SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ
HỌC TOÁN VNEN LỚP 3

Người thực hiện : Lê Thị Thúy
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực môn : Toán

THANH HÓA NĂM 2016

1


PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦU.

I. Lí do chọn đề tài.
Trong công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học hiện nay, yếu tố con người đặc
biệt được coi trọng thì việc phát huy tiềm năng, trí tuệ, kĩ năng làm việc và tham
gia các hoạt động cũng vô cùng quan trọng. Việc đổi mới phương pháp dạy học
hiện nay nói chung là tạo điều kiện giúp người học phát huy tính tích cực , độc
lập, phát triển năng lực tự học, năng lực tìm tòi, phát hiện, giải quyết vấn đề. Đối
với phương pháp dạy học theo mô hình VNEN: Coi quá trình tự học của học
sinh là trung tâm hoạt động giáo dục, giáo viên là người hướng dẫn , đồng hành
với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu và lĩnh hội kiến thức . Vì vậy người giáo
viên phải gây được hứng thú học tập cho học sinh bằng cách lôi cuốn các em
tham gia vào các hoạt động học tập, tìm tòi khám phá kiến thức mới, hay thực



PHẦN II - NỘI DUNG.
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN

Mục tiêu của dạy học môn toán ở Tiểu học là giúp các em nắm vững kiến
thức toán học từ những cái sơ giản nhất bởi môn toán là môn học có vị trí đặc
biệt quan trọng trong việc hình thành kiến thức và kĩ năng học các môn học
khoa học tự nhiên. Dạy môn Toán ở lớp 3 nhằm đạt được những mục tiêu sau:
* Số học:
- Củng cố các bảng nhân, chia: 2, 3, 4, 5. Lập các bảng nhân, chia: 6, 7, 8, 9.
- Nhân (chia) số có 2, 3, 4, 5 chữ số với (cho) số có 1 chữ số. Chia hết và chia có
dư.
- Biết đếm, đọc, viết, so sánh các số trong phạm vi 100 000
- Thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia có nhớ trong phạm vi 100 000.
- Làm quen với biểu thức số và giá trị của biểu thức. Tính giá trị của biểu thức
có đến 2 hay 3 dấu phép tính , có hoặc không có dấu ngoặc đơn.
- Tìm một thành phần chưa biết của phép tính.
- Tìm một trong các phần bằng nhau của một số.
- Bước đầu làm quen với chữ số La Mã.
* Đại lượng và đo đại lượng.
- Bổ sung và lập bảng các đơn vị đo độ dài từ mm đến km. Mối quan hệ giữa 2
đơn vị liền nhau. Thực hành đo và ước lượng độ dài.
- Giới thiệu đơn vị đo diện tích: cm2 . Đơn vị đo khối lượng: gam .
- Ngày, tháng, năm. Thực hành xem lịch – Xem đồng hồ.
- Giới thiệu tiền Việt Nam . Biết sử dụng tiền trong sinh hoạt hằng ngày.
* Yếu tố hình học:
- Giới thiệu góc vuông, góc không vuông. Đỉnh, góc, cạnh của các hình.
- Giới thiệu compa - Tâm, bán kính, đường kính của hình tròn.
- Giới thiệu diện tích của một hình. Tính chu vi, diện tích của hình chữ nhật,

