Dng Th Hng Mm non

CHỉ ĐạO GIáO VIÊN
LàM Đồ DùNG, Đồ CHƠI SáNG tạO
BằNG NGUYÊN VậT LIệU THIÊN NHIÊN Và PHế LIệU
TạI TRƯờNG MầM NON ĐạI THàNH - QUốC OAI - Hà NộI
Dửụng Thũ Hửụứng
Trửụứng Mam non ẹaùi Thaứnh - Quoỏc Oai

I. C S Lí LUN V THC TIN
Nh chỳng ta ó bit "Sỏch giỏo khoa" ca tr chớnh l dựng, chi.
dựng, chi l mt nhu cu t nhiờn, khụng th thiu i vi cuc sng
ca tr, c bit l trong cỏc hot ng ca tr trng mm non, nú cn cho
tr nh thc n, nc ung hng ngy. Tuy nhiờn khụng phi lỳc no chỳng
ta cng cú tin mua hoc mua c ht dựng, chi phc v cho cỏc
hot ng. c im ca tr mm non l luụn cú nhu cu chi vi nhng
dựng, chi cú mu sc p, mi l, phong phỳ v hp dn. tha món c
nhu cu ú ca tr, ũi hi ngi cỏn b qun lý - giỏo viờn mm non phi luụn
sỏng to ra nhiu dựng, chi mi l, hp dn v phự hp vi ni dung bi
dy, phự hp vi tỡnh hung giỏo dc trong cỏc hot ng, gúp phn nõng cao
cht lng giỏo dc tr trong trng mm non.
Trong i sng sinh hot hng ngy, mi gia ỡnh chỳng ta, thng cú rt
nhiu sn phm b loi b sau khi s dng nh: v hp sa cỏc loi, chai du gi,
l sa tm, lon bia, bỡa lch c, v trai, v sũ cú nhiu kiu dỏng v kớch thc
khỏc nhau, ú l ngun vt liu phong phỳ v a dng, cú th tn dng lm
nhng vic hu ớch. Vic tn dng nhng nguyờn vt liu thiờn nhiờn v ph liu
lm dựng, chi cho tr hot ng l mt vic lm rt cú ý ngha, va tit
1


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Chỉ đạo Giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.....


- Nhận thức của phụ huynh ngày càng được nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt
tình ủng hộ cho các hoạt động và phong trào của Nhà trường.
1.2. Khó khăn:
- Công việc bận rộn nên không có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ
dùng, đồ chơi để phổ biến cho các chị em giáo viên trong trường.
- Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi của giáo viên cũng còn hạn chế.
- Tính sáng tạo và tính thẩm mỹ trong việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáo
viên chưa cao, đặc biệt là việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để
làm đồ dùng, đồ chơi cũng còn hạn chế.
- Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều.
- Số trẻ trên nhóm, lớp đông, không đủ 2 GV/ nhóm, lớp nên cũng ảnh
hưởng đến việc làm ĐDĐC…
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài
Trong tháng 9 năm 2010, Tôi tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng trong toàn
trường trên 10 nhóm, lớp (Cả đồ dùng, đồ chơi mua sẵn và đồ dùng, đồ chơi tự
làm)
* Khảo sát về đồ dùng, đồ chơi:
- Số lượng đồ dùng, đồ chơi của các nhóm lớp trong toàn trường còn hạn chế
về số lượng, trong đó nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên thị trường và ít đồ
dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng. Nhìn chung môi trường lớp học
của các nhóm, lớp trang trí chưa đẹp, chưa phong phú.
- Chất lượng chuyên môn của nhà trường chưa cao, nhiều giáo viên còn hạn
chế trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu, tận dụng thời gian và nguyên vật liệu từ

3


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Chỉ đạo Giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.....


+ Đồng thời nêu lên tầm quan trọng của việc làm đồ dùng, đồ chơi từ
nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để cùng đưa ra, thống nhất biện pháp phối
kết hợp.
+ Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu
phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để Cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho các hoạt động.
Cũng có những ý kiến của phụ huynh cho rằng những đồ dùng, đồ chơi được
làm từ nguyên vật liệu phế thải đó có an toàn đối với trẻ không? Tôi đã giải tỏa
những băn khoăn đó bằng cách mời phụ huynh đến dự một số hoạt động có sử dụng
đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ được tận mắt nhìn thấy trẻ học tập và vui chơi rất an
toàn và có hiệu quả.
Biện pháp 3: Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, từ đó hướng dẫn giáo
viên tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi:
* Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục mầm
non
* Học cách làm ĐDĐC qua việc tham quan học tập các trường bạn trong và
ngoài huyện
* Hướng dẫn giáo viên tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để
làm ĐDĐC
Trước khi làm đồ dùng, đồ chơi, tôi chỉ đạo giáo viên cần tiến hành tái chế,
phân loại, làm sạch nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh,an toàn khi sử dụng.
- Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng những can nước rửa
bát, cắt làm gàu hót rác, làm những chiếc chổi lúa từ rơm nếp, làm bình tưới từ
những hộp sữa bột to, …
- Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như:
5


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Chỉ đạo Giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.....



+ Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ
miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành
những đôi đũa.…
+ Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên
những bộ đồ dùng gia đình cho trẻ chơi như ấm chén, phích nước,làn giỏ, những
đôi dép…
+ Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ được làm bằng những hộp bánh các loại, vỏ,
hộp thuốc đã sử dụng hết được vệ sinh sạch sẽ, an toàn cho trẻ chơi.
- Bên cạnh đó tôi còn chỉ đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường trong
và ngoài lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học và sáng tạo theo từng
chủ đề bằng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu. Để môi trường lớp
học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt thì đòi hỏi cô giáo phải có sự quan
sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi và tìm ra những chất liệu phù hợp với
những hình ảnh, đồ vật, con vật…phù hợp với chủ đề.
+ Tạo các góc mở: Như góc toán, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình và
màu… tôi chỉ đạo giáo viên tận dụng những tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí và
làm đồ dùng cho trẻ hoạt động ở góc.
- Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải như giỏ cắm hoa, xốp
biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước ngọt cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên
những lọ hoa, lãng hoa rất đep, dùng để trang trí lớp hoặc các hoạt động khác.
Ngoài ra, tôi còn phát huy tính sáng tạo, chịu khó của giáo viên để làm rất
nhiều các đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho các hoạt động của trẻ như làm các
bộ trang phục, bằng giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt
động trong giờ giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang và biểu diễn văn nghệ
của lớp, của trường trông rất đẹp và hấp dẫn.

7



Dương Thị Hường – Mầm non

* Bản thân tôi biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu
thiên nhiên và phế liệu, kỹ năng cũng như khả năng làm ĐDĐC tốt hơn,các sản
phẩm do tôi làm ra ngày càng phong phú, sáng tạo hơn.
* Giáo viên:
- 100% giáo viên trong trường đã hưởng ứng cao với phong trào làm đồ
dùng đồ chơi do tôi phát động, số lượng ĐDĐC trong toàn trường tăng lên rõ rệt,
- Trong năm học, toàn trường đã làm được 85 thể loại ĐDĐC phục vụ cho
hoạt động của các chủ đề. Với số lượng là khoảng 1.420 ĐDĐC các loại.
Tiết kiệm được khoảng 8.000.000 (Tám triệu đồng ) so với đồ dùng đồ chơi
mua sẵn.
- 100% các nhóm lớp trang trí lớp phong phú, nổi bật các chủ đề. Đồ dùng
đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ. Những đồ dùng này kích thích trí tưởng tượng và
sự sáng tạo của trẻ. Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi trong lớp hơn.
- Chất lượng các hoạt động của giáo viên và của trẻ cao hơn so với đầu năm
học- Đặc biệt là hoạt động tạo sản phẩm của trẻ.
- Qua đợt thanh tra toàn diện, nhà trường được phòng GD đánh giá cao về sự
lỗ lực phấn đấu, môi trường lớp học phong phú, có nhiều đồ dùng, đồ chơi tự
làm, trong hội thi: giáo viên giỏi cấp huyện, cô giáo Trần Thị Én- GV lớp 5 tuổi
đạt được giải Ba.Chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng
cao.
- Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để
làm đồ dùng đồ chơi.
Cuối năm tôi khảo sát lại đồ dùng đồ chơi trong toàn trường, kết quả như
sau:
Phân loại đồ

Đầu năm học


Số

loại lượng loại lượng loại
Đồ

dùng,

lượng loại lượng

đồ

chơi phục vụ
HĐ lao động,
vệ sinh
Đồ dùng,

3

12

4

15

5

20

7


22

250

7

85

6

75

9

130

16

130

đồ

chơi phục vụ
HĐ có chủ đích
Đồ dùng, đồ chơi
phục vụ HĐ góc
Đồ dùng, đồ
chơi trang trí

Như vậy, sau một năm triển khai và áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm ở 10

7

46,7%

7

46,7%

Trung

6

40%

2

13,3,%

So sánh

động
Tăng 26,7%

Giảm 26,7%

bình
10


Dương Thị Hường – Mầm non