PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÀ LẠT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MẦM NON 2

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ NGHỊ TẶNG THƯỞNG DANH HIỆU “CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP TỈNH”
NĂM HỌC 2015 – 2016

Phần I: Mở đầu
1. Họ và tên: Trịnh Thị Nguyên
2. Chức vụ: Giáo viên
3. Đơn vị công tác: Trường Mầm non 2 – Thành phố Đà Lạt
4. Lý do chọn đề tài
Việt Nam có “Rừng vàng biển bạc, đất đai phì nhiêu”, đó là sự giàu có của
nước ta về tài nguyên thiên nhiên. Trong đó có đường bờ biển 3.260 km từ Bắc
xuống Nam với hơn 3.000 hòn đảo, trong đó có quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa,
có 28 tỉnh - thành phố giáp biển. Biển nước ta ở trong miền nhiệt đới gió mùa, thiên
nhiên đa dạng, có nguồn khoáng sản phong phú, nhiều đồng bằng rộng lớn, có hàng
chục nghìn loài sinh vật sống và phân bố khắp mọi miền đất nước, có rừng nhiệt
đới gió mùa… tạo nên hệ sinh thái khác nhau. Dầu khí là nguồn tài nguyên lớn nhất
ở thềm lục địa nước ta có tầm quan trọng trong sự phát triển đất nước, biển còn là
điều kiện phát triển du lịch, là một ngành công nghiệp không khói hiện đang đóng
góp không nhỏ vào nền kinh tế của đất nước, biển nước ta đã tạo ra tiềm năng vô
cùng to lớn cho ngành giao thông hàng hải Việt Nam. Tài nguyên thiên nhiên từ
biển rất phong phú và đa dạng, nên mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ và khai thác
hợp lý để tài nguyên không bị cạn kiệt và trở thành vàng bạc thật sự.

đang trực tiếp giảng dạy, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của

2


mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ lứa tuổi này ý thức bảo vệ môi trường,
đặc biệt là bảo vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo, đó là nền móng cho sự
hiểu biết về đất nước, bảo vệ và phát triển bền vững biển – hải đảo Việt Nam. Ý
thức rõ trách nhiệm của một giáo viên mầm non, ngay từ đầu năm học tôi đã lựa
chọn đề tài “Một số giải pháp lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển – hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua các hoạt động”.
5. Giới hạn nghiên cứu
Việc giáo dục cho trẻ có những kiến thức về tài nguyên và môi trường biển –
hải đảo là một nội dung lớn cần phải có thời gian, có sự phối hợp giữa gia đình, nhà
trường và xã hội để giáo dục trẻ. Ở trường có các hình thức tổ chức như thông qua
hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, ở mọi lúc mọi
nơi nhằm giúp trẻ ghi nhớ và có những kiến thức cơ bản về tài nguyên và môi
trường biển – hải đảo. Nên trong đề tài này tôi nghiên cứu nội dung là thực hiện
lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi thông qua các hoạt động ở trường mầm non để giúp trẻ có những
kiến thức và kỹ năng cơ bản về bảo vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo Việt
Nam.
6. Thời gian nghiên cứu
Từ tháng 9 năm 2015 dự kiến đến tháng 5 năm 2016.
Phần II: Nội dung
1. Thực trạng
Năm học 2015 - 2016 khi thực hiện nội dung lồng ghép giáo dục ý thức bảo
vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo cho trẻ lớp Lá 4 thông qua các hoạt
động, tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
1.1. Thuận lợi

Ngay từ chủ đề đầu tiên tôi đang thực hiện là chủ đề “Trường mầm non”, để
có thể hiểu được khả năng nhận thức và tình hình thực tế của 35 trẻ trong lớp, tôi
đã phối hợp với giáo viên cùng lớp tiến hành khảo sát trẻ ở một số nội dung lồng