a) Học sinh:
- Đa số các gia đình quan tâm đến việc học tập của học sinh. Quan điểm đầu tư
cho việc học tập của con em đã được nhiều phụ huynh chú trọng.
- Phần lớn HS mạnh dạn trong các hoạt động học tập cũng như giao tiếp, các em
đã ý thức học tập và tự học.
b) Giáo viên:
- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện
tốt nhiệm vụ được giao.
- Hội cha mẹ học sinh của lớp ủng hộ giáo viên trong việc phối kết hợp giữa
giáo viên và phụ huynh để dạy dỗ, kèm cặp các em học tập.
- Giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin về phương pháp giảng dạy và hình
thức tổ chức dạy học mới. Luôn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng
cao trình độ chuyên môn và làm tốt công tác giảng dạy.
- Sự thay đổi về cách đánh giá học sinh đã tạo thuận lợi cho giáo viên trong
phương pháp dạy và tổ chức các tiết học toán, không còn áp lực về xếp loại học
sinh, không nặng nề về việc làm sao cho học phải đạt điểm cao trong mỗi kì thi.
1.2. Khó khăn
a) Về học sinh
Trên thực tế, trong các giờ học toán, vẫn còn một số học sinh ý thức tự giác
chưa cao, hợp tác làm việc với các bạn trong nhóm chưa tích cực mà chuyển
sang nói chuyện hoặc làm việc khác.
b. Về giáo viên:
Mặc dù đã được tiếp thu các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học,
song để tổ chức một trò chơi trong giờ học toán sao cho hiệu quả đôi khi vẫn
còn lo lắng và phải đầu tư rất nhiều thời gian để chuẩn bị.
2/ Thực trạng và tình hình của học sinh qua khảo sát điều tra
Vào đầu năm học, tôi được phân công chủ nhiệm và dạy lớp 3C - Trường
Tiểu học Thị trấn Thọ Xuân, tôi đã tiến hành khảo sát nhỏ về đặc điểm tình hình
trong lớp: Lớp có 31 em, trong đó nữ 16 em, nam 15 em. Các em phân bố rải rác


Tỷ lệ

10

32,0

5

Tỷ lệ
16,0

1

3,2

Từ thực trạng trên cho thấy, nguyên nhân học sinh chưa hứng thú trong
giờ học vì giáo viên ít tổ chức các trò chơi hoặc trò chơi được tổ chức chưa được
khéo . Để công việc giảng dạy của mình đạt hiệu quả và giúp các em có hứng
thú trong giờ học, nâng cao chất lượng học toán của lớp, tôi đã tìm tòi và nghiên
cứu các phương pháp và hình thức “ Tổ chức một số trò chơi trong giờ học
Toán VNEN lớp 3 ”. Mục đích của tôi không ngoài mục đích giúp các em “học
mà chơi – chơi mà học” đồng thời giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách dễ
dàng hơn.
III . GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1/ Các giải pháp .
Mặc dù đã có phương pháp dạy học đặc trưng dành cho dạy học toán, song
để giúp học sinh có sự ham mê, yêu thích học toán, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và
đưa ra các giải pháp để thực hiện tốt mục tiêu, kế hoạch về chất lượng môn Toán
của lớp. Trong khuôn khổ hạn hẹp, tôi xin đưa ra các giải pháp tổ chức thực hiện

chất của nhà trường.
- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian, thích hợp với môi trường học tập.
- Trò chơi phải rèn được kĩ năng toán học, phát huy được khả năng tư duy sáng
tạo, phân tích và phán đoán.
- Trò chơi phải gần gũi, thu hút được sự chú ý của học sinh và không quá cầu kì,
phức tạp.
b. Nguyên tắc khai thác và thực hành
- Sử dụng triệt để những đồ dùng sẵn có của GV và học sinh hiện có của môn
học để phục vụ cho trò chơi.
- Các đồ dùng tự làm để phục vụ cho trò chơi phải từ những vật liệu sẵn có, dễ
kiếm, đặc biệt chú ý đến những vật liệu thân thiện với môi trường và có chi phí
thấp nhất.
- Thực hành tổ chức trò chơi khi nội dung kiến thức của bài có yêu cầu cần thiết,
không lạm dụng trò chơi để thay thế các hoạt động dạy và học khác.
2.2 / Cấu trúc một trò chơi học tập.
Để tổ chức một trò chơi học tập có hiệu quả GV cần chú ý thiết kế một trò
chơi đảm bảo theo cấu trúc sau:
- Tên trò chơi.
- Mục tiêu của trò chơi (Mục tiêu của trò chơi phải nêu rõ được cần củng cố hay
xây dựng kiến thức của một nội dung cụ thể.)
- Đồ dùng, dụng cụ sử dụng trong trò chơi cần được nêu cụ thể.
- Luật chơi: Chỉ rõ quy định của luật chơi đối với người chơi và cách phân định
thắng thua, mức thưởng...
- Số người tham gia và cách tiến hành.
2.3/ Cách tổ chức trò chơi
Thời gian tổ chức trò chơi thường chỉ tiến hành trong khoảng 5 – 7 phút.
- Giới thiệu và nêu tên trò chơi.
- Hướng dẫn cách chơi, nêu luật chơi (bằng cách vừa mô tả vừa cho học sinh
thực hành chơi thử).
- Nêu những điểm cần lưu ý sau khi chơi thử.

