PHẦN MỞ ĐẦU
Hơn 80 năm qua, Đảng ta không ngừng lớn mạnh, trưởng thành, lãnh
đạo nhân dân ta, dân tộc ta đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác. Vậy, nhân
tố nào đã giúp cho Đảng ta có bản lĩnh, sáng suốt, vượt qua mọi khó khăn thử
thách để đi tới thành công? Trình độ lý luận chính trị là một trong những
nhân tố quan trọng ấy.
Ngày nay, khi dân tộc cùng nhân loại bước sang thế kỷ XXI, hội nhập
với thế giới hiện đại đặt ra cho đảng viên nước ta sẽ như một “tổ lái” có
nhiệm vụ “lái” “ cỗ xe’ với hơn chín mươi triệu dân bước vào thế kỷ mới, hội
nhập với thế giới hiện đại đầy biến động. Muốn bảo đảm hội nhập thành
công, những thành viên của “tổ lái” ấy phải có bản lĩnh, có trình độ quan sát,
phân tích, xử lý các tình huống lịch sử, tình huống thời đại một cách thông
minh, sáng suốt, chính xác kịp thời. Do vậy, Đảng yêu cầu mỗi cán bộ, đảng
viên phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ mọi mặt là một đòi hỏi
khách quan cấp bách hiện nay. Điều đó cũng phù hợp với xu hướng phát
triển của thời đại mới. Trong đó, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận
chính trị cho cán bộ, đảng viên hiện nay là một trọng tâm thiết thực. Đó là
bồi dưỡng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh như Đảng ta đã
khẳng định, là hệ thống các quan điểm về những vấn đề cơ bản của cách
mạng Việt Nam. Tư tưởng ấy là sự vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin
vào điều kiện cụ thể của Việt Nam. Cho nên việc bồi dưỡng lý luận chính trị
cho cán bộ, đảng viên ở nước ta hiện nay là vấn đề cần thiết.
1. Tính cấp thiết của đề tài:
Công tác giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận của công tác tư
tưởng có vai trò, vị trí và nhiệm vụ rất quan trọng đối với sự nghiệp cách
mạng của nước ta. C.Mác đã chỉ rõ: “Vũ khí của sự phê phán cố nhiên không
thể thay thế được sự phê phán của vũ khí, lực lượng vật chất chỉ có thể bị
đánh đổ bằng lực lượng vật chất; nhưng lý luận cũng sẽ trở thành lực lượng
vật chất, một khi nó thâm nhập quần chúng”. V.I.Lênin thường nhấn mạnh:
“Không có lý luận cách mạng thì cũng không thể có phong trào cách mạng”.
1

Sự chống phá của các thế lực thù địch đã làm cho một bộ phận cán bộ
đảng viên và nhân dân phai nhạt về lý tưởng cách mạng, sa sút về phẩm chất
đạo đức, gây mất đoàn kết làm ảnh hưởng đến công cuộc đổi mới của Đảng
2


và Nhà nước ta hiện nay. Do đó có sự lôi kéo của bọn phản động lưu vong và
các đối tượng phản động khác, sự mơ hồ về chính trị, một số đối tượng trong
nội bộ nhân dân và cán bộ của ta đã tham gia vào tổ chức Nhà nước Đề Ga
độc lập. Một số nhỏ cán bộ ở cơ sở có biểu hiện hoang mang về tư tưởng,
chính trị trong thời gian xảy ra sự kiện 10/4 tại Gia Lai và ĐắkLăK vừa qua.
Đứng trước tình hình ấy, đội ngũ cán bộ đảng viên của Đảng phải luôn
luôn vững vàng về tư tưởng chính trị, không dao động trước mọi tình huống
khó khăn, thống nhất về nhận thức, ý chí và hành động trên cơ sở nền tảng tư
tưởng của Đảng. Đó là chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; cương
lĩnh chính trị, chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Nhằm giữ vững an ninh biên giới và ổn định chính trị nội địa trên địa bàn,
góp phần cùng cả nước xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội,bảo vệ vững
chắc thành quả cách mạng. Điều đó đòi hỏi phải nâng cao hơn nữa chất lượng
và hiệu quả của công tác giáo dục lý luận chính trị. Đó là lý do tôi chọn đề
tài “Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng
viên hiện nay” cho môn học.
2. Lịch sử nghiên cứu đề tài.
Xuất phát từ vị trí, vai trò quan trọng của công tác giáo dục lý luận, tư
tưởng đã có nhiều ấn phẩm được in ra, các bài viết trên sách, báo, tạp chí viết
về hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị, điển hình như:
- Bài viết “Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác nghiên cứu lý
luận” của Đào Duy Quát. Thông tin công tác tư tưởng số 2. Năm 2002.
- Bài “Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính
trị” của Đào Duy Tùng. Nxb Chính trị Quốc gia. Năm 2001.

