Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

MỤC LỤC

Trang
Mục lục ...........................................................................................1
PHẦN THỨ NHẤT – ĐẶT VẤN ĐỀ ...........................................2
PHẦN THỨ HAI – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .................................3
2.1. Cơ sở lý luận ...........................................................................3
2.1.1. Truyền thống ........................................................................3
2.1.2. Tham quan............................................................................4
2.2. Thực trạng vấn đề.....................................................................7
2.3. Các biện pháp đã tiến hành......................................................8
2.4. Hiệu quả SKKN.......................................................................16
PHẦN THỨ BA – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ...............................19
Tài liệu tham khảo ..........................................................................20

1 / 20


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

PHẦN THỨ NHẤT - ĐẶT VẤN ĐỀ
Trên thế giới hiếm có dân tộc nào như dân tộc Việt Nam ta, trong tâm thức
của mọi thế hệ từ đời này qua đời khác đều khắc sâu hình tượng các truyền
thuyết, các hình ảnh của các vị anh hùng trong các thời kì lịch sử, các truyền
thống tốt đẹp. Và đặc biệt thế hệ sau lại càng ngày càng phát huy những thành
quả của thế hệ trước, nâng tầm của Việt Nam trở thành một quốc gia ngang tầm
với các cường quốc trên thế giới.
Truyền thống trở thành một phần máu thịt của mỗi người dân và đặc biệt
đối với “mầm non của đất nước” thì truyền thống là ngọn đèn soi sáng cho các

Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

PHẦN THỨ HAI – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
2.1.1. Truyền thống:
a) Truyền thống là gì ?
Truyền thống tất cả những gì được hình thành trong cuộc sống, được lặp
đi lặp lại nhiều lần trong lịch sử trở thành nền nếp, thói quen và đạt tới những giá
trị chuẩn mực trên tất cả các lĩnh vực.
Tuyền thống được lưu giữ lại và thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau.
Tồn tại dưới dạng hiện vật, tài liệu, tranh ảnh, di tích, trong tác phong sinh hoạt,
thói quen, lề lối làm việc, có thứ được ghi chép, thể hiện bằng văn bản, tác phẩm
nghệ thuật, có thứ là những giá trị tinh thần đúc kết thành chân lí, đặc điểm của
mỗi dân tộc, một tổ chức.
b) Những đặc trưng cơ bản của truyền thống ( gồm 3 đặc trưng) :
- Truyền thống có tính ổn định và tương đối bền vững, nó có sức sống và tồn
tại lâu dài.
- Truyền thống mang tính cộng đồng cao, được cộng đồng thừa nhận.
- Truyền thống mang tính lưu truyền từ đời này sang đời khác, nó góp phần
quy định những giá trị chuẩn mực: ứng xử, tư tưởng, lễ nghi ...
c) Tầm quan trọng của việc giáo dục truyền thống cho học sinh phổ thông:
Truyền thống là sản phẩm của lịch sử không phải một sớm, một chiều có
thể thay đổi hay xoá bỏ được. Nhận thức này sẽ quy định thái độ của hiện tại đối
với truyền thống.
Đồng chí Đỗ Mười, nguyên là Tổng bí thư Đảng Cộng sản Việt Nam đã
khẳng định: “Phát triển tách khỏi cội nguồn dân tộc thì nhất định sẽ lâm vào nguy
cơ tha hoá ”. Tiến bước vào nền kinh tế thị trường, hiện đại hoá đất nước mà xa
rời những giá trị truyền thống sẽ làm mất bản sắc văn hoá dân tộc. Vì thế, thái độ
đúng đắn nhất của chúng ta đối với truyền thống là phải biết kế thừa những tinh
hoa của tổ tiên để lại, tiếp thu có chọn lọc những tinh hoa của thời đại vào đời