4


ghép trong hoạt động học, qua tổ chức trò chơi ở mọi lúc mọi nơi về nội dung cơ
bản liên quan đến tài nguyên và môi trường biển – hải đảo như sau:
KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG TRẺ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP
(Tháng 9 năm 2015)

được

Kết quả
Số trẻ đạt
Số trẻ chưa đạt
Số
Số

khảo

lượng Tỉ lệ (%) lượng Tỉ lệ (%)

Số trẻ
Tiêu
chí

1
2


35

11

31,43%

24

35

12

34,29%

23

35

10

28,57%

25

71,43%

35

15

Qua kết quả khảo sát cho ta thấy đa số trẻ chưa biết tên bãi biển, đảo ở Việt
Nam, chưa hiểu rõ lợi ích của biển, nguồn tài nguyên có từ biển và về nguyên nhân
gây ô nhiễm môi trường biển – cần làm những việc gì để tham gia bảo vệ tài

5


nguyên và môi trường biển – hải đảo. Tôi căn cứ vào kết quả đánh giá này để xem
xét, nghiên cứu và tìm ra nguyên nhân, từ đó tìm ra những giải pháp khắc phục.
1.3. Nguyên nhân
Sau khi tìm hiểu thực trạng, qua khảo sát thực tế tôi đi sâu vào tìm hiểu
nguyên nhân để đề ra những giải pháp giúp cho việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo
vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo cho trẻ lớp tôi thông qua các hoạt động
ngày càng đạt hiệu quả.
- Tài liệu, tư liệu về nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển
– hải đảo dành cho giáo viên và trẻ mầm non còn hạn chế.
- Một số phụ huynh vì nhiều lý do mà luôn có tư tưởng phó thác việc nuôi
dạy chăm sóc trẻ cho nhà trường nói chung và giáo viên mầm non nói riêng nên
không quan tâm đến việc lĩnh hội kiến thức về tài nguyên và môi trường biển – hải
đảo của con em mình.
- Do thiếu sự quan tâm đúng mức khi tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục
tài nguyên và môi trường biển – hải đảo cho trẻ nên tranh ảnh chưa đẹp, còn thiếu
tranh ảnh cho trẻ hoạt động.
- Giáo viên chưa được bồi dưỡng nhiều về nội dung bảo vệ tài nguyên và
môi trường biển – hải đảo nên khi cung cấp kiến thức về nội dung lồng ghép vào
các hoạt động cho trẻ còn chưa xác định và chưa lựa chọn nội dung lồng ghép phù
hợp để trẻ dễ dàng tiếp thu hơn.
2. Giải pháp thực hiện
2.1. Một số giải pháp thực hiện
2.1.1. Giải pháp 1: Bồi dưỡng thường xuyên để có sự hiểu biết về tài

sinh vật và làm giảm chất lượng của môi trường. Vì vậy bảo vệ môi trường là
những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh
thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người gây ra cho môi trường,
khai thác và sử dụng hợp lý các tài nguyên thiên nhiên. Bảo vệ môi trường hoặc
bảo vệ môi trường và tài nguyên biển – hải đảo là nhiệm vụ của tất cả mọi người,