Chương I: Một số vấn đề lý luận chung về hiệu quả công tác giáo
dục lý luận chính trị.
Chương II: Một số giải pháp trọng tâm nhằm nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục lý luận chính trị hiện nay.

4


PHẦN NỘI DUNG
Chương 1
Một số vấn đề lý luận chung về hiệu quả công tác giáo dục lý luận
chính trị.
1.1. Một số khái niệm
1.1. Công tác lý luận.
Công tác lý luận là một bộ phận của công tác tư tưởng hướng vào việc
nghiên cứu, phát triển sáng tạo hệ tư tưởng của giai cấp lãnh đạo cách mạng:
giai cấp công nhân,nghiên cứu và tỏng kết thực tiễn cách mạng nhằm góp
phần xây dựng hệ thống quan điểm lý luận và cơ sở lý luận cho hoạch định
đường lối, chính sách các quyết định của Đảng và Nhà nước, đấu tranh phê
phán các trào lưu tư tưởng thù địch.
Công tác giáo dục lý luận chính trị.
Công tác giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận cơ bản của công tác
tư tưởng của Đảng nói chung,của công tác xây dựng Đảng nói riêng. Thực
hiện việc truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương
lĩnh, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách Pháp luật của Nhà nước
nhằm xây dựng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân nhận thức tư tưởng chính
trị đúng đắn,bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức cách mạng, lối sống lành
mạnh và kiến thức,năng lực hoạt động thực tiễn phù hợp với tình hình, nhiệm
vụ từng thời kỳ phát triển của đất nước.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rất rõ mục đích của việc giáo dục, học tập

đích đề ra và kết quả đạt được trong một điều kiện xã hội nhất định và với
một chi phí nhất định. Từ đó có thể nêu khái niệm về hiệu quả công tác giáo
dục lý luận chính quyền như sau:
Hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị là sự tương quan giữa kết
quả đạt được do tác động giáo dục lý luận chính trị mang lại với mục đích
của công tác giáo dục lý luận chính trị trong một điều kiện xã hội nhất định
với một chi phí nhất định.
1.2. Vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị.
Trải qua 74 năm, công tác giáo dục lý luận chính trị được Đảng ta tiến
hành liên tục, ngày càng sâu rộng và có bước phát triển mới. Thực hiện
Quyết định của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoáVII). Ban tư tưởng Văn
6


hóa Trung ương đã ban hành nhiều chương trình giảng dạy lý luận chính trị
thực hiện có hiệu quả tại Trường chính trị tỉnh thành phố và trung tâm bồi
dưỡng chính trị cấp huyện.
1.2.1. Vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị bắt nguồn từvai
trò của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đối với sự nghiệp
cách mạng của giai cấp công nhân và nhân dân lao động.
Chủ nghĩa Mác-Lênin đã khẳng định rằng nếu tiến hành cách mạng
một cách tự phát thì giai cấp công nhân và nhân dân lao động không thể lật
đổ được xã hội cũ, xây dựng chế độ xã hội mới. Chỉ có dưới sự chỉ đạo của
một chính Đảng được vũ trang bằng chủ nghĩa Mác-Lênin-học thuyết mang
bản chất khoa học và cách mạng, vừa phản ánh đúng đắn những quy luật
khách quan của sự phát triển xã hội, vừa chỉ ra mục tiêu, con đường lực
lượng, chiến lược, sách lược, phương pháp đấu tranh cách mạng mới đáu
tranh giành được chính quyền, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội.
C.Mác đã chỉ rõ “vũ khí của sự phê phán cố nhiên không thể thay thế
được phê phán của vũ khí,lực lượng vật chất chỉ có thể bị đánh đổ bằng lực

