CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: …………………………………………
1. Tên sáng kiến
Biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Giảng dạy môn Thể dục khối Hai.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
Thể dục thể thao là một bộ phận quan trọng nằm trong kho tàng văn hoá
chung của nhân loại, thể dục thể thao là một hiện tượng của đời sống xã hội và
phát triển tuân theo qui luật phát triển của xã hội.
Thể dục thể thao ra đời cùng với xã hội loài người và tồn tại mãi mãi về
sau với ý nghĩa là một trong những điều kiện tất yếu của nền sản xuất xã hội và
nhu cầu cuộc sống bản thân con người. Trong lĩnh vực về phương pháp đào tạo
con người CácMác có nói: “Giáo dục trong tương lai sẽ thống nhất trong lao
động sản xuất với giảng dạy và thể dục, sự thống nhất đó không chỉ là phương
pháp nâng cao lao động sản xuất xã hội mà còn là phương pháp độc nhất để đào
tạo những con người phát triển toàn diện”. Vì vậy thể dục thể thao có vị trí đặc
biệt quan trọng.
Ngày 27/3/1946 chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh dân có cường thì
nước mới thịnh và Người đã ra lời kêu gọi tập luyện thể dục thể thao để phát
triển con người một cách toàn diện đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Người nói:
“Mỗi một người dân khoẻ mạnh thì làm cho cả nước khoẻ mạnh, mỗi một người
dân yếu ớt thì làm cho cả nước yếu ớt và bản thân tôi ngày nào cũng tập luyện
thể dục thể thao”.
Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục trong nhà trường nói
riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện. Thể dục là
1


cực hơn. Người giáo viên cần xác định đúng tầm quan trọng của môn học, ý
nghĩa của môn học để đảm bảo yêu cầu:
3


- Dạy đủ thời gian, đúng quy trình;
- Dạy theo hướng đổi mới;
Khi tổ chức dạy học giáo viên cần chú ý đến nghệ thuật thu hút học sinh,
cần tạo ra động cơ thúc đẩy các em tập luyện như: khen ngợi, tuyên dương.
Mặt khác, kĩ thuật giao việc cho các tổ nhóm hoạt động phải khéo léo,
khối lượng tập luyện đưa ra mà phải đảm bảo tính vừa sức, làm sao để mỗi đối
tượng học sinh đều có thể thực hiện được kĩ thuật động tác một cách cơ bản, học
sinh phải hứng thú, ý thức tập luyện và tự giác tập luyện tích cực.
3.2.2.1.2. Lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với bài học
Như chúng ta đã biết, mỗi bài học người giáo viên không chỉ sử dụng một
phương pháp dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp. Do đó người giáo
viên phải có sự lựa chọn, kết hợp các phương pháp dạy học sao cho phù hợp với
bài dạy, với nội dung của từng bài. Bên cạnh đó giáo viên cần phải căn cứ vào
tình hình cụ thể của từng lớp để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học
sinh, nhằm giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức mới bằng con đường nhanh
nhất. Do đó, giáo viên cần nắm vững và sử dụng thành thạo các phương pháp
dạy học theo hướng đổi mới.
VD: Khi dạy phần cơ bản bài: Đi kiễng gót, hai tay chống hông. Đi nhanh
chuyển sang chạy. Trò chơi: “Nhảy ô” và “Kết bạn”;
- Giáo viên nhắc lại kĩ thuật cho học sinh nắm bằng cách:
+ Giáo viên làm mẫu kĩ thuật đi kiễng gót, hai tay chống hông;
+ Giáo viên phân tích kĩ thuật đi kiễng gót, hai tay chống hông.
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại kĩ thuật và thực hiện lại kĩ thuật: 2-4
học sinh thực hiện cả lớp quan sát, nhận xét, giáo viên nhận xét chung;
- Giáo viên cho học sinh tập đồng loạt theo đội hình 4 hàng ngang (đứng

- Coi đồ dùng như một đồ chơi để học sinh tích cực khám phá và hứng thú
tập luyện.
3.2.2.1.4. Phối hợp dạy môn Thể dục với các môn khác
5


Như chúng ta đã biết, môn thể dục cùng với các môn khác trong nhà
trường có nhiệm vụ quan trọng trong việc hình thành ở người học những nhân
cách sống của con người mới trong thời đại mới. Trong trường tiểu học, các môn
học có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, môn này làm nền tảng để học tốt môn kia. Vì
vậy, môn thể dục tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động giúp học
sinh thư giãn, thoải mái, xen kẽ trong các tiết học văn hóa căng thẳng. Học thể
dục giúp học sinh tăng cường thể lực, tạo điều kiện tốt về sức khoẻ cho học sinh
tham gia các môn học khác.
Thông qua các hoạt động ngoại khóa như Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường,
cấp huyện diễn ra hàng năm, các hội thi Nghi thức Đội nhằm củng cố và phát
triển về nội dung đội hình đội ngũ, bài thể dục phát triển chung, trò chơi vận
động, các môn thể thao...
3.2.2.1.5. Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giáo viên
Giáo viên cần phải thường xuyên tăng cường học tập, bồi dưỡng vốn hiểu
biết qua sách báo, tạp chí trên truyền hình, internet, học tập đồng nghiệp và mọi
người xung quanh;
Người giáo viên dạy thể dục cần thường xuyên tập luyện, rèn luyện để có
thể thực hiện tốt các kĩ thuật động tác một cách thành thạo;
Thường xuyên thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm với các tiết dạy khác;
Tóm lại: Để tăng cường hoạt động học tập của học sinh, thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học môn thể dục, người giáo viên cần phải có sự kết hợp các
biện pháp dạy học, giáo viên cần có sự gắn kết xâu chuỗi nhịp nhàng giữa các
hoạt động của thầy và hoạt động của trò, để định hướng cho học sinh con đường
tự tìm tòi, tự lĩnh hội và tự giác trong tập luyện.

