tấm gương cho trẻ làm theo. Tận dụng mọi cơ hội, tình huống để giáo dục
trẻ. Cha mẹ có thẻ tận dụng mọi lúc (sáng, tối, khi trẻ chơi...), mọi nơi (ở nhà, trên
đường đi đến trường, nơi công cộng) để trò chuyện về nội dung giáo dục tài
nguyên, môi trường biển đảo.
2.4. Hiệu quả của việc giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển
đảo cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn.
Qua việc áp dụng những kinh nghiệm của bản thân để giáo dục về tài
nguyên, môi, trường biển đảo cho trẻ 5 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn A1, tôi đã thu
được nhiều kết quả tốt như sau:
* Về phía bản thân: Bản thân tôi nâng cao hơn về phương pháp cũng như
cảc hình thức giáo dục trẻ tài nguyên, môi trường biển đảo.Tích hợp lồng nghép
gây được sự hứng thú say mê của tre
* Về phía phụ huynh:
- 100% phụ huynh nâng cao hiểu biết, quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ
tài nguyên môi trường biển đảo cho con em mình
- Có ý thức phối hợp cùng giáo viên trong công tác giáo dục BVMT cho trẻ.
* Về phía trẻ:
- 100% học sinh hiểu rõ về tầm quan trọng, sự cần thiết của việc bảo vệ tài
nguyên.
- Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh môi trường tốt hơn
- Trẻ thông minh linh hoạt hơn, ngôn ngữ trở nên mạch lạc tự tin hơn


86%

5

14%

2

Biết ích lợi của biển đảo

36

33

91%

3

0,9%

3

Biết một số nguyên nhân
gây ô nhiễm môi trường
biển, đảo

36

32

quan trọng đối với cuộc sống của con người. Do đó, việc giáo dục về tài nguyên,
môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi là vô cùng cần thiết.
- Nắm vững nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên biển đảo để xây dựng kế
hoạch thực hiện một cách phù hợp
- Giáo viên tích hợp, lồng nghép các nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên
biển đảo trong các hoạt động vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo gây hứng
thú say mê đối với trẻ.
- Phải thực hiện thường xuyên để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ,
bảo vệ tài nguyên biển đảo, hình thành cho trẻ lòng yêu quê hương đất nước
ngay từ bé.
- Động viên, khuyến khích và uốn nắn kịp thời cho trẻ nhằm kích thích
những việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của
mỗi việc làm.
19


- Việc tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh sẽ đem lại hiệu quả cao trong
công tác giáo dục về tài nguyên, môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
- Cô giáo, cha mẹ, người thân là những tấm gương sáng để con trẻ noi
theo và học tập những hành động đúng đối với tài nguyên, môi trường biển đảo.
3.2. Kiến nghị:
Phòng giáo dục tổ chức các lớp tập huấn, đánh giá việc thực hiện chuyên
đề, bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức cho giáo viên về giáo dục tài nguyên, môi
trường biển đảo để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục về tài
nguyên, môi trường
Huy động mọi người cùng tham gia công tác giáo dục về tài nguyên, môi
trường biển đảo: truyền thông, ra quân bảo vệ môi trường biển đảo, có chế tài xử
lý những hành vi vi phạm... để làm tiền đề cho việc giáo dục tài nguyên, môi
trường biển đảo.
Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục về tài nguyên môi trường biển