Trước khi chủ nghĩa Mác-Lênin được truyền bá vào nước ta, nhân dân
ta đã đấu tranh kiên cường, bất khuất, để chống lại áp bức, bóc lột, tàn bạ
của chủ nghĩa thực dân và chế độ phong kiến. Nhưng vì chưa có đường lối
đúng đắn nên các cuộc đấu tranh ấy đều bị thất bại và bị dìm trong bể máu,
chỉ đến khi đồng chí Nguyễn Ái Quốc tìm đến với chủ nghĩa Mác-Lênin
chân lý thời đại, thì nhân dân ta mới tìm thấy con đường cách mạng đúng
đắn cho cách mạng nước ta; con đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa
xã hội.
Công tác giáo dục lý luận chính trị góp phần củng cố niềm tin vào
thắng lợi của cách mạng, tăng cường thống nhất về chính trị, tư tưởng, giúp
cán bộ đảng viên và nhân dân có tư duy mới, đúng đắn, biết đổi mới cách làm
ăn, nhiệm vụ quốc phòng, an ninh; nỗ lực phấn đấu hoàn toàn thắng lợi các
mục tiêu, nhiệm vụ chính trị cho Đảng đề ra.
Thắng lợi của hai cuộc kháng chiến, và thắng lợi của cách mạng Việt
Nam trong bảy thập kỷ qua có nhiều nguyên nhân, trong đó nguyên nhân có ý
nghĩa quyết định nhất là Đảng đã vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin,tư
8


tưởng Hồ Chí Minh đề ra đường lối đúng đắn. Đường lối đó đã tăng cường
đoàn kết, thống nhất trong Đảng. Đường lối đó đã ăn sâu vào quần chúng
nhân dân tạo nên sức mạnh tổng hợp chiến thắng mọi kẻ thù và thu được
những thành tựu to lớn trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Công tác giáo dục lý luận chính trị cho những người cộng sản và cho
những người lao động các nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, nhằm
xây dựng cho mọi người nhận thức do Đảng vạch ra để thể hiện lý tưởng
cộng sản và con đường và biện pháp do Đảng vạch ra để thực hiện lý tưởng
đó. Chủ nghĩa xã hội là kết quả của hoạt động cách mạng tự giác của hàng
triệu người lao động. Chính công tác giáo dục lý luận chính trị góp phần
quan trọng trong việc nâng cao trìnhđộ giác ngộ của quần chúng, thúc đẩy họ

mạng Việt Nam.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV của Đảng nêu rõ: “Vấn đề nâng
cao trình độ lý luận Mác-Lênin cho cán bộ, đảng viên là mọt vấn đề thường
xuyên của Đảng bởi vì lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin soi đường cho toàn Đảng
trong công tác lãnh đạo cách mạng. Không có lý luận cách mạng thì không
có phong trào cách mạng cho nên công tác giáo dục và nghiên cứu lý luận là
một công tác quan trọng bậc nhất của mỗi chính Đảng Mác-Lênin…hiện nay,
việc nâng cao trình độ lý luận Mác-Lênin trong cán bộ đảng viên là điều chủ
yếu để tăng cường sự đoàn kết thống nhất trong Đảng ta, làm cho sự đoàn kết
thống nhất ấy có cơ sở khoa học thật vững chắc.Xuất phát từ đó, mỗi cán bộ
đảng viên sẽ thấy rõ rằng thái độ của mình đối với việc học tập và nghiên cứu
lý luận Mác-Lênin chính là một vấn đề thuộc về tính Đảng. Nghị quyết đại
hội và nhiều Hội nghị Ban chấp hành Trung ương đã tiếp tục khẳng định:
Phải kiện toàn hệ thống giáo dục của Đảng và tăng cường công tác giáo dục
lý luận chính trị; đặc biệt Hội nghị lần thứ 5 Ban chấp hành Trung ương Đảng
khoá IX đã ra nghị quyết số 16-NQ/TW ngày 18-3 năm 2002 về nhiệm vụ
chủ yếu của công tác tư tưởng, lý luận trong tình hình mới.
Bằng các chương trình giáo dục có mục tiêu, tương đối hệ thống, sát
hợp từng đối tượng, công tác giáo dục lý luận chính trị có thể mạnh trực tiếp
góp phần xây dựng Đảng về tư tưởng chính trị nhằm làm cho toàn Đảng
thống nhất nhận thức, thống nhất ý chí và hành động, toàn Đảng nói và làm
theo cương lĩnh, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước; tăng cường sự
10


