Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Tiếng Anh đóng một vai trò hết sức cần thiết và quan trọng trong thời kì phát
triển và hội nhập quốc tế. Nhận thức được điều đó, trong nhiều năm gần đây, tiếng
Anh đã được đưa vào giảng dạy ở cấp tiểu học. Nội dung chương trình học trang bị
cho các em vốn từ vựng, ngữ pháp và những mẫu câu tối thiểu, cơ bản, đơn giản
nhất xoay quanh những chủ điểm rất gần gũi, quen thuộc và được các em yêu thích.
Mục tiêu chung của việc dạy và học tiếng Anh ở tiểu học là nhằm giúp học sinh có
một công cụ giao tiếp mới, bước đầu có khả năng giao tiếp đơn giản bằng tiếng
Anh một cách tự tin, có kiến thức cơ bản và tối thiểu về ngôn ngữ tiếng Anh để các
em có thể sử dụng tiếng Anh trong học tập cũng như có những hiểu biết ban đầu về
đất nước, con người và nền văn hóa của các nước nói tiếng Anh, chuẩn bị hành
trang cho các em trở thành những công dân toàn cầu tương lai trong thời kì hội
nhập.
Đối với học sinh tiểu học nói chung, học sinh ở lớp 3 nói riêng, tiếng Anh
mặc dù không còn quá xa lạ song vẫn luôn là một môn học đầy mới mẻ và hấp dẫn.
Tuy nhiên, do đặc điểm tâm lí lứa tuổi: học sinh tiểu học thường tò mò, hiếu động,
dễ bắt chước, thích tìm hiểu cái mới nhưng cũng chóng chán và mau quên. Không
những thế, học sinh ở bậc tiểu học, đặc biệt là ở vùng nông thôn nơi đời sống gặp
nhiều khó khăn, các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ học ngoại ngữ
còn thiếu thốn, chất lượng học tập bộ môn không đồng bộ. Các em còn quá nhỏ để
tự ý thức được tầm quan trọng của việc học bộ môn này. Trong khi đó, tiếng Anh
đang là môn học tự chọn, thế nên bản thân học sinh chưa nhận được nhiều sự động
viên khích lệ học tiếng Anh từ gia đình. Các bậc phụ huynh chủ yếu chỉ mới tập
trung đầu tư cho các con học nâng cao các môn Toán, tiếng Việt......Vì thế có rất ít
phụ huynh nơi tôi dạy học quan tâm nhắc nhở các em về việc rèn luyện tiếng Anh ở
nhà. Thêm vào đó, với học sinh lớp 3, đây là năm đầu tiên các em làm quen với
một ngoại ngữ, trong khi vẫn có một số lượng không nhỏ các em còn chưa học tốt
1

thích đối với môn học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh ở cấp tiểu
học .
2


Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3

3. Đối tượng nghiên cứu:
- Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh.
4. Phạm vi nghiên cứu
- Học sinh lớp 3 trường tiểu học nơi tôi đang công tác trong năm học 2012 2013.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nội dung của đề tài tôi đã sử dụng một số phương pháp cơ bản
như sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp quan sát, điều tra
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp đúc rút kinh nghiệm

3


Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3

PHẦN NỘI DUNG
1. Biện pháp thực hiện
Từ thực tế dạy học cũng như qua tham gia các khóa học bồi dưỡng giáo viên
về phương pháp giảng dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học kết hợp nghiên cứu tài liệu về
đặc điểm tâm lí học sinh lứa tuổi tiểu học, tôi nhận thấy để tạo được hứng thú cho
các em đối với giờ học tiếng Anh giáo viên cần phải tạo cho các em một môi

