A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) - Một cụm từ không thể thiếu đối với nhu cầu
của trẻ Mầm non. Việc sử dụng ĐDĐC góp phần rất quan trọng trong quá trình
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại trường Mầm non. ĐDĐC cùng với trò
chơi là nhu cầu cần thiết không thể thiếu được đối với trẻ, là phương tiện để trẻ
hoạt động vui chơi. Trẻ tới trường với hình thức “Vừa học, vừa chơi”, mà hình
thức vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi vừa người bạn, vừa là
phương tiện chủ yếu để trẻ sử dụng trong quá trình học tập của mình. Góp phần
hình thành và phát triển ngôn ngữ, nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ cho trẻ.
Trong giáo dục trẻ mầm non hiện nay, việc tạo ra ĐDĐC cho trẻ vui chơi
học tập là yêu cầu quan trọng và cần thiết trong các trường Mầm non.
Như vậy, việc làm phong phú đa dạng đồ chùng đồ chơi trong mỗi nhóm
lớp, để thực hiện hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ, là trách nhiệm của giáo viên
mầm non và ban giám hiệu mỗi nhà trường.
Việc làm phong phú đồ dùng đồ chơi cho trẻ có nhiều hình thức, cách
làm. Từ mua sắm đồ chơi, tự làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải, từ làm
đồ dùng đồ chơi bằng nguyên liệu thiên nhiên sắn có… Mỗi hình thức đều có
hiệu quả làm phong phú đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
Con người ngày nay có xu hướng trở về với thiên nhiên. Một trong những
điều kì diệu, thú vị mà thiên nhiên mang đến cho chúng ta là hoa, lá, hột hạt, vỏ
cây, sỏi đá, mo cau, vỏ trứng…Với sự khéo léo của đôi bàn tay và trí tưởng
tượng phong phú, chúng ta sẽ tạo ra nhiều ý tưởng tạo hình hấp dẫn và thú vị từ
những vật liệu thiên nhiên này. Từ những nguyên vật liệu thiên nhiên dễ kiếm,
dễ tìm, dễ làm sẽ giúp chúng ta tạo ra những đồ dùng, đồ chơi đơn giản, đẹp
mắt, phù hợp với các hoạt động giáo dục trong trường học, đặc biệt đối với lứa
tuổi Mầm non.
Trong những năm gần đây, chuyên đề làm ĐDDC từ nguyên vật liệu thiên
nhiên đã được triển khai và chỉ đạo thực hiện. Ý nghĩa của việc tạo đồ dùng đồ
chơi cũng như hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên là
một hình thức tạo nên những loại đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ. Là hình thức
đưa trẻ đến gần hơn với thiên nhiên.

các danh mục ĐDĐC, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục trên thì
trường Mầm non Ba Đình đang còn gặp nhiều khó khăn trong công tác mua sắm
ĐDĐC để đảm bảo yêu cầu đạt được của thông tư. Vì vậy, việc sử dụng ĐDĐC
tự tạo sẽ góp phần vào vốn đồ dùng dạy học của nhà trường cũng như giúp giáo
viên sáng tạo trong công việc của mình.
II. Thực trạng của vấn đề
1. Thực trạng chung
a, Thực trạng điều kiện cơ sở vật chất nhà trường
Trường Mầm non xã Ba Đình đã đạt trường chuẩn quốc gia, vì vậy điều

2


kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đã cơ bản đảm bảo yêu cầu
chăm sóc giáo dục trẻ.
Mặt hạn chế về cơ sở vật chất đó là: môi trường ngoài lớp chưa có nhiều
đồ chơi cho trẻ được vui chơi vận động. Đặc biệt là việc sưu tầm các nguyên vật
liệu từ thiên nhiên cho trẻ trải nghiệm cũng như đồ dùng đồ chơi tự làm từ
nguyên liệu thiên nhiên còn hạn chế.
b, Điều kiện về giáo viên:
Đội ngũ giáo viên của trường nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết với nghề,
có năng lực chuyên môn, ý thức trách nhiệm cao trong công việc và đặc biệt có
kỹ năng làm ĐDĐC sáng tạo theo yêu cầu.
Tuy nhiên điểm hạn chế của đội ngũ là: Chưa quan tâm nhiều đến tự làm
đồ dùng đồ chơi để phục vụ công tác tổ chức các hoạt động vui chơi học tập cho
trẻ. Việc giáo viên chưa chú trọng đến việc sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên
để làm phong phú đồ dùng, đồ chơi các nhóm lớp.
c, Điều kiện về phụ huynh:
Nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò ý nghĩa của việc chăm sóc
giáo dục trẻ ngày càng nâng cao. Đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho các