từng em theo số thứ tự của đội kia phải viết được số đã đọc. Sau khi đọc đủ 5 số
thì đổi ngược lại cho đội kia tiếp tục thực hiện tương tự. Sau khi hai đội kết thúc
đọc và viết, giáo viên và tổ trọng tài kiểm tra kết quả theo từng cặp số đã ghi. Cứ
mỗi ý đọc, viết đúng thưởng 3 bông hoa, sai không được tặng hoa. Đội nào được
nhiều hoa hơn sẽ thắng cuộc và được tuyên dương trước lớp.
Trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” cũng có thể sử dụng cho nhiều loại bài tập
với nhiều tiết học khác nhau.
Ví dụ: Bài tập 3 ( Hoạt động thực hành) – Bài 70 : Tiền Việt Nam - Tập
2A - trang 75 , 76 – Tài liệu HD học Toán 3 .
- Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố cách sử dụng tiền với các mệnh giá nhỏ.
- Chuẩn bị: Các thẻ mệnh giá tiền như Tài liệu HD học Toán đủ cho 2 đội chơi.
- Cách chơi: Chọn mỗi đội 3 em, mỗi em lấy thẻ tiền đã cho để được số tiền
tương ứng: 3600đồng ; 7500đồng ; 3100đồng (giáo viên có thể thay đổi mệnh
giá tiền cho phù hợp với thực tế nhưng không lớn quá 10 000 đồng để học sinh
7


có thể tính được). Giáo viên gắn các thẻ tiền lên phần bảng trái, phần bảng phải
để các em gắn các loại tiền đã chọn để đủ với số tiền tương ứng mà bài tập yêu
cầu. Đội nào đúng, nhanh sẽ thắng cuộc.
* Trò chơi: Xếp hàng thứ tự
Trò chơi này có thể sử dụng trong các tiết so sánh các số trong phạm vi
10 000; trong phạm vi 100 000.
Ví dụ1 :
- Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố cách so sánh và sắp xếp các số theo thứ tự từ
bé đến lớn và ngược lại.
- Thời gian: 5 phút
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hai bảng số mỗi bảng ghi 4 – 5 số có 4 hoặc 5
chữ số mà bài tập yêu cầu . HS mỗi em một bảng con.
- Cách tổ chức: Giáo viên chọn 2 đội theo nhóm ngẫu nhiên 4 - 5 em, các em tự



