Sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi
cho trẻ mầm non
Sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non: Trẻ em rất
yêu thích đồ chơi mầm non, ngoài việc giải trí, đồ chơi mầm non có tác dụng
giáo dục cao, nhất là trong những năm đầu đời của con người. Mỗi món đồ chơi
mầm non, ít nhất cũng cung cấp một cơ hội để trẻ tìm hiểu, khám phá. Các món
đồ chơi mầm non tốt sẽ tham gia vào quá trình nhận thức, tác động tích cực tới
các giác quan của trẻ, khuyến khích phát huy trí tưởng tưởng và cho trẻ cơ hội
học tập kỹ năng tương tác với người khác và nhiều kỹ năng khác. Trẻ em bất cứ
ở đâu, bất cứ dân tộc nào, cũng mong muốn có đồ chơi mầm non để chơi.
Đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo giúp phát triển nhận thức của trẻ, với đồ
chơi mầm non, trẻ được vui chơi và học tập cùng một lúc. Học thông qua đồ
chơi sáng tạo của giáo viên mầm non và trò chơi giúp trẻ hình thành thái độ
tích cực với việc học tập. Giáo viên sử dụng nó để dạy các kiến thức về môi
trường xung quanh, văn học, các biểu tượng toán học, tạo hình…, cung cấp và
rèn luyện những kỹ năng xã hội cần thiết cho trẻ và cho sự trưởng thành sau này
của chúng. Nó có ý nghĩa như đồ dùng để dạy và học. Đồ chơi của trẻ và đồ
dùng dạy học của cô giáo tuy hai tên gọi nhưng chung một ý nghĩa. Sử dụng đồ
chơi mầm non để dạy học là phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhận thức của trẻ
em, giúp cho giáo viên có cơ sở thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non.
Lớp học mầm non không thể không có đồ chơi mầm non cũng như giáo viên
mầm non không thể không có đồ dùng dạy học. Do đó, bằng mọi hình thức, nhà
trường và các cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi mầm non càng nhiều càng
tốt.
>>> Thiết bị bộ liên hoàn trẻ em ngoài trời


Làm đồ chơi mầm non cho trẻ mầm non còn góp phần giao lưu tình cảm giữa
cô và trẻ. Nó thể hiện tình cảm của giáo viên với trẻ, với nghề. Nếu không yêu
trẻ cô giáo khó lòng có thể tự nguyện dành thời gian để làm một món đồ chơi
mầm non nào đấy cho chúng. Trẻ em cũng dể dàng nhận thấy điều đó, trẻ rất

Xin chia sẻ cùng các đồng nghiệp một số
kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi mầm
non mở cho trẻ mầm non từ nguyên vật
liệu thiên nhiên.
1. Lựa chọn và chuẩn bị
1.1 Lựa chọn đồ chơi mầm non cần làm
Để lên kế hoạch làm đồ chơi mầm non, đồ dùng dạy học, giáo viên cần căn cứ
theo Chương trình giáo dục mầm non mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo như
thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 Ban hành danh mục
đồ dùng, đồ chơi mầm non, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục trên
với thực tế hiện trạng cơ sở vật chất và độ tuổi của lớp học, lựa chọn nội dung,
chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ đó lập kế hoạch sưu tầm, tận
dụng những nguồn vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương để phát huy khả
năng sáng tạo của giáo viên trong việc làm đồ chơi mầm non, đồ dùng dạy học
cho phù hợp với nội dung đã lựa chọn. Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu
sắc đẹp để cuốn hút trẻ, thể hiện tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh và có nét hài hước
phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ.
Khi thực hiện làm đồ chơi mầm non cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu an
toàn, lường trước để loại trừ mọi rủi ro mà trẻ sẽ gặp phải khi chơi, hạn chế
những đồ chơi mầm non mang tính trưng bày, trang trí có độ bền không cao.
1.2 Chuẩn bị nguyên vật liệu
Vật liệu làm đồ chơi mầm non cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng, bên cạnh
những gì nhà trường đã trang bị, ngay từ đầu năm học các lớp nên huy động
các phụ huynh học sinh cùng nhau đóng góp cho “Quỹ vật liệu” của lớp. Nguồn


vật liệu được lấy từ thiên nhiên và các vật liệu tái chế tìm thấy trong gia đình,
ngoài cửa hàng, trên đường làng…
Nguyên vật liệu để làm đồ chơi mầm non có thể sưu tầm dễ dàng như: Từ động
vật ( vỏ sò, vỏ ốc, vỏ hến, lông chim…), từ thực vật (gỗ, thân tre, cành cây, rơm