giáo viên trong việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên; kết quả cho
thấy:
Thực tế đầu năm học cho thấy, tổng số cán bộ giáo viên 22, trong đó:
Số CBGV có ý thức tốt Số CBGV có tính sáng
sưu tầm NVLTN để
tạo và linh hoạt trong
làm ĐDĐC
việc làm ĐDĐC từ
NVLTN

Số CBGV thực hành
hiệu quả thông qua
việc sử dụng ĐDĐC từ
NVLTN vào các hoạt
động của trẻ.
Số GV
%
10/22
45.5

Số GV
%
Số GV
%
10/22
45.5
8/22
36.4
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện
ĐDĐC làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên tuy đơn giản nhưng cần sự cẩn

sáng tạo cách làm để tạo nhiều đồ chơi hấp dẫn; Đồng thời, học tập được nhiều
kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều ý tưởng và sáng kiến hay khi làm ĐDĐC. Qua
hội thi, giáo viên có điều kiện rút kinh nghiệm cho bản thân, vận dụng và phát
huy kỹ năng, khả năng làm đồ chơi của mình trước đồng nghiệp, từ đó có hướng
phấn đấu để đạt kết quả cao hơn.
Theo kế hoạch, nhà trường đã tổ chức hội thi làm đồ chơi thành hai đợt:
- Đợt 1: Tổ chức vào chiều ngày 19/8/2014. Nhằm phát động phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Đợt 2: Tổ chức vào sáng ngày 07/3/2015. Nhằm kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ
8/3.
Khi tham gia hội thi, giáo viên phải tự thuyết minh về ý tưởng sản phẩm
của mình về nguyên liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu quả sử dụng…
Trong mỗi hội thi để thật sự có thêm ý nghĩa và kết quả tốt nhà trường
mời BCH phụ huynh của trường và nhóm lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm
đồ chơi của nhà trường. Kết hợp với nhà tường, BCH phụ huynh đã có những
phần quà nhỏ động viên các cô.

5


Sau mỗi đợt thi, nhà trường đều có tổng kết, đánh giá, động viên khen
thưởng cho giáo viên có những đồ chơi tự làm đạt hiệu quả, góp ý cho những
giáo viên chưa thực sự cố gắng trong việc tự làm ĐDĐC. Tiêu biểu trong mỗi
đợt triển lãm là các đồng chí giáo viên như cô Nguyễn Thị Thêm, cô Hoàng Thu
Huyền, cô Nguyễn Thị Thịnh, cô Mai Thị Thịnh, cô Trịnh Thị Thủy, cô
Mai Thị Quyên.
* Kết quả: Trong năm học, nhà trường đã có kế hoạch tổng thể, tổ chuyên
môn xây dựng kế hoạch, mỗi giáo viên đã xây dựng kế hoạch riêng về làm đồ
dùng đồ chơi bằng nguyên liệu thiên nhiên trong năm học. Các kế hoạch của tổ,
của giáo viên đều đặt ra các mục tiêu về làm đồ chơi phù hợp với điều kiện của