7


bằng cách vận dụng những kiến thức, hiểu biết về tài nguyên môi trường biển – hải
đảo vào việc chăm sóc và bảo vệ nó.
Tài nguyên và môi trường biển – hải đảo trong những năm gần đây ở một số
vùng biển nước ta xảy ra tình trạng ô nhiễm và suy thoái môi trường biển gây ra trở
ngại và thiệt hại cho một số vùng kinh tế, ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân
như: sản lượng cá đánh bắt gần bờ giảm, nhiều loài thủy sản hải sản nuôi trồng chết
hàng loạt, bãi biển vắng khách du lịch, thiếu nước ngọt trên các đảo…
Qua việc học tập bồi dưỡng thường xuyên tôi đã nắm rõ được những vấn đề
môi trường biển hiện nay đang bị ô nhiễm nặng nề và nguồn tài nguyên đang dần
cạn kiệt, để bảo vệ môi trường và tài nguyên biển – hải đảo cần có sự chung tay
góp sức từ cộng đồng. Từ đó tôi đã lựa chọn những nội dụng cụ thể đưa vào xây
dựng kế hoạch và thực hiện việc lồng ghép giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển – hải đảo cho 35 trẻ lớp tôi phụ trách với những nội dung sau:
Con người và môi trường tự nhiên - xã hội với những bãi biển và hải
đảo nổi tiếng của Việt nam (có thể lồng ghép vào các chủ đề “Trường mầm non;
Gia đình; Bản thân; Giao thông; Nghề nghiệp…”).
Con người với động thực vật và tài nguyên thiên nhiên biển đảo (có
thể lồng ghép vào các chủ đề “Thế giới động vật; Thế giới thực vật; Một số nghề”).
Con người với thiên nhiên và nguyên nhân gây ô nhiễm ảnh hưởng
đến tài nguyên và môi trường biển – hải đảo (có thể lồng ghép vào chủ đề “Nước
và các hiện tượng tự nhiên; Thế giới thực vật; Quê hương…”).

từng chủ đề đó. Điều cần thiết là giáo viên phải biết lựa chọn nội dung và linh hoạt
trong từng hoạt động để dẫn dắt nội dung giáo dục cho trẻ một cách nhẹ nhàng và
phù hợp với tình hình thực tế của trẻ trong lớp mình phụ trách.
Dự kiến kế hoạch:
STT CHỦ ĐỀ
1

NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG
LỒNG GHÉP
- Trường - Xây dựng trường, - KPXH: Tìm hiểu “Trường mầm non
Mầm

lớp xanh, sạch, đẹp.

của bé”. Cho trẻ xem hình ảnh
9


non

- Tiết kiệm điện, nước. Trường Mầm non ở trên các đảo còn
khó khăn. Để giáo dục trẻ biết cảm
thông chia sẽ cùng các bạn trên đảo,
cùng nhau xây dựng môi trường lớp
học và ngôi trường của mình xanh,
sạch, đẹp.
- Xem hình ảnh thiếu nước ngọt trên
biển đảo. Từ đó hướng dẫn trẻ sử


- Tìm hiểu về một số - Xem hình ảnh về ngôi nhà trên biển
nguyên nhân gây ô đảo.
nhiễm môi trường biển - Trò chuyện về rác thải, cách phân
– hải đảo.

loại rác thải.
10


- Một số món ăn trong - Sưu tầm các vật liệu đã qua sử dụng
gia đình, đồ dùng có làm đồ dùng, đồ chơi.
từ nguồn tài nguyên - Trò chuyện một số món ăn từ hải
biển – hải đảo.

sản, cách chế biến.
- Cách ăn uống hợp vệ sinh, khử mùi
tanh trên tay khi ăn hải sản.

4

- Tìm hiểu về vòng ngọc trai.
- Bé yêu - Một số nghề bảo vệ - Trò chuyện về nghề kiểm lâm, nghề
nghề

tài nguyên và môi lao công, cảnh sát biển… liên hệ một
trường biển – hải đảo.

số nghề gần gũi có thể làm gì để bảo


bảo vệ môi trường: - Vẽ tranh về chú bộ đội hải quân.
nhận xét và tỏ thải độ - Cho xem hình ảnh về cách đánh bắt
hành vi đúng - sai, tốt cá bằng mìn, các dãy san hô bị chết
11


- xấu đối với môi do nước thải, các nguồn nước thải của
trường biển – hải đảo.

nhà máy đổ thẳng ra biển…
- Trò chuyện về cách xử lý rác, nước
thải của một số nghề, liên hệ thực tế
nơi trẻ sống.
- TCHT: Chọn hình ảnh đúng - sai về

5

-

hành động bảo vệ môi trường biển.
Thế - Một số thực vật sống - Xem hình ảnh trò chuyện về các loài

giới thực ở biển, ven biển, trên cây: rong, tảo, dừa, đước, phi lao…
vật

đảo: rong, tảo, dừa, - LQVH: Bài thơ “Cây dừa”
đước,…

- Các rừng cây chắn cát, rừng ngập


xuân

thế nào?