hiểu biết về sự kiện, con người và những thành quả tốt đẹp của thế hệ trước. Đây
là hìnhg thức giáo dục trực quan sinh động, sâu sắc. Hình thức này có ý nghĩa và
tác dụng nhiều mặt với việc giáo dục thiếu nhi.
Đưa học sinh đến những địa danh, nơi tập trung nhiều hiện vật, tài liệu
giúp các em hiểu về truyền thống. Từ đó gây nên những ấn tượng khó quên về
truyền thống; tác động đến lòng tự hào và mong muốn vươn lên xứng đáng kế tục
truyền thống đó của học sinh.
b) Ý nghĩa của hoạt động tham quan:
Sở dĩ tôi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục truyền thống cho học sinh
thông qua hoạt động tham quan ” là vì hình thức tham quan có ý nghĩa rất lớn:
+ Các cụ ta xưa có câu: “ Đi một ngày đàng học một sàng khôn ”
hay: “ Trăm nghe không bằng một thấy ”
để nói rằng đi nhiều sẽ mở mang hiểu biết, sẽ “khôn” ra là một thực tế... Và cũng
để nói rằng thực tế phải được kiểm nghiệm bằng mắt thấy, chứ không phải chỉ là
cảm nhận bằng việc nghe .Tai đã nghe rồi nhưng mắt phải được thấy nữa thì thực
tế mới thật là đáng tin cậy.
Đối với thiếu niên nhi đồng, việc giáo dục bằng trực quan sinh động phù
hợp với lứa tuổi các em. Đó là lứa tuổi mà các em ham thích hoạt động, ham
thích tìm tòi, hiểu biết. Do vậy, phải có hình thức hoạt động sinh động, phong phú
4 / 20


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

thu hút các em trực tiếp tham gia. Muốn làm được như vậy, hoạt động Đội phải
phù hợp với đặc thù tâm lý lứa tuổi. Hoạt động tham quan đáp ứng được những
yêu cầu trên. Tham quan chính là hình thức mà các em được tai nghe, mắt thấy về
địa danh, đất nước, con người. Điều này sẽ gây những xúc cảm nhận thức, những
hiểu biết ... cho tâm hồn trẻ thơ.
+ Là những học sinh Thủ đô, các em phải được biết, được hiểu về những

5 / 20


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

Và một hoạt động trọng trọng tâm của năm nay đó là tổ chức Hội thi Nghi
thức Đội giúp cho các em được thể hiện mình, tạo tính tự tin, sáng tạo, đoàn kết
trong hoạt động Đội.
Chúng ta còn cần giáo dục Đội viên ngay cả trong Lễ chào cờ. Đứng dưới lá
cờ Tổ quốc, cờ Đội thân yêu, cất lên bài hát Quốc ca, Đội ca hoành tráng, mỗi
Đội viên phải ý thức được lòng yêu Tổ quốc, yêu Đội, trân trọng và biết ơn sự hi
sinh sương máu của biết bao nhiêu chiến sĩ cách mạng, bao lớp Đoàn viên thanh
niên và các thế hệ Đội viên ...
Các em cũng cần phải biết đến ý nghĩa màu cờ, ý nghĩa chiếc khăn quàng
đội viên. Từ đó giáo dục các em,ý thức cho các em giữ gìn và bảo vệ chiếc khăn
quàng; thấy được niềm vinh dự, tự hào của người đội viên và phải có trách
nhiệm, bổn phận học tập giỏi, chăm chỉ ngoan ngoãn.
d) Các hoạt động giáo dục truyền thống khác:
Trong những năm gần đây, bên cạnh việc tổ chức rất thành công các phút
truyền thống, hoạt cảnh truyền thống trong các ngày lễ lớn, Liên Đội còn tổ chức
các hoạt động giáo dục truyền thống khác như tham quan Viện bảo tàng Quân
đội, Viện bảo tàng lịch sử, Viện bảo tàng Cách mạng, tham quan cái nôi của Cách
Mạng và tham gia các cuộc thi tìm hiểu truyền thống địa phương từ phường, quận
để các em hiểu biết thêm về truyền thống nơi mình ở, các em sẽ có ý thức tự hào,
gắn bó, bảo vệ và xây dựng quê hương mình.
Nhân dịp ngày hội Quốc phòng toàn dân, ngày Tết Nguyên đán, đại diện Ban
giám hiệu, Ban thiếu niên nhi đồng cùng ban chỉ huy liên Đội đã tặng quà cho
các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng có tinh thần vươn lên trong học
tập tại các chi đội. Và cũng dịp này, đội nghi thức đã đến đặt vòng hoa tại đài
tưởng niệm phường Nhân Chính, viếng nghĩa trang liệt sĩ Phường. Tiếng trống