nhất trí cao đối với đườnglối xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc,
tiến hành công cuộc đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước.
Vai trò công tác giáo dục lý luận chính trị đối với xây dựng Đảng về tư
tưởng, chính trị thể hiện rõ rệt trong thực tế suốt hơn 70 năm qua. Đảng ta

Tiêu chí hai: Mức độ truyền bá, xâm nhập chiếm lĩnh của hệ tư tưởng
Mác-Lênin và đường lối, chính sách,pháp luật trong đời sống tinh thần của
cán bộ và đảng viên.
Tiêu chí ba: Trình độ năng lực và phương pháp tư duy của toàn thể cán
bộ, đảng viên đặc biệt là cán bộ lãnh đạo, quản lý.
Tiêu chí bốn: Khả năng vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng vào thực
tiễn cuộc sống.
1.3.2. Về mặt vật chất
Tiêu chí một: Tính tích cực trong hoạt động sản xuất, chính trị xã hội,
trong việc giữ gìn an ninh, chính trị xã hội, trong sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ quê hương, thôn xóm.
Tiêu chí hai: Kết quả của các phong trào hành động cách mạng, thực
hiện đường lối chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước, thực hiện các
nhiệm vụ chính trị của đất nước và địa phương, đơn vị công tác.
Tóm lại: Hệ thống các tiêu chí trên được xây dựng theo quan điểm
“hiệu quả công tác chính trị là một thể thống nhất, của hiệu quả tinh thần và
hiệu quả thực tiễn, được biểu hiện trên ba mức độ từ thấp lên cao, theo con
đường tri thức-niềm tin-hành động thực tiễn. Mức độ

hành động thực

tiễn(tính tích cực xã hội) là trình độ cao nhất của hiệu quả công tác giáo dục
chính trị. Trong quá trình hoạt động thực tiễn, cải tạo xã hội, cải tạo bản thân
ở mỗi người lại xuất hiện nhu cầu nắm vững tri thức mới cần thiết cho hoạt
động thực tiễn của mình”. Vì vậy, việc đánh giá theo các tiêu chí cơ bản trên
là cơ sở cần thiết để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị cho
đội ngũ cán bộ, đảng viên nhằm đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ mới.

12

số, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn.

13


Đẩy mạnh việc chuyển đổi cơ cấu cây trồng, vật nuôi theo hướng sản
xuất hàng hoá, gắn với công nghiệp chế biến và thị trường tiêu thụ. Tăng
cường ứng dụng và chuyển giao các loại giống cây có năng suất, chất lượng
cao, thích hợp với điều kiện tự nhiên và trình độ canh tác của địa phương.
Củng cố lực lượng khuyến nông- khuyến lâm từ trung ương đến cơ sở làm
nhiệm vụ chuyển giao công nghệ, hướng dẫn kỹ thuật sản xuất cho nông dân
thường xuyên;mạng lưới cung ứng dịch vụ, vật tư và tiêu thụ sản phẩm hợp
lý để đến cơ sở.
Đẩy mạnh phát triển các loại hình kinh tế hợp tác- hợp tá xã, nhất là
hợp tác xã dịch vụ nông nghiệp, có chủ trương kích thích sản xuất công
nghiệp –tiểu thủ công nghiệp theo hướng quy mô trên cơ sở cân đối khả năng
khai thác dùng nguyên liệu tại chỗ và nhu cầu thị trường.
Nhanh chóng hoàn thành việc đo đạc, cấp giấy chứng nhận quyền sử
dụng đất cho hộ nông dân, thực hiện giao đất trống, đồi núi trọc kết hợp với
đầu tư vốn, hướng dẫn kỹ thuật và tổ chức tiêu thụ sản phẩm, tạo điều kiện
cho các doanh nghiệp và hộ gia đình đầu tư trồng rừng nguyên liệu giấy và
các loại cây công nghiệp.
3.1.1. Về chính trị
Làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao cảnh giá cách
mạng cho cán bộ, đảng viên, chiến sỹ và nhân dân; xây dựng lực lượng vũ
trang, dân quân tự vệ, hệ thống an ninh vững mạnh. Tăng cường công tác
tuần tra, quản lý biên giới, bảo vệ vững chắc an ninh biên giới. Tiếp tục duy
trì mối quan hệ hợp tác hữu nghị với các nước láng giềng.
Tiếp tục nâng cao năng lực và sức chiến đấu của các tổ chức cơ sở
Đảng; đổi mới sinh hoạt cấp uỷ, chi bộ, thực hiện đúng nguyên tắc tập trung