- Xem hình ảnh, băng hình.
12


- Trò chuyện về cách sử dụng tiết
kiệm điện, nước của các chú bộ đội
trên đảo.
- Thời tiết mùa xuân trên đảo Trường
Sa, các loại thực vật nơi đây.
- Xem hình ảnh lễ hội các ngư dân
7

-

miền biển.
Thế - Một số động vật - KPKH: Cá nước mặn

giới

sống ở biển: các loài - Xem phim về động vật sống dưới

động vật

tôm, cua, cá, chim biển.
biển, san hô…



- Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh về

- Lợi ích về giao thông phương tiện giao thông trên biển, đảo.
13


thông

trên biển: giúp các - Làm thuyền buồm bằng các nguyên
phương

tiện

giao vật liệu tự nhiên, phế thải.

thông qua lại giữa các - Xem hình ảnh một số tai nạn giao
vùng, các nước, vận thông trên biển: tàu chở dầu bị đắm,
chuyển hàng hóa…

gây tràn dầu, trục vớt tàu đắm, khắc

- Ý thức của trẻ khi phục tràn dầu.
tham gia giao thông - TCHT: Chọn hành vi đúng - sai khi
9

-

trên biển.
tham gia giao thông trên biển.


hương - hải đảo Việt Nam: tên lịch biển Việt Nam.
Đất nước gọi, một vài đặc điểm - Trò chuyện và kể tên một số bãi
- Bác Hồ nổi bật của một số biển đẹp ở Việt Nam.
vùng biển (Khu du - Trò chuyện và các khu du lịch nổi
lịch biển) nổi tiếng ở tiếng ở biển – hải đảo.
Việt Nam.

- Trò chuyện về môi trường biển bị ô

- Ích lợi của biển, hải nhiễm.
đảo.

- Trò chuyện về hành vi đúng - sai với
14


- Nguyên nhân làm ô môi trường biển – hải đảo.
nhiễm môi trường biển - Vẽ, tô màu, làm tranh về biển – hải
đảo: do rác thải của đảo Việt Nam.
mọi người khi đi du - Nghe, hát, múa, vận động theo nhạc
lịch xả xuống biển, do các bài hát về biển đảo quê hương.
rác thải của khu công - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, về
nghiệp, rác thải của biển, đảo Việt Nam.
người dân đổ thẳng
xuống biển.
Xây dựng được kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển – hải đảo trong từng chủ đề cụ thể và rõ ràng ở từng
hoạt động đảm bảo tính phát triển, mở rộng dần theo hướng phát triển đồng tâm:
phải đi từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tế của trường, lớp tôi

của từng hoạt động cụ thể.
+ Hoạt động “Khám phá xã hội”: tôi có thể lồng ghép vào các chủ đề như
“Trường lớp mầm non; Gia đình; Bản thân…” đề lồng ghép xen kẽ vào từng phần
nhỏ trong từng hoạt động như sau:
- Chủ đề “Trường lớp mầm non” với đề tài “Trường mầm non của bé”.
Sau khi cho trẻ quan sát, trải nghiệm và hệ thống kiến thức, tôi có thể mở
rộng cho trẻ xem những hình ảnh về các “Trường lớp mầm non” trên các huyện đảo
để trẻ nhận xét và so sánh trường các bạn nhỏ trên các huyện đảo với trường của trẻ
và cung cấp cho trẻ biết tên gọi những đảo nổi tiếng như quần đảo Hoàng Sa, quần
đảo Trường Sa, đảo Phú Quốc, huyện đảo Lý Sơn… Từ đó giáo dục trẻ biết cảm
thông và chia sẻ cùng các bạn nhỏ cùng với bố mẹ đang sống và học trên những
ngôi trường còn thiếu thốn trên các huyện đảo để bảo vệ biển – hải đảo, một phần
của quê hương đất nước Việt Nam.