sau này sẽ giúp các bác nông dân tìm ra những phương pháp chăn nuôi trồng trọt
nhanh và hiệu quả, tìm ra những giống cây trồng nhiều năng suất hơn, chất lượng
hơn.
2.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế, nhiều học sinh có ý chí vươn lên
trong học tập, lao động. Tuy nhiên, dưới tác động tiêu cực của nền kinh tế thị
trường và do nhiều nguyên nhân khác, những hành vi thiếu đứng đắn của một bộ
phận học sinh có xu hướng gia tăng.
Một số mặt tiêu cực của học sinh khiến gia đình và xã hội lo lắng, như:
ham mê internet, bạo lực học đường... Bên cạnh đó, lười lao động, và thiếu ý thức
rèn luyện, không dám đấu tranh với cái sai, thờ ơ vô cảm, vị kỷ... càng nhiều hơn.
Khi đất nước mở cửa giao lưu với thế giới thì những luồng văn hóa, những giá trị
khác lạ, trong đó, có những văn hóa đi ngược với thuần phong, mỹ tục của dân
tộc cũng tràn vào. Vấn đề ở đây là cần tạo cho từng thành viên trong xã hội, nhất
là giới trẻ, sức đề kháng trước các luồng văn hóa, lối sống ấy. Cuộc cách mạng
khoa học - công nghệ, quá trình toàn cầu hóa, giao lưu văn hóa và bùng nổ thông
tin tác động nhiều chiều đến tư tưởng, tình cảm của học sinh. Những thông tin
xấu, độc hại lan truyền trên in-tơ-nét, mặt trái của cơ chế thị trường, lối sống thực
dụng, vị kỷ, đã và đang tác động tiêu cực trong giới trẻ. Thực trạng này đòi hỏi tổ
chức Đội phải tăng cường giáo dục truyền thống cho đội viên, giúp họ biết chọn
lựa, tiếp thu những tinh hoa văn hóa và nâng cao khả năng đoàn kết, tạo cho các
em một sân chơi lành mạnh bổ ích. Trong điều kiện hiện nay, vấn đề giáo dục
7 / 20


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

truyền thống cho học sinh là nhiệm vụ rất cần thiết và cấp bách. Giáo dục hiệu
quả nhất chính là đưa đội viên hòa vào các buổi sinh hoạt dưới cờ, các buổi tham
quan, ngoại khóa. Thông qua các hoạt động đó để nâng cao giáo dục đạo đức cho

người thi công, ngoài việc đảm bảo một chương trình hợp lý, hấp dẫn còn phải
đảm nhiệm một vai trò khác: vai trò người quản lý với bộn bề công việc và trách
nhiệm. Đó là phải đảm bảo khoa học, thực tiễn, đảm bảo về cơ sở vật chất để
8 / 20


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

phục vụ tốt cho buổi sinh hoạt truyền thống. Làm được điều này quả là vừa công
phu vừa vất vả. Nó phải là sự cộng hưởng của lòng yêu nghề mến trẻ, sự nhiệt
tình, năng lực tổ chức, trách nhiệm, sáng tạo...
Tổ chức một buổi tham quan sinh hoạt truyền thống theo chủ đề, chủ điểm là
một hoạt động mang tính chất thường xuyên hàng tháng, hàng năm. Nếu người
thiết kế không năng động, sáng tạo đễ gây nhàm chán trong giáo viên phụ trách
và học sinh. Như vậy, tính chất giáo giục sẽ bị giảm sút. Vì vậy việc thay đổi hình
thức hoạt động sao cho phong phú là việc làm vô cùng cần thiết không thể thiếu
của người thiết kế , thi công.
Tổ chức một buổi tham quan giáo dục truyền thống là một hình thức hoạt
động đã có chủ đề, đã có điều kiện xác định, người thiết kế thi công có thể thực
hiện bằng nhiều hình thức khác nhau, đạt những kết quả khác nhau, tuỳ thuộc vào
mức độ hấp dẫn và hợp lý của chương trình. Nhưng đòi hỏi tối thiểu phải xây
dựng được tiến trình cơ bản và nội dung chi tiết của buổi sinh hoạt :
+ Xác định mục đích yêu cầu và thời gian, địa điểm của buổi sinh hoạt.
+ Chủ động linh hoạt trong vấn đề giải quyết những phát sinh của buổi sinh
hoạt.
+ Phải trả lời câu hỏi: Nội dung của mỗi buổi sinh hoạt tập trung vào những
vấn đề gì? Nội dung thể hiện và hình thức hoạt động có phù hợp với nhau không?
+ Chương trình phải thể hiện được đặc trưng của phương pháp giáo dục và
tự giáo dục. Khai thác động viên và phát huy được sự tham gia của học sinh một
cách tự giác, sáng tạo từ khi mở đầu cho đến khi kết thúc, phải tạo được không

