Phần mở đầu
I. Bối cảnh của đề tài:
Năm học 2011-2012 Ngành Giáo dục triển khai chương trình hành động
“Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo” nhằm “ Nâng cao chất lượng
nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội
nhập kinh tế quốc tế của đất nước”.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Bến Tre lần thứ IX đề ra nhiệm vụ nâng cao
chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh nhà và tiếp tục thự hiện Chỉ thị 40/CT-TW của
Ban bí thư về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục.
Thực trạng đội ngũ nhà giáo ở trường tuy đã đáp ứng được nhu cầu giảng
dạy nhưng cũng còn nhiều bất cập. Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các
môn học; chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ có mặt chưa đáp ứng yêu
cầu; một bộ phận chưa gương mẫu trong đạo đức lối sống, chưa thật sự là tấm
gương sáng cho học sinh.
II. Lý do chọn đề tài:
Trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo
dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt; Trường có nhiều
giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao.
Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy giỏi nhưng điều hành như thế nào
để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp nhàng, đồng
thuận, vì mục tiêu chung của trường, trách nhiệm nầy thuộc về người quản lý.
Như vậy, vai trò của đội ngũ giáo viên là cực kỳ quan trọng. Muốn chỉ đạo
và điều hành đội ngũ để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tập thể, phối
hợp tốt trong công việc và đồng thuận vì mục tiêu chung của trường đòi hỏi người
Hiệu trưởng phải có những giải pháp hợp lý nhằm xây dựng, nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
1




Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục và Đào tạo phải đào tạo ra
những con người tự chủ, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn đề
thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống, qua đó
góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Thực hiện nhiệm vụ của giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy
giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định thành, bại của sự
nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Bàn về vị trí vai trò của người thầy giáo trong sự
nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy giáo là nhân vật
trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới
xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn
luyện, tu dưỡng phấn đấu về mọi mặt, để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã
hội chủ nghĩa”. Thủ tướng cũng chỉ rõ: “ Vấn đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là
tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân
đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt
và tương lai tùy thuộc vào đội ngũ này. Cho nên lo cho sự phát triển về giáo dục thì
khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên”.
Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư về xây dựng và nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý nêu rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống,
lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định
hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn
nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước.”
Có thể nói, năng lực và phẩm chất tốt đẹp của các thầy cô giáo là bài học
sống, sinh động đối với học sinh, có vai trò quan trọng trong việc hình thành và
giáo dục nhân cách học sinh. Trong tình hình đất nước đang đổi mới hiện nay,
người thầy lại có vị trí quan trọng trong việc đào tạo ra những con người có ích cho
3

30.7
29.3
29.9

Học lực
TB
28.4
29.1
26.5

Yếu
7.2
3.5
3.5

Kém
0.4
0.0
0.4

Hạnh Kiểm
Tốt Khá TB
92.8 7.2
0.0
91.4 8.3
0.3
90.8 9.0
0.2

TN

* Về đội ngũ:
Năm học

Giáo viên dạy giỏi

Trìnhđộ
4


2007-2008
2008-2009
2009-2010

Trường

Huyện

Tỉnh

Đạt chuẩn

41
40
43

22
22
21

2

nhà trường ngày càng phát triển.
III. Các biện pháp tiến hành.
1. Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong
lành mạnh; xây dựng các mối quan hệ trong đội ngũ.
- Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng
của Giáo dục và Đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
5


Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, lương tâm nghề
nghiệp, thực hiện đúng những quy định về đạo dức nhà giáo.
- Tiếp tục phát huy những thành quả đã đạt được của đội ngũ; Tuyên truyền,
động viên kịp thời những giáo viên có năng khiếu, giáo viên cốt cán của trường
phối hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian, công sức góp phần làm nên
những thành tích cao của nhà trường.
- Coi trọng công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo
viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ.
- Xây dựng mối quan hệ giữa cán bộ giáo viên với lãnh đạo Đảng, chính
quyền địa phương, Ban giám hiệu, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cũng như các tổ
chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để Giáo dục Đào tạo thực sự là
sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân.
2. Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các
hoạt động trong nhà trường.
- Thực hiện kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất
cả công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa.
Các quy định cụ thể:
+ Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên.
+ Quy định về hồ sơ sổ sách, soạn bài, chấm bài…
+ Quy định về hội họp, chế độ thông tin báo cáo.
+ Quy định về thực hiện ngày giờ công…

năm học. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải có đủ các nội dung như:
+ Đánh giá kết quả công tác tháng trước, triển khai công tác tháng tới.
+ Thảo luận, thống nhất chương trình, ứng dụng công nghệ thông tin.
+ Rút kinh nghiệm công tác dự giờ, thao giảng, phụ đạo, bồi dưỡng.
+ Xây dựng ngân hàng đề để kiểm tra chung cho bộ môn, từng khối lớp.
+ Triển khai và theo dõi thực hiện các chuyên đề chuyên môn của tổ.
- Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn,
quy định của nhà trường.
7


- Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân
công người dạy cụ thể.
- Phân công cụ thể người giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặc những
giáo viên còn yếu về từng mặt.
4. Tăng cường việc kiểm tra của Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn.
- Kiểm tra là một trong các nội dung, chức năng của người cán bộ quản lý
trong công việc quản lý nhà trường. Trong nhà trường, thực hiện thường xuyên
công tác kiểm tra chính là nhắc nhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện
kịp thời những mặt tốt để phát huy, tìm ra những mặt còn hạn chế để khắc phục.
Thói quen làm việc nghiêm túc, có kế hoạch, khoa học trong công việc không phải
tự nhiên ai cũng có mà hầu hết được hình thành và phát triển trong suốt cả quá trình
công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác. Nói tóm lại, làm tốt công tác kiểm tra
theo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi người
ngày càng tự giác và nghiêm túc hơn.
- Nhận thức về vai trò tác dụng của công tác kiểm tra như vậy nên chúng tôi
tập trung rút kinh nghiệm về nội dung, phương pháp kiểm tra sau từng năm học
nhằm hoàn thiện hơn về nội dung và biện pháp để hiệu quả kiểm tra thiết thực hơn
đối với mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng và chất lượng
giáo dục nói chung.

Sau đó hội đồng thi đua họp và xét duyệt theo từng tiêu chuẩn đối với từng
cá nhân và đảm bảo khách quan, công bằng thật sự .
- Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với giáo viên như: Nâng lương,
thêm giờ, nghỉ theo chế độ, khen thưởng…tất cả đều được công khai minh bạch.
7. Công tác đào tạo bồi dưỡng.
Hằng năm nhà trường tiến hành rà soát, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên dựa
trên kết quả nhận xét đánh giáo giáo viên hàng năm nhằm tạo cơ sở để sử dụng và
bố trí cán bộ tốt hơn, đồng thời làm cơ sở để sắp xếp, tinh giản biên chế. Có kế
hoạch đào tạo bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng, cân đối về cơ cấu; nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ đáp ứng được yêu cầu Chiến lược
9


phát triển giáo dục của nhà trường.
Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ phải dựa trên các chỉ tiêu kế
hoạch của cấp trên, tình hình thực tế và yêu cầu phát triển của đơn vị. Kế hoạch
phải được đưa ra bàn bạc công khai trong đội ngũ và được sự đồng thuận của đội
ngũ. Sau đó, trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt và thông báo công khai để theo
dõi thực hiện.
Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự
bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm
vụ của Ngành.
8. Xây dựng uy tín của người Hiệu trưởng:
Người Hiệu trưởng phải xứng đáng là trụ cột, là cố vấn để chỉ đạo và điều
hành công việc sao cho hợp lý, là niềm tin vững chắc của các thành viên trong nhà
trường; Uy tín của người Hiệu trưởng có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình xây dựng
đội ngũ. Do đó, người Hiệu trưởng cần phải có những phẩm chất nhân cách thể
hiện ở tính nguyên tắc, tích cực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, tinh
thần trách nhiệm, tính tự giác, có đạo đức trong sáng, trung thực, khiêm tốn, có
năng lực tổ chức, tháo vác, thực tiển, khéo léo trong đối xử và biết dựa vào tập thể.

Kém
0.0

Hạnh Kiểm
Tốt Khá TB
96.
3.9 0.1
0

TN

Tuyển

THCS

Lớp 10

100%

78%

Học sinh giỏi: Năm học 2010-2011 Huyện: 14; Tỉnh: 06
Năm học 2011-2012 Huyện: 24; Tỉnh: 09
* Về đội ngũ:
Giáo viên dạy giỏi
Năm học
2010-2011

Trìnhđộ


Qua quá trình công tác, bằng sự dày công với những việc làm đầy đủ cơ sở lý
luận và thực tiễn trong các năm qua bản thân tôi đã chú trọng xây dựng, bồi dưỡng
đội ngũ có hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà
trường, đưa chất lượng của trường ngày càng đi lên. Từ những kết quả thực tế trong
việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, là
người quản lý tôi tự rút ra bài học sau:
11


1. Người cán bộ quản lý phảo có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, năng
động, sáng tạo luôn đi sâu đi sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ.
2. Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với những
cái hay, cái mới. Có sự tin tưởng và nhận định đúng đắn về năng lực của đội ngũ.
3. Luôn nghiên cứu, đổi mới phương pháp quản lý. Chỉ đạo các tổ chuyên
môn thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Xây dựng lực lượng cốt cán năng động,
nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua của trường.
4. Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu, nhược điểm
của mình trong công tác, từ đó giáo viên có hướng điều chỉnh phù hợp.
5. Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng, coi công tác này là then
chốt, là chìa khoá chính để mỗi giáo viên khám phá kho tàng tri thức của nhân loại.
Phải làm cho cán bộ giáo viên có nhận thức cao hơn nữa và luôn luôn có ý thức cải
tiến phương pháp dạy học.
Chất lượng giáo dục toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô giáo,
người trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số một. Để có ngay một đội ngũ các thầy cô
giáo đáp ứng đúng đòi hỏi của xã hội hiện nay thực không dễ. Bằng tất cả sự nỗ lực
của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường, chúng tôi đã và đang
hoàn thiện dần đội ngũ từ số lượng đến chất lượng. Chúng tôi luôn xác định: Xây
dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viện là nhiệm vụ quan trọng cần được tiến hành
thường xuyên, bằng nhiều biện pháp, là nhiệm vụ lâu dài song nó cũng là vấn đề
mang tính cấp bách quyết định chất lượng giáo dục.