pháp trọng tâm sau:
3.2.1. Nghiên cứu nắm vững đặc điểm của đối tượng từ đó xác định
mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện cho phù hợp với các đặc
điểm đó.
Đây là biện pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
lý luận chính trị. Đối tượng công tác giáo dục lý luận chính trị ở đây là toàn
bộ đội ngũ, cán bộ, đảng viên.
Yêu cầu đối với nội dung:
15


Mỗi một loại đối tượng, phải có nội dung phù hợp với trình độ, đặc
điểm, khả năng nhận thức và yêu cầu nhiệm vụ của họ. Nội dung giáo dục lý
luận chính trị phải mới, hấp dẫn, khoa học, thiết thực gắn với thực tiễn mang
tính thời sự, cấp thiết và tính định hướng tư tưởng cao.
Yêu cầu đối với hình thức:
Đó là phương pháp đối thoại trực tiếp, gián tiếp qua các phương tiện
thông tin đại chúng. Cần nghiên cứu kế thừa và phát triển những phương,
cách thức giáo dục rèn luyện của nhân dân trong lịch sử trong công tác giáo
dục lý luận chính trị hiện nay. Trong đó phương pháp thuyết trình là quan
trọng nhất.
Trong quá trình tham gia vào đời sống chính trị đất nước, các tổ chức
đảng, đoàn thể và quần chúng nhân dân đã sáng tạo ra nhiều hình thức mới,
độc đáo, có hiệu quả cần được nghiên cứu tổng kết phổ biến rộng rãi. Trong
số những hình thức mang lại hiệu quả cao hiện nay, phải kể đến hình thức
tranh luận, xã hội, văn hóa, văn nghệ, tham quan di tích lịch sử-xã hội, tham
quan các điển hình tiên tiến…
Yêu cầu đối với các phương tiện:
Tăng cường cơ sở vật chất- kỹ thuật, kinh phí cho công tác giáo dục lý
luận chính trị, hiện đại hoá công tác giáo dục lý luận chính trị. Kết hợp các

GDLLCT.
- Kiểm tra và thực hiện phương hướng GDLLCT ở địa phương; đánh
giá, phân tích hiệu quả công tác GDLLCT làm cơ sở cho việc phối hợp tất cả
các cơ quan, các lực lượng làm công tác GDLLCT làm cơ sở cho việc phối
hợp tất cả các cơ quan, các lực lượng làm công tác GDLLCT.
3.2.3. Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy lý
luận chính trị ở địa phương.
“Bản thân nhà giáo dục cũng phải được giáo dục”, luận điểm này hoàn
toàn đúng vì chất lượng, hiệu quả công tác GDLLCT phụ thuộc rất lớn vào
đội ngũ này. Theo V.I.Lênin, chất lượng bài giảng, phương hướng chính trị –
tư tưởng của bài giảng được quyết định “hoàn toàn và duy nhất bởi thành
phần các giảng viên”. Do đó, để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận
chính trị cần xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy lý luận có chất lượng chính