2. Đối tượng: chi đội 7A1, 6A5, 9A3 b¸o c¸o tríc toµn Liªn §éi.
3. Địa điểm: nhà thể chất trường THCS Phan Đình Giót.
4. Trang trí:
Phông sân khấu:
Ngô sao
Báo cáo kết quả
Biểu tượng măng non
Tượng Bác
“Sáng kiến truyền thong phòng
chống bắt nạt học đường”
Cổng trường: Băng zôn (như mô hình sinh hoạt chi đội)
5. Sơ đồ trong nhà thể chất:
Sân khấu

Hàng ghế của các
chi đội khối lớp 6

Hàng ghế đại biểu

Hàng ghế của các
chi đội khối lớp 7

Hàng ghế thầy cô giáo
Hàng ghế của các chi đội khối lớp 8 - 9

6.
-

Chương trình:
Đón đại biểu: đội nghi lễ.

TT

Thời
gian

1

7’

2

3’

3

10’

Diễn biến
ổn định tổ chức

Nội dung

H×nh thøc
vµ yªu cÇu

Kê ghế, học sinh ngồi

Ph©n c«ng
đ/c Thịnh



5’

Báo cáo tổng

- Báo cáo cuộc thi
11 / 2 0

Vỗ tay

TPT

TPT


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

quan

6

55’

Clip

Chiếu trên
màn lớn

Chi đội 9A3



Chi đội 6A5

Trả lời câu
hỏi

Học sinh các
chi đội
Đại biểu
TPT

Trong năm học 2015 - 2016, Hội thi Nghi thức Đội là một trong các hoạt
động trọng tâm công tác lớn của năm học Liên Đội THCS Phan Đình Giót sẽ
chuẩn bị thật chu đáo để tổ chức dưới sự hướng dẫn chỉ đạo của Hội Đồng Đội
Quận Thanh Xuân và Phòng giáo dục Quận Thanh Xuân.
2.3.3. Địa điểm tổ chức các buổi tham quan sinh hoạt tập thể
Việc tổ chức tham quan sinh hoạt tập thể theo chủ đề, chủ điểm cũng tăng
thêm tính giáo dục nếu chúng ta chú ý đến việc thay đổi địa điểm tổ chức. Các
em sẽ hứng thú hơn, khắc sâu các mốc lịch sử hơn nếu được dự lễ kỷ niệm ngày
22/12 tại một đơn vị bộ đội kết nghĩa với nhà trường. Các em sẽ tự hào hơn nếu
lễ kết nạp đoàn viên mới được tổ chức vào cùng buổi lễ kỷ niệm ngày thành lập
Đoàn 26/3, ngày thành lập Đảng 3/2, hoặc tổ chức lễ kỷ niệm các ngày truyền
thống tại các địa điểm tham quan các di tích lịch sử, các danh lam thắng cảnh lại
càng tăng thêm tác dụng của hoạt động tập thể của liên đội.
Địa điểm tham quan! Xin khẳng định thêm một lần nữa rằng đó là nơi lưu
giữ những tinh hoa của dân tộc. Nơi ấy có hồn cốt người Việt, có những chiến
tích lẫy lừng, dấu tích oai hùng và công lao to lớn của cha ông ta. Chúng ta, lớp
lớp con cháu của thế hệ ấy cần phải “ôn cố tri tân”. Bởi vì:
Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt nam

Trong học kì I năm học 2015 - 2016, Ban phụ trách thiếu niên của trường đã
tổ chức cho học sinh toàn trường tham quan di tích lịch sử Đền thờ Chu Văn An Chí Linh - Hải Dương, người thầy tận tụy của nước ta. Sau khi được nghe kể về
khu di tích này, các em đã được biết thêm: Nhà giáo Chu Văn An là người Hiệu
trưởng đầu tiên của trường Quốc Tử Giám và nơi Chu Văn An từ quan trở về với
nghề dạy học... Từ đó giáo dục cho các em truyền thống hiếu học của dân tộc
Việt Nam và con người Hà Nội.Và sau buổi tham quan ấy, 100% học sinh trong
trường đã có ý thức được việc học của mình và yêu công việc của mình hơn, để
xứng đáng với truyền thống văn minh, hiếu học đã có từ lâu đời.
2.3.4. Người dẫn chương trình - quyết định thành công buổi sinh hoạt tập thể.
Người thuyết minh - chiếc cầu nối các em với quá khứ:
13 / 2 0