- Chuẩn bị: Giáo viên ghi bài tập vào các tờ phiếu (mỗi ý a, b, c,... một tờ) tùy
theo yêu cầu của các bài tập theo từng bài học.
- Cách tổ chức: Mỗi tổ cử 5 – 10 bạn tùy theo số lượng ô (chỗ chấm cần điền
của bài tập), các nhóm xếp hàng dọc theo thứ tự, nghe giáo viên phổ biến luật
chơi
- Luật chơi: Khi giáo viên hô hiệu lệnh “ Bắt đầu”, từng em của các nhóm lần
lượt lên điền vào chỗ trống còn thiếu trong dãy, mỗi em điền một số, cứ như vậy
cho đến hết. Nếu ô số của em nào không điền được thì để trống, em khác không
được làm thay. Nhóm nào làm nhanh, chính xác thì được khen thưởng, nhóm
nào thua tự xem lại bài của mình và các bạn trong nhóm tự chữa bài cho đúng.
- Giáo viên và những học sinh không tham gia trò chơi làm trọng tài, nhận xét và
tuyên bố nhóm thắng cuộc.
Ví dụ 2 :
Áp dụng cho củng cố các bảng nhân, chia hoặc cách chia số có 3; 4; 5 chữ số
cho số có một chữ số hoặc các bài tập trong các tiết cộng, trừ các số có bốn, năm
chữ số. Sau đây là cách tổ chức ở một số dạng bài trong chương trình toán 3.
+ Dạng bài: Đặt tính rồi tính 35095 : 5
Trò chơi này thực hiện cuối tiết học để củng cố cách chia số có 5 chữ số cho
số có một chữ số. Giáo viên cho học sinh xác định bài toán này có 4 lần chia .
- Thời gian: 3 – 4 phút.
- Cách chơi: Cho hai đội chơi cùng lên thực hiện phép tính (mỗi đội có 4 em
chơi), mỗi em thực hiện một lần chia. Em chia lần thứ nhất phải đặt tính, em
chia lần cuối phải ghi kết quả phép tính.
+ Dạng bài: Tìm số bị chia, số chia, thương hoặc tìm thừa số chưa biết và tích ;
Bài 40: Giới thiệu bảng nhân, bảng chia: Bài tập 2 – trang 58 ; Bài 42 : Luyện
tập chung : bài tập3 – trang 62 -Tài liệu HD học Toán 3– Tập 1B .
- Mục tiêu: Củng cố cách tìm số bị chia, số chia, thương,...
- Chuẩn bị: 2 bảng số của bài tập như sau:



trang 60; bài tập 5- trang 61; Bài 21: Giảm đi một số lần Bài 1- trang 66 ,Tài
liệu HD học Toán 3- Tập 1A; Bài 31: Nhân số có 3 chữ số với số có 1 chữ số bài tập 4, trang 27 ; Bài 32: So sánh số lớn gấp mấy lần số bé - bài tập 2, trang
29; Bài 34: So sánh số bé bằng một phần mấy số lớn - bài tập 1- trang 36 ; Bài
39 : Chia số có 3 chữ số cho số có 1 chữ số: Bài tập 4 – trang 54 . Bài 47: Hình
chữ nhật, hình vuông - bài tập 1- trang 84 –Tài liệu HD học Toán 3 – Tập 1B .
Bài 61:Nhân số có 4 chữ số với số có 1 chữ số - bài tập 4- trang 44- Tập 2A.
- Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức đã học, phân biệt được kiến thức đã
học ở các lớp dưới và các thuật ngữ như “Thêm ; bớt ; gấp ; giảm”.
- Chuẩn bị: Cách chuẩn bị như dạng bài trên.
- Thời gian: 5 – 7 phút
- Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội có số người phù hợp với cột của mỗi bài
tập. Lần lượt từng em lên điền kết quả vào ô trống của từng cột theo yêu cầu, em
lên trước làm xong xuống trao bút cho em tiếp theo lên làm, cứ như vậy cho đến
hết. Nhóm nào có kết quả đúng, nhanh nhóm đó thắng cuộc.
* Trò chơi : Truyền điện
- Mục tiêu: Giúp học sinh học thuộc nhân, chia trong bảng.
- Thời gian chơi: 5 phút .
- Cách chơi: Cho học sinh cả lớp cùng chơi. Một học sinh xung phong chơi đầu
tiên nêu phép tính trong bảng nhân hoặc bảng chia đã học. Chỉ định bất kì nêu
kết quả. Nếu bạn đó nêu kết quả đúng được quyền chỉ định một bạn khác nêu
phép tính (phép tính nêu sau nên cố gắng không trùng với phép tính nêu trước).
Em nào sai không được truyền điện tiếp và giáo viên có quyền chỉ định bạn tiếp
theo. Cứ như vậy tùy thuộc vào thời gian còn lại giáo viên cho học sinh chơi tiếp
lần thứ 2, thứ 3.
* Trò chơi : Đường đến vương quốc toán học
Trò chơi này áp dụng cho các bài : Ôn tập về cộng, trừ các số có 4 chữ số,
cộng trừ các số có 5 chữ số hoặc nhân các số có hai, 3 chữ số, 4 chữ số ( không
nhớ ).