17


trị. Phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, có lòng tin, trung thành. Do đó, họ
phải được đào tạo đủ độ sâu về lý luận chính trị và kinh nghiệm chính trị.
- Phẩm chất đạo đức: Sự trong sạch về đạo đức, lối sống tạo ra uy tín
cho cán bộ giảng dạy LLCT.
- Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sâu:
Đội ngũ giảng dạy lý luận phải được đào tạo qua các trường lớp, có học
rồi mới đem kiến thức lý luận để thực hành, giảng dạy. Đào tạo qua thực tiễn
công tác, tự tích luỹ kinh nghiệm qua thực tiễn, bồi dưỡng kiến thức cập nhật
qua công tác. Phải hạn chế đưa cán bộ có trình độ, năng lực thấp vào lĩnh vực
này. Đồng thời phải có cơ chế chính sách thu hút cán bộ có năng lực hoạt
động vào lĩnh vực công tác này.
- Từ những yêu cầu về phẩm chất, về năng lực, về trình độ khoa học và
trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ này để có kế hoạch bồi dưỡng,

các lực lượng, các nội dung các hình thức, phương tiện trong cùng một cấp
hoạt động phối hợp theo chiều dọc- là sự phối hợp giữa các lực lượng, các
phương tiện của một cấp nào đó với cấp trên và cấp dưới tương ứng. Là sự
kết hợp của hai cách phối hợp theo chiều dọc và theo chiều ngang. Hoặc phối
hợp giữa các hệ thống công tác giáo dục lý luận chính trị.
• Yêu cầu phối hợp:
Việc phối hợp càng rộng rãi, càng phong phú thì hiệu quả công tác giáo
dục lý luận chính trị càng cao, càng tạo ra sức mạnh tổng hợp và tránh chồng
chéo, triệt tiêu sức mạnh của nhau, tạo ra sự đồng thuận- công hưởng trong
sự phối hợp.
Trong phối hợp phải có sự lãnh đạo và chỉ đạo thống nhất, trung tâm sự
lãnh đạo và hạt nhân sự phối hợp là Đảng. Vì Đảng là chủ thể, đồng thời
cũng là người lãnh đạo toàn bộ hệ thống về đội ngũ cán bộ công tác giáo dục
lý luận chính trị.
3.2.5. Phát huy tính chiến đấu, tinh thần tiến công trong công tác
GDLLCT, giữ vững và tăng cường trận địa tư tưởng xã hội chủ nghĩa, làm
thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn và hành động “Diễn biến hoà bình” của
địch trên lĩnh vực tư tưởng-văn hóa.
Đây là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên. Giáo dục nâng cao
19


cảnh giác, chống các âm mưu “Diễn biến hoà bình “là hết sức cần thiết và
cấp bách, động viên cán bộ, đảng viên tích cực chống lại âm mưu và thủ đoạn
đen tối của địch, bảo vệ chế độ, bảo vệ chủ quyền quốc gia. Đồng thời phải
phát huy truyền thống đại đoàn kết dân tộn tộc, không ngừng củng cố mối
quan hệ tin giữa nhân dân với Đảng và Nhà nước, không làm gì sơ suất rơi
vào âm mưu của các thế lực thù địch.


trực tiếp đối với việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị.
21


Vì vậy, cần phải kiện toàn đội ngũ cán bộ, mục đích, nội dung, phương pháp,
hình thức và phương tiện công tác giáo dục lý luận chính trị.
Hiệu quả công tác giáo dục chính trị là sản phẩm tổng hợp của điều
kiện xã hội khách quan và nhân tố chủ quan. Vì vậy để nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên hiện nay các cấp uỷ
Đảng phải quan tâm thường xuyên và thường xuyên thực hiện có hiệu quả
những giải pháp chủ yếu trên góp phần cùng cả nước tiến vững bước lên chủ
nghĩa xã hội.

22


Tài liệu tham khảo
1. C.Mác –Ph.Ăngghen.Toàn tập, Nxb CTQG . Hà Nội 1995, T6.
2. V.I.Lênin,Toàn tập, Nxb CTQG, Hà Nội 1996, T 8, 9.
3. Hồ Chí Minh Toàn tập, Nxb CTQG, Hà Nội 1996, T 8,9
4. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ V Ban chấp
hành Trung ương Đảng (khóa IX). Nxb CTQG, Hà Nội 2002
5. Nguyên lý công tác tư tưởng. Tập 2, Nxb CTQG, Hà Nội 2002.
6. Tạp chí Thông tin Công tác tư tưởng, Số 2 năm 2002.
7. Một số vấn đề công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội 1999.
8. Tạp chí Cộng sản số 3 năm 2003.
9. Thông tin công tác tư tưởng lý luận T9.2004

23