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

Trong buổi sinh hoat tập thể theo chủ đề, chủ điểm. Để tránh tình trạng
nhàm chán và thu hút sự chú ý của học sinh, nội dung thuyết minh và người dẫn
chương trình đóng vai trò vô cùng quan trọng.
a) Nội dung thuyết minh, dẫn chương trình:
Chương trình hoạt động phải đủ nội dung, ngắn gọn vẫn chưa đủ, mà người
đẫn chương trình phải biết “tuỳ cơ, ứng biến”, lời dẫn phải có hồn để thu hút học
sinh, giọng dẫn phải trầm bổng tuỳ nội dung để tránh sự buồn tẻ và việc thêm,
bớt các tiết mục giải trí sao cho phù hợp nội dung sinh hoạt là vô cùng cần thiết.
Tóm lại, trong sinh hoạt truyền thống theo chủ đề, chủ điểm, người dẫn chương
trình sẽ quyết định thành công của buổi sinh hoạt tập thể.
Còn trong hình thức tham quan, tôi cho rằng nội dung thuyết minh là rất
quan trọng trong việc bồi đắp, bổ sung kiến thức và những hiểu biết cho học sinh.
Từ đó, bằng trí óc giàu tưởng tượng, các em có thể tái tạo cho mình những diễn
biến lịch sử, gây nên những ấn tượng khó quên về truyền thống của Thăng Long Hà Nội.
b) Người thuyết minh:

Dụ Tông trở nên hư đốn suốt ngày cờ bạc rượu chè, Chu Văn An nhiều lần
khuyên can nhưng không được. Ông dâng sớ chém 7 tên nịnh thần nhưng Dụ
Tông không nghe, buồn chán ông trả lại áo mũ từ quan về quê. Trong một lần đi
chơi thấy cảnh đẹp ông liền dựng nhà ở núi Phượng Hoàng mở trường dạy học.
Sau đó, Dương Nhật Lễ cướp ngôi nhà Trần. Hoàng tử Phú con Trần Minh
Tông đánh ta bọn Nhật Lễ lên ngôi muốn mời ông ta tham dự việc triều chính
nhưng ông từ chối. Ông mất vào khoảng tháng 11/ 1370 thọ 78 tuổi.
Qua lời giới thiệu của hướng dẫn viên du lịch học sinh càng hiểu thêm về
tấm gương người thầy mẫu mực một lòng vì dân vì nước và từ đó càng có quyết
tâm để phấn đấu sao cho xứng đáng với tấm gương này.
Trở lại với vai trò của người thuyết minh, nếu vấn đề ngược lại thì kết quả sẽ
rất xấu: học sinh sẽ không nắm bắt được vấn đề. Người thuyết minh nếu không
am tường về chủ đề mình nói, lại không tâm huyết với chủ đề thì học sinh không
có được những thông tin cần thiết. Và như vậy, mục đích của buổi tham quan là
làm giàu những hiểu biết cho học sinh sẽ không đạt được.
2.3.5. Những phút lắng đọng - tạo ấn tượng cho các em trong buổi sinh hoạt
tập thể
a) Phút truyền thống:
Để tạo ra phút lắng đọng cho các em trong buổi sinh hoạt truyền thống theo
chủ đề, chủ điểm là vô cùng khó.
Theo tôi, những phút giây gây ấn tượng, tạo cảm giác tự hào, phấn khởi, tin
tưởng... là phút truyền thống mở màn các buổi sinh hoạt. Đây là giây phút rất
quan trọng, nó vừa trang nghiêm, vừa thiêng liêng. Vì vậy, để buổi sinh hoạt
truyền thống thành công thì phút truyền thống đóng một vai trò vô cùng quan
trọng.
Nội dung phút truyền thống phải cô đọng, ngắn gọn nhưng phải mang đầy
đủ các thông tin của ngày truyền thống cần tổ chức. Lời văn phải có sức thuyết
phục nhưng đơn giản, dễ hiểu. Giọng đọc phải truyền cảm, có ngữ điệu. Nếu làm
được như vậy, chúng ta đã gây được một ấn tượng tốt đẹp cho học sinh trong buổi
sinh hoạt tập thể.

trong trường phổ thông mà theo tôi là vô cùng cần thiết và hiệu quả nhất.
2.4. HIỆU QUẢ SKKN:
Giáo dục truyền thống theo chủ đề, chủ điểm, tham quan các di tích lịch
sử, danh lam thắng cảnh là việc làm không thể thiếu được của các ngành, các cấp
và nó quan trọng đặc biệt đối với ngành giáo dục.
Trong những năm gần đây, liên đội Phan Đình Giót đã thực hiện nghiêm
túc các hoạt động giáo dục truyền thống theo các biện pháp trên và đã thu được
kết quả tốt đẹp.
Với mô hình hoạt động truyền thống theo chủ đề, chủ điểm đã trở thành
thói quen trong toàn liên đội.