9=

500 - 300 =
300+ 200
=
460 - 400
=
460 - 60 =
400 + 60 =
900 + 90 +
9=
100 + 20 +
6=
400 + 30 +
2=
11


Đội 1

Đội 2

Học sinh 2 nhóm lên nhận thẻ có ghi kết quả các phép tính. Cả đội tập hợp
thảo luận tính kết quả của các phép tính sau đó cử các bạn gắn kết quả với phép
tính tương ứng. Đội nào xong trước và đúng nhất được đứng trước ngôi nhà của
vương quốc toán học.
3.2/ Trò chơi củng cố về đại lượng và đo đại lượng:
Các trò chơi sau đây có thể áp dụng trong Bài 70 : Tiền Việt Nam –Tập 2A
Bài 84 : Tiền Việt Nam –Tập 2B - Tài liệu HD học Toán 3 .
*Trò chơi 1: “Đi siêu thị”

12


+ Thực hành trả tiền và nhận lại tiền thừa trong khi mua và bán
- Chuẩn bị :
+ 1 số tờ giấy bạc loại 500 đồng; 1.000 đồng; 2.000 đồng; 5000 đồng; 10.000
đồng; 20.000 đồng)
+ 1 số đồ vật: bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, thước kẻ, giấy thủ công, bút chì, hộp
sáp màu.
+ 1 số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 đồng; 5.000
đồng; 1.500 đồng; 4.000 đồng gắn trước các mặt hàng bán.
+ Tất cả bày lên bàn giáo viên.
- Cách chơi :
+ Gọi 2 em chơi : 1 em đóng người bán hàng, 1 em đóng người mua hàng.
+ Phát tiền cho cả 2 em
+ Người mua hàng có thể mua bất kỳ 1 hay 2 mặt hàng nào có trên bàn, người
mua trả tiền theo đúng giá ghi trên sản phẩm người mua và người bán hàng sẽ
phải suy nghĩ cộng tiền hàng và tiền trả lại khi cần thiết.
Ví dụ : Mua 1 quyển vở giá 7500 đồng
Người mua đưa trả : 10.000 đồng
Người bán phải suy nghĩ và trả lại : 2500 đồng
- Sau mỗi 1 lần 2 em đóng vai mua bán xong cho các bạn nhận xét, nếu đúng thì
được chơi lần 2 và được thưởng một vài nhãn vở. Nếu sai thì về chỗ để bạn khác
lên chơi.
* Tổng kết: Khen những em mua đã nghĩ ra cách mua để người bán phải suy
nghĩ và khó trả lại tiền và khen em bán biết tính để trả lại cho đúng. Nếu cả hai
đều làm tốt thì được khen là “nhà kinh doanh giỏi”.
3.3/ Trò chơi có yếu tố hình học:
Ở lớp 3, học sinh bắt đầu học về tính chu vi, diện tích hình vuông, hình chữ
nhật. Tuy nhiên qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy đa phần các em còn nhầm