học sinh mình dạy. Dưới đây là một số trò chơi mà tôi đã nghiên cứu và sử dụng có
hiệu quả:
1.1.1. Game: One or more
Trò chơi này có thể sử dụng trong phần Further practice (Reinforcement)
(Unit 8 - Lesson 3 -Tiếng Anh 3).
Mục đích: Giúp học sinh luyện tập nhận biết, phân biệt danh từ số ít và số
nhiều.
Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn một số thẻ từ ghi sẵn danh từ số ít và danh
từ số nhiều: book, books, pen, pens, pencil, pencils, ruler, rulers, rubber, rubbers,
bag, bags. Giáo viên rút một thẻ từ bất kì và phát âm từ được viết trên đó. Học sinh
lắng nghe và nhận ra xem đó là danh từ số ít hay số nhiều. Nếu đó là một danh từ
số ít cả lớp sẽ hô to: "One". Nếu đó là danh từ số nhiều các em sẽ hô: "More". Khi
các em đã hô đúng, giáo viên sẽ giơ thẻ từ ra cho các em xác nhận và gọi học sinh
đọc to từ đó. Giáo viên làm tương tự với các từ còn lại.
Nếu đối với lớp học sinh có học lực khá, giáo viên có thể chia lớp thành 2
đội. Mỗi đội cử ra một bạn làm đội trưởng. Giáo viên chuẩn bị thẻ từ (một mặt ghi
sẵn từ còn mặt kia ghi số thứ tự của thẻ). Các đội lần lượt chọn số thẻ và nghe giáo
viên phát âm từ trên thẻ đã chọn. Nếu đó là một danh từ số ít cả đội sẽ hô to: "One".
Nếu đó là danh từ số nhiều các em sẽ hô: "More". Đội nào xác nhận đúng mỗi từ
được một điểm. Kết thúc trò chơi đội nào xác nhận đúng nhiều từ là đội chiến
thắng.
1.1.2. Game: Exchanging roles
Mục đích: - Giúp học sinh luyện (thành thạo) câu hỏi và cách trả lời / mẫu
câu đối đáp trong tiết học ngữ liệu mới.
Ví dụ: Mẫu câu: How are you? - I'm fine, thank you.
5


Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3



7


Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3

Đặc tính của học sinh lứa tuổi tiểu học nói chung, học sinh lớp 3 nói riêng
thường rất hiếu động. Vì vậy các em rất khó để ngồi yên, nghiêm túc trong suốt giờ
học, đặc biệt là những em học sinh vốn hay nghịch ngợm và học yếu. Nếu nội dung
bài học không hấp dẫn, không phù hợp với khả năng của những học sinh này các
em thường hay nghịch phá, trêu chọc các bạn bên cạnh hoặc là làm việc riêng. Bên
cạnh đó, trong lớp thường có một số học sinh nhút nhát, không mạnh dạn thể hiện
mình trước đám đông khi giáo viên cho các em đó thực hành cá nhân. Thế nên việc
cho các em sử dụng hoạt động chân tay và các hình thức ngôn ngữ cơ thể khác sẽ là
một phương pháp hiệu quả giúp các em thay đổi không khí học tập, cảm thấy thoải
mái và đỡ nhàm chán hơn. Đây là một hoạt động có tính lôi cuốn số đông học sinh
cùng chú ý và tham gia. Luyện tập những hoạt động này thường xuyên cũng khiến
cho học sinh tạo thói quen tự nhiên trong giao tiếp, bạo dạn khi đứng trước đám
đông, nâng cao khả năng diễn xuất bằng hành động. Cũng chính từ điều này những
học sinh rụt rè sẽ trở nên tự tin hơn trước bạn bè. Giờ học tiếng Anh nhờ đó mà trở
nên vui vẻ, thoải mái và sinh động hơn.
Hoạt động này có thể dùng để luyện tập từ vựng, hoặc minh họa cho các bài
chant, bài hát trong chương trình học. Giáo viên phải nghiên cứu nội dung, tìm
đúng động tác có ý nghĩa minh họa và dễ bắt chước để các em làm theo.
1.2.1. Động tác minh họa kết hợp với bài hát:
Ví dụ 1: Bài hát "What is your name?" (Let's sing - Lesson 1 - Unit 4 - Tiếng
Anh 3 ).
Hello! Hello!
What's your name?
My name's Linda.