hạn sử dụng, thời hạn sử dụng ngắn hay dài tùy thuộc vào nguyên vật liệu:
- Nếu sử dụng nguyên vật liệu là hoa tươi, lá tươi thì thời hạn sử dụng
ngắn, chỉ trong vài tiếng hay trong ngày. Không nên để trẻ chơi dài ngày vì dễ
phân hủy, hôi, thối, không đảm bảo vệ sinh.
Ví dụ: Vòng hoa đeo cổ, vòng tay, vòng cổ làm từ thân lá sắn, làm con cá
bằng bèo tây…
- Nếu sử dụng các nguyên vật liệu là các loại củ, quả (khoai, cà rốt, bưởi,
dứa, củ cải trắng, quả cà…) có thể sử dụng trong vài ngày.
Ví dụ: Làm chú cún bằng múi bưởi, con thiên nga bằng củ cải trắng, con
ếch bằng quả su su, búp bê bằng cà pháo…
- Nếu sử dụng nguyên vật liệu khô như cành cây, vỏ cây, rơm khô, vỏ
trứng, vỏ hến, vỏ ốc… thì thời hạn sử dụng lâu hơn.
Ví dụ: vòng tay, vòng cổ bằng vỏ ốc biển, búp bê, ngôi nhà, con gà, con
vịt…từ rơm hay cuống cói…
Với nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên vô cùng phong phú này người giáo
viên khi tìm kiếm, tạo ra sản phẩm đòi hỏi cần có kỹ năng, biết cách bảo quản để
nâng cao thời hạn sử dụng của ĐDĐC.
* Kết quả: Qua việc chỉ đạo giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu, kết quả
của việc tìm kiếm là khá tốt. Giáo viên đã tự tìm kiếm cũng như tuyên truyền
vận động phụ huynh ủng hộ về nguyên vật liệu thiên nhiên. Mỗi nhóm lớp đều
sưu tầm được nhiều và đa dạng nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên như:
- Nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên để làm đồ chơi có tính hiệu quả lâu
dài, bao gồm: ống tre nưa khô, rơm khô, cây đay khô, cói lõi khô, cây bèo tây
khô… Các nguyên vật liệu này để làm ra: làn cói, chổi rơm, cây cầu bằng cây
đay, đàn tre, hoa bằng bèo tây….
- Nguồn nguyên vật liệu sử dụng trong thời gian ngắn để phục vụ hoạt
động hàng ngày như lá cây tươi, lá cây khô, các loại quả tươi, các loại quả khô,
hoa tươi, hoa khô… Các nguyên vật liệu này làm ra các sản phẩm phục vụ hoạt
động học như mô hình Thế giới động vật có chú ếch từ quả su su, con cá từ bèo
tây, con rùa từ quả bưởi, con nghé từ lá đa, con sâu từ quả cà pháo, quả cà

Ví dụ: Khi cho trẻ đi dạo thấy có nhiều lá vàng rụng trên sân trường, giáo
viên cho trẻ nhặt cùng cô về lớp, giáo viên cùng trẻ gắn đàn cá bơi, làm các con
vật dựa vào hình thù của lá…mặc dù trong kế hoạch soạn bài không có hoạt
động này. Giáo viên có thể linh hoạt tổ chức để trẻ sử dụng làm trò chơi trong
hoạt động chơi tự do, đi dạo.
Việc giáo viên vận dụng các thời điểm để làm đồ chơi cần phù hợp với
các hoạt động của trẻ. Có thể hướng dẫn trẻ làm cùng cô tiến hành ở mọi lúc,

8


mọi nơi: đón trẻ, hoạt động học, hoạt động vui chơi (góc nghệ thuật, góc thiên
nhiên), hoạt động chiều, hoạt động dạo chơi, hoạt động chuyển tiếp giữa các
hoạt động…Tùy vào nội dung hướng dẫn, giáo viên cần lựa chọn thời điểm
thích hợp. Lưu ý không kéo dài thời gian hay cắt xén các hoạt động khác để thực
hiện, cần phù hợp với chủ đề đang thực hiện.
4. Chỉ đạo giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật
liệu thiên nhiên cùng cô theo quy trình.
Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi là một yêu cầu trong chương trình giáo dục
Mầm non hiện nay. Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi chủ yếu là đối với trẻ
mẫu giáo, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ cùng làm ĐDĐC bằng nguyên vật liệu thiên
nhiên nhằm mục đích góp phần tạo nên những năng lực cần thiết cho trẻ như chú
ý có chủ định, quan sát, phát huy khả năng sáng tạo và rèn luyện vận động tinh
khéo léo của đôi tay… Ngoài ra, khi tham gia làm đồ chơi từ nguyên vật liệu
thiên nhiên, trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn, cũng như biết nâng niu, quý trọng
sản phẩm do mình hay bạn làm ra. Làm đồ chơi còn góp phần giao lưu tình cảm
giữa cô và học sinh. Nó thể hiện tình cảm giữa giáo viên với trẻ với nghề.
Chỉ đạo giáo viên cùng trẻ thực hiện làm ĐDĐC hướng tới mục đích giúp
trẻ được trải nghiệm những kiến thức, kỹ năng đã học cũng như giáo dục các kỹ