- Cách chơi: Mỗi lần cho 4 học sinh cùng chơi và có 2 em cùng chung một nhà
với các công thức liên quan đến cùng một hình. Các em đeo các miếng bìa ghi
công thức trước ngực rồi đi thành hàng dọc, vừa đi vừa hát:
“Trời nắng, trời nắng thỏ đi tắm nắng.
Vươn vai, vươn vai thỏ rung đôi tai.”
Khi nghe giáo viên hô : “Mưa to rồi, mau về nhà thôi ! ” thì lập tức các
“chú thỏ” phải chạy về đúng nhà của mình. Chú Thỏ nào về nhanh và đúng nhà
được phong tặng “Chú thỏ nhanh nhất” còn ai chậm thì bị phạt diễn một trò
vui.
* Trò chơi: Ai tinh – Ai nhanh – Ai khéo
Trò chơi này được áp dụng cho các bài tập 5 - Bài 2 : Ôn tập về cộng, trừ
các số có 3 chữ số ” trang 6 -Tài liệu HD học Toán 3 – Tập 1A ; bài tập 3 – Bài
34: “ So sánh số bé bằng một phần mấy số lớn ” – trang 36 - Tài liệu HD học
Toán 3 – Tập 1B ; bài tập 5 – Bài 75: “ Các số có 5 chữ số ” – trang 10 - Tài
liệu HD học Toán 3 – Tập 2B và còn nhiều bài tập có liên quan đến ghép hình
trong Tài liệu HD học Toán 3 .
- Mục tiêu: Kích thích trí thông minh, khả năng quan sát và óc tưởng tượng của
học sinh.
- Chuẩn bị:
+ Giáo viên chuẩn bị 8 - 16 hình tam giác như sau:

14


+ Từ các tam giác trên , hãy thực theo yêu cầu của bài :
Ví dụ: Hãy xếp thành hình ngôi nhà - bài tập 5 – Bài 45: “Tính giá trị của
biểu thức ” – trang 73 – Tài liệu HD học Toán 3– Tập 2B.

- Cách chơi: Cho hai đội chơi, mỗi đội 4 đến 8 em chơi tùy theo số hình tam
giác đã cho trong bài tập. Giáo viên phát số hình cho hai đội và gắn hình vã hoàn

Sau khi nghiên cứu và thực hiện tổ chức các trò chơi học toán cho học
sinh lớp 3, tôi thấy có những thay đổi đáng mừng từ phía học sinh. Học sinh học
tập ngày càng tiến bộ, các em thích học môn toán và đặc biệt là các em nắm
vững kiến thức hơn.Số học sinh không thích học môn toán so với đầu năm học
không còn nữa, trong lần khảo sát cuối cùng vào tuần 26, kết quả thu được như
sau:
Học sinh tiếp
thu bài nhanh
Số lượng

Tỷ lệ

17

55, 2

HS tiếp thu bài ở
mức độ bình thường

Học sinh tiếp thu
bài chậm

Học sinh không
làm được bài

Số lượng

Số lượng

Số lượng Tỷ lệ

- Trò chơi dạy học phụ thuộc vào khả năng của mỗi thầy cô giáo hướng dẫn sao
cho việc tổ chức trò chơi phải khác với một hoạt động dạy học toán bình thường
có trong mỗi giờ dạy.
- Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện các trò chơi học tập với các hình thức
đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học, với điều kiện
cụ thể của lớp và địa phương. Đồng thời tổ chức trò chơi vào thời gian thích hợp
của bài học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh
tiếp tục tập trung học các nội dung khác của bài học một cách có hiệu quả.
- Khi giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện trò chơi nên chọn nhóm học sinh
tương đương về trình độ để kích thích các em chung sức tranh đua nhau trong
khi chơi. Trò chơi phải có quy tắc nhất định, có như vậy mới tạo nên sự công
bằng giữa các em hoặc các nhóm tham gia trò chơi.
- Không để thời gian chơi kéo dài làm ảnh hưởng đến giờ học hoặc làm trẻ mất
đi hứng thú.
- Giáo viên phải có thái độ chuẩn mực, vui vẻ, hòa nhã, dễ gần gũi học sinh.
Phải công bằng, luôn quan tâm động viên, tránh làm cho những học sinh không
hoàn thành nhiệm vụ lúng túng khi chơi, khen ngợi các em đúng lúc và đặc biệt
phải biết tự kiềm chế mình không được xúc phạm học sinh.
- Giáo viên nên phối hợp hoạt động cá nhân, của cả nhóm, cả lớp khi tổ chức trò
chơi. Giáo viên phải công bố rõ ràng, ngắn gọn về luật chơi (GV có thể cho học
sinh chơi thử) để khi hai đội vào chơi thật không bị bỡ ngỡ, lúng túng hay bị
động.
- Giáo viên phải cần rèn luyện kĩ năng làm người quản trò vì trò chơi có hấp
dẫn, lôi cuốn hay không là do người quản trò dẫn dắt học sinh .
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong các giờ học của học sinh tiểu học. Chính vì vậy, khi tổ chức trò chơi học
tập, giáo viên cần tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học,
kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ, giúp các em tự tin
hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập.
Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết. Song