16


- Chủ đề “Gia đình” với đề tài “Gia đình bé yêu” ở phần trò chuyện tôi hỏi
trẻ: Con đã được đi dụ lịch ở những bãi biển, hòn đảo nào? Biển, đảo đó ở tỉnh,
thành phố nào? Ở biển có những gì? Những phương tiện giao thông nào đi lại trên
biển? Con có được tắm biển không? Con thấy sóng biển như thế nào? Mọi người đã
làm gì khi ở biển? ... Để trẻ kể tên về những khu du lịch hay bãi biển trẻ và gia đình
đến nghỉ mát và từ đó cung cấp cho trẻ biết tên gọi những bãi biển đẹp và nổi tiếng
như bãi biển Nha Trang, biển Ninh Thuận, biển Vũng Tàu, ...
- Chủ đề “Bản thân” với đề tài “Bé khỏe bé ngoan” tôi lồng ghép vào hoạt
động quan sát và trải nghiệm với những nhu cầu để trẻ lớn lên và khỏe mạnh đó là
trẻ ăn uống đầy đủ các chất và vệ sinh sạch sẽ, trong đó trẻ biết ăn nhiều hải sản có
từ biển, tắm biển cho cơ thể khỏe mạnh. Qua đó giáo dục trẻ biết nguồn tài nguyên
có nhiều từ biển là hải sản, biết giữ vệ sinh môi trường biển khi mình được đi tắm
biển. Chẳng hạn như: Trong khi trò chuyện với trẻ, giáo viên đưa ra các tình huống

Ví dụ: Chủ đề “Một số nghề” với đề tài: Hát và vận động bài “Gửi chú Hải
quân” – Nghe hát bài “Cháu hát về đảo xa” – Trò chơi âm nhạc: Nhận hình đoán
tên bài hát.
Hoạt động 1: Ca hát và vận động
- Cô và trẻ cùng đọc thơ “Chú bộ đội đảo xa”.
- Cùng trẻ trò chuyện, gợi hỏi trẻ về công việc của các chú bộ đội hải quân,
nơi làm việc, cho trẻ xem những hình ảnh về công việc và nơi làm việc của các chú
bộ đội hải quân và đặt những câu hỏi gợi mở như các chú ở trên đảo để làm gì? Vì
sao các chú cầm súng đi trên bãi biển?... Gợi ý giáo dục cho trẻ biết c ông việc của
các chú là bảo vệ biển đảo là một phần của đất nước không cho kẻ thù xâm phạm.
- Giáo dục trẻ khi đi tắm biển phải đi với người lớn, không xả rác ở biển…
- Trẻ nghe giai điệu bài “Gửi chú hải quân”. Cho trẻ đoán tên bài hát, tên tác
giả (Hoàng Ngọc Oanh).
- Cô và trẻ cùng hát lại bài hát “Gửi chú hải quân” có đệm nhạc.

18


- Tóm nội dung: Bài hát nói về công lao của chú hải quân ngày đêm canh giữ
hải đảo, mang lại cuộc sống yên bình cho đất nước.
- Cô mở nhạc bài hát “Gửi chú hải quân” kết hợp minh họa lần 1 cho trẻ
xem.
- Lần 2 cô phân tích từng động tác cho trẻ làm theo.
. “Biển dập dờn nhấp nhô sóng biếc”: đưa hai tay lên cao làm động tác lắc
tay kết hợp nhún chân theo nhịp nhạc.
. “Theo con tàu của chú ra khơi”: đưa hai tay ngang vai kết hợp nhún chân.
Đổi bên theo nhịp nhạc.
. “Chú hải quân đêm ngày canh giữ biển. Cho quê hương mãi mãi yên bình”:
đưa hai tay lên cao, úp tay vào ngực, sau đó đổi bên, quay một vòng tròn.
. “Chú ơi chú chúng cháu hát bài hát quê hương”: chỉ tay phải ra phía trước,