hướng dẫn trẻ tìm kiếm các hòn sỏi có các hình tương tự các con vật mà mình
định làm, đem rửa sạch, cho trẻ lau khô, tạo màu (sơn màu vẽ ô tạo thân con rùa,
vẽ vẩy tạo thân con cá…). Sau khi chuẩn bị xong, giáo viên cất vào hộp để trẻ
sử dụng.
Ví dụ 2: Chuẩn bị lá chuối để gấp con mèo: Giáo viên đi cắt lá chuối đem
về rửa sạch sau đõ cho trẻ lấy khăn lau khô. Cắt bỏ phần lá úa, cắt nhỏ từng
đoạn để chuẩn bị cho hoạt động “Hướng dẫn trẻ gấp con mèo bằng lá chuối”.
Trong quá trình chuẩn bị nguyên liệu để làm đồ chơi giáo viên cho trẻ quan sát
màu sắc, hình dáng, tính chất. Giáo viên trò chuyện và tạo điều kiện để trẻ tiếp
xúc trực tiếp để nhận biết và nói lên suy nghĩ, ý tưởng của mình.
Ví dụ 3: Cô cho trẻ sờ vào lá chuối và hỏi: “Đây là lá cây gì? Sờ vào lá
chối con có cảm giác gì? Con hãy uốn lá chuối xem lá chuối có bị gãy không?...
Cứ như vậy trẻ được tăng cường vốn từ và học cách diễn đạt suy nghĩ của mình,
có thêm hiểu biết về nguyên vật liệu thiên nhiên đó.
Bước 2: Tổ chức thực hiện
Khi tiến hành một hoạt động tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng
nguyên vật liệu thiên nhiên là một cách thức tổ chức tiến hành hoạt động tạo
hình (Hướng dẫn theo mẫu, theo đề tài, theo ý thích). Ngào ra, tôi còn khuyến
khích giáo viên lựa chọn cách thức làm đồ chơi tùy thuộc vào khả năng của trẻ.
Ví dụ: Đối với trẻ 3-4 tuổi, giáo viên tổ chức cho trẻ làm đồ chơi theo
những mẫu đơn giản như làm con nghé ọ, con sâu, thuyền buồm bằng cuống cây

10


bèo tây, con cá bằng lá cây… Đối với trẻ 4-5 tuổi làm những mẫu khó hơn một
chút: làm con trâu bằng bèo tây, con nhím bằng vỏ quả chôm chôm… Đối với
trẻ 5-6 tuổi thì dạy trẻ làm những đồ chơi có kỹ thuật hơn, đòi hỏi sự khéo léo, tỉ
mỉ của đôi bàn tay trẻ như làm các con vật bằng vỏ trứng gà, trứng vịt, chim cút,
làm chong chóng bằng hoa dại, hoa sen, con châu chấu bằng lá dừa…


Ví dụ 1: Làm con nghé, con trâu bằng lá đa, lá mít. Mỗi con sẽ có dáng vẻ
khác nhau vì hình dáng mỗi lá cũng khác nhau. Có lá to, lá nhỏ, lá cong, lá màu
sắc đậm, lá màu sắc nhạt, lá có cuống... vì vậy, sẽ tạo ra nhiều dáng vẻ con nghé,
con trâu khác nhau: con thì quay đầu bên phải, bên trái; con nhìn thẳng, con
bụng to, con dài, con ngắn, con to, con nhỏ… Điều này sẽ làm trẻ thích thú và
rèn luyện khả năng quan sát, phát triển tưởng tượng cho trẻ.
Ví dụ 2: dạy trẻ cùng cô tạo bức tranh con cá từ lá tươi, có lá to lá nhỏ,
khi ghép vào mỗi con cá cũng có những dáng vẻ khác nhau, con thì to, con thì
nhỏ… Khi hoàn thành bức tranh sẽ trang trí ở các mảng tường của lớp.

Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ làm tranh con cá từ lá tươi
* Kết quả: Qua việc chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ
nguyên vật liệu thiên nhiên đã thu được các kết quả như sau:
Giáo viên nắm vững kiến thức và cách làm các loại ĐDĐC từ nguyên liệu
thiên nhiên. Có phương pháp hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ nguyên liệu thiên
nhiên phù hợp với mỗi độ tuổi của trẻ. Đồng thời, đáp ứng mục đích giáo dục trẻ
được trải nghiệm; Làm phong phú, đa dạng thêm ĐDĐC cho cô và trẻ trong
nhóm lớp.
Đối với trẻ, trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, phát huy khả
năng về tư duy, tưởng tượng thông qua các hoạt động trải nghiệm từ việc cùng
cô làm ĐDĐC.

12


5. Chỉ đạo tuyên truyền về hiệu quả của đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu
thiên nhiên đến phụ huynh nhằm mục đích vận động phụ huynh làm và
cho trẻ sử dụng ĐDĐC tự làm tại gia đình.
Với thực tế tình hình địa phương là vùng quê, sẵn có nhiều nguyên liệu

13


Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “Chọi trâu”- đồ chơi từ lá mít, lá đa
( trẻ lớp 3-4 tuổi A3)

Hình ảnh trẻ đang chơi “Ô ăn quan” (từ những viên sỏi, hạt gấc, hạt na)
Với những nguyên vật liệu đơn giản, phù hợp giáo viên trò truyện cùng
với phụ huynh làm những đồ chơi phù hợp để giáo dục trẻ, tìm nguyên liệu ho
trẻ tự làm ở nhà. Từ đó, giúp phụ huynh tích cực hỗ trợ nguyên liệu cho cô làm
14


đồ chơi ở lớp, đồng thời giúp phụ huynh hứng thú trong việc sưu tầm nguyên
liệu và làm các đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, thay thế những đồ chơi mua
sẵn không an toàn ở nhà.
Ngoài việc tuyên truyền thông qua mời phụ huynh tham dự các hoạt động
tổ chức cho trẻ chơi ở lớp, tôi chỉ đạo giáo viên trưng bày ĐDĐC vào các ngày
lễ, ngày hội ở trường mầm non. Thông qua việc phụ huynh tham dự, phụ huynh
tham quan ĐDĐC trưng bày, giáo viên giải thích cho phụ huynh về cách làm, ý
nghĩa của ĐDĐC tự làm (sẽ giúp trẻ phát triển tích cực hơn, góp phần bảo vệ
môi trường, phát triển tính sáng tạo khi trẻ tham gia).
Ví dụ 1: Vào dịp Tết trung thu, tôi cùng các giáo viên của trường tạo mâm
ngũ quả bằng các con vật được làm từ các loại quả như con cún làm từ múi bưởi,
con ếch làm từ quả su su, con thiên nga làm từ củ cải trắng, con rồng đầu được
cắt tỉa từ quả dưa hấu, thân được kết từ những quả dứa gai… trông mâm ngũ quả
rất đẹp mắt, phụ huynh rất phấn khởi, giúp trẻ hứng thú.

Hình ảnh mâm ngũ quả ngày tết trung thu được làm từ các loại quả.
Ví dụ 2: Trong hội thi “Bé khỏe – bé khéo tay” cấp trường năm học này

1. Về phía nhà trường
Nhà trường đã tổ chức thành công hai lần triển lãm ĐDĐC từ nguyên vật
liệu thiên nhiên giúp tìm thấy sự sáng tạo và trí tưởng tượng phong phú của giáo
viên.
Các lớp đã làm phong phú thêm số lượng đồ chơi cũng như chất lượng sử
dụng hiệu quả, đạt đủ những đồ chơi tối thiểu theo danh mục đồ chơi của thông
tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010.