vấn đề mang tính thực tiễn cao. Đề tài này tương đối rộng nên bản thân tôi
chỉ đưa ra được những vấn đề nhỏ mà thực tế giảng dạy mình đã áp dụng.
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng không thể tránh khỏi những thiếu sót.
Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp, các đồng
nghiệp để tôi học hỏi thêm, rút ra những kinh nghiệm hay, để việc dạy "Toán"
nói riêng và các môn học khác nói chung ngày càng đạt kết quả cao hơn.

3.2/ Kiến nghị .
Để việc tổ chức trò chơi học tập trong các giờ học mang lại hiệu quả cao,
tôi có một số kiến nghị với cấp trên như sau:
1. Nhà trường tạo điều kiện thêm về cơ sở vật chất và trang thiết bị để các tiết
học có tổ chức các trò chơi đạt hiệu quả cao hơn.
2. Phòng giáo dục tổ chức thêm các giờ dạy chuyên đề về “ Phương pháp tổ
chức trò chơi học tập” để giáo viên được học tập.
3. Có thêm các tập san, tài liệu giới thiệu cách tổ chức các trò chơi học tập để
giáo viên tham khảo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

18


XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết , không sao chép nội dung của
người khác .

Lê Thị Thúy.




của các bộ môn khoa học khác. Chính vì vậy, nếu mỗi giáo viên chỉ dạy học sinh
bằng cách hướng dẫn thông thường qua các tài liệu có sẵn mà không nghiên cứu
cho mình một phương pháp dạy riêng thì sẽ dễ sa vào cách làm dập khuôn máy
móc, học sinh sẽ phải tiếp thu một cách thụ động. Từ đó dẫn đến việc các giờ
học của các em sẽ đơn điệu, kết quả học tập của các em sẽ không cao.
Với yêu cầu thực tế đổi mới hiện nay của giáo dục và sự phát triển của xã
hội những năm tiếp theo đòi hỏi người giáo viên phải biết phát huy tính chủ
động, sáng tạo của mỗi học sinh bằng những việc làm cụ thể như: lôi cuốn các
em vào các hoạt động học tập, tìm tòi khám phá kiến thức mới, hay thực hành
những kiến thức đã học qua nhiều hình thức trong đó có tổ chức các trò chơi
ngay trong mỗi tiết học. Nếu các trò chơi được tổ chức phù hợp sẽ mang lại hiệu
quả rất thiết thực, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức toán học một cách dễ dàng,
kiến thức được củng cố khắc sâu một cách nhẹ nhàng và cũng không gây áp lực
căng thẳng đối với học sinh. Khi chúng ta tổ chức các trò chơi trong giờ học
toán một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn
toán sẽ ngày càng được nâng cao.
Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài: “ Tổ chức một số trò chơi trong giờ học
Toán lớp 3 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán .

II. Mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu và tổ chức một số trò chơi trong giờ toán để giúp học sinh lớp 3
học toán tốt. .
III. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Tìm hiểu cơ sở lí luận.
- Điều tra khảo sát thực trạng.
- Đề xuất một số trò chơi trong giờ toán để giúp học sinh lớp 3 học toán đạt