- Cô múa minh hoạ cho trẻ xem bài hát nghe “Cháu hát về đảo xa”.
- Kết thúc: Cả lớp hát vận động bài “Gửi chú hải quân”.
+ Hoạt động “Thể dục giờ học” ở chủ đề : “Một số nghề” với đề tài “Bé tập
làm chú bộ đội” với nội dung vận động cơ bản: Vượt sóng; TCVĐ: Chuyển hàng,
tôi có thể lồng ghép xuyên suốt từ phần trò chuyện đến bài tập phát triển chung,
vận động cơ bản và trò chơi vận động một cách cụ thể như sau:
- Phần trò chuyện cho trẻ xem video về phần thao luyện của các chú bộ đội
hải quân ở các môi trường khác nhau, trò chuyện về công việc vất vả của các chú là
bảo vệ vùng đất, vùng trời và vùng biển, dẫn dắt cho trẻ trải nghiệm làm các chú bộ
đội hải quân.
- Bài tập phát triển chung: Tập các động tác thể dục theo nhịp của bài hát
“Ba em là bộ đội hải quân".
- Vận động cơ bản “Vượt sóng” với bài tập bật xa 40 - 50 cm

20


- Trò chơi vận động “Chuyển hàng” cô cho trẻ 3 tổ làm các chú bộ đội hải
quân thi đua dùng hai tay chuyển hàng qua đầu, qua chân lên thuyền giúp các bác
ngư dân.
+ Hoạt động “Làm quen chữ cái” với đề tài “Làm quen chữ b – d – đ”. Ở
phần trò chuyện tôi cho trẻ xem băng hình về các chú bộ đội và ngư dân đón tết
trên đảo, vẫn có đầy đủ các loại bánh mứt, dưa hấu, cành đào,… được làm với các
nguyên liệu từ đất liền gởi ra, đặc biệt có cả dưa hấu là một loại quả có từ biển đảo.
Từ đó giáo dục trẻ biết tình yêu thương đoàn kết của dân tộc Việt Nam luôn hướng
về bà con ngư dân và các chú bộ đội đang làm nhiệm vụ bảo vệ vùng biển – hải
đảo thiêng liêng của Tổ quốc.
- Qua phần trò chuyện tôi đưa những hình ảnh có những băng từ “bộ đội và
ngư dân đón tết” để cho trẻ làm quen chữ cái b – d – đ; những từ và những hình
ảnh “bánh mứt, cành đào, dưa hấu, bánh chưng, bánh tét…” đưa vào phần trò chơi

kiệt nguồn tài nguyên biển.
+ Hoạt động “Làm quen văn học”: Câu chuyện “Sự tích quả dưa hấu” trong
chủ đề nhánh “Quả ngọt xinh xinh” với thể loại (trẻ chưa biết), tôi cho trẻ xem
những hình ảnh về những người dân sống, làm việc và trồng trọt trên đảo để trò
chuyện cùng trẻ. Từ đó, cung cấp cho trẻ biết những hòn đảo nổi tiếng ở Việt Nam,
trên đảo có người dân sinh sống, trồng trọt cây cối, hoa quả… như ở đất liền để dẫn
vào giới thiệu câu chuyện “Sự tích quả dưa hấu” kể cho trẻ nghe.
- Hoặc dạy cho trẻ bài thơ “Cây dừa”, cho trẻ xem hình ảnh hay đoạn phim
video về những vườn dừa ven bãi biển để trò chuyện về cây dừa không những cho
ta rất nhiều lợi ích mà dừa trồng ven biển còn dùng để chắn cát, chắn gió… tạo nên
cảnh quang bãi biển thêm đẹp.
Qua một thời gian áp dụng biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo
vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo vào trong hoạt động học cho trẻ, tôi

22


nhận thấy rằng hầu hết trẻ lớp tôi đã có tiến bộ rất nhiều về những kiến thức, kỹ
năng và thái độ đối với việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển – hải đảo. Cụ
thể, trẻ biết kể tên một số bãi biển, những hòn đảo nổi tiếng của Việt Nam, biết
những nguồn tài nguyên động thực vật và khoáng sản có từ biển, biết tàu thuyền là
phương tiện giao thông đường thủy có tầm quan trong đặc biệt trong sự phát triển
của đất nước, trẻ biết các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển - hải đảo và
phân biệt tốt những hành vi đúng sai đối với tài nguyên và môi trường biển – hải
đảo.
Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế trong quá trình thực hiện giải pháp làm
cho số ít trẻ còn lại chưa đạt được yêu cầu như mong muốn:
- Trong quá trình lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển – hải đảo ở hoạt động học có lúc tôi tiến hành còn nhanh, nên một số
trẻ chưa nắm bắt kịp nội dung cô giáo muốn giáo dục lồng ghép.

trường trên đảo, cho trẻ nhận xét hình ảnh, cung cấp cho trẻ biết những ngôi trường
trên đảo nhỏ, có ít đồ chơi, đồ dùng cho các bạn hoạt động. Từ đó tôi cho trẻ vẽ tái
tạo những bức tranh về ngôi trường trên đảo; góc phân vai cho trẻ làm cô nuôi
dưỡng chế biến những món ăn từ hải sản…
- Chủ đề “Gia đình”, trò chuyện cùng trẻ về các kỳ nghỉ mát hay đi du lịch
của gia đình trẻ đi ở đâu? Khi đi chơi ở biển chúng ta phải như thế nào?... giáo dục
trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường biển – hải đảo khi cùng gia đình đi du lịch.
- Chủ đề “Một số nghề” trò chuyện cùng trẻ khi sử dụng những sản phẩm có
từ biển như muối, nước mắm, hải sản… phải biết quý trọng đó là những nguồn thực
phẩm có từ tài nguyên biển – hải đảo.
Trò chuyện về “Chú bộ đội Hải quân”, tìm hiểu về công việc của các chú là
bảo vệ vùng biển – hải đảo thiêng liêng của Tổ quốc để giáo dục trẻ có ý thức bảo
vệ bằng những hành động nhỏ của mình như sử dụng nước sạch tiết kiệm, không xả
rác và nước thải bừa bãi hay trực tiếp ra biển,…

24


+ Lồng ghép vào hoạt động góc:
Quá trình chơi ở hoạt động góc là cả một quá trình trẻ rất thích thú, vì đây là
khoảng thời gian trẻ được trải nghiệm với những công việc của người lớn trong quá
trình trẻ nhập vai chơi. Từ đó trẻ lĩnh hội những kiến thức và kỹ năng qua công
việc mà trẻ được đóng vai, nên cô giáo phải biết tận dụng những cơ hội trong quá
trình chơi để giáo dục và hình thành những thói quen cho trẻ như nhắc nhở trẻ chơi
và giao tiếp với nhau bằng các vai chơi của mình như:
- Trẻ đóng vai cô bán hàng ở cửa hàng bán hải sản, tạo những món quà lưu
niệm có từ biển, làm món quà gởi cho các chú bộ đội Hải quân.
- Cho trẻ tạo ra những đồ chơi để gửi cho các bạn ở miền hải đảo xa xôi, biết
sử dụng và chế biến những món ăn có nguồn thực phẩm từ biển, phải biết quý trọng
và sử dụng có hiệu quả.