+ Chọn 2 học sinh tương đối lanh lợi, hoạt bát vào trong vòng đóng vai
“dê” bị lạc và người đi tìm. Dùng khăn bịt mắt hai em này và cho đứng cách
nhau 1,5m.
- Cách chơi: Khi có lệnh, hai em di chuyển trong vòng tròn, em đóng vai
“dê” bị lạc thỉnh thoảng bắt chước tiếng dê kêu “be!!! be!!! be!!!”. Em kia
(người đi tìm) di chuyển về phía đó, tìm cách bắt “dê”. Dê có quyền di chuyển
hoặc chạy khi bị người đi tìm chạm vào và chỉ chịu dừng khi bị giữ lại (bị bắt);
- Trò chơi tiếp tục như vậy trong hai đến ba phút nếu người đi tìm không
bắt được “dê” là bị thua và ngược lại. Trò chơi dừng lại, giáo viên cho đổi vai
hoặc cho đội khác vào thay. Những học sinh ngồi theo vòng tròn có thể mách
bảo, reo hò cho trò chơi thêm sinh động (xem hình 1);
7


- Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến lại cách chơi, luật chơi;
- Cho học sinh đi thường theo đội hình vòng tròn;
- Chọn học sinh làm dê và người chăn dê;
- Giáo viên cho học sinh chơi thử lần 1;
- Giáo viên nhận xét và nhắc nhở học sinh phạm qui;
- Tổ chức cho học sinh chơi thật có nhận xét, đánh giá.

Hình 1
Trò chơi: “Bỏ khăn”
- Mục đích: Rèn luyện sức mạnh, khóe léo, tập trung chú ý cao;
- Chuẩn bị: Tùy theo số lượng học sinh trong lớp giáo viên có thể tập hợp
thành một hoặc hai vòng tròn, các em ngồi xỏm, quay mặt vào tâm, em nọ cách
em kia tối thiểu 0,2m, hai tay có thể để ở sau lưng hoặc tùy ý. Chuẩn bị một
chiếc khăn tay và chọn một học sinh nhanh nhẹn, khéo léo làm người chạy bỏ
khăn;
- Cách chơi: Em cầm khăn chạy 1-2 vòng sau lưng các bạn. Khi thấy

- Giáo viên trực tiếp điều khiển trò chơi học sinh chơi hấp dẫn có kĩ luật,
trật tự và an toàn;
9


- Giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung trò chơi, chuẩn bị địa điểm và phương
tiện tốt;
- Điều chỉnh lượng vận động tránh quá sức;
- Đánh giá kết quả trò chơi khách quan công bằng;
- Để học sinh hiểu được tầm quan trọng và mục tiêu của bộ môn thể dục
lớp hai và tạo cho học sinh có ý thức tốt khi học môn thể dục;
- Áp dụng giải pháp hiệu quả ở trường;
- Triển khai sâu rộng trong giáo viên dạy thể dục ở bậc tiểu học;
- Giải pháp có thể phát huy tính tích cực của giáo viên và học sinh, tạo sự
hứng thú trong quá trình dạy và học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến, những biện pháp và
những trò chơi nêu trên, sau một thời gian giảng dạy đã thu được kết quả như
sau:
- Khi dạy học giải thích ngắn gọn, liên hệ với những điều mà học sinh đó
biết: linh hoạt tổ chức tập luyện phù hợp với nội dung cũng như yêu cầu của bài
học. Yêu cầu học sinh luyện tập tích cực, tự giác và mạnh dạn, tạo cơ hội để học
sinh tham gia vào các hoạt động, giúp đỡ nhau trong tập luyện. Phối hợp chặt
chẽ với cán sự môn học, tổ chức học sinh tập luyện làm cho giờ học luôn tự
nhiên, nhẹ nhàng và sinh động;
- Chất lượng giảng dạy và học tập môn thể dục đạt kết quả rõ rệt;
- Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng và vững vàng hơn về chuyên môn,
nắm chắc quy trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy;
- Học sinh học tập tích cực, hứng thú, chủ động tập luyện, lĩnh hội tri

Mã số: ………………………………………
Tên sáng kiến

BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI HAI HỨNG THÚ HỌC MÔN
THỂ DỤC

12