17


2. Về phía giáo viên
Tất cả cán bộ giáo viên cũng như bản thân tôi đã nẵm vững hơn về kiến
thức, kỹ năng, cách làm ĐDĐC từ nguyên liệu thiên nhiên. Giáo viên biết tận
dụng những ngày nghỉ, những thời gian vui chơi của trẻ, những khi rảnh rỗi…
cùng với trẻ làm thêm đồ chơi. Giáo viên đã tích cực sưu tầm, vận động phụ
huynh cùng sưu tầm và làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có, phong phú
của địa phương.
Giáo viên hướng dẫn trẻ thường xuyên làm ĐDĐC qua các hoạt động vui
chơi, trải nghiệm ở trường. Đồng thời, giáo viên đã biết cách sử dụng cũng như
có ý thức bảo quản đồ chơi khoa học, phân loại, phân nhóm rõ ràng để dễ sử
dụng phù hợp với các hoạt động.
3. Về phía trẻ
Trẻ có đủ ĐDĐC để hoạt động vui chơi cũng như học tập. Trẻ hứng thú
tham gia vào các hoạt động học cũng như vui chơi. Trẻ có ý thức bảo vệ môi
trường hơn; trân trọng, yêu quý, có ý thức cùng bạn giữ gìn ĐDĐC trong lớp
cũng như trong trường.
Khi trẻ được tham gia cùng cô làm đồ chơi, trẻ rất tích cực trong quá trình
làm cùng cô và bạn. Trẻ tự tạo được nhiều đồ chơi đơn giản mà có ý nghĩa tại
lớp học cũng như ở nhà.

36.4

20/22

90.9

15/22

68.1

Số CBGV thực hành
hiệu quả thông qua
việc sử dụng ĐDĐC
từ NVLTN vào các
hoạt động của trẻ.
Số GV
%
10/22
45.5
18/22

81.8
18


sau nghiên
cứu
Kết quả
tăng so với
ban đầu

thức tìm kiếm, chuẩn bị tốt các nguyên vật liệu để sẵn sàng làm đồ chơi mọi lúc
mọi nơi khi có thời gian và nhu cầu.
Khi làm được đồ chơi giáo viên sẽ rút ra những kinh nghiệm bổ ích từ
những quy trình làm đồ chơi, tạo ra những đồ chơi đẹp, an toàn và phù hợp với
trẻ.
Phát động phong trào làm ĐDĐC tự tạo phục vụ vui chơi và học tập cho
trẻ và tổ chức tốt hội thi làm đồ chơi ở nhóm lớp và cấp trường.
Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu quả nguồn đồ chơi đã làm được, đồng
thời biết cách bảo quản. Từ đó, giáo viên sẽ là người cung cấp kiến thức tốt tới
cho trẻ, hướng dẫn được trẻ làm đồ chơi cùng cô và sử dụng những đồ chơi đó
theo nhiều cách chơi. Một đồ chơi có thể có nhiều cách chơi giúp trẻ được trải
19


nghiệm, sáng tạo, linh hoạt trong quá trình sử dụng. Trên cơ sở sử dụng đồ chơi
sẽ tạo cho trẻ học tập, tiếp thu kiến thức, kỹ năng đầy đủ nhưng nhẹ nhàng, dễ
hiểu, lôi cuốn trẻ vào quá trình chơi cũng như hoạt động học.
Với sự phát triển ngày càng nhanh của xã hội, của khoa học kỹ thuật thì
đồ chơi cũng là một nhu cầu phát triển không thể thiếu của con người. Khi được
tiếp cận với những ĐDĐC hiện đại thì trí tuệ của con người cũng được nâng
cao. Song tôi nghĩ rằng, với những ĐDĐC tự tạo hấp dẫn được làm từ những
nguồn nguyên vật liệu phế thải, sẵn có của địa phương, đặc biệt là nguyên vật
liệu thiên nhiên sẽ giúp cho người giáo viên Mầm non tạo đồ chơi mang phong
cách riêng, tình cảm riêng, tính sáng tạo cũng như ý tưởng riêng, đem tới cho
trẻ, cho phụ huynh, cho xã hội những đặc thù riêng của ngành học Mầm non. Từ
những đồ chơi này, sẽ giúp trẻ tự tin trong học tập, phát huy khả năng của trẻ,
trẻ tiếp cận học tập, vui chơi một cách hứng thú. Giúp trẻ phát triển một cách
toàn diện trong những năm đầu đời.
2. Ý kiến đề xuất
Đề nghị phòng giáo dục, hàng năm tổ chức hội thi làm ĐDĐC cho các