Trang trí thêm các chi tiết, màu sắc cho đối tượng thêm sinh động hoặc có thể
trang trí thêm môi trường không gian (nếu có )
2. Làm và sử dụng đồ dùng có hiệu quả
Muốn sử dụng đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo có hiệu quả thì phải tính toán
ngay từ khâu chuẩn bị làm đồ dùng đồ chơi mầm non đó để tránh lãng phí thời
gian, công sức và tiền bạc. Giáo viên làm những đồ dùng, đồ chơi mầm non mà
thật sự trong lớp không có hoặc không thể thay thế được. Khi bắt tay vào làm đồ
dùng, giáo viên chú ý đến tính sư phạm, tính mỹ thuật, tính kinh tế, tính sáng tạo
của
đồ
dùng.
Những đồ dùng giáo viên làm đang được sử dụng trong lớp đa số từ các nguyên


vật liệu gần gũi nhất, dễ tìm thấy nhất ở bất cứ nơi đâu. Ví dụ như rơm, lá cây,
chai nước ngọt, hộp sữa, đĩa CD, ống hút…Với những nguyên vật liệu đó, cô và
trẻ có thể thao tác, làm nên những con vật hay chơi rất nhiều hoạt động khác
nhau như xếp hàng rào, chơi bán hàng…

Yêu cầu sư phạm đối với đồ dùng dạy học
đồ chơi tự tạo
Giáo viên chú trọng cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, truyền thống từ những đồ
chơi mầm non đồ chơi mầm non sẵn có trong thiên nhiên hoặc làm các đồ chơi
mầm non truyền thống như chơi đá hòn lè, làm kèn, làm con trâu bằng lá mít, lá
đa…Các hoạt động này không mất nhiều thời gian, công sức mà trẻ cũng hứng
thú tham gia thực hiện cùng cô. Sau đó, từ những nguyên vật liệu nguyên sơ, dễ
tìm đó, cô tạo ra những đồ chơi mầm non khác nhau, làm những đồ chơi mầm
non đơn giản, trẻ có thể thực hiện cùng với cô trong hoạt động vui chơi, tạo hình
ngoài tiết học như: Tranh sáng tạo, lọ hoa, các hình hình học…Với những đồ
dùng này giáo viên chỉ cần chuẩn bị các hộp sữa, thìa sữa chua, đĩa CD, lon bia,

Quốc và nước ngoài chiếm đa số, bên cạnh có những đồ chơi mầm non mang
tính giáo dục, phát huy được trí tuệ, sự thông minh của trẻ nhưng cũng có đồ
chơi mầm non không an toàn, kích động tính hiếu chiến, bạo lực như súng,
gươm, mặt nạ dữ dằn…và nhiều đồ chơi mầm non gây sợ hãi, không có tính
chân, thiên, mỹ đã gây tác hại không nhỏ đến tâm lý trẻ.
Việc tuyên truyền đến phụ huynh về ý nghĩa của việc làm đồ dùng đồ chơi mầm
non từ nguyên vật liêu thiên nhiên (nguyên vật liệu mở) gắn với trò chơi dân
gian, gần giũ, sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền. Đồ chơi, trò chơi
truyền thống chính là một phần của văn hóa dân tộc, từ việc giáo dục cho trẻ
hiểu biết về bản sắc văn hóa dân tộc qua đồ chơi mầm non, trò chơi dân gian
được phục hồi sẽ cho trẻ có cơ hội tiếp cận với văn hóa cổ truyền của dân tộc.
Ví dụ như các trò chơi ném còn, ô ăn quan, nhảy dây, đá cầu…không cần
những đồ chơi mầm non trong lớp tốn kém mà chỉ tận dụng những nguyên vật
liệu sẵn có, và tốn ít công sức phụ huynh có thể làm được một đồ chơi mầm non
cho con trẻ.
Bên cạnh việc tuyên truyền về đồ chơi mầm non, trò chơi truyền thống, đồ chơi
mầm non tự tạo là loại đồ chơi mầm non làm bằng nguyên vật liệu đơn giản, dư
thừa mà ở bất cứ đâu cũng có. Phụ huynh có thể dễ dàng tự làm cho con và
hưỡng dẫn con cùng chơi. Đây là một quá trình sáng tạo cần thiết, tập cho trẻ
nhiều kỹ năng tự mình có thể làm và sáng tạo trong quá trình học mà chơi, chơi
mà học. Với việc trò chuyện với trẻ về các nguyên vật liệu và cách làm ra đồ
dùng đồ chơi mầm non đó, trẻ trở thành một tuyên truyền viên tích cực trong việc
tuyên truyền đến phụ huynh về các đồ dùng đồ chơi mầm non có tính chất giáo
dục phù hợp với trẻ. Từ đó, phụ huynh tích cực hơn trong việc hỗ trợ các nguyên
vật liệu phế thải, và nguồn nguyên liệu này rất phong phú, có nhiều nguyên vật
liệu là phế thải từ đặc thù nghành nghề của phụ huynh, mặt khác phụ huynh
cũng hứng thú trong việc làm các đồ dùng đồ chơi mầm non từ các vật liệu phế
thải thay cho các đồ dùng mua trôi nổi trên thị trường.
4. Quản lý đồ dùng
Với những đồ dùng, đồ chơi mầm non được cấp phát cũng như đồ dùng tự làm