16 / 2 0


Giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa

Thông qua việc tổ chức toàn liên đội một số buổi, các chi đội đã nắm được
phương pháp và tổ chức thành công nhiều buổi sinh hoạt tại chi đội. Đến nay, các
ngày kỷ niệm lớn trong năm học, hầu hết 100% đội viên đã nhớ.
Hoạt động truyền thống này còn được ban phụ trách tìm tòi và thay đổi
theo nhiều mô hình khác nhau: trò chơi, giao lưu, hoạt cảnh, kịch, thi, vẽ...nên đã
gây hứng thú trong toàn liên đội. Có những buổi sinh hoạt kéo dài 2 tiếng đồng
hồ nhưng không khí vẫn sôi nổi, hào hứng và đã thu được kết quả tốt đẹp.
Trong năm học 2015 - 2016 phong trào liên đội THCS Phan Đình Giót đã
có nhiều khởi sắc. Với những kết quả tốt đẹp của các buổi sinh hoạt truyền thống
theo chủ đề, chủ điểm và được hội đồng đội các cấp ghi nhận.
+ Tổ chức thành công chuyến tham quan di tích lịch sử đền thờ Chu Văn
An ở học kì I và khu du lịch Thiên Sơn – Suối Ngà ở học kì II: 100% đội viên có
bài thu hoạch phát biểu cảm tưởng sau chuyến đi.
+ Tổ chức thành công lễ kỉ niệm 85 năm ngày thành lập Đoàn thanh niên

PHẦN THỨ BA - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
“Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng và chính quần chúng là người
làm nên lịch sử”. Tuổi thơ các em lại là những “Thế hệ cách mạng” xây dựng xã
hội sau này. Bởi vậy giúp các em có những nhận thức đúng đắn, định hướng
đúng, biết phát huy truyền thống dân tộc, đất nước chủ động để không bị “hẫng
hụt” là bước cực kỳ quan trọng cho các em bước vào cuộc sống. Muốn vậy, các
em phải trải qua quá trình nhận thức lịch sử dân tộc, thực tiễn xã hội, quá trình
giáo dục tuần tự từng bước trưởng thành. Đó cũng là một quy luật giáo dục.
Mặt khác, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước do
Đảng ta lãnh đạo đòi hỏi sự đào tạo, bồi dưỡng những nhân tài vật lực, những chủ
nhân tương lai, phát triển một cách toàn diện để đảm đương sự nghiệp cách mạng
vẻ vang của Đảng và dân tộc. Chính vì vậy, trong nhà trường, nơi đào tạo những
thế hệ tương lai cho đất nước càng không thể thiếu được hoạt động giáo dục
truyền thống cho học sinh, mà trước tiên phải là giáo dục truyền thống về mảnh
đất các em đang sống: mảnh đất Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội đã trải qua đau
thương, máu lửa để vẹn toàn gấm vóc, để trường tồn.
Việc giáo dục truyền thống cho học sinh qua hoạt động, các chủ đề chủ
điểm tham quan nếu được chuẩn bị công phu với chương trình hấp dẫn, hình thức
phong phú, linh hoạt, sẽ đem lại hiệu quả cao, tác động mạnh tới ý thức tự rèn
luyện vươn lên của các em.
Và như thế, phải đưa nội dung sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm tham quan
vào nội dung bắt buộc và trở thành một nội dung chính khoá trong nhà trường
phổ thông. Sau mỗi buổi sinh hoạt truyền thống, học sinh phải viết thu hoạch để
rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân: kiến thức và những hiểu biết mới.
Sau thu hoạch phải có hình thức thi đua để tạo đà phát triển những hiểu biết của
các em ở mức cao hơn. Làm được như vậy, những giá trị truyền thống quý báu sẽ
thấm vào các em lâu bền, sâu sắc.
Thiết nghĩ, đối với nhà trường phổ thông, người tổng phụ trách có vai trò
quan trọng trong việc lên kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục này. Để làm tốt,
đòi hỏi người Tổng phụ trách phải có tâm huyết, đầu tư suy nghĩ